Урок-концерт. Поэтический образ Родины, природы. Цели

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока Межпредметные связи Словарная работа Вступительное слово учителя Проверка прочитанного дома 4. Выразительное чтение и анализ стихотворения. 5. Физ. минутка. 7. Устное словесное рисование.

Подобный материал:

• Дружинкина Н. Г. Образ природы в творчестве И. И. Левитана Оглавление, 698.08kb.
• Третьякова Светлана Юрьевна, учитель моу борисоглебской сош №6 «Поэтический мир, 108.92kb.
• Задачи: Показать своеобразие языка есенинской лирики. Показать взаимосвязь образа Родины, 100.79kb.
• Тема родины в стихотворении А. А. Блока «Россия», 11.28kb.
• Контрольная работа на тему образ родины в лирике есенина, 178.11kb.
• Тема родины в лирике А. Блока, 79.77kb.
• Тема: Судьба природы – наша судьба Цели, 102.7kb.
• Руководство к изучению Устава богослужения, 363.21kb.
• Тест уровень а символ троп, поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления,, 11.38kb.
• Петрова Оксана Викторовна Тема: «Древнеславянская мифология. Образ Богини Макоши» Класс:, 185.47kb.

Урок-концерт.

Поэтический образ Родины, природы.

Цели: Помочь учащимся проникнуться чувством восхищения родными пейзажами; осознать себя защитниками природы;
Показать мастерство русских поэтов в создании образа Родины;
Развивать любовь к поэзии, навыки выразительного чтения, устного словесного рисования;
Воспитывать бережное отношение к родной природе, любовь к Родине.

Задачи:

• Образовательные:
  
  • познакомить учащихся с шедеврами пейзажной лирики, с именами Ф.И.Тютчева, А.К. Толстого, С. А. Есенина и А.Фета;
    
  • расширить представление ребят о средствах художественной выразительности.
    
• Воспитательная:
  
  • способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного, чувства любви к родной природе.
    
• Развивающая:
  
  • обогащение речи ребят поэтическими эпитетами, метафорами; развитие памяти учащихся.
    

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Вид урока: урок – концерт.

Оборудование:

Выставка «Певцы родной природы» (портреты поэтов, биографические справки), репродукции пейзажей художников: И.Шишкин «Лес зимой»;
И.Левитан «Весна –большая вода», «Март», пластинка Д.Журавлёв «Зимнее утро», проигрыватель.

Межпредметные связи: музыка, ИЗО, русский язык.

Литература: учебник-хрестоматия для 5 класса (Т.Ф. Курдюмова, Издание-4, 2002), тексты стихотворений: А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой, С.А. Есенин.


Словарная работа: олицетворение, эпитет, метафора. ( на доске)


До начала урока ребята получили листы с напечатанными фрагментами стихов, с которыми дети знакомились в начальной школе. Авторы не указаны, но обозначены в справочном материале внизу листа (см. приложение). Кроме того, на столах лежат альбомные листы, карандаши, фломастеры.

Структура урока:

1.Орг. момент. – 2 мин.

2.Вступительное слово учителя. – 3 мин.

3. Проверка прочитанного дома. – 10 мин.

4. Выразительное чтение и анализ стихотворения. - 10 мин

5. Физ. минутка. – 3 мин.

6. Стихотворение А.А.Фета «Вечер» - 4 мин.

7. Устное словесное рисование. – 5 мин.

8. Обобщение. – 3мин.

9.Оценки. – 3мин.

10.Домашнее задание. – 2мин.


Ход урока:

1.Орг. момент.

Учитель:

–Здравствуйте, я очень рада вас видеть ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе! Посмотрите, друг на друга и улыбнитесь. Я хочу, чтобы улыбки всегда украшали ваши лица, и хорошее настроение не покидало вас никогда.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня урок немного необычный, урок-концерт.

Продолжим тему «Поэтический образ Родины и родной природы»

-Вы прочитаете стихи русских поэтов о родной природе, послушаем записи. Скажите, в стихах каких поэтов тема русской природы является основной?

(А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой )

-Русскому человеку всегда была свойственна особенная близость к природе.

3. Проверка прочитанного дома.

Давайте послушаем стихотворение Н.Некрасова «Соловьи».

Какова основная мысль этого стихотворения? (выразительное чтение).

-А теперь прочитаем стихотворения, связанные с временами года.

А.С.Пушкин «Зимнее утро»
Учитель ставит пластинку для прослушивания (Д.Журавлёв «Зимнее утро»)

-Обратите внимание, как читает автор стихотворение.

-Может кто-то из вас прочитает стихотворения о природе наизусть (из пройденного)

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»

А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край»

-Какое стихотворение больше всего понравилось вам? Почему?

-Какова основная мысль этого стихотворения?

4. Выразительное чтение и анализ стихотворения.
А.А.Фет «Весенний дождь»

-Какова тема стихотворения?

-Откуда поэт наблюдает описываемую картину? ( Из комнаты.)

В 1 четверостишии.

-Что мы видим? В какие цвета окрашена картина? Какими словами они переданы? («светло», «блещет», «солнце» - жёлто - золотой цвет)

-Какая народная примета составляет содержание последнего двустишия?
(Птица купается «в песке купаяся трепещет»)

-Как меняется картина во 2 четверостишии. (Приближение дождя.)

-Какие художественные средства помогают её воссоздать?

(Завеса качается и движется - олицетворение, метафора - «золотая пыль», которой скрыта опушка леса - рисует картину приближающегося в лучах солнца дождя).

-Какие дополнительные ощущения рождает описание в 3 строфе?

(Картину мы не только видим, но и чувствуем запах «душистого мёда», слышим нарастающий шум усиливающегося дождя - «брызнули в стекло», барабанит).

-Каким человеком надо быть, чтобы оказаться способным так преобразить весенний дождь?

5. Физ. минутка.

6. Стихотворение А.А.Фета «Вечер» (выразительно читает учитель).

Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

(Грусть, но светлая; спокойствие и умиротворённость, наступившие после шумного дня; очарование закатным пейзажем и красотой вечера)

-А можем ли мы этот вечер увидеть? Смогли бы вы нарисовать? Давайте попробуем?

( Рисуем на альбомных листах.)

7. Устное словесное рисование. А теперь давайте опишем картины художника И.Левитана «Весна – большая вода», «Март». Почему так много жизни в стихотворениях о весне? С помощью, каких эпитетов поэты передают своё отношение к этому времени года? Какие краски преобладают на картинах И.Левитана? Что общего в настроении всех стихотворений, музыкальных фрагментов? (Любовь к Родине, родной природе). Видите, что поэты написали много стихов о родной природе, и на эти стихи была положена музыка. Давайте послушаем в записи произведения композиторов на стихи С.Есенина: Р.Бойко «Черёмуха душистая», Т. Потапенко «Белая берёза».

8. Обобщение.

Итак, в стихах русских поэтов перед нами предстали разные лики нашей родной земли: страницы её славного исторического прошлого и дорогие сердцу пейзажи, сам русский человек с его щедрой душой, удалью, умением трудиться и любить свою родину, чувствовать за неё ответственность.

9.Оценки. Все работали на уроке отлично.

10.Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.А.Фета «Летний вечер тих и ясен»


Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ» с. Рязанка Соловьева Л.Р.