Научное издание балтийской педагогической академии отделение «Валеология и психофизиология»
| Вид материала | Документы |
- Научное издание балтийской педагогической академии отделение личностного и профессионального, 2422.72kb.
- Научное издание балтийской педагогической академии секция управленческой деятельности, 1906.19kb.
- Научное издание балтийской педагогической академии, 2890.42kb.
- Вестник балтийской педагогической академии вып. 43 2002, 3598.45kb.
- Вестник балтийской педагогической академии вып. 80 2008 г. Сознание, творчество, искусство:, 2606.75kb.
- И. В. Курис (E-mail: kuris bio@mail ru) «вестник балтийской педагогической академии», 3710.66kb.
- Вестник балтийской педагогической академии вып. 102 Санкт-Петербург, 2539.23kb.
- 9. Конкурентоспособность предприятий туриндустрии. Конференция будет проходить в здании, 39.41kb.
- Вестник балтийской педагогической академии выпуск №100 2010 актуальные проблемы современной, 3257.46kb.
- У детей, 3664.32kb.
НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ
БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ
Отделение «Валеология и психофизиология»
Посвящается
160-летию со дня
рождения
П. Ф. Лесгафта
ВЕСТНИК
БАЛТИЙСКОЙ АКАДЕМИИ
Вып. 16. - 1997 г.
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА -
ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ВЫПУСКА:
Алехин А.Н., Волков И.П., Давиденко Д.Н.
Ответственный за выпуск проф. Д.Н.Давиденко
РЕДАКЦИЯ ВЕСТНИКА:
Главный редактор - И.П.Волков
Зам. главного редактора - М.К.Тутушкина
Секретарь - Г.А.Степанова
Адрес редакции:
198005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская, д. 4.
Кафедра практической психологии
Санкт-Петербургского государственного
Архитектурно-строительного университета (СПбГАСУ)
(Проф. М.К.Тутушкина)
тел. (812) 259-49-15
Печатается на средства авторов и взносы членов БПА
по отделению «Валеологии и психофизиология»
(руководитель секции - академик БПА, проф. Д.Н.Давиденко)
В36
И.П.Волков
В 43162014 - 75 Без объявления
С 96(03) - 95
ISBN 5- 85029 -077-X
ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ АКАДЕМИИ
Вып. 16. - 1997 г.
Научное издание БПА Основано в июле 1995 г.
Гослицензия № 0235 мерии СПб в Санкт-Петербурге
СОДЕРЖАНИЕ
Плыкин В.Д., Коржов Н.И., Иванов В.А. Послание III Международного съезда
«Путь к согласию» .............................................................................................................. 5
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ВАЛЕОЛОГИИ .............................................................................. 9
Курамшин Ю.Ф. Человек - вот предмет воспитания ......................................................... 9
Петленко В.П. Валеологический кодекс России ................................................................ 11
Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Валеология: состояние и перспективы развития .............. 14
ВУЗОВСКАЯ ВАЛЕОЛОГИЯ .......................................................................................... 23
Бахтин Ю.К., Макарова Л.П., Сопко Г.И., Храброва О.П., Никифоров Ю.Ф.
Структура и содержание курса «Общая валеология» в процессе подготовки педагога-
валеолога ............................................................................................................................ 23
Бахтин Ю.К., Макарова Л.П., Сопко Г.И., Храброва О.П., Никифоров Ю.Ф.
Курс «Педагогическая валеология» в программе подготовки педагога-валеолога ......... 29
Давиденко Д.Н., Половников П.В. Рабочая программа курса «Основы валеологии
человека» для студентов университета в учебной дисциплине «Физическая культура»... 38
Шкурдода В.В., Скачков Н.Г., Михеев А.С. Неспецифическая устойчивость и
адаптация - важный раздел валеологии в теоретическом курсе по физической культуре.. 43
ЭКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ .............................................................................................. 45
Давиденко Д.Н., Петленко В.П. Актуальные аспекты экологической валеологии .......... 45
Есина Е.А. Экологические аспекты здоровья .................................................................... 49
ПСИХОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ........................................................................................ 53
Наталенко В.П. Человек на стыке двух миров .................................................................. 53
Алехин А.Н. Здоровье личности ......................................................................................... 57
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ .............................................................. 66
Волков В.Ю., Волкова Л.М., Конев С.К., Половников П.В., Трунин В.В. Оценка
региональной валеологической ситуации .......................................................................... 66
Мусатова Е.В. Значение курса валеологии в формировании негативного отношения
студентов к употреблению психоактивных веществ и курению ........................................ 70
Максимов А.Л., Максимова Н.Н., Тюра С.В. Опыт дискретного мониторирования
кардиоритма при оценке функционального состояния в хронологическом эксперименте
при жесткодетерминированном режиме сна и бодрствования .......................................... 71
ОПЫТНЫЕ РАЗРАБОТКИ .............................................................................................. 77
Платонова Т.В. Современная школа здоровья - помощь программе ВОЗ «Здоровые
города» ................................................................................................................................ 77
Список академиков и членов-корреспондентов БПА по отделению «Валеология и
психофизиология» ............................................................................................................... 83
ПОСЛАНИЕ III МЕЖДУНАРОДНОГО СЪЕЗДА «ПУТЬ К СОГЛАСИЮ»
(Краснодар, 1996 г.)
В.Д.Плыкин, академик МАИ, ДАН; Н.И.Коржов, академик УМАОИ, ДАН;
В.А.Иванов, академик УМАОИ, ДАН, почетные члены БПА
III Международный съезд ученых, работников образования, здравоохранения, культуры и религии «Путь к Согласию» в результате своей работы констатирует, что сознание большинства людей современного человечества поражено вирусом несогласия материализма с идеализмом. Сегодня человечество отвергло Законы Вселенной и создало свои собственные законы, которые привели к чрезмерному обладанию материального над идеальным. В их основе лежит случай: Вселенная произошла от «большого взрыва» и случайным образом разлетается во все стороны; Земля во Вселенной появилась в результате случайного стечения галактических обстоятельств; человечество Земли единственное во Вселенной и появилось в результате случайного стечения огромного количества космических обстоятельств; в основе развития растительного мира, животного мира и человечества Земли лежат случайные мутации и борьба за выживание.
Согласно материалистическому мировоззрению человек является высшим существом во Вселенной. Поэтому он выработал стратегию своего существования, в котором не человек во Вселенной, а Вселенная для человека. За свое поведение человек никому не подотчетен, не несет ни перед кем ответственности и не хочет ее нести. Все кризисы человечества Земли: экологический, энергетический, социальный, научный имеют одну причину - бездуховность человечества. Наш современный образ жизни не направлен на совершенствование духовности человека, т.е. не ведет к согласию Бытия и Сознания. Невежество человечества сегодня достигло предела. Это про нас сказано в Библии: «Идущий во тьме не знает куда идет». Не зная и не жилая знать Законы Вселенной, мы изобрели свои законы, которые противоречат Вселенским Законам. Поэтому наша жизнь сегодня - это путь к катастрофе. И наш научно-технический «прогресс» направлен на ускорение этого движения к концу. Еще Паскаль сказал: «Малые знания уводят от Бога, истинные знания приводят к Нему».
Современная наука аморальна, т.к. она создает условия и предпосылки преобладания иррационального над рациональным, логического над интуитивным. Сегодня наукой может заниматься любой человек независимо от его нравственных устоев. Что привело к энергетическому перекосу на Земле и сделало электрическую энергию (самую дорогостоящую и самую вредную для всего живого) основой энергетики человечества; нет ничего более грязного для атмосферы Земли, чем двигатель внутреннего сгорания на поверхности земли и реактивного двигателя в небе; нет ничего более вредного, дорогостоящего и бесперспективного, чем «покорение» Космоса с помощью ракетной техники. Сегодня никто на земле не гарантирован от того, что завтра на его голову не обрушится какой-нибудь «шедевр» человеческого разума - сверхновое оружие. Если человечество сможет «обуздать» оружие, то его уничтожит компьютерная техника. Если же удастся избежать и этого, то человечество «добьют» биотехнологии, успехи которых «потрясают». Современная наука - это самый бесконтрольный вид человеческой деятельности. Закон естественного отбора является основой существования современного человечества. Это привело к конкуренции между государствами, между фирмами внутри государства, между предприятиями внутри фирм, между сотрудниками внутри предприятий. В основе общественного устройства человечества Земли сегодня лежит борьба на всех уровнях Бытия.
Материальное производство человечества сегодня - это гигантский механизм уничтожения Природы. Уничтожаются недра, леса, моря, реки, животные...
В силу своей бездуховности современное человечество Земли излучает информационно-энергетические потоки, которые достигают семантического слоя планеты, искажают информацию и нарушают ход планетарных процессов.
Еще несколько десятилетий такого существования и человечество уничтожит планету. Но люди, захваченные вихрем превращения своей жизни в деньги, не замечают этого. Также, как они не заметили, что уже запущен механизм Апокалипсиса.
Докладами российских ученых на съезде сделано научное обоснование Апокалипсиса. Пусковым механизмом Апокалипсиса явилась комета Хиакутаке, прошедшая в период с 23 марта по 2 апреля 1996 года. Следом за ней к земле направлен поток комет, как средство реализации апокалипсических процессов.
Согласно научным данным, «Конца света», как такового не будет. На это указывает и Библия: «... Не все мы умрем, но все изменимся... И увидел я новое небо и новую землю; ибо прежнее небо и прежняя земля миновали...». Цель Апокалипсиса не уничтожение, а изменения человечества Земли. Глобальный сценарий Апокалипсиса - это очищение Земли от: зависти, жадности, злобы, ненависти, лжи, агрессии, похоти путем изменения Сознания человека. Не о физической смерти говорится в Апокалипсисе, а о духовном перерождении человечества. Должен умереть «человек - разумный» и родиться «человек - духовный разумный».
Вселенной это необходимо для того, чтобы Земля могла начать создание цивилизации. Человечество Земли сегодня цивилизацией не является. Сегодня человечество - это эмбрион будущей истинной цивилизации Земли.
Одним из показателей нашей эмбриональности является тот факт, что узнав о приближении к Земле «кометы Хейла - Боппа», о возможности появления других комет, и предполагая вероятность их столкновения с Землей, начали обсуждаться проекты запуска навстречу кометам ракет с мощными ядерными зарядами для их уничтожения. Или обсуждаются проекты подземных мегаполисов спасения. Эти проекты - яркая демонстрация «пещерного» духовного состояния современного человечества.
Механизм Апокалипсиса запущен в апреле 1996 года. События будут развиваться быстро с нарастающим темпом. Пик апокалипсических событий находится на начале третьего тысячелетия.
Люди Земли! Времени на перевоспитание человека уже нет. Но есть еще время на осознание и покаяние.
Для осознания и покаяния человеку необходимо иметь истинное знание Мироустройства, осознание Бога как Творца Вселенной, осознание того, что человек - это не случайное порождение биосферы Земли, а существо, созданное Вселенной. Такое осознание невозможно без мировоззрения, без иной научной парадигмы. Съезд принял в качестве новой научной парадигмы человечества теорию концептуальной основы мироздания, созданную академиком В.Д.Плыкиным и науку «Психоантропаралогию», разработанную Духовной академией наук, получившие признание и международные сертификаты на открытия. Модель вселенной академика Плыкина дает принципиально иную картину Мироустройства, Законы Вселенной и научное доказательство существования Управляющего Ядра Вселенной - Вселенского Разума - БОГА. Академиками Н.И.Коржовым и В.И. Ивановым открыты математические законы, количественные соотношения и числа, которые управляют Вселенной и обеспечивают ее взаимодействие с человеком, а так же 10 глобальных принципов взаимодействия бытия и сознания во Вселенной.
Современная наука, отвечает на вопрос «как?», но не в состоянии ответить на вопрос «почему?». На вопрос «почему?» мы находим ответ через Библию. На съезде научно доказано, что все канонизированные Писания - это индикаторы, данные человечеству для определения уровня его духовности и сознания. Они указывают, что спасение человека только в его покаянии, и в его истинной Вере, т.е. в осознании своих пороков (грехов) и в перестройке своей жизни в полном согласии с Законами Вселенной.
Люди! Время истекло! Современный способ существования человечества направлен на самоуничтожение. Наступил момент «хирургического вмешательства» Вселенной в больном организме человечества Земли для его исцеления.
- Выработанная съездом новая научная парадигма направлена на обеспечение наиболее мягкого режима этого «хирургического вмешательства». Основной целью новой научной парадигмы является формирование «человека - духовного - разумного». Жизнь человека «человека - разумного» - это бесконечная борьба за существование. Жизнь человека «человека - духовного - разумного» - это достижение семи Точек Согласия (гармонии) с Вселенной:
1. Согласие человека с Богом;
- Согласие логического и интуитивного,
материального и идеального в человеке;
- Согласие человека с Природой и самим собой;
- Согласие между наукой и религией;
- Согласие между религиями;
- Согласие между народами;
- Согласие людей между собой.
Достижение Точек Согласия - это спасение человечества, это путь к истинной цивилизации, путь к гармонии в земном существовании человека. В основе Согласия лежит Любовь. Иисус Христос приходил на Землю для того, чтобы дать людям один из основных Вселенских Законов: «Возлюби ближнего своего как самого себя». Только этот Закон общественного устройства может спасти человечество Земли. ЛЮБОВЬ и БРАТСТВО, а не конкуренция и деньги должны быть основой в устройстве общества. Мерой всего должен стать Человек, развивший в себе свойства единственности, двойственности, целостности и общности.
Достигнув всех Точек Сознания, человек не будет осознавать себя гражданином конкретной страны, человек будет осознавать себя Сыном Вселенной - Членом Планетарного Братства Земли.
Новая научная парадигма исходит из истины основ Христианства, Ислама, Иудаизма, Индуизма, Буддизма, Даосизма, Язычества и научно обосновывает, что каждое из этих Учений является разделом Истинного Знания и научно обосновывает, что каждое из этих Учений является разделом Истинного Знания и раскрывает только часть Вселенской Истины, что между этими Учениями нет противоречия, т.к. у них один Источник - Бог. Поэтому новая научная парадигма направлена на повышения уровня Веры человечества за счет нового мировоззрения и Знания Вселенских Законов. Сегодня наука должна помочь религиям найти Точку Согласия. Сейчас это необходимо для того, чтобы от разрозненных народов и враждебных государств человечество, не стирая государственные границы, начало движение к созданию Планетарного Братства на Земле.
Братья! Представители всех конфессий! Нам нечего делить - Бог один на всех нас - это Разумное Ядро Вселенной - Центральный Вселенский Разум. А то, что каждая религия делает из Него «своего» Бога, говорит только о нашем всеобщем невежестве и бездуховности.
Настало время, когда человек должен знать истинные законы Мироустройства. Настало время, когда человек должен знать, что Вселенная построена и управляется СЛОВОМ, ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ И ЧИСЛОМ. Настало время, когда человек должен знать что Планета Земля - живой организм, представляющий собой систему разноматериальных слоев (миров), объединенных информационным слоем и управляемых Сознанием Планеты. Настало время иных учебниках в колах и иных дисциплин в университетах. Настало время оперативного распространения основ нового мировоззрения по всему Миру и на всех языках.
Съезд поручил академику Плыкину В.Д. (Россия) и Духовной Академии наук (Украи-на) подготовить учебные пособия для массового изучения основ мировоззрения и новой науки в средних школах, университетах, высших учебных заведениях, на факультетах подготовки специалистов, в высших школах бизнеса.
Настало время, когда необходима четкая координация и управление всеми прогрессивными силами на планете. Для этого необходимо создание органа с абсолютным международным авторитетом - Всемирного Духовного Ученого Совета. Этот Совет должен стать основным управляющим органом ООН на период чрезвычайной ситуации на Земле. В этот Совет должны войти высокодуховные научные авторитеты и религиозные иерархии всего Мира. Решения этого Совета должны выполнятся не только правительствами всех стран, но и всеми общественными объединениями Земли. Это необходимо - это путь к Согласию - это путь к спасению человечества.
В создании Всемирного Духовного Ученого Совета съезд видит, во-первых, начало движения человечества Земли в Планетарному Братству; во-вторых, этот орган - гарант безопасности человечества от научных разработок, изобретений и политики в период тяжелейших испытаний человечества Земли, которые нам предстоит пережить.
Люди Земли! Братья и Сестры! Будем молится и просить Бога привести нас неразумных детей Его к Согласию, к достижению требуемого уровня нашего Единства, к духовному очищению и достижению иного способа существования человечества на планете Земля.
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ВАЛЕОЛОГИИ
ЧЕЛОВЕК - ВОТ ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ
Кандидат педагогических наук, профессор Ю.Ф.Курамшин,
член-корреспондент БПА
21 сентября 1997 года исполнилось 160 лет со дня рождения Петра Францевича Лесгафта. В истории мировой и отечественной науки о физическом воспитании его имя навсегда останется бессмертным. Он сочетал в одном лице высоко эрудированного человека, выдающегося ученого, общественного деятеля, известного педагога, биолога, анатома, врача, блестящего лектора, учителя и воспитателя и крупного организатора. П.Ф. Лесгафт заложил научные основы физического воспитания в России и создал первое учебное заведение по подготовке воспитателей и руководительниц физического образования.
Деятельность П.Ф.Лесгафта в разработке вопросов физического воспитания продолжалась немногим около 25 лет. Однако его научное наследие огромно. Особенно много он сделал в развитии теории семейного воспитания и теории физического образования школьников, многое из его наследия еще не достаточно изучено, требует переосмысления и, к сожалению мало используется в теории и практики физического воспитания. Многое забыто и открывается вновь. А ведь многие положения, лежащие в основе новых концепций физического образования, разрабатывающихся сегодня, были сформулированы в свое время в трудах П.Ф.Лесгафта. В основу своего учения он положил гуманистическое начало - антропометрический принцип. Человек - вот предмет воспитания! И не только предмет но и цель. Педагог для того и воздействует на ум и тело ребенка, чтобы воспитать Человека. В своем оригинальном труде «Семейное воспитание и его значение» П.Ф. Лесгафт называет главные требования, которых надо придерживаться при воспитании ребенка во время его жизни в семье: уважать личность ребенка; не допускать никакого произвола в отношении детей; не потворствовать их капризам; развивать инициативу, самостоятельность, творчество; физическое воспитание проводить в непрерывной связи с умственным, нравственным и другими видами воспитания.
Подробно и глубоко на огромном материале П.Ф.Лесгафт изучил особенности физического развития детей «семейного периода» их жизни.
В учении П.Ф.Лесгафта умственное и физическое образование так тесно связаны между собой, что должны составлять единую нераздельную задачу школы.
Важное место в теоретическом наследии П.Ф.Лесгафта занимают взгляды о целях, задачах, принципах и содержании физического образования. Сейчас, когда из теории и практики физического воспитания тихо, незаметно «уходит» идея всестороннего и гармоничного физического развития личности, которая интегрировалась как цель советской системы физического воспитания, высказывания П.Ф.Лесгафта по этому вопросу приобретают особо актуальное значение.
Цель физического воспитания, считал П.Ф.Лесгафт, состоит в том, чтобы научить детей изолировать отдельные движения и сравнивать их между собой, сознательно управляя ими, приспосабливать к препятствиям, преодолевая их с большой ловкостью и настойчивостью. Иначе говоря, сознательно и более эффективно управлять своим телом, выполнять наибольшую физическую работу, действуя изящно и энергично. В своей системе П.Ф.Лесгафт преследует не только узко образовательные цели, но ставит и задачи физического развития (т.е. укрепления, оздоровления организма и увеличение физических возможностей), нравственного, волевого воспитания и даже задачи эстетического воспитания.
Когда П.Ф.Лесгафт говорит о физическом образовании, то он имеет в виду формирование человека как личности «через физическое», через систему физических упражнений. Причем личности гармонической, цельной способной мыслить и действовать сознательно, самостоятельно, творчески притворяя свои мысли в действия, проверяя и совершенствования их на практике. Неслучайно известный ученый Л.А.Орбели, высоко ценя заслуги П.Ф.Лесгафт в деле развития физического образования, назвал его методику занятий «очеловеченной гимнастикой».
Как известно, такой подход к сущности физического воспитания мы находим в современной методологии физкультурного образования школьников и студентов, которая предполагает формирование у людей осознания важности и значимости физической культуры, деятельностное отношение человека к собственному физическому совершенствованию, творению необходимых физический кондиций, двигательных умений и навыков в тех или иных ситуациях жизнедеятельности.
Разрабатывая программы перестройки физкультурного образования, нередко в стороне оставляет главный вопрос - кто их будет фактически осуществлять, где тот учитель физической культуры, преподаватель, который на практике реализует эту великолепную концепцию? Проблема учителя является ключевой, поскольку без хорошо подготовленных специалистов нельзя поднять на новые высоты физическое воспитание населения. Это отлично понимал П.Ф.Лесгафт, создавая курсы руководительниц физических упражнений и игр, к которым восходит генеалогия Санкт-Петербургской академии физической культуры им. П.Ф.Лесгафта.
П.Ф.Лесгафт больше воспитательно-образовательное значение предавал играм. Они органически входят в его систему физического образования. Возникает вопрос: «Почему именно они привлекли его внимание?». Главная причина, очевидно, заключается в том, что игры при правильной организации занятий наилучшим образом содействуют решению задач физического образования в школе.
Разумеется не все созданное П.Ф.Лесгафтом, выдержало испытание временем. Некоторые представления в наши дни устарели, выглядят дискуссионными, а порой и ошибочными. Но имя этого человека всегда будет занимать видное место в галерее титанов русской научной и общественной мысли. Важно бережно относится к научно-педагоги-ческому наследию П.Ф.Лесгафта, правильно использовать и толковать его.
От редакции
«Валеологический кодекс России» Виктора Порфирьевича Петленко - это высокие мечты искренние и добрые пожелания человека, обеспокоенного состоянием здоровья российского народа. Это - позиция Гражданина, озабоченного судьбой своего Отечества. Для профессора В.П.Петленко характерен широкий диапазон научных интересов. Автор около 900 научных работ, из них более 80 книг - монографий, учебников, учебных пособий по теории медицины, теории патологии, нормы, адаптации, автор книг по истории медицины, философии, методологии и социологии медицины. Книги его переведены на многие языки мира, Европы и Азии. За работы по теории медицины он избран Ученым Советом Краковской Медицинской Академией доктором медицины. Академик В.П. Петленко - педагог и притом удивительных качеств: его лекции остаются со слушателями на всю жизнь. Таким его запомнила Военно-медицинская академия, где он, генерал-майор, проработал 30 лет. С 1987 года он работает в ГИДУВе (ныне Медицинская Академия последипломного образования), где была открыта кафедра по подготовке врачей-валеологов. Виктора Порфирьевича справедливо называют одним из основоположников отечественной валеологии - нового научного синтеза наук об индивидуальном здоровье человека. 10 лет валеологической работы кафедры валеологии завершилось изданием 5-томной «Валеологии Человека: Здоровье - Любовь - Красота» (Валеологический семинар академика В.П. Петленко). Возникновение валеологии - это «прорыв российского интеллекта в науках о здоровье человека» (В.П. Казначеев). «Валеологический Кодекс России» - это попытка дать концентрированное изложение проблем валеологии, которое приведет к новому здоровью народов России. Нам нужен «Закон о здоровье народа». Многие положения «Валеологического Кодекса» могли бы составить его основу. Настало время широко ознакомить читателей с основными положениями кодекса - как молодых, так и умудренных опытом жизни: здоровье нужно всем.
ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ КОДЕКС РОССИИ