Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Электроскоп

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока

Подобный материал:

• Два вида зарядов в электродинамике, 232.81kb.
• Программа dymas позволяет рассчитывать как траектории отдельных зарядов, так и все, 22.32kb.
• Электрические и магнитные явления, 37.61kb.
• А. В. Чернетский процессы в плазменных системах, связанные с разделением электрических, 299.03kb.
• Вопросы к экзамену по курсу «Электродинамика и теория относительности», 25.75kb.
• Тема обнаружение и измерение ионизирующих излучений ионизирующие излучения, 220.39kb.
• Урок 55/2 на тему: «Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда (10-й, 71.67kb.
• Магнитное взаимодействие токов и зарядов, 59.77kb.
• Магнитный момент и энергия магнитного поля, 37.46kb.
• Элементы теории электромагнитного поля, 81.12kb.

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Электроскоп

Цель урока: обеспечить усвоение учащимися следующих учебных элементов: «Электризация», «электрон» (происхождение термина), два рода зарядов, взаимодействие зарядов, способы исследования зарядов.

Учебное оборудование: янтарь, эбонитовые палочки (2 шт.), стеклянные палочки (2 шт.), полоска оргстекла, полосовой магнит, султан (2), бумага, шерсть, шелк, деревянная палочка, пластмассовая линейка, электроскоп (электрометр),

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
I этап. Обнаружение статического электрического заряда
Мотивирует и организует поиск. Дает ориентиры деятельности учеников. Учитель предлагает привести в движение цветок физалиса, не дотрагиваясь до него; отобрать те тела, которые взаимодействуют с цветком, обосновать их выбор; предлагает найти способ более сильного взаимодействия; объяснить наблюдаемые явления	По внешнему виду определяют вещества, из которых изготовлены физические тела. Подносят различные тела к цветку физалиса, подвешенному на нити. Выясняют условия, при которых действие на цветок сильнее. Делают попытку обосновать свои наблюдения
II этап. Осмысление деятельности. Ввод новых понятий, терминов. Их толкование
Зачитывает легенду об открытии явления электризации. «Дочь Фалеса пряла шерстяной хитон янтарным веретеном…» Показывает опыты по электризации и взаимодействию тел. Ставит вопрос: Все ли тела можно наэлектризовать? Предлагает учащимся исследовать способность к электризации различных веществ и сделать соответствующий вывод	Слушают учителя, наблюдают опыты. Проводят опыты по натиранию тел и взаимодействию различных тел с физалисом Называют тела, вещества, наэлектризовать которые не удалось. Анализируют удачные опыты, по предложению учителя выполняют опыт на учительском столе. «Сомнительные» тела подвергаются экспериментальной проверке. Делают вывод о том, что все тела электризуются и что электризуются оба тела
III этап. Введение понятий «положительный заряд», «отрицательный заряд»
Предлагает выяснить, одинаковый ли заряд получают тела. Демонстрирует взаимодействие эбонитовых и стеклянных палочек. Предлагает объяснить опыты и сформулировать правило взаимодействия зарядов; показать это с помощью упрощенного рисунка; ввести условные обозначения, чтобы удобнее было изобразить заряды разных знаков. Предлагает самим сделать простейший прибор, с помощью которого можно обнаружить заряд. Каким критериям он должен удовлетворять? Знакомит со способом обнаружения и измерения (сравнения) зарядов с помощью простейшего прибора. Предлагает проверить, удовлетворяет ли этим требованиям электроскоп и еще более усовершенствованный прибор – электрометр.	Наблюдают опыты. Предлагают для проверки другие тела. Выдвигают гипотезы. Делают умозаключения, что: 1) существуют заряды двух видов; 2) заряды одного знака отталкиваются, разного – притягиваются. Схематично изображают взаимодействие зарядов. Вырабатывают критерии конструкции прибора: 1) простота; 2) чувствительность; 3) эстетичность; 4) наглядность; 5) возможность не только сравнивать, но и измерять заряды. Обсуждают в группах и продумывают варианты прибора
IV этап. Применение новых знаний в объяснении опытов и решении качественных задач
Демонстрирует следующие опыты: взаимодействие «султанов», заряженных с помощью электрофорной машины; движение физалиса между шариками электрофорной машины. Предлагает их объяснить	Высказывают гипотезы, делают обоснования, опираясь на изучаемые понятия, формулируют, дополняют и обсуждают ответы
V этап. Этап обобщения знаний
Предлагает структурную схему темы, в которой имеются «белые пятна». Предлагает достроить эту схему	Рассматривают, обсуждают, предлагают варианты, дополнения схемы. Зарисовывают в тетради дополненную схему
VI этап. Этап контроля и коррекции знаний
Предлагает программированное четырехвариантное задание для самопроверки и самокоррекции знаний (см. приложение). Предлагает эталоны правильных ответов.. Предлагает количественные критерии самооценки (2 ошибки – отметка «4», 3–4 ошибки – отметка «3»)	На листочке указывают номера правильных ответов. Сравнивают свои ответы с эталонами. Выясняют причины расхождений, ставят себе отметку
VII этап. Задание на дом

Желающие могут изготовить прибор – электроскоп, который удовлетворяет сформулированным на уроке критериям, а также занести новые термины в свой словарик физических понятий.


Приложение

1. Тест-экспресс для первичного контроля и коррекции знаний

Укажите шифр правильного ответа	шифр	Ответы
1. Электризация это … 2. Электризуются … 3. Электрон – … 4. Положительный заряд – это … 5. Отрицательный заряд – это … 6. Заряды противоположного знака … 7. Заряды одного знака … 8. Взаимно притягиваются … 9. Эбонит – это … 10. Взаимно отталкиваются …	Б	… заряд эбонитовой палочки, потертой о шелк
	В	… отталкиваются
	З	… каучук с примесью серы
	М	… все тела, оба тела
	Р	… заряд стеклянной палочки, потертой о бумагу
	Д	… притягиваются
	О	… янтарь – окаменевшая смола хвойных растений
	Ж	… эбонитовая палочка, потертая о шерсть, и стеклянная, потертая о бумагу
	К	… явление, при котором в результате соприкосновения тела электризуются и притягивают к себе легкие предметы
	И	… две наэлектризованные пластинки оргстекла, потертые о бумагу