Учебник М. В. Головановой В. Г. Горецкого Тема: Рассказы Л. Н. Толстого. «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве?»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Чтение 3 класс

Учебник М.В.Головановой

В.Г.Горецкого

Тема: Рассказы Л.Н.Толстого. «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве?»,

«Куда девается вода из моря?»

Цели урока: Продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Развивать навыки словесного рисования; формировать умение прогнозировать содержание по названию, показать на примерах отличие текста описания, повествования и рассуждения. Развивать речь, воображение, внимание. Привить бережное отношение к живой природе.

Оборудование: портрет писателя; карточки с отрывками из произведений Л.Н.Толстого.

I. Организационный момент.

Учитель: Будем отвечать активно

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

II. Проверка домашнего задания.

С творчеством какого писателя мы начали знакомиться на предыдущем уроке?
Что вы помните о биографии писателя?
А как вы думаете, какой характер был у писателя? Почему вы так считаете?
О чем мечтал Л.Н. Толстой?

(один учащийся читает вслух цитату из воспоминаний писателя)

«И как я тогда верил, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина, и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает».

III. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с рассказами Л.Н. Толстого. Попытаемся спрогнозировать содержание текста по названиям и рассмотрим на примерах отличие текстов разных видов (повествования, описания, рассуждения).

Какие рассказы Л.Н. Толстого вы читали?

IV. Работа в группах.

Класс разделить на команды. Раздать карточки с отрывками из рассказов Л.Н.Толстого. Учащиеся должны отгадать название рассказа или кратко передать содержание рассказа.

Карточка 1

Что ты это делаешь, Миша?

А Миша и говорит:

Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Карточка 2

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился.

Карточка 3

На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать камень и сколько это будет стоить.

Карточка 4

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из–под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.

Вспомнили мы с вами какие рассказы и басни читали. А сейчас мы приступим к анализу произведений.

Первый рассказ, который мы прочтем это рассказ – быль.
Что такое быль? (То что было в действительности, действительное происшествие).
Откройте учебники, прочитайте название были.
Можно ли по названию определить о ком или о чем пойдет речь в рассказе?

По названию можно определить содержание текста и основную мысль.

V. Изучение нового материала.

Чтение были «Лев и собачка» (по логическим частям).

Подготовка к словарной работе. Учащиеся подчеркивают карандашом незнакомые слова, которые встретились во время чтения.

Словарная работа.

Смысл каких слов вам не понятен?

Беседа после чтения:

Понравился рассказ?
Какой это рассказ, грустный или веселый?
Какие чувства он у вас вызвал? Было ли вам кого – нибудь жалко?
Как собачка оказалась в клетке у льва?
Как лев относится к собачке?
Как жилось ей со львом?
Что случилось с собачкой?
Как повел себя лев?
Почему лев разорвал другую собачку?
Как вы думаете, почему лев умер?

Итог: отношение льва к собачке (со ссылкой на слова из цитаты).

К какому виду текста относится этот рассказ? (на доске: текст повествование).

Чтение рассказа «Какая бывает роса на траве?», а вы подумайте, чем он отличается от ранее прочитанных рассказов?

Беседа после чтения.

Что такое роса?
Как писатель называет капли росы, с чем он их сравнивает? (алмазы).
Прочитайте, как автор описывает, каков листок с росой внутри? (мохнат и пушист, как бархат).
Как он назван по другому? (чашечка).
Как вы думаете, почему росинка показалась писателю вкуснее всякого напитка?
С чем еще можно сравнить росу? (искры, каменья, звездные слезы, жемчуг, хрусталики, разноцветные стеклышки, слезинки…)
Чем отличается этот рассказ от прочитанного ранее? (рассказ описание).

Словесное рисование рассказа.

Каждый человек выражает свои мысли по-разному, в зависимости от рода своей деятельности: писатель словами, композитор музыкой, художник красками (рассмотрим картинки на доске). А сейчас послушаем мелодию «Музыку леса». Вы можете закрыть глаза и представить себе солнечный луг с нежными росинками… Дети слушают музыку.

- Прослушивание воображаемых картин.

VI. Физминутка.

А теперь ребята, встали!

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

VII. Продолжение изучения нового материала.

- Только что мы с вами говорили о красоте маленькой капельки воды. А сейчас мы поговорим о море, в котором содержится большое количество воды.

Чтение рассказа - «Куда девается вода из моря?».
Беседа после чтения

Куда же девается вода из моря?
Как это явление называется в природе?
С какого предложения по цели высказывания начинается этот текст?
Что в тексте следует дальше?

Учитель: Текст в котором ставится вопрос и ответ на него предполагает рассуждение является текстом рассуждением (на доске: текст рассуждение).

VIII. Итог урока.

С какими видами текстов познакомились сегодня?
На примере каких рассказов?

IX. Домашнее задание.

Нарисовать рисунок к рассказу «Какая бывает роса на траве?»

Задание №11, стр.142

Выразительно читать рассказы.

Blog