Программа учебной дисциплины для студентов всех форм обучения по специальностям 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Вид материала

Программа

Содержание Раздел 5. Технология и методы обработки экономической информации. Телекоммуникационные технологии в экономических информационных Второй учебный вопрос. Третий учебный вопрос. Четвертый учебный вопрос. Второй учебный вопрос. Третий учебный вопрос. Четвертый учебный вопрос. Пятый учебный вопрос. V. задания для самостоятельной работы Б. Повторить выполнение следующих заданий, отрабатывавшихся в ходе практических занятий Vi. примерные тестовые задания

Подобный материал:

• Сквозная программа производственной и преддипломной практик Методические указания для, 558.75kb.
• Методические указания к изучению дисциплины и к выполнению курсовой работы для студентов, 1275.89kb.
• Программа и методические рекомендации по организации и проведению учебной, производственной, 324.02kb.
• Учебно методический комплекс для студентов специальности 080109 всех форм обучения, 1834.8kb.
• Методические рекомендации к изучению дисциплины «Учет, анализ и аудит внешнеэкономической, 430.95kb.
• Рабочая программа и методические указания по прохождению преддипломной практики специальность, 167.06kb.
• Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям: 080109 Бухгалтерский, 793.02kb.
• Программа производственной (организационно-экономической) практики для студентов специальности, 258.99kb.
• Программа дисциплины Учет арендных отношений Для специальности 080109. 65 "Бухгалтерский, 253.2kb.
• Методические рекомендации по подготовке и защите дипломных работ. Для студентов специальности, 647.98kb.

ТЕМА 4. Основные принципы построения и использования автоматизированных систем: во внешнеэкономической деятельности - для специальности 080105; бухгалтерского учета, анализа и аудита - для специальности 080109.

Практическое занятие 4.1. (2 ч.)

Цель занятия: выработать умения в построении информационной модели документооборота и применения информационных технологий автоматизации делопроизводства и документооборота.


Учебные вопросы:

1. Определение особенностей построения и использования автоматизированных систем во внешнеэкономической деятельности (для специальности 080105). Определение особенностей построения и использования автоматизированных систем бухгалтерского учета, анализа и аудита (для специальности 080109).


Во вводной части занятия:

Преподаватель объявляет тему, цель занятия, отрабатываемые учебные вопросы, проверяет знание студентами материалов лекции (проводит тестирование по вопросам лекции) и выставляет оценки за знание теоретических положений. При наличии неудовлетворительных ответов, он показывает на экране (на доске) или излагает устно и кратко объясняет основные теоретические положения лекции.

В основной части занятия:

Первый учебный вопрос.

Преподаватель дает задание студентам найти в Internet задачи внешнеэкономической деятельности (бухгалтерского учета, анализа и аудита), и АИС, применяемые для решения данных задач (данной деятельности), требования к АИС, особенности их структуры (состава аппаратных и программных средств), скопировать их в таблицу MS Excel (MS Word) и для каждой из перечисленных задач (групп задач) определить и записать в таблицу соответствующие особенности (принципы) создания и использования АИС для указанных видов деятельности.

При отсутствии Internet, преподаватель на экране (на доске) отображает указанные задачи, требования и структуры.

При наличии затруднений в выполнении задания, в ходе дискуссии со студентами, преподаватель делает ссылки на материалы лекции и учит их на основе анализа задач - по видам деятельности, используемых для их решения АИС, требований к ним, особенностей их структуры, делать выводы об особенностях (принципах) создания и использования АИС для указанных видов деятельности.

После выполнения задания всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свой вариант особенностей (принципов) создания и использования АИС для указанных видов деятельности. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои схемы.

В заключительной части занятия:

Преподаватель подводит итоги выполнения заданий студентами и объявляет им оценки (определяя их как среднеарифметическое из оценок за знание теории и выполнение практических заданий), после чего доводит контрольные вопросы для самостоятельного повторения и дополнительного изучения.


Контрольные вопросы

1. Основные принципы построения и использования автоматизированных систем во внешнеэкономической деятельности (для специальности 080105).

Основные принципы построения и использования автоматизированных систем бухгалтерского учета, анализа и аудита (для специальности 080109).


Раздел 5. Технология и методы обработки экономической информации. Телекоммуникационные технологии в экономических информационных системах.

ТЕМА 5. Информационные технологии автоматизация делопроизводства и документооборота, обработки экономической информации на отдельных АРМ, в локальных и глобальных вычислительных сетях.

Практическое занятие 5.1. (4 ч.)

Цель занятия: выработать умения в построении информационной модели документооборота и применения информационных технологий автоматизации делопроизводства и документооборота, в разработке и практическом применении компьютерных информационных технологии передачи и обработки информации с использованием офисных интегрированных прикладных программных пакетов, и телекоммуникационных технологий.

Учебные вопросы:

1. Построение информационной модели документооборота и ее взаимосвязей с иерархической структурой АСУ (АИС) (системы управления) предприятия (организации)
   
2. Ознакомление с автоматизированными информационными технологиями делопроизводства и документооборота, с применением прикладных программных пакетов MSOutlook, LotusNotes, DOCS Open, Консультант + и Гарант, 1C-Канцелярия.
   
3. Компьютерные информационные технологии передачи и обработки экономической информации с применением офисных интегрированных прикладных программных пакетов на отдельных АРМ и в вычислительных сетях предприятия (организации).
   
4. Телекоммуникационные технологии в экономических информационных системах.
   

Во вводной части занятия:

Преподаватель объявляет тему, цель занятия, отрабатываемые учебные вопросы, проверяет знание студентами материалов лекции (проводит тестирование по вопросам лекции) и выставляет оценки за знание теоретических положений. При наличии неудовлетворительных ответов, он показывает на экране (на доске) или излагает устно и кратко объясняет основные теоретические положения лекции.

В основной части занятия:

Первый учебный вопрос.

Преподаватель дает задание студентам отобразить, с применением MS Excel (MS Project), этапы и работы выполняемые должностными лицами в процессе документооборота в форме графика, во взаимосвязи с иерархической структурой АСУ (АИС) (системы управления) предприятия (организации).

При наличии затруднений в выполнении задания, преподаватель указывает студентам на соответствующие материалы, изложенные в лекции, а при их отсутствии у студентов, дает им задание найти в Internet порядок организации документооборота на предприятии (в организации).

При возникновении проблемных вопросов при разработке графика документооборота, преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы передачи, обработки и разработки новых документов в каждой из подсистем уровней управления в АСУ (АИС) (системы управления) предприятия (организации), и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению содержания этапов и работ документооборота.

После выполнения задания всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свой вариант состава работ документооборота. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

При наличии времени и при установке Rational Rouse, преподаватель отрабатывает со студентами схему внутренних и внешних информационных взаимосвязей и работ должностных лиц, реализуемых в процессе документооборота (модель документооборота).

Второй учебный вопрос.

Преподаватель объясняет (по шагам) порядок выполнения основных работ должностными лицами в процессе ведения делопроизводства и реализации документооборота с применением прикладных программных пакетов MSOutlook, LotusNotes, DOCS Open, Консультант + и Гарант, 1C-Канцелярия, контролируя выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с каждым программным пакетом, преподаватель дает им задание самостоятельно выполнить отдельные работы документооборота с применением данного программного пакета, контролируя правильность их выполнения.

Третий учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ при подготовке текстовых документов с применением MS Word, выполнения вычислений экономических показателей с применением финансовых и статистических функций в MS Excel, создания баз данных и запросов к ним с применением MS Access, создания и показа презентации с применением MS Power Point, разработки документов с включением в его состав текста, электронных таблиц, запросов к базам данных, графических схем с применением MS Office, а также совместной разработки текстовых документов, выполнения вычислений, составления запросов к нескольким базам данных на разных компьютерах в вычислительной сети с применением указанных программных пакетов. При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с каждым программным пакетом, преподаватель дает им задание самостоятельно выполнить отдельные работы индивидуальной и совместной обработки информации в вычислительной сети с применением указанных программных пакетов, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам отобразить, с применением MS Excel (MS Project), компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ при подготовке текстовых документов с применением MS Word, выполнения вычислений экономических показателей с применением финансовых и статистических функций в MS Excel, создания баз данных и запросов к ним с применением MS Access, создания и показа презентации с применением MS Power Point, подготовке документов с включением в его состав текста, электронных таблиц, запросов к базам данных, графических схем с применением MS Office, а также совместной разработки текстовых документов, выполнения вычислений, составления запросов к нескольким базам данных на разных компьютерах в вычислительной сети с применением указанных программных пакетов.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать освоенные ими процессы передачи и обработки информации, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Четвертый учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ поиска информации с применением гиперссылок, поисковых программ на Web - страницах, передачи информации с применением программ электронной почты (MS Outlook Express и на Web - страницах), и Chat, опубликования информации на досках объявлений, создания Web – страниц и сайтов, поиска и покупки необходимых товаров и услуг, других элементарных работ Web – бизнеса в Internet. При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с каждым видом работ, преподаватель дает им задание самостоятельно выполнить отдельные работы в Internet, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам отобразить, с применением MS Excel (MS Project), компьютерные телекоммуникационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ сбора, обработки и передачи информации при решении задач планирования финансовой деятельности (бухгалтерского учета) и др.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать освоенные ими процессы передачи и обработки информации, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

В заключительной части занятия:

Преподаватель подводит итоги выполнения заданий студентами и объявляет им оценки (определяя их как среднеарифметическое из оценок за знание теории и выполнение практических заданий), после чего доводит контрольные вопросы для самостоятельного повторения и дополнительного изучения.


Контрольные вопросы

1. Классификация информации и методы организации работы с документами в РФ. Принципы организации документооборота.
   
2. Типы документов и их классификация. Атрибуты и взаимосвязи документов.
   
3. Типовые процессы обработки документов. Архивы документов и порядок работы с ними.
   
4. Схема организации документооборота предприятия (организации).
   
5. Оценка готовых решений «клиент – сервер» для автоматизации документооборота на предприятии (в организации) (LotusNotes, DOCS Open и др.).
   
6. Оценка возможности и целесообразности разработки системы автоматизации электронного документооборота в малом офисе.
   
7. Компьютерные технологии создания текстовых документов с применением текстовых процессоров на отдельных АРМ и в вычислительных сетях.
   
8. Компьютерные технологии обработки информации на основе табличных процессоров на отдельных АРМ и в вычислительных сетях.
   
9. Компьютерные технологии использования систем управления базами данных на отдельных АРМ и в вычислительных сетях.
   
10. Компьютерные технологии обработки графической и мультимедийной (в т.ч. видео и звуковой) информации и создания презентаций.
    
11. Компьютерные технологии защиты информации.
    
12. Компьютерные технологии комплексной обработки информации с применением интегрированных прикладных программных пакетов на отдельных АРМ и в вычислительных сетях (MS Office, 1C - Предприятие, и др.).
    
13. Телекоммуникационные технологии в экономических информационных системах.
    

Раздел 6. Интеллектуальные технологии и системы. Применение интеллектуальных технологий в экономических системах.

ТЕМА 6. Компьютерные технологии построения структурно-логических моделей процессов управления и производства, математического моделирования, экспертных систем и нейросетей.

Практическое занятие 6.1. (4 ч.)

Цель занятия: выработать умения в разработке и практическом применении компьютерных технологий построения структурно-логических моделей процессов управления и производства, математического моделирования, экспертных систем и нейросетей.

Учебные вопросы:

1. Компьютерные технологии построения структурно-логических моделей процессов управления и производства с применением Rational Rouse (MS Excel, MS Project).
   
2. Компьютерные технологии математического моделирования процессов управления и производства с применением Project Expert.
   
3. Компьютерные технологии создания модели проблемной среды в экспертной системе с применением Guru (Интерэксперт, ESIEWin, CLIPS) или другой экспертной системы.
   
4. Компьютерные нейросетевые технологией моделирования проблемной среды с применением Statistica Neural Networks или другой нейросети.
   
5. Компьютерные технологии интеллектуальной поддержки управленческих решений на основе структурно-логического и математического моделирования процессов управления и производства, моделирования проблемной среды с применением экспертных систем и нейросетей.
   

Во вводной части занятия:

Преподаватель объявляет тему, цель занятия, отрабатываемые учебные вопросы, проверяет знание студентами материалов лекции (проводит тестирование по вопросам лекции) и выставляет оценки за знание теоретических положений. При наличии неудовлетворительных ответов, он показывает на экране (на доске) или излагает устно и кратко объясняет основные теоретические положения лекции.

В основной части занятия:

Первый учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ при построении структурно-логических моделей процессов управления и производства с применением Rational Rouse (MS Excel, MS Project). При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с программным пакетом, преподаватель дает им задание самостоятельно построить структурно-логические модели конкретных процессов управления и производства, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам разработать, с применением MS Excel (MS Project) компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ при построении структурно-логических моделей процессов управления и производства.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы управления и производства, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Второй учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ при математическом моделировании процессов производства с применением Project Expert. При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с моделью, преподаватель дает им задание самостоятельно выполнить моделирование конкретных процессов производства, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам разработать, с применением MS Excel (MS Project) компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ при математическом моделировании процессов производства.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы моделирования производства, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Третий учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ при создании модели проблемной среды в экспертной системе с применением Guru (Интерэксперт, ESIEWin, CLIPS) или другой экспертной системы. При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с экспертной системой, преподаватель дает им задание самостоятельно построить модели проблемной среды в конкретных производственных (управленческих) ситуациях, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам разработать, с применением MS Excel (MS Project) компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ при создании модели проблемной среды в экспертной системе в конкретных производственных (управленческих) ситуациях.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы создания моделей проблемной среды в экспертной системе, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Четвертый учебный вопрос.

Преподаватель показывает (по шагам) на экране (объясняет устно) студентам последовательность выполнения работ при создании модели проблемной среды с применением Statistica Neural Networks или другой нейросети. При этом преподаватель контролирует выполнение студентами каждого шага на ПЭВМ.

После ознакомления студентов с нейросетью, преподаватель дает им задание самостоятельно построить модели проблемной среды в конкретных производственных (управленческих) ситуациях, контролируя правильность их выполнения.

Далее, преподаватель дает задания студентам разработать, с применением MS Excel (MS Project) компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ при создании модели проблемной среды с применением нейросети в конкретных производственных (управленческих) ситуациях.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы создания моделей проблемной среды с применением нейросети, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Пятый учебный вопрос.

Преподаватель дает задания студентам разработать, с применением MS Excel (MS Project) компьютерные информационные технологии (алгоритмы - в форме соответствующих графиков) выполнения работ интеллектуальной поддержки управленческих решений.

При возникновении проблемных вопросов при разработке данных алгоритмов (графиков), преподаватель, в ходе дискуссии со студентами, учит их анализировать процессы принятия решений, и делать выводы, подводя их к самостоятельному определению состава и содержания работ алгоритмов (графиков).

После выполнения заданий всеми студентами, преподаватель показывает на экране (на доске) или излагает устно свои варианты состава работ. При этом преподаватель контролирует внесение исправлений студентами в свои графики.

Примечание: При проведении занятия со студентами очно-заочной и заочной форм обучения, возможно ознакомление их с графиками, разработанными преподавателем, которые пересылаются на ПЭВМ студентов в сети или демонстрируются на экране (отображаются на доске) или доводятся устно преподавателем.

В заключительной части занятия:

Преподаватель подводит итоги выполнения заданий студентами и объявляет им оценки (определяя их как среднеарифметическое из оценок за знание теории и выполнение практических заданий), после чего доводит контрольные вопросы для самостоятельного повторения и дополнительного изучения.


Контрольные вопросы

1. Компьютерные технологии построения структурно-логических моделей процессов управления и производства.
   
2. Компьютерные технологии математического моделирования процессов управления и производства.
   
3. Компьютерные технологии создания модели проблемной среды в экспертных системах.
   
4. Нейросетевые технологии моделирования проблемной среды.
   
5. Компьютерные технологии интеллектуальной поддержки управленческих решений на основе структурно-логического и математического моделирования процессов управления и производства, моделирования проблемной среды с применением экспертных систем и нейросетей.
   

V. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


А. Подготовить развернутые (детально отработанные) ответы на контрольные теоретические вопросы, изложенные в разделе IV (VII).


Б. Повторить выполнение следующих заданий, отрабатывавшихся в ходе практических занятий:

1. Отобразить с применением MS Excel (в табличной форме) этапы (процессы) цикла управления (сбора экономической информации, её обработки и выдачи) на предприятии или в организации (по назначению преподавателя).
   
2. Составить примерный план-график работы отдела (офиса) или предприятия (план-график организации управления) с применением MS Project 2002 (по назначению преподавателя).
   
3. Построить с применением MS Office структуру системы управления (АИС) предприятия.
   
4. Отобразить с применением MS Project 2002 структуру информационной технологии реализации одной из задач управления.
   
5. Составить график выполнения мероприятий по организации применения (внедрения) информационных технологий на предприятии (в организации).
   
6. Построить матрицу информационных связей между АРМ в одном из структурных подразделений (между структурными подразделениями в АИС) предприятия.
   
7. Определение состава функциональных подсистем в АСУ (АИС) предприятия (организации), подсистем обеспечения АСУ (АИС) в системе управления предприятия или организации (по назначению преподавателя).
   
8. Разработать план-график создания АИС предприятия с применением MS Project 2002.
   
9. Составить план обследования объекта автоматизации с применением MS Project 2002..
   
10. Создать и заполнить таблицу экспертного опроса сотрудников структурного подразделения или руководства предприятия данными о выполняемых ими работах, их целесообразности и эффективности с применением MS Office. Сделать выводы из таблицы и сформулировать решение о наилучшем способе проведения изменений в системе управления (АИС) предприятия.
    
11. Построить сокращенную блок-схему модели эффективной деятельности сотрудников структурного подразделения (руководства) предприятия по данным экспертного опроса с применением MS Office или MS Project.
    
12. Определить с применением Internet-технологий состав, характеристики и стоимость аппаратных, программных и других технических средств реализации компьютерных информационных технологий в одном из структурных подразделений предприятия или в небольшом офисе.
    
13. Разработать постановку задачи сокращенного содержания на создание инструментального программного средства для расчета числовых значений одного из критериев эффективности функционирования предприятия.
    
14. Разработать сокращенный вариант программы расчета числовых значений одного из критериев эффективности функционирования предприятия, с применением Visual Basic (VBA) или другой системы программирования.
    
15. Определение особенностей построения и использования автоматизированных систем по одному из видов (задач) внешнеэкономической деятельности или бухгалтерского учета, анализа и аудита (по назначению преподавателя).
    
16. Разработать структуру технологического процесса отработки документа на АРМ должностного лица с применением MS Office или MS Project 2002.
    
17. Построить информационную модель документооборота, соответствующую иерархической структуре системы управления предприятия, с применением MS Project 2002.
    
18. Выполнить одну из задач с применением одного из прикладных программных пакетов MSOutlook, LotusNotes, DOCS Open, Консультант + и Гарант, 1C-Канцелярия – в зависисмости от наличия (по назначению преподавателя).
    
19. Составить расписание рабочего дня менеджера в MS Outlook с указанием задач, контактов, сроков, отражением их на графике, оповещением о наступившем сроке выполнения задач. Передать почтовое сообщение с прикрепленным к нему файлом.
    
20. Разработать сокращенный вариант классификатора информации предприятия и создать соответствующую ему систему вложенных папок на диске ПК руководителя предприятия, заполнив их шаблонами текстовых документов. Сделать в документ специальную вставку текста из другого документа, размещенного на диске соседнего ПК.
    
21. Связать (с помощью специальной вставки) исходные данные для вычисления значения одной из финансовых функций, с данными в электронной таблице, размещенной на соседнем ПК.
    
22. Создать элементарные базы данных на двух ПК, и один запрос на одновременный отбор данных из указанных баз.
    
23. Выполнить оценку эффективности предполагаемого проекта деятельности предприятия с применением Project Expert, по сокращенному составу исходных данных.
    
24. Разработать презентацию планов предприятия на следующий год, - для демонстрации акционерам предприятия.
    
25. Выполнить одну из задач поиска, передачи, опубликования информации, создания Web – страницы (сайта), и т.д. в Internet (по назначению преподавателя).
    
26. Построить структурно-логическую модель процесса сбора информации или выполнения расчетов с применением Rational Rouse (MS Excel, MS Project).
    
27. Выполнить запрос к экспертной системе (Guru, Интерэксперт, ESIEWin, CLIPS) или к нейросети (Statistica Neural Networks или другой) – при их установке и изучении (по назначению преподавателя).
    
28. Составить алгоритм (график в MS Excel или MS Project) принятия решения руководством предприятия (организации) по финансово-экономической деятельности с применением программных систем структурно-логического и математического моделирования процессов управления и производства, экспертных систем и нейросетей.
    

VI. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ТВ	НВ	Тип	Вопрос/Ответ
1	1	0	Процесс создания, развития и всеобщего применения инфор­мационных средств и технологий, обеспечивающих достижение и поддержание уровня информированности всех членов общества, не­обходимого и достаточного для кардинального улучшения качества труда и условий жизни в обществе.
			Компьютеризация общества
			Автоматизация общества
		+	Информатизация общества
			Прогрессивное информационно-технологическое развитие общества
1	2	0	Общество, в котором большинство (около 80%) занято в сфере производства ин­формации и информационных услуг, обеспечена возмож­ность доступа любому члену общества в любой точке территории и в любое время к нужной ему информации, которая становится важнейшим стратегическим ресурсом общества.
			Компьютеризированное
			Автоматизированное
		+	Информационное
			Прогрессивное в освоении информационных технологий
1	3	0	Наука об информационной деятельности, ин­формационных процессах и их организации в человеко-машинных системах
			Информационная логистика
			Математическая информатика
		+	Информатика
			Кибернетика
1	4	0	«Информация»
			Все процессы, происходящие во внутреннем и внешнем, для человека, мире
		+	Сведения, отражающие (в широком смысле) картину реального мира, и являющиеся (в узком смысле), объектом хране­ния, передачи и преобразования.
			Сведения об объектах и процессах, зафиксированные и идентифицированные (распознанные) человеком или приборами.
			Сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах, независимо от формы их представления (Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации»).
1	5	0	«Данные»
		+	Все сообщения, представ­ленные в виде, позволяющем хранить, передавать или обрабатывать их с помощью технических средств
			Cведения, отражающие картину реального мира, и являющиеся объектом хране­ния, передачи и преобразования.
			Сообще­ния, передаваемые от источников, по каналам связи, к получателям сообщений.
			Функция, характеризующая изменение во времени материально-энергетических параметров физической сре­ды, в определенной человеком форме.
1	6	0	«Экономическая информация»
			Сведения в форме соответствующих функций изменения во времени параметров экономических взаимоотношений в обществе.
			Сведения о субъектах экономической деятельности.
		+	Информация, относящаяся к сфере экономических взаимоотношений людей и представляющая собой совокупность сведений экономического характера.
			Информация, относящаяся ко всем взаимоотношениям людей в организационно-экономической сфере деятельности и представляющая собой совокупность сведений организационно-экономического характера.
1	7	0	«Управленческая информация»
			Экономическая информация, организующая процесс производства (деятельности), передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций, и между ними
			Информация, организующая процесс производства (деятельности), передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций, и между ними
			Экономическая информация, передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций, и между ними.
		+	Вся информация, передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций, и между ними
1	8	0	Понятие «Информации» в выражении: «Методы обработки информации»
			Числа, представленные в двоичной системе счисления.
			Часть информации, определённая как «Данные».
		+	Сведения (о параметрах объектов и процессов), являющиеся (в узком смысле), объектом хране­ния, передачи и преобразования.
			Сведения (о всех объектах и процессах), отражающие (в широком смысле) картину реального мира.
1	9	0	«Методы обработки информации»
			Алгоритмы (последовательности элементарных операций) выполнения работ обработки информации, определяемые внешними условиями (исходными данными) или полученными результатами.
		+	Алгоритмы действий (последовательности элементарных операций) при выполнении работ обработки информации, правила выполнения каждого действия (операции) и переходов между ними (при получении определенного результата или изменения параметров внешних условий).
			Строго регламентированная, параметрами внешних условий (исходных данных), получаемыми результатами и соответствующими им правилами, последовательность элементарных операций обработки информации.
			Способы выполнения последовательности действий по обработке информации, определяемые в зависимости от внешних условий (исходных данных) или от полученных результатов.
1	10	0	«Знания»
		+	Информация в узком смысле (сведения, о параметрах объектов и процессов объективного мира), а также методы её обработки (алгоритмы и правила).
			Вся семантически определенная (идентифицированная) информация, позволяющая, при её применении, получить необходимый (полезный) эффект
			Алгоритмы обработки информации и правила выполнения каждого действия (операции) в алгоритме.
			Правила принятия решений в базе знаний экспертной системы (системы искусственного интеллекта).
1	11	0	«Информационный ресурс»
			Вся информация (в широком смысле), доступная человеку
		+	Семантическая информация, т.е. информация в виде понятийного знания, позволяющего, при его применении, получить необходимый (полезный) эффект.
			Информация, являющаяся результатом интеллектуальной деятельности, фактором коллективного творчества и развития производительных сил общества
			Отдельные документы, массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах.
1	12	0	Управление организацией.
			Процесс деятельности персонала организации, направленный на получение определенного экономического эффекта.
			Планирование деятельности организации, контроль за реализацией намеченного плана и его изменение, при необходимости, с целью получения определенной в плане прибыли, при обеспечении указанного в плане уровня рентабельности.
		+	Процесс достижения поставленной цели при реализации следующих функций: организационной, плановой, учетной, анали­за, контрольной, стимулирования.
			Циклический процесс, включающий периодический сбор, обработку и выдачу данных с целью подготовки и реализации процесса производства, для получения дохода, обеспечивающего наращивание выпуска продукции.
1	13	0	Цель управления
			Получение определенного экономического эффекта.
		+	Достижение цели, стоящей перед организацией (эффективный бизнес, решение социальных и экономи­ческих задач и др.).
			Получение дохода, достаточного для наращивания выпуска продукции.
			Получение определенной в плане прибыли, при обеспечении указанного в плане уровня рентабельности.
1	14	0	Организация управления предприятием.
		+	Создание системы управления и организация работы органов управления (процессов передачи и обработки информации) в интересах реализации управленческих функций и достижения поставленной цели.
			Создание информационной системы и организация работы персонала в интересах достижения поставленной цели.
			Организация функционирования аппаратно программных средств и работы персонала в интересах реализации цели управления.
			Организация функционирования системы управления на уровне, обеспечивающем достижение плановых показателей деятельности предприятия.
1	15	0	Система управления
			Совокупность средств, методов и персонала, подсистем обеспечения их деятельности и размещенных в определенных помещениях.
		+	Совокупность информационной (автоматизированной информационной) системы (АСУ) предприятия, подсистем обеспечения её функционирования, зданий (помещений), транспорта и коммуникаций.
			Автоматизированная система передачи и обработки информации предприятия, учреждения и организации, необходимые для её размещения здания (помещения), транспорт и коммуникации, а также системы обеспечения её функционирования.
			Совокупность отправителей (источников), получателей информации и телекоммуникационной системы (из подсистем передачи и распределения информации).
1	16	0	Информационная система
			Компьютерная система, обеспечивающая прием, обработку и выдачу ин­формации.
			Совокупность отправителей (источников), получателей информации и телекоммуникационной системы (из подсистем передачи и распределения информации).
		+	Взаимосвязанная совокупность средств, ме­тодов и персонала, используемых для приема, обработки и выдачи ин­формации в интересах достижения поставленной цели
			Автоматизированная система передачи и обработки информации предприятия, учреждения и организации, необходимые для её размещения здания (помещения), транспорт и коммуникации, а также системы обеспечения её функционирования.
1	17	0	«Организационно-экономическая сфера деятельности людей»
			Сфера деятельности людей по организации и управлению экономическими отношениями субъектов производства.