Geum.ru

Задание может быть 2 видов: 1 задания разного уровня сложности: базового

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Повышение эффективности обучения химии –

Основы для изучения специальных дисциплин

С.Ю. Борнякова, преподаватель химии

ГОУ СПО «Кировский медицинский колледж»


Одной из задач профессионального образования является создание таких условий обучения и развития, при которых возможен перенос сформированных знаний, умений и навыков из области учебной деятельности в область профессиональной деятельности. Дисциплина «Химия» относится к общепрофессиональным дисциплинам, на ней базируются знания специальных дисциплин. Как правило, студенты неодинаково подготовлены к эффективному обучению и, прежде всего к усвоению нового материала. Очень важно на первом этапе дать не только базовые знания по химии, но и научить их работать самостоятельно. Ведь именно умение учиться - основа высокой успеваемости.

Необходимо правильно подбирать и использовать формы работы со студентами, учитывая их возрастные, психологические особенности, уровень школьной подготовки. Иначе даже самые современные и продуктивные методы обучения могут иметь нулевой результат.

На практических, семинарных занятиях я использую занятия различного уровня сложности. В ходе выполнения этих заданий студент должен сам для себя выбрать посильный вариант. Применение таких заданий дает возможность для определения уровня знаний, усвоения учебного материала, целенаправленного воздействия обучения на формирование творческого интеллекта, ощущения каждым студентом «ситуации успеха».

Задание может быть 2 видов:

1) задания разного уровня сложности:
  • базового;
  • конструктивного;
  • углубленного.

Студент выполняет задание только одного уровня. Такая работа позволяет реализовать свои способности, но мала возможность для развития.

2) задания разного уровня с дополнительными заданиями более высокого уровня, т.е. все 3 уровня сложности. Это дает возможность более полной реализации способностей и продвижения в развитии, с приближением ЗБР.

Организация обучения на основе разделения систем заданий на уровни позволяет повысить интенсивность процесса обучения, осуществлять индивидуальный подход к студентам с развитым уровнем восприятия и с разной степенью подготовленности, дает возможность для роста и для накопления знаний и тем, у кого уровень низкий, и тем, у кого он достаточно высок.

Решить вопросы, возникающие в профессиональной деятельности, развивать профессиональные качества, интерес к выбранной профессии помогают проблемные задачи. Для создания проблемных ситуаций я применяю проблемные вопросы, задания, задачи химического эксперимента. Использование в преподавании элементов проблемного обучения позволяет студентам самостоятельно искать выход, рассуждать, доказывать и обосновывать свои суждения, переживать радость от правильно найденного решения; и одновременно позволяет студентам получать новые знания по предмету.

В качестве одной из форм преподавания химии я использую проведение нетрадиционных уроков: деловые игры, которые сочетают в себе различные соотношения проблемных, поисковых, исследовательских методов обучения. На таких занятиях можно работать как с группой студентов, так и индивидуально. В игре активное участие принимают и слабоуспевающие студенты, которых увлекает сам процесс игры, дух соревнования. Такие занятия, несомненно, способствуют лучшему закреплению знаний, а положительные эмоции, связанные с достижением успеха, обычно повышают качество обучения.

Успех обучения во многом зависит не только от выбора эффективных методов и форм обучения на учебных занятиях, но и от организации внеурочных мероприятий.

Роль внеурочной работы по химии очень велика. Формы и методы организации внеурочной работы могут быть самыми разнообразными:

- работа с литературой: рефераты, оформление стендов, выпуск газет;

- игровая деятельность: вечера, конференции, олимпиады и т.д.

Химические вечера имеют большую познавательную ценность, поскольку при их подготовке, обсуждении и проведении можно решить целый комплекс общеобразовательных и воспитательных задач.

В последнее время сложилась добрая традиция – подготовка «Посвящения в химики» студентов первого года обучения старшекурсниками, что формирует преемственность междукурсами. Сценарий конкурса разработан для актуализации, углубления, расширения знаний и стимулирование познавательной активности

Также одной из форм, которая стимулирует мыслительную деятельность студентов, развивает их творческие способности, формирует дух соревнования, способствует закреплению, углублению и расширению полученных теоретических и практических знаний, является Олимпиада.

Уже пятый год проходит Олимпиада в 2 тура. Первый тур – внутриколледжный, в нем участвуют студенты специальностей «Фармация» и «Лабораторная диагностика». Победители проходят во II тур – областной, где принимают участие студенты образовательных учреждений среднего профессионального образования г. Кирова и Кировской обл. В этом учебном году на областном уровне наши студенты заняли три призовых места.

Опрос студентов показал, что студентам было интересно, они готовы принимать участие в подобных мероприятиях, интерес к химии у большинства участников возрос. Это свидетельствует о том, что Олимпиада является одной из эффективных форм обучения.

В заключении хочется сказать, что применение элементов новых педагогических технологий, сочетание учебной деятельности и внеклассной работы, позволяют повысить эффективность обучения химии.