Русский гамлет
| Вид материала | Документы |
- У. Шекспир. «Гамлет». Гамлет – герой, 39.3kb.
- Ешагивают границы литературного произведения или мифа, породившего их, и получают самостоятельную, 15.11kb.
- Уильям Шекспир. Гамлет (пер. А. Радлова), 1732.24kb.
- Государь Эразм Роттердамский. Похвала глупости Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль Шекспир, 99.04kb.
- Уильяма Шекспира "Гамлет", 511.29kb.
- Это расхождение Шекспир наиболее полно и ярко показал в одной из самых своих значительных, 102.38kb.
- Вильям Шекспир «Гамлет», 9.27kb.
- Английская литература, 16.66kb.
- Проблема художественного времени, рождённая на стыке философии и литературоведе-ния,, 104.17kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
Интегрированное занятие для 10-х классов
учителя истории и МХК
ГОУ РМЭ «Многопрофильный лицей-интернат»
Чернова Алексея Сергеевича
РУССКИЙ ГАМЛЕТ
(данной разработкой можно воспользоваться на уроках истории, МХК, литературы)
Цели занятия:
I. Познакомиться с эпохой Павла I (выяснить, чем было правление Павла для России, – благом или злом; оценить дух павловского времени через работу с литературно-художественным, материалом).
II. Учиться применять компьютерные технологии на занятиях по гуманитарным дисциплинам.
III. Развивать аналитические способности и эстетические качества учащихся.
Оборудование: компьютерный класс; проектор, компьютерные колонки.
N.B.
1) Тема обязывает придать нашему занятию некоторые элементы театральности, поэтому несколько учащихся выполняют ряд поручений преподавателя, готовясь к уроку «Русский Гамлет».
Помогать преподавателю на занятии будут: «Шекспировед» – знаток трагедии «Гамлет», он же декламатор шекспировских строк; «Баян» – знаток отечественной литературы посвящённой павловской теме и декламатор; «Паяцы» – три актёра (будут задействованы в ходе урока); «Судейская братия» – защитник и обвинитель Павла I;
«Щелкунчик» – ученик, работающий с Главным Компьютером (по мере надобности «щёлкающий мышью»).
Оставшиеся без особых заданий учащиеся должны перечитать трагедию «Гамлет» Шекспира.
2) Занятие рассчитано на два учебных лицейских часа.
3) Во время занятия учащиеся рассаживаются напротив большого экрана, как зрители перед театральной сценой.
1. Звучит тридцатисекундное музыкальное вступление (фрагмент «Концерта для флейты» Фридриха II).
На экране появляется тема «Российский Гамлет» (чтобы не повторять много раз фразу «на экране появляется», автор ограничивается словом «экран»).
2. Преподаватель приветствует учащихся и сообщает им о плане и задачах данного занятия, о неоднозначной оценке Павла I в историографии (Пушкин, например, в молодости называл Павла «тираном», а спустя годы – «романтическим императором», «врагом коварства и невежд»).
Экран Портрет Павла I работы С. Щукина с датами жизни императора
(20. 09. 1754 г. – 11. 03. 1801 г.). Рядом с портретом работы Щукина гравюра – «Гамлет на кладбище».
Под каждым изображением стоит соответствующий эпиграф.
Баян За ней (за Екатериной II) царить стал Павел,
Мальтийский кавалер,
Но не совсем он правил
На рыцарский манер. А. К. Толстой
Шекспировед Увы, бедный Йорик (Павел)! У. Шекспир
3. Предваряя разговор о «Русском Гамлете», преподаватель рекомендует учащимся литературные произведения, отражающие павловскую эпоху, отмечая достоинства отдельных произведений.
Экран
Ю. Тынянов. Подпоручик Киже.
Д. Мережковский. Царство Зверя (трилогия). Павел I.
М. Алданов. Мыслитель (тетралогия). Заговор.
К. Валишевский. Сын Великой Екатерины император Павел I (Его жизнь, царствование и смерть. 1754 – 1801).
Г. Оболенский. Павел I.
М. Вострышев. Павел (история царствования и убийства).
У. Шекспир. Гамлет.
4. Экран (строки из «Гамлета»)
Шекспировед Горацио (акт 5, сцена 2)
И я скажу незнающему свету,
Как всё произошло; то будет повесть
Кровавых, лютых, изуверных дел,
Сужденных кар, негаданных убийств,
Смертей, лукавством и нуждой творимых,
И, наконец, коварных козней, павших
На головы зачинщиков. Всё это
Я изложу вам.
5. Экран (портреты Павла I, Петра III, Екатерины II, А. Куракина, А. Орлова,
Г. Потёмкина, изображение Михайловского замка в Петербурге)
Обозначая связь между судьбой Павла I и судьбой Гамлета, учащиеся с помощью преподавателя подбирают к портретам героев российской истории имена героев «Гамлета» и получают следующие звенья: Павел I – Гамлет, принц датский;
Пётр III – отец Гамлета, покойный король Дании; Екатерина II – королева Гертруда;
А. Орлов, Г. Потёмкин – собирательный образ короля Клавдия; А. Куракин – Горацио, близкий друг Гамлета; Александр I – норвежский принц Фортинбрас; Михайловский замок – датский королевский замок Эльсинор.
6. Экран (портрет юного Павла кисти неизвестного художника)
Преподаватель рассказывает классу о детстве и юности Павла I; о безумной любви к «внуку» императрицы Елизаветы, мечтавшей, что Павел продолжит дело Петра Великого; о талантливых учителях Павла Петровича (Ф. Бехтеев, Н. Панин и П. Панин, С. Порошин, архимандрит Платон), развившие неплохие умственные и нравственные задатки наследника российского престола, видевшие в царевиче «русского Паскаля»; о страсти к военному делу и вечной нетерпеливости, непостоянстве, порывистости и непреклонности Павла (учитель геометрии наследника, Семён Андреевич Порошин, будучи добрейшим человеком, скажет, не вытерпев выходок Павла: «При самых лучших намерениях Вы заставите возненавидеть себя, Государь»).
7. Экран (портреты Екатерины II и Петра III, между ними портрет юного Павла)
Преподаватель напоминает аудитории о несчастливой семье, в которой суждено было родиться Павлу I.
Мать (Екатерина II), которой не довелось заниматься воспитанием своего сына,
была очень холодна с ним. Когда Павел повзрослеет, мать совершенно забудет все материнские чувства и будет видеть в Павле лишь конкурента в борьбе за императорский трон.
Отец (Пётр III) также не даст душевного тепла Павлу, более заботясь о своих забавах и не до конца веря, что Павел – это его родной сын.
С ранних лет Павел в родительской семье не ощущает доброжелательности и внимания, что, разумеется, не может не сказаться на характере будущего императора.
8. Экран (два портрета (один над другим))
Верхняя часть экрана – портрет Петра III кисти А. Антропова, внизу – портрет Павла I кисти С. Щукина.
Рядом с портретами появляются строки из «Гамлета», которые озвучивает Шекспировед. Учащиеся пытаются в этих строках увидеть реальные судьбы Павла I и его отца. Свои замечания учащиеся комментируют.
Отдельные слова в шекспировских фразах выделяются, являясь подсказками для аудитории.
Гамлет (акт 5,сцена 1)
Увы, бедный Йорик! – Я знал его, Горацио, человек бесконечно остроумный, чудесный выдумщик, он тысячу раз носил меня на спине, а теперь – как отвратительно мне это себе представить! У меня ком к горлу подступает при одной мысли.
(Павел всегда любил Петра III и с детства знал о причине его смерти)
Призрак (акт 1)
Ужален был змеёй; так ухо Дании
Поддельной басней о моей кончине
Обмануто; но знай, мой сын достойный:
Змей, поразивший твоего отца,
Надел его венец.
(смерь отца и официальная версия о ненасильственной кончине Петра III)
Призрак (акт 1)
Утратил жизнь, венец и королеву;
Я скошен был в цвету моих грехов,
Врасплох, непричащён и не помазан;
Не сведши счетов, призван был к ответу
Под бременем моих несовершенств.
Ужас! Ужас! О великий ужас!
(Петр III был убит гвардейцами, не успев венчаться на царство)
Гамлет (акт 1)
Зачем твои схороненные кости
Раздрали саван свой; зачем гробница,
В которой был ты мирно упокоен,
Разъяв свой тяжкий мраморный оскал,
Тебя извергла вновь? Что это значит?..
(посмертная коронация костей Петра III после прихода к власти Павла)
9. Экран (два портрета (один над другим))
Верхняя часть экрана – портрет Екатерины II кисти Д. Левицкого, внизу – щукинский портрет Павла I.
Выплывают шекспировские строки, озвучиваемые Шекспироведом.
Задание для аудитории подобно предыдущему, только сейчас класс прослеживает взаимоотношения матери и сына (императрицы и наследника престола).
Гамлет (акт 1, сцена 2)
Сударыня, я вам во всём послушен.
(показное послушание Павла матери)
Гамлет (акт 1, сцена 2)
...Женщина! – и башмаков
Не износив, в которых шла за гробом,
Как Ниобея, вся в слезах, – она, –
О боже, зверь, лишённый разуменья,
Скучал бы дольше! – замужем за дядей,
Который на отца похож не больше,
Чем я на Геркулеса.
(подлинные мысли Павла о Екатерине II, сделавшей убийцу своего мужа фаворитом)
Гамлет (акт 3, сцена 4)
Мать, мой отец обижен вами тяжко.
(причастность Екатерины II к смерти Петра III очевидна для Павла)
Гамлет (акт 3, сцена 4)
Вы – королева, дядина жена;
И – о, зачем так вышло! – вы мне мать.
(истинное отношение к поступкам матери «Русского Гамлета»)
Гамлет (акт 3)
Ха-ха! Вы добродетельны?
(намёк на множество фаворитов императрицы)
10. Преподаватель Не желая видеть вблизи себя живое напоминание о Петре III и законного наследника престола – «природного царя», Екатерина II делает всё, чтобы удалить Павла Петровича из Петербурга.
После рождения внука Александра Екатерина II на радостях дарит Павлу поместье
в пяти верстах от Царского Села (Павловск) и даже «одалживает» сыну «своего зодчего» для благоустройства поместья. Двух зайцев одновременно убивает императрица: и приятный подарок делает семье царевича, и Павла из столицы удаляет.
Щелкунчик работает с диском «Россия на рубеже третьего тысячелетия» и выводит на большой экран виды Павловска.
Баян читает стихи В. Жуковского о Павловске:
Что шаг, то новая в глазах моих картина...
Там светится в кустах полусокрытый храм,
И тень младых берёз решёткой по стенам
Раскинувшись чернеет,
А там у башни мост, отважною дугою
Реку перескочив, на зыби вод белеет.
Преподаватель Будет у Павла во время царствовании матери ещё одна резиденция – Гатчина, бывшее поместье Григория Орлова, выкупленное Екатериной II у наследников Григория Григорьевича и переданное Павлу. Гатчина станет маленьким государством Павла, где всё будет организовано по его желаниям. Гатчинская «золотая клетка» даст Павлу Петровичу иллюзию настоящего правления.
Что ж, для великого князя лучше быть первым в Гатчине, чем вторым в Петербурге.
Щелкунчик показывает аудитории гатчинские виды.
Шекспировед Дания – тюрьма (Гатчина – тюрьма).
11. Преподаватель Обладая маленьким гатчинским государством, благоустраивая его, основывая школы, храмы, больницы, ремонтируя мосты и дороги, оказывая помощь крестьянам и мастеровым людям, Павел не перестаёт мечтать о большем, о власти во всей империи. Строит прожекты, планы реформ, но все они разбиваются о гранит воли Екатерины II.
Экран (портрет Павла I и гамлетовские слова)
Шекспировед Гамлет (акт 2)
Ну, и осёл же я! Как это славно,
Что я, сын умерщвлённого отца,
Влекомый к мести небом и геенной,
Как шлюха, отвожу словами душу
И упражняюсь в ругани, как баба,
Как судомойка.
(политическое бессилие Павла в Гатчине)
Преподаватель Планы великих дел остались только словами.
Шекспировед Слова, слова, слова.
Гамлет (акт 3)
Быть или не быть, – таков вопрос;
Что благородней духом, – покоряться
Пращам и стрелам яростной судьбы
Иль, ополчась на море смут, сразить их
Противоборством?
Преподаватель Как перед Гамлетом, и как пред всеми нами (рано или поздно), перед Павлом встаёт вопрос «быть или не быть».
Живя в Гатчине и видя, что власть екатерининского государства не ослабевает, Павел отвечает самому себе: «не быть! не быть!» Пока жива мать, императором Павлу не быть.
12. Преподаватель Гатчинское затворничество, обиды, наносимые матерью, усмешки петербургских вельмож не идут на пользу душевному здоровью и характеру Павла Петровича. Постепенно он становится всё более подозрительным, в любом новом человеке видит екатерининского соглядатая, почти перестаёт верить в искреннюю дружбу и в добрые намерения людей. Как может Павел довериться другу, когда родная мать оттолкнула его.
Шекспировед Гамлет (акт 2)
Такой нищий, как я, беден даже благодарностью; но я вас благодарю;
хотя, по правде, дорогие друзья, моя благодарность не стоит и полгроша.
За вами не посылали? Это – ваше собственное желание? Это – добровольное посещение? Ну, будьте же со мною честны; да ну же, говорите.
(изоляция Павла, ожидание подвоха, новых обид)
13. Экран (щукинский портрет Павла I)
Преподаватель В 1784 году Павел пишет в послании к П. А. Румянцеву почти цезаревскую фразу: «Мне вот уже 30 лет, а я ничем не занят».
Баян А годы проходят, всё лучшие годы...
Преподаватель Энергия Павла бьёт через край, но дальше границ Гатчины ей выплеснуться не дают. Не умрёт ли он раньше того дня, когда освободится трон?
Шекспировед Гамлет (акт 3, сцена 2)
Да, сударь мой, но «пока трава растёт»... пословица слегка заплесневелая («пока трава растёт, хилая лошадь может околеть»).
Гамлет (акт 3, сцена 2)
Сударь мой, у меня нет никакой будущности.
(Павел почти не верит в возможность своего правления)
14. Преподаватель Однажды Екатерина II спросит своего внука Александра, как бы он стал править в стране, если бы получил такую возможность. «Как вы, бабушка!» – моментально ответил Александр. Ответ императрице пришёлся по душе. C подобным же вопросом Екатерина II обратилась к Павлу Петровичу.
(вопрос классу) Как вы думаете, что ответил матери Павел?
(класс выясняет имена тех, на кого хотел бы походить великий князь, если бы стал царствовать)
Экран (щукинский портрет Павла I в окружении четырёх портретов меньшего размера; Павла «окружают» Александр Великий, Пётр Великий, Фридрих Великий и...
Дон Кихот)
1
5. Класс определяет черты, которые объединяют Павла I и Александра Македонского (амбициозность, стремление как можно быстрее получить государственную власть, сложные отношения с родителями); Павла I и Дон Кихота (любовь к герою Сервантеса была у Павла с детства; Павел I – рыцарь: рыцарь «Печального образа» в Гатчине, рыцарь мальтийского ордена в Петербурге после 1796 года; в основе многих реформ императора Павла будут лежать благие, рыцарские намерения; рыцарский жест с долей сумасбродства – вызов европейских правителей на поединок и т. д.).Экран (картина Г. Шварца «Строевые учения русской армии при Павле I»)
Черты, связывающие Павла I и Фридриха Великого (прусские порядки в Гатчине, а позже и в Петербурге, прусская одежда, парики с буклями, гвардейский «плац-балет», введение жёсткой регламентации во всех сферах жизни общества, введение в обиход новых слов и т. д.).
Баян Не правда ли, господа, что для русского хорошо, то для немца смерть.
Или… наоборот?
(картина Г. Шварца «Строевые учения русской армии» напоминает о пруссомании Павла)
16. Экран (щукинский портрет Павла I и памятник Петру I работы Антокольского)
Класс называет и комментирует сходные черты Петра и Павла (оба были вдали от двора в молодости: Пётр – в Преображенском, Павел – в Гатчине; оба заводили «потешные полки» и любили военные игрища; и прадед, и правнук считали себя слугами Отечества и требовали служения государству от своего окружения; оба были реформаторами и не стеснялись вводить новое палкой и т. д.).
17. Экран (три портрета: портрет А. Куракина (В. Боровиковский),
портрет Павла I (С. Щукин), памятник Петру I Антокольского)
Преподаватель Как видим, общего в характере и деятельности Петра I и Павла I было довольно много. Рассмотрим ещё одну нить, связывающую двух императоров, нить почти мистическую.
Ш
експировед Горацио (акт 1, сцена 4)Но тише: видите? Вот он опять!
Иди, я порчи не боюсь. – Стой, призрак!
Когда владеешь звуком ты иль речью,
Молви мне;
Когда могу я что-нибудь свершить
Тебе в угоду и себе на славу,
Молви мне;
Когда тебе открыт удел отчизны,
Предвиденьем, быть может, отвратимый,
О молви!
(встреча Гамлета и Горацио с тенью погибшего короля)
Преподаватель напоминает аудитории легенду о встречах Павла I и А.Куракина с призраком Петра Великого (Пётр I предупреждает Павла о грядущих бедах и обещает поддержку).
Шекспировед Марцелл (акт 1, сцена 4)
Горацио считает это нашей
Фантазией, и в жуткое виденье,
Представшее нам дважды, он не верит.
(Пётр I видим для Павла и невидим для Куракина)
Шекспировед Гамлет (акт 1, сцена 2)
Прошу вас всех –
Как до сих пор об этом вы молчали,
Так вы и впредь храните это в тайне,
И, что бы ни было сегодня ночью,
Всему давайте смысл, но не язык;
Я за любовь вам отплачу.
(Павел просит своего болтливого друга не распространяться об этих мистических встречах с Петром Великим)
18. Экран (два монумента: «Медный всадник» Фальконе и памятник Петру I
работы К. Растрелли)
Преподаватель Особое отношение Павла I к царственному прадеду проявится и в установке у стен Михайловского замка растреллиевского памятника Петру I. Павел видит в Петре I не только великого правителя, но и своего предка, ощущает кровное и духовное единство с ним и приказывает выбить на постаменте памятника слова «Прадеду от правнука».
Сравним с фразой «Петру Первому Екатерина Вторая». Памятник Петру, стоящий у Михайловского замка, – символ павловского правления, так же как «Медный всадник» – символ эпохи Екатерины II.
19. Экран (щукинский портрет Павла I)
Преподаватель К середине 90-х годов Павлу уже за сорок. Возраст солидный, а Павел всё ещё только Великий Князь. По-прежнему его распирают властные амбиции, по-прежнему его не приобщают к государственной деятельности, считают затворником, чудаком, «Дон Кишотом». Сын Павла, Александр, имеет возможность в обход своего отца занять императорский трон (стараниями бабушки). Как тут несчастному Павлу не сделаться мизантропом, не надувать щёк от досады, не выглядеть странным человеком.
Шекспировед Королева (акт 1, сцена 2)
Мой милый Гамлет, сбрось свой чёрный цвет,
Взгляни как друг на датского владыку.
Нельзя же день за днём, потупив взор,
Почившего отца искать во прахе.
То участь всех: всё жившее умрёт
И сквозь природу в вечность перейдёт.
(слова матери, её мнимая благожелательность не обманут Павла)
Шекспировед Гамлет (акт 3)
Сам я скорее честен: и всё же я мог бы обвинить себя в таких вещах, что лучше бы моя мать не родила меня на свет: я очень горд, мстителен, честолюбив; к моим услугам столько прегрешений, что мне не хватает мыслей, чтобы о них подумать, воображения, чтобы придать им облик, и времени, чтобы их совершить.
(комментарии излишни)
20. Экран (портрет Екатерины II и слова А. Пушкина)
Баян Старушка милая жила,
Приятно и немного блудно,
Вольтеру первый друг была,
Наказ писала, флоты жгла
И умерла... садясь на судно.
Преподаватель Свершилось. Провидение и ловкость А. А. Безбородко помогли «Русскому Гамлету» обрести трон и корону. Наконец-то реформаторский зуд Павел может унять многочисленными нововведениями в прусском стиле.
Шекспировед Подгнило что-то в датском государстве.
(мысли Павла о екатерининском правлении)
18. Экран (картина А. Бенуа «Вахтпарад при Павле I»)
Учащимся предлагается оценить павловское правление на основе полотна Бенуа.
(
шлагбаумы, прусские мундиры, единообразие, противопоставление императоров, бездушная регламентация и тупая исполнительность, снежная мгла павловской власти закрывает прежний екатериненский свет, «вахтпарад Синюхаевых при Павле I»)Баян Синюхаев стоял, как всегда, на своём месте. Однако вскоре командир снова стал читать приказ, – правда, уже не столь отчетливо, – прочёл о Стивене, Азанчееве, Киже и дочитал до конца. Начался развод, и Синюхаеву должно было вместе со всеми двигаться в фигурных упражнениях. Но вместо того он остался стоять.
Он привык внимать словам приказов как особым словам, не похожим на человеческую речь. Они имели не смысл, не значение, а собственную жизнь и власть. Дело было не в том, исполнен приказ или не исполнен. Приказ как-то изменял полки, улицы и людей, если даже его не исполняли.
Когда он услышал слова приказа, он сначала остался стоять на месте, как недослышавший человек. Он тянулся за словами. Потом перестал сомневаться.
Это о нём читали. И, когда двинулась его колонна, он начал сомневаться, жив ли он.
Ощущая руку, лежащую на эфесе, некоторое стеснение от туго стянутых портупейных ремней, тяжесть сегодня утром насаленной косы, он как будто и был жив, но вместе с тем он знал, что здесь что-то неладно, что-то непоправимо испорчено. Он ни разу не подумал, что в приказе ошибка. Напротив, ему показалось, что он по ошибке, по оплошности жив. По небрежности он чего-то не заметил и не сообщил никому.
Во всяком случае, он портил все фигуры развода, стоя столбиком на площади. Он даже не подумал шелохнуться.
Как только кончился развод, командир налетел на поручика. Он был красен. Было настоящим счастьем, что на разводе не было по случаю жаркого времени императора, отдыхавшего в Павловском. Командир хотел рявкнуть: на гауптвахту, – но для исхода гнева нужен был более раскатистый звук, и он уже хотел пустить на рр: под арест, – как вдруг рот его замкнулся, словно командир случайно поймал им муху. И так он стоял перед поручиком Синюхаевым минуты две.
Потом, отшатнувшись, как от зачумленного, он пошёл своим путём.
Он вспомнил, что поручик Синюхаев, как умерший, отчислен от службы, и сдержался, потому что не знал, как говорить с таким человеком. (Ю. Тынянов. Подпоручик Киже)
22. Преподаватель Павловские реформы коснулись и русского языка, в котором больше появилось слов немецкого происхождения, слов-команд, жёстких и резких.
Экран (на одной стороне – картина А. Бенуа, на другой стороне – введённые эпохой Павла слова)
Классу предлагается попробовать вставить в пробелы нужные слова.
Ступай Марш Заряжай Шаржируй
Обозреть Осмотреть Выполнить Исполнить
Стража ? Отряд Деташемент
Общество Собрание Гражданин Мещанин
? Торшрейбер Рогатки ?
К ружью Вон
Баян рассказывает о случае с графиней Ливен (воспитательница дочерей императора), которая, услышав крик «Вон!», упала без чувств, думая, что её, немолодую, достойную даму, караул гонит из дворца.
23. Экран (два одинаковых портрета Павла; один окружён маленькими портретами Петра I, Фридриха II, Александра Великого, другой – в «окружении» А. Аракчеева,
И. Кутайсова, Н. Архарова, Ф. Ростопчина)
Преподаватель Мечтая походить на великих деятелей истории, Павел окружает себя посредственными людьми, «Синюхаевыми» высшего света. Павел чувствовал пустоту вокруг себя, но ничего поделать не мог, он не терпел тех, кто противоречит ему. Ко всему, он чувствовал в себе силы и без советчиков держать страну в страхе и повиновении, в одиночку выправлять ошибки предыдущего царствования.
Баян Кто они, птенцы гнезда Павлова?
Аракчеев. Он любил говаривать, что «умён и учён не тот кто учился, а кому прикажу быть учёным», и ненавидел всех «книжников и фарисеев».
Николай Архаров. Он вышел из среды придворных лакеев и, будучи вторым петербургским генерал-губернатором, широко распространил в городе допросы и шпионство, кроме того – с тупой точностью и непомерной строгостью выполняя все желания Павла – породил в народе думу: уж не рехнулся ли император?
Кологривов. Когда заходила речь об этом генерале, собеседники непременно отмечали, что он красив и хорошо сидит на лошади. И если разговор о нём возобновлялся, то, ничего больше не припомнив, повторяли: он красив и хорошо сидит на лошади.
24. Экран (два портрета: портрет А. Куракина кисти В. Боровиковского и щукинский портрет Павла I)
Один из учащихся делает небольшое сообщение о карьере Куракина, которую князь сделал при Павле I и об истории легендарного портрета.
Баян Князь выделялся тем, что прижил на стороне полста душ детей и получил от Павла несколько сот тысяч рублей на уплату своих долгов. Павел любил высокий штиль его речи. Спросит, бывало: «Князь, отчего вы потный?» и Куракин, непременно поклонясь, восторженно отвечал: «Всемилостивейший государь! Необыкновенная теплота растворилась в теле моём от несказанного счастья находиться перед вами, всемилостивейшие государь, и доложить вашему величеству угодное». Ну как тут не наградить князюшку.
25. Преподаватель Окружённый «кутайсовыми» и «архаровыми», Павел не замечал или не хотел замечать, что от государственных дел удалены достойнейшие люди, вся вина которых, заключалась в том, что они не смотрели в рот императору и не рвались бездумно исполнять любой его приказ.
Дворянская Фронда поднимается в России.
Баян При самых лучших намерениях вы заставите возненавидеть себя, государь.
Экран (два портрета Павла: первый портрет окружён небольшими портретами Аракчеева, Кутайсова, Куракина (реальный «ближний круг» императора), второй павловский портрет в «окружении» Суворова, Державина, Панина (возможный «ближний круг» Павла))
26. Экран (большие портреты Суворова и Кутайсова)
Паяцы (театральная миниатюра (разыгрывается анекдотичная встреча опального полководца и безродного императорского фаворита), показывается столкновения двух противоположностей, ни в одной из которых Павел не может найти надёжной опоры)
Однажды к Суворову приехал любимец императора Павла, бывший его брадобрей граф Кутайсов, только что получивший графское достоинство и звание шталмейстера. Суворов выбежал навстречу к нему, кланялся в пояс и бегал по комнате, крича:
– Куда мне посадить такого Великого, такого знатного человека! Прошка! Стул, другой, третий, – и при помощи Прошки Суворов становил стулья один на другой, кланяясь и прося садиться выше.
– Туда, туда, батюшка, а уж свалишься – не моя вина, – говорил Суворов.
(Анекдоты графа Суворова. С.П.Б., 1865 г.)
Приехав в Петербург, Александр Васильевич Суворов хотел видеть государя, но не имел сил ехать во дворец и просил, чтоб император удостоил его посещением. Раздражённый Павел послал вместо себя – кого? гнусного турка Кутайсова. Суворов сильно этим обиделся. Доложили, что приехал кто-то от государя. «Просите», – сказал Суворов; не имевший силы встать, принял его лёжа в постели. Кутайсов вошёл в красном мальтийском мундире с голубою лентою через плечо.
– Кто вы, сударь? – спросил у него Суворов.
– Граф Кутайсов.
– Граф Кутайсов? Кутайсов? Не слыхал. Есть граф Панин, граф Воронцов, граф Строганов, а о графе Кутайсове я не слыхал. Да что вы такое по службе?
– Обер-шталмейстер.
– А прежде чем были?
– Обер-егермейстером.
– А прежде?
Кутайсов запнулся.
– Да говорите же.
– Камердинером.
– То есть вы чесали и брили своего господина.
– То… Точно так-с.
– Прошка! – закричал Суворов знаменитому своему камердинеру Прокофию, ступай сюда, мерзавец! Вот посмотри на этого господина в красном кафтане с голубою лентой. Он был такой же холоп, фершал, как и ты, да он не турка, так он не пьяница! Вот видишь куда залетел! И к Суворову его посылают. А ты, скотина, вечно пьян, и толку из тебя не будет. Возьми с него пример, и ты будешь большим барином.
Кутайсов вышел от Суворова сам не свой и, воротясь, доложил императору, что князь в беспамятстве. (Греч Н. И. Записки о моей жизни. М.-Л., 1930 г.)
27. Экран (изображение Михайловского замка и бюст Павла I работы Федота Шубина)
Преподаватель говорит о последних неделях жизни Павла Петровича, о шубинском бюсте, который увековечил напряжение императора, его ожидание предательства и заговора (превращение Михайловского замка в крепость, постоянная смена караулов, домашний арест Александра и Константина, бессонные ночи Павла).
11 марта (1801 год) – дворцовый переворот и убийство Павла I.
28. Экран (щукинский портрет Павла I и слова из народной песни)
Баян Что ж это в каменной Москве за тревога?
Во призывный новый большой колокол позвонили,
Во печальны славны барабанчики указ били?
Преставился наш родной батюшкаПавел-император.
Класс пробует объяснить добрую память народа о погибшем императоре.
Экран (портрет Александра I и цитата из «Гамлета»)
Шекспировед Гамлет (акт 5, сцена 2)
Я умираю;
Могучий яд затмил мой дух; из Англии
Вестей мне не узнать. Но предрекаю:
Избрание падет на Фортинбраса;
Мой голос умирающий – ему;
Так ты ему скажи и всех событий
Открой причину. Дальше – тишина.
(Британии выгодна смерть Павла; Александр I занимает павловский трон)
29. Раздел под названием «А судьи кто?.. » Слово «судейской братии».
И защитник, и обвинитель (Павла Первого) в своих выступлениях должны оценить одни и те же действия Павла I с разных точек зрения, попробовать «навязать присяжным» свой взгляд на павловское правление. Побеждает в судебном состязании тот, чьи доводы будут весомее и убедительнее. В речи ораторов допускается применение специфических фраз вроде «господа присяжные заседатели», «ваша честь», «уважаемый коллега» и т. п.
Экран (портрет Павла I и четыре оценки царствования Павла, за которые будут голосовать «присяжные»)
Правление Павла благо для России
зло для России
принесло больше добра, чем зла
принесло больше зла, чем добра
После речей адвоката и прокурора, после возможных прений класс голосует по четырём позициям.
Щелкунчик выстраивает график по итогам голосования.
30. Пока Щелкунчик работает с итогами голосования, учащиеся садятся за компьютеры и решают тест, состоящий из одиннадцати вопросов. Проверочная работа продолжается три-четыре минуты (во время тестовой работы звучит продолжение «Концерта для флейты» Фридриха II; по завершению работы с тестом компьютер моментально оценивает каждого учащегося).
Начало царствования Павла I.
а) лето 1796 г.; б) осень 1796 г.; в) зима 1796 г.; г) весна 1796 г.
Назовите имя третьего (по старшинству) сына Павла I?
а) Михаил; б) Николай; в) Александр; г) Константин.
«Обер-шталмейстер» двора – кто это?
а) дворецкий; б) старший советник императора; в) командующий императорской гвардии;
г) начальник императорских конюшен.
Каким словом при Павле I было заменено выражение «степень»?
а) уровень; б) класс; в) разряд; г) ступень.
Кто является автором этих строк?
«Пудра не порох,
Букли не пушки,
Коса не тесак,
Я не немец, а природный русак».
а) А. Суворов; б) Г. Державин; в) Ф. Ростопчин; г) Н. Панин.
Против какого государства выступила павловская Россия в союзе с Австрией, Британией, Турцией, в конце 90-х годов XVIII века?
а) Дания; б) Польша; в) Франция; г) Пруссия.
Кто является автором скульптурного портрета Павла I?
а) К. Растрелли; б) М. Козловский; в) Э. М. Фальконе; г) Ф. Шубин.
Назовите место гибели Павла Петровича.
а) Гатчина; б) Михайловский дворец; в) Михайловский замок; г) Зимний дворец.
Кто возглавил заговор против Павла I?
а) А. Суворов; б) А. Куракин; в) П. Пален; г) И. Кутайсов.
Под какой фамилией путешествовал Павел Петрович по европейским странам?
а) Князь Романов; б) Баронет Восточный; в) Граф Северный; г) Виконт Михайлов.
Кто является автором прозвучавшей музыки?
а) Фридрих II; б) В. А. Моцарт; в) Пётр III; г) Й. Гайдн.
Возможные компьютерные оценки за тестовые ответы
Все ответы правильные – «Да Вы гений, батенька!»
1 – 2 ошибки – «Превосходно, но не обольщайтесь, милостивый государь».
3 – 5 ошибок – «Недурно, хотя могло быть и лучше, сударь».
6 – 7 ошибок – «Не отчаивайтесь, дружок, сегодня – не Ваш день».
Более 7 ошибок – «Для Вашего Величества нет ничего невозможного! Вы захотели сотворить глупость, и Вы её сотворили. Поздравляю!»
31. Щелкунчик выводит на экран графические итоги голосования.
32. Экран (портрет Павла I)
Д
омашнее заданиеН. И. Павленко, Л. М. Ляшенко, В. А. Твардовская. Россия в конце XVII – XIX веке (учебник). Москва, «Просвещение», 1997 г.;
Названная выше литература;
Задание для волонтёров: написать свой прогноз развития событий в нашей стране, который начинался бы фразой «Если бы заговор 1801 года провалился и Павел I продолжал царствовать, то...»
33. 45 секунд длится последний музыкальный отрывок из «Концерта для флейты». Перед учениками проходит ряд портретов героев павловской эпохи, который завершается большими портретами юного Павла и Павла-императора.
34. Завершается занятие тем же, чем начиналось, – шекспировскими словами (советы «юношам, обдумывающим житьё»).
Шекспировед (озвученные слова Полония дублируются на экране)
Полоний (акт 1, сцена 3)
И в память запиши мои заветы.
Держи подальше мысль от языка,
А необдуманную мысль – от действий.
Будь прост с другими, но отнюдь не пошл.
Своих друзей, их выбор испытав,
Прикуй к душе стальными обручами,
Но не мозоль ладони кумовством
С любым беспёрым панибратом. В ссору
Вступать остерегайся; но вступив,
Так действуй, чтоб остерегался недруг.
Всем жалуй ухо; голос – лишь немногим;
Сбирай все мненья, но своё храни.
Шей платье по возможности дороже,
Но без затей – богато, но не броско;
По виду часто судят человека;
А у французов высшее сословье
Весьма изысканно и чинно в этом.
В долг не бери и взаймы не давай;
Легко и ссуду потерять и друга,
А займы тупят лезвие хозяйства.
Но главное: будь верен сам себе;
Тогда, как вслед за днём бывает ночь,
Ты не изменишь и другим. Прощай,
Благословеньем это всё скрепится.
ЗАНАВЕС