Проблема художественного времени, рождённая на стыке философии и литературоведе-ния, приобретает особый смысл при изучении трагедии Шекспира «Гамлет»
| Вид материала | Документы |
- Урок литературы в 8 классе по трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта», 56.14kb.
- Литература 9 класс Вопросы по содержанию трагедии У. Шекспира «Гамлет», 77.17kb.
- Вечер английской литературы в старших классах "William Shakespeare is the greatest, 37.29kb.
- Молодежи, который пройдет под лозунгом «Россию строить молодым» ив связи с этим проблема, 86.11kb.
- Уильяма Шекспира "Гамлет", 511.29kb.
- Планы лекций по философии для студентов 1 курса фвсо на 2009 -2010 учебный год, 33.45kb.
- Курсовая работа на тему: Правда и вымысел в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта», 146.6kb.
- Образовательные ресурсы Интернет. Ссылки на сайты по литературе, 99.11kb.
- И в срок заключение вдиплом, 22.15kb.
- Вильям Шекспир «Гамлет», 9.27kb.
Мухаматрахимова Т.А.,
учитель русского языка
и литературы МОУ СОШ №9
г.Калининграда
Мотивировочная функция внесценического времени
в трагедии Шекспира «Гамлет»
Проблема художественного времени , рождённая на стыке философии и литературоведе-ния, приобретает особый смысл при изучении трагедии Шекспира «Гамлет».
События, которые составляют композиционную основу трагедии, могут происходить на глазах зрителя или невидимо совершаться между сценами и актами, поэтому в драматическом произведении мы различаем две формы художественного времени: «сценическое», которому в прозе соответствует «переживаемое» и «внесценическое», близкое к фоновому в прозе. Но если в прозе художественное время строится на непрерывном чередовании временных форм, незаметно переходящих одна в другую, то в драме сценическое и внесценическое время резко распадается на «видимое» и скрытое. Основная идейно-художественная функция внесценического времени состоит в том, чтобы подготовить и психологически оправдать те изменения, сдвиги, переломы в событиях и характерах, которые затем будут происходить на сцене. И сценическое и внесценическое время специфически функциональное. Внесценическую функцию художественного времени можно определить как мотивировочную.
Рассмотрим роль мотивировочной функции внесценического времени в процессе школьного анализа трагедии Шекспира «Гамлет».
Первый перелом в характере Гамлета, который мы обнаруживаем в начале 1акта, может удивить своей внезапностью учащихся; в самом деле, Гамлет вдруг начинает говорить со всеми ядовитыми намёками и загадками, становится раздражителен, даже груб с матерью и Офелией. Он разочаровался не только в других, но и в себе самом. Чтобы ответить на вопросы, когда и почему произошёл этот перелом в душевном состоянии Гамлета, нужно обратиться к внесценическому времени между первым и вторым актом. Прежде всего нужно определить его количественно. В данном случае есть прямое указание автора: в первом акте Гамлет размышляет: «До этого дойти! Два месяца как умер! Меньше даже», а в третьем акте он предлагает совсем иной отсчёт времени со смерти отца: «Вот посмотрите, как радостно смотрит моя мать, а нет и двух часов, как умер мой отец,» -говорит он Офелии, но та его поправляет: «Нет, тому уже два месяца, мой принц».
Значит, между первым и вторым актом, если учесть, что второй, третий и половина четвёртого актов идут на почти непрерывном сценическом времени, прошло два месяца. На этом внесценическом времени произошли события, которые повлекли за собой перелом в характере Гамлета. Внесценическое время психологически мотивирует и странные речи Гамлета, и недоверие его к Офелии, и монолог « Быть или не быть».
В начале пятого акта в характере Гамлета происходит новый перелом: печаль его становится ещё глубже и трагичнее, но сам он стал спокойнее, твёрже и добрее. Исчезли душевное смятение и мучительные сомнения. Чтобы понять, что произошло с Гамлетом, нужно снова обратиться к внесценическому времени между 4-й сценой четвёртого акта и 5-й сценой этого же акта. На этот раз мы не найдём в тексте трагедии прямого авторского указания на количество внесценического времени, но его можно вычислить из объёма внесценических событий. А произощло следующее: гонец, посланный в Париж к Лаэрту с известием о смерти Полония, передал Лаэрту письмо, и тот вернулся домой. Это перемещение заняло не меньше двух недель. В это же самое время произошло решающее событие в жизни Гамлета. Из письма Гамлета к Горацию мы узнаём, что «не прошло и двух дней», как он обнаружил письмо короля, подменил его и перепрыгнул на судно пиратов, а дальше он терпеливо выжидал время, достаточное, чтобы Розенкранц и Гильденстерн достигли берегов Англии и были казнены. И действительно, в тот же день,когда Гамлет открыто появился в Айсиноре, пришло известие об их казни. По объёму двух этих событий внесценическое время совпадает. Что же произошло с Гамлетом за эти две недели? Он прочитал письмо, в котором Клавдий предал его жестокой казни. Преступность короля была доказана, а вместе с ней соединилась цепь измен, предательств, злодейств, ведущая к трону. Следствие окончилось, приговор вынесен, возмездие созрело. Старый идиллический мир, по – новому осознанный Гамлетом, вернулся в свои берега. Так внесценическое время психологически мотивирует трагические переломы в сознании и душевном состоянии Гамлета.
Анализ художественного времени позволяет углубить не только литературно-теоретические, но и философские знания учащихся, т.к. позволяет рассмотреть время как процесс становления действительности.