Geum.ru

Каравай развитие способности понимания: выделение предмета понимания и позиционности понимания на материале текста

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
СЦЕНАРНОЕ ОПИСАНИЕ ПО СКАЗКЕ «КАРАВАЙ»
  • Развитие способности понимания: выделение предмета понимания и позиционности понимания на материале текста.



На предыдущем занятии мы с вами знакомились со сказкой «Каравай».

Сегодня на занятии мы поработаем над смыслом этого произведения.

Нужно ли вам напомнить содержание сказки «Каравай»?

Прежде чем я начну читать вам это произведение я задам вопрос: «О чем главная мысль произведения?»

(Чтение сказки воспитателем.)

И так, о чём главная мысль произведения? Почему ты так думаешь?

Варианты ответов детей:

(О каравае, о мальчике, который ленится, о соседе, о мальчике на тележке, об отце и мальчике.)


Вот сколько у вас много ответов на мой вопрос «О чём главная мысль произведения?».

У вас у всех сложилось своё мнение. У некоторых мнение совпало с мнением товарища.
  • Для того чтобы вы не забыли свой ответ, я предлагаю каждому из вас нарисовать свой ответ на вопрос «О чём главная мысль произведения?». (Дети рисуют на мольбертах.)

Вы изобразили свои ответы на мой вопрос. Напомните, о чём вы говорили.


Возьмите свой рисунок и посмотрите на все рисунки, которые у вас получились. Может вы что – то заметили в рисунках? (Одинаковые варианты детей объединить).


Вы эти ответы дали вначале занятия. В конце занятия я снова вам задам тот же вопрос. Мы увидим, изменится ли ваше мнение. (Дети проходят на стулья)


  • У нас существует несколько версий. Надо выяснить, какая из этих версий наиболее точна.

А можем ли мы прямо сейчас сказать, какая из ваших версий самая точная?


Мы будем разбираться в действиях героев. Что мы можем использовать? (Что нам поможет?) – знание текста, схема сказки.

(слайд 1)
  • На седьмом году жизни – это много или мало?
  • Почему сын не ходил? Может быть он просто болен?
  • Как вы понимаете выражение «Ни в какую!» - (применяли попытки, оказывал сопротивление).
  • Почему это выглядит смешно?

(слайд 2)
  • Почему отец смастерил тележку только к семи годам сына? Зачем нужна тележка?
  • Сидел бы сын дома и отдыхал.
  • С чем сравнивают сына на тележке?
  • Как понять, по дворам?
  • Как вы понимаете слово «побираться»? – (любые варианты) - про что – то нехорошее.
  • Почему «побираться», а не «просить милостыню»?



(слайд 3)
  • Почему каравай положил на стол, а не дал в руки?
  • Почему только сыну?
  • Почему сын был голоден, может его отец специально не покормил?
  • Возился в тележке - объясните как?
  • Как отец относится к сыну? (верит)
  • Как относятся к мальчику окружающие? Почему смеются? (слова текста).

(слайд 4)
  • Почему каравай укатился?
  • Для чего он это сделал?
  • Каравай только от сынка укатился?
  • Почему спина мокрая?
  • Какие слова в тексте о действиях каравая?
  • Каравай мог спрятаться и затаиться?
  • Напомните, зачем мальчик бегал за караваем?
  • Но его же возили в тележке. Что произошло?
  • Сынок получается остался голодным?

(Может ли теперь сынок голодать?)

(слайд 5)
  • Что случилось с сынком?
  • А до этого он не умел бегать? Забыл мальчик?
  • А отец знал про его лень?
  • Может быть, отец был в сговоре с соседом?
  • Что помогло мальчику избавиться от лени?
  • Почему каравай не дался? (не хотел быть съеденным, или хотел, чтобы мальчик бегал)

Мы закончили рассуждать. Подойдите к вашим рисункам. Теперь я ещё раз спрошу у вас -

«О чём главная мысль этого произведения?».

Ваше мнение может измениться, может остаться неизменным. Вы можете воспользоваться вариантами ответов ваших друзей. Может появиться совершенно новое мнение.

«О чём главная мысль этого произведения?»

(ответы детей)

Сразу ли мы дали правильный ответ на вопрос? Что нам помогло определиться в выборе правильного мнения? (обращались к тексту, анализировали поступки).

Все молодцы. Вы были настоящими исследователями. Ваши версии стали маленьким открытием.