Методическая разработка интегрированного урока музыки и литературы в 7 классе «Классические произведения XIX века. Поэма А. С. Пушкина \ Руслан и Людмила»

Вид материала

Методическая разработка

Содержание Ход урока Цель нашего урока Сказитель, певец, гусляр, Баян Встреча с Черномором

Подобный материал:

• Методическая разработка урока литературы с использованием икт в 9-м классе по трагедии, 181.05kb.
• А. С. Пушкина "Руслан и Людмила" Поэма, 125.46kb.
• Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.
• Методическая разработка интегрированного урока в 3-м классе по программе Л. В. Занкова., 55.87kb.
• Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила», 22.14kb.
• Разработка урока литературы в 9 классе на тему «Любовная лирика Пушкина», 140.26kb.
• Урок музыки в 7 классе тема урока: «Музыкальная драматургия в увертюре «Эгмонт»,, 50.26kb.
• Тест. А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила» Каков жанр произведения? а сказка в поэма, 30.42kb.
• Методическая разработка урока литературы в 11 классе, 146.37kb.
• Михаила Ивановича Глинки ценный вклад в сокровищницу мирового искусства. Глинка родоначальник, 78.33kb.

Методическая разработка

интегрированного урока музыки и литературы в 7 классе

«Классические произведения XIX века. Поэма А.С. Пушкина “Руслан и Людмила». Увертюра М.И. Глинки к опере «Руслан и Людмила». Связь музыки и литературы»


Григорьва С.А., учитель музыки второй квалификационной категории

Мазалова Т.И. , учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории


Цели урока:

1. Показать, как два самостоятельных искусства – литература и музыка – дополняют друг друга, делая произведения более выразительными, красочными, интересными.
   
2. Расширить представления учащихся о поэзии А.С.Пушкина и музыке М.И. Глинки.
   
3. Способствовать формированию эстетической культуры школьников.
   

Задачи:

1.Формирование умения слышать музыку, вслушиваться в музыку стиха, передавать настроение с помощью музыкальных звуков и красок.

2.Формирование представления учащихся о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи на примере увертюры к опере «Руслан и Людмила».

3.Развитие образного мышления, богатого воображения, навыков грамотного, выразительного хорового пения.

4.Воспитание интереса и любви к классической русской литературе и музыке.

Оборудование:

• портреты А.С. Пушкина и М.И. Глинки (слайд 1);
  
• репродукции картин В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье» (слайд 3);
  
• музыкальные фрагменты из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки;
  
• листы в форме облаков.
  

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент Учитель музыки: Учитель литературы: 2. Введение в тему. Учитель музыки: Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель музыки Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы: Подведение итогов Учитель музыки: Работа над песней «Надежда» Рефлексия Учитель литературы: Учитель музыки: Учитель литературы:	- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Сегодня у нас не просто урок музыки, а интегрированный урок музыки и литературы, т.е. урок объединения двух предметов. И вести его будем мы: Татьяна Ивановна и Светлана Александровна. - Цель нашего урока состоит в том, чтобы показать, как два самостоятельных искусства - литература и музыка - дополняют друг друга, делая произведения более выразительными, красочными, интересными; расширить ваши представления о поэзии А.С. Пушкина и музыке М.И. Глинки. - Наш урок я хочу начать словами композитора и музыкального критика Цезаря Антоновича Кюи: «При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово – полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатлений той и другой, довести её до высшего предела, а это и составляет задачу искусства. - Сегодня на уроке мы попробуем почувствовать и понять, как совместно усиливают впечатления музыка и литература. - Ещё раз прочтите про себя слова Кюи, вникните в их смысл и ответьте на вопросы: -Что сообщает слову музыка? -Что сообщает музыке слово? -А что даёт соединение поэзии и музыки? -Ребята, в каких художественных произведениях звучит музыка или музыка является составной её частью? -Какие музыкальные произведения написаны на основе творений поэтов? - Спасибо, вы назвали музыкальные произведения, сказки, поэмы, басни. Сегодня мы остановимся на знаменитой увертюре М.И. Глинки «Руслан и Людмила», но прежде… мы обратимся к произведению, которое явилось основой для создания знаменитой оперы М.И.Глинки. Это произведение - … Поэма «Руслан и Людмила» появилась в 1820 году в Петербурге. Это была волшебная сказка. Пушкин назвал поэму «Моё игривое творение». Отрывки из «Руслана и Людмилы» поэт читал В.А. Жуковскому ещё в лицейские годы. Он писал эту поэму, «ничьих не требуя похвал…». Успех «Руслана и Людмилы» превзошёл все ожидания. Поэму можно было сравнить с волшебной сказкой Жуковского «Двенадцать спящих дев», но это сравнение лишь подчёркивало поэтическую силу нового таланта. Его преимущество признавал и сам Жуковский, подаривший Пушкину свой портрет с надписью «Победителю – ученику от побеждённого учителя…». Признание мастера, к которому Пушкин относился с огромным уважением, совпало с читательским признанием. Всё издание мгновенно разошлось, поэму переписывали от руки… Всех увлёк причудливый и занимательный сюжет, в том числе и великого композитора М.И.Глинку. - А что ещё вдохновило Глинку на сочинение оперы? - Произошло это спустя 17 лет после написания поэмы. Опера прозвучала впервые в Петербурге в 1840 году, т.е. через 3 года после гибели поэта. - Один музыкальный критик сказал: «Глинка на былинный лад «распел» пушкинскую поэму…». Кто в старину «сказывал», распевал былины? - Есть ли у Пушкина такой герой в поэме? - О каких тяжких испытаниях, ждущих Руслана и Людмилу, поёт Баян? -Какими качествами наделяет автор главного героя – Руслана? - Итак, Руслан - храбрый, твёрдый духом, бестрепетный, верный. Теперь вам, наверное, понятно, почему Людмила выбрала себе в женихи Руслана, а не Фарлафа или Рогдая. - Как вы думаете, уместно ли наше обращение к полотнам В. Васнецова «Богатыри» и «Витязь на распутье»? (слайд 3) - Как вы думаете, какой должна быть музыка, рассказывающая о Руслане? - Да, именно такую музыку, очень живую, энергичную, устремлённую вперёд, полную движения, подарил Руслану Глинка. Эта музыка появляется уже в увертюре к опере. «Летит на всех парусах», - с гордостью говорил о своём детище Глинка. Музыка увертюры воспринимается как своего рода «симфонический конспект» всей оперы, сжатое выражение её героической жизнеутверждающей идеи. И неудивительно, ведь увертюра основана на важных темах оперы. - Что же такое увертюра? Увертюра – не только широко развёрнутая вступительная часть к опере или балету, но иногда музыка вполне самостоятельная. Каждая увертюра выражает характерные черты и общий дух того произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в названии. * - Давайте послушаем увертюру «Руслан и Людмила» - Вы заметили, что, кроме энергичной темы Руслана в увертюре звучала ещё одна мелодия – плавная, нежная, напоминающая русскую народную песню? О ком говорит эта мелодия? - Почему именно такая музыка сочинена Глинкой для Людмилы? Какая она? - Зная сюжет поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» и прослушав увертюру М.И. Глинки, попробуйте рассказать о том, что ожидает нас в опере «Руслан и Людмила» - В увертюре мы знакомимся с главными героями – Русланом и Людмилой, в конце увертюры появляется Черномор. - Обратите внимание, какими средствами музыка передает нам сюжет оперы? - Как она звучит в оркестре? - Какой тут возникает образ? - После короткого перехода вы услышите вступление второй побочной темы. Что характерно для этого образа? --Сравните две темы. Как они взаимодействуют между собой? Есть ли между ними противоречия, конфликты? Как звучит тема злобного Черномора? (Глинка характеризует Черномора музыкой) - Почему? Но как бы ни было сильно зло, торжествуют добро и справедливость, хотя эта борьба всегда нелегка. Нелегка она была и для Руслана. Через многие преграды и трудности пройдут Руслан и Людмила, прежде чем обретут счастье. - В рабочих тетрадях Глинки были найдены слова, рассказывающие о том, каким должен быть конец оперы: «На сцене медленно появляются светлые облака…». Как вы думаете, о чём должны возвестить светлые облака? - Эта главная мысль звучит и в поэме Пушкина, и в опере Глинки. - Главное – прославить богатырский русский народ, его прекрасную, любящую душу, прославить могучую Русь! Нет, не кончилась Русь! И богатыри не перевелись! Русь та же. Красота та же! Вывод: итак, музыкальная драматургия увертюры «Руслан и Людмила» заключена в сопоставлении музыкальных образов, раскрывающих разные грани одного и того же светлого и радостного взгляда на жизнь. - В чём заключалась необычность сегодняшнего урока? - Какое место должны занять подобные уроки в школе? - Что нового вы сегодня узнали, открыли для себя? - Мы сегодня в очередной раз прикоснулись к музыке Глинки, такой недосягаемой и доступной, и вновь открыли её для себя с новой стороны. - Русская музыка неразрывно связана с великими традициями русской классической литературы. Русская опера всё время ориентируется на Пушкина. И одним из эталонов является «Руслан и Людмила» - былинно – эпическая опера Глинки. Секрет её популярности, её долголетия в том, что она написана двумя гениями – авторами сюжета и музыки. Слово Пушкина по – особому открывается через сочинение Глинки. Думаю, сегодня мы в этом убедились. Домашнее задание: на листах – «облаках» напишите сочинение «Волшебные звуки».	Слушают Отвечают. «Квартет», «Золушка», «Спящая красавица» Ответы учащихся: оперы «Иван Сусанин», «Борис Годунов» Ответы детей: Поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» Ученик читает отрывок из Первой песни. Необыкновенная мелодичность, напевность пушкинского стиха Сказитель, певец, гусляр, Баян Баян Учащиеся кратко передают сюжет поэмы. Приводят цитаты из текста Руслан подобен русским богатырям. В ней должен быть напор, сила, удаль. Слушают. О Людмиле. Читают отрывки из поэмы о Людмиле, комментируют их. (Милая, приветливая, любящая русская девушка). Встреча с Черномором Ответы детей (Громкие аккорды всего оркестра в остром ритме и, словно подстёгиваемые ими, вихревые гаммаобразные взлёты струнных инструментов) (Образ света, радости, богатырской удали – образ Руслана). Очень певучий, тоже радостный, хотя с некоторыми печальными минорными интонациями в конце – образ Людмилы. Очень быстро, в низком регистре. Черномор является носителем зла в поэме. О победе добра над злом.