Дата
|
№
|
Тема
|
Вид урока
|
Теория литературы
|
Произведения для заучивания наизусть
|
Виды деятельности учащихся
|
|
1
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Беседа
|
Литература как искусство слова.
|
|
Тестирование
|
|
2
|
НРК. Общее понятие об истории литературы Кольского Севера. Культурное пространство региона. Этапы развития литературы.
|
Лекция
|
|
|
Составление сравнительно-сопоставительной таблицы
|
|
3
|
Литература Древней Руси и ее самобытный характер. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы и история его открытия.
|
Лекция, беседа
|
Литература как искусство слова.
|
|
|
|
4
|
Художественные особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства. Значение «Слова» для русской литературы.
|
Практикум
|
Жанр «слова». Пафос. Лиризм. Сквозные образы. Пейзаж. Фольклорные мотивы.
|
На выбор «Вступление» или «Плач Ярославны».
|
Домашнее сочинение
|
|
5
|
НРК. Прошлое Кольской Земли. И. О. Козлов. Историческая пьеса «Кирилл и Мефодий»
|
Лекция, беседа
|
|
|
Сочинение-миниатюра по мотивам пьесы «Мы - русичи»
|
|
6
|
Русская литература 18 века. Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Гражданский пафос русского классицизма.
Тестирование по древнерусской литературе.
|
Лекция
|
Гражданский пафос.
|
|
|
|
7
|
М. В. Ломоносов. Слово об ученом и поэте-реформаторе русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
«Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии.
|
Лекция. Практикум.
Беседа.
|
Жанр оды. Прославление мира, науки, просвещения.
|
Отрывок из «Вечернего размышления».
|
|
|
9-10
|
Г. Р. Державин. Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г. Р. Державина. «Властителям и судьям». «Высокий слог» и ораторские декламационные интонации. Обличение несправедливости.
Тема поэта и поэзии в лирике Г. Р. Державина. Традиции Горация в стихотворении «Памятник». «Забавный русский слог» поэта и его особенности.
|
Лекция
Практикум
|
Гражданский пафос. Декламационные интонации. «Высокий слог».
|
«Властителям и судьям», «Памятник».
|
|
|
11
|
Вн. чт. А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос. Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержание. Автор и путешественник. Черты сентиментализма в произведении.
|
Внеклассное чтение. Беседа.
Практикум.
|
Пафос. Жанр путешествия.
|
|
Домашнее сочинение. Литература XVIII века в восприятии современного читателя (на примере одного-двух произведений).
|
|
12
|
НРК. Концепция русского национального характера в очерках С. В. Максимова «Год на Севере» («Кола», «Терский берег Белого моря»)
|
Проблемная беседа
|
|
|
Сопоставление разножанровых произведений (очерка Максимова и стихотворного цикла Случевского)
|
|
13
|
Н. М. Карамзин. Слово о писателе-историке. Повесть «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме.
|
Практикум.
|
Сентиментализм
и его черты. Роль пейзажа в сентиментальном произведении.
|
|
Сообщение о писателе. Анализ текста
|
|
14-15
|
РР. Подробное изложение — 2 часа
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
|
16
|
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Понятие о реализме и романтизме (повторение пройденного в 8 классе). Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
Тестирование по литературе 18 века.
|
Лекция.
|
Романтизм, реализм.
Публицистика, мемуары.
|
|
С. р. Сопоставительная характеристика литературных направлений
|
|
17
|
В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.
Баллада «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
Лекция. Практикум.
|
Лирическое стихотворение.
|
Стихотворение на выбор
|
С. р. Баллада В. А. Жуковского «Светлана».
|
|
18
|
Вн. чт. К. Н. Батюшков. Слово о поэте. «Пробуждение», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…». Поэзия чувственных радостей и удовольствий. Элегическая грусть поэзии.
Е. А. Баратынский. Слово о поэте. «Разуверение», «Муза», «Мой дар убог…». Разочарование в любви как черта лирики Баратынского.
|
Урок внеклассного чтения
|
Элегия как жанр лирики. Лирический герой.
|
По одному стихотворению на выбор.
|
Домашнее сочинение.
Мое любимое стихотворение поэта-романтика: восприятие, истолкование, оценка.
|
|
19
|
А. С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции.
|
Лекция. Беседа.
|
Драматургия. Пьеса. Комедия.
|
|
|
|
20
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Картина нравов. Галерея живых типов. Язык комедии.
|
Беседа.
|
Литературный тип.
Афоризм.
|
Монологи Чацкого и Фамусова.
|
Сопоставительная характеристика героев.
|
|
21
|
РР. Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Обучение анализу эпизода драматического произведения.
|
Беседа. Урок развития речи.
|
|
|
|
|
22-23
|
РР. Анализ статьи И. А. Гончарова «Миллион терзаний». Подготовка к сочинению по комедии.
РР. Сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
|
Урок развития речи.
|
Реализм. Характер. Комедия. Критика.
|
|
Конспект статьи.
Подбор материала к сочинению.
|
|
24
|
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина. Лирика Петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву». Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар».
|
Лекция. Беседа.
|
Тематика поэтического творчества
|
«К Чаадаеву»,
«Если жизнь тебя обманет», «Анчар».
|
Анализ стихотворения. Сообщения учащихся.
|
|
25
|
Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. «Сожженное письмо», «Храни меня, мой талисман», «Ты и вы», «Цветок», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадона», «Я вас любил». Адресаты любовной лирики.
|
Поэтическая гостиная
|
Автобиографичность лирики.
|
«На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадона», «Я вас любил».
|
Анализ стихотворений и сообщения об адресатах лирики
|
|
26
|
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Поэт», «Арион», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Раздумья о смысле жизни, о поэзии
|
Практикум
|
|
«Пророк», «Поэт», «Арион», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
|
|
|
27
|
Контрольная работа по лирике А. С. Пушкина.
|
Урок контроля
|
|
|
Тестирование, самостоятельный анализ стихотворения
|
|
28
|
«Евгений Онегин» - роман в стихах А. С. Пушкина. История создания романа. Композиция, сюжет, жанр. Онегинская строфа. Система образов. Образ автора в романе.
|
Лекция
|
Роман в стихах. Лирические отступления. Онегинская строфа.
|
|
|
|
29
|
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
|
Беседа
|
Типическое
|
|
|
|
30
|
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. Сопоставительная характеристика героинь.
|
Беседа
|
|
|
Сопоставительная характеристика персонажей
|
|
31
|
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
Практикум
|
|
Письмо Онегина или Татьяны из «Евгения Онегина»
|
|
|
32
|
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
|
Семинар
|
|
|
Подготовка сообщений и ответов на вопросы
|
|
33
|
РР. Пушкинский роман в зеркале русской критики: В. Г. Белинский (статьи 8 и 9), Д. И. Писарев, А. А. Григорьев, Ф. М. Достоевский, философская критика начала 20 века. Подготовка к сочинению по роману.
|
Урок развития речи
|
Критическая литература
|
|
Анализ критических работ, конспекты
Подбор материала к сочинению
|
|
34-35
|
РР. Сочинение по роману «Евгений Онегин».
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
36
|
Вн. чт. А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Нравственные позиции в сфере творчества.
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
|
37
|
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Жизненный и творческий путь. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта. «Парус», «И скучно, и грустно…», «Я жить хочу», «Я не хочу, чтоб свет узнал»
|
Лекция. Беседа
|
Романтизм. Мотивы лирики. Поэтические средства создания образов, лирический герой
|
«Я жить хочу», «Я не хочу, чтоб свет узнал», «И скучно, и грустно…»
|
|
|
38
|
Образ поэта-пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».
|
Практикум
|
Тема поэта и поэзии, лирический герой
|
«Смерть поэта», «Пророк»
|
Анализ стихотворения.
|
|
39
|
Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. «Поцелуями прежде считал», «Нищий», «Нет не тебя так пылко я люблю»
|
Практикум
|
|
«Нет не тебя так пылко я люблю», «Молитва»
|
Анализ стихотворения.
|
|
40
|
Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя.
|
Семинар
|
Лирический герой
|
«Родина»
|
|
|
41
|
РР. Сжатое изложение (фрагмент статьи Белинского о лирике Лермонтова)
|
Урок развития речи.
|
|
|
Тестирование и анализ поэтического текста
|
|
42
|
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Сложность композиции.
|
Лекция
|
Дневник как форма повествования, психологизм, психологический роман.
|
|
|
|
43
|
Печорин как представитель «портрета поколения». Образ Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
|
Беседа
|
|
|
|
|
44
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Главы «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
|
Беседа
|
|
|
|
|
45
|
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.
|
Практикум
|
|
|
Сопоставительная характеристика персонажей
|
|
46
|
Споры о романтизме и реализме в романе «Герой нашего времени». Оценка романа в критике В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению по роману.
|
Урок развития речи
|
|
|
Конспект статьи Белинского
|
|
47-48
|
РР. Сочинение по роману «Герой нашего времени»
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
|
49
|
Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников Н. В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия.
|
Лекция
|
Комическое и его типы: сатира, юмор, ирония, сарказм.
|
|
Сообщение «Образ Петербурга в прозе 19 века»
|
|
50-51
|
Система образов поэмы «Мертвые души». Образы помещиков.
Образы чиновников. Образ города в поэме. Анализ эпизода поэмы.
|
Беседа, практикум
|
Система образов
|
|
Анализ эпизода
|
|
52
|
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа.
|
Беседа
|
Герой и антигерой, литературный тип
|
|
|
|
53
|
РР. «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Поэма в оценках В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению по поэме.
|
Урок развития речи
|
|
|
Анализ критической литературы
|
|
54
|
РР. Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души»
|
Урок развития речи
|
|
|
Домашнее сочинение
|
|
55
|
НРК. События Крымской войны 1853-1856 г.г. в романе Б. Полякова «Кола»
|
Беседа
|
|
|
Рецензия на спектакль «Кола» Мурманского драмтеатра
|
|
56
|
Вн. чт. А. Н. Островский. Слово о писателе. «Свои люди-сочтемся». Особенности сюжета.
|
Урок внеклассного чтения
|
Комедия как жанр драматургии.
|
|
|
|
57
|
Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя», черты его внутреннего мира. Роль истории Настеньки в повести. Содержание и смысл сентиментальности в понимании Достоевского.
|
Лекция
Беседа
|
Сентиментальный роман. Тип литературного героя.
|
|
С. р. Характеристика мечтателя в русской литературе.
|
|
58
|
Вн. чт. Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Переписка Л. Н. Толстого с русскими писателями.
|
Урок внеклассного чтения
|
Автобиографическое произведение. Внутренний монолог.
|
|
|
|
59-60
|
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему.
|
Лекция
|
|
|
Сопоставительная характеристика образа маленького человека у русских писателей 19 века
|
|
|
А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.
|
Беседа
|
|
|
|
|
61
|
РР. Сочинение «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» (на примере 2-3 произведений по выбору учащихся).
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
62
|
Вн. чт. Поэзия 19 века. Обзор творчества А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, и Н. А. Некрасова. Эмоциональное богатство русской поэзии.
|
Урок внеклассного чтения
|
Жанры лирических произведений.
|
«Она сидела на полу» (Тютчев); «Я тебе ничего не скажу» (Фет); «Я не люблю иронии твоей» (Некрасов).
|
С. р. Анализ стихотворения.
|
|
63
|
Жанры и направления русской литературы 20 века.
|
Лекция
|
Символизм. Акмеизм. Футуризм.
|
|
|
|
64
|
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. Особенность языка Бунина. Лиризм повествования.
|
Практикум
|
Лиризм, цикл рассказов
|
|
|
|
65
|
М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов произведения.
|
Лекция, беседа
|
Художественная условность. Фантастика. Сатира
|
|
Сопоставительная характеристика персонажей
|
|
66
|
Поэтика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их роль в повести.
|
Практикум
|
Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск
|
|
|
|
67
|
М. А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Автор и рассказчик в произведении. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.
|
Беседа
|
Реализм в художественном произведении.
Типизация. Сквозное повествование.
|
|
Отзыв о фильме «Судьба человека»
|
|
68
|
РР. Сжатое изложение (фрагмент из романа Б.Васильева «А зори здесь тихие»)
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
69
|
НРК. Стихи из солдатских блокнотов А. Подстаницкого, К. Симонова
|
|
|
|
Составление и защита поэтического альманаха
|
|
70
|
А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ праведницы и образ рассказчика. Нравственный смысл рассказа-притчи.
|
Беседа
|
Притча, тема праведничества
|
|
|
|
71
|
Вн. чт. Научная фантастика А. Р. Беляева, и. А. Ефремова
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Представление прочитанного произведения
|
|
72
|
Зачет по прозе 20 века.
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
73
|
А. А. Блок. Слово о поэте. Трагедия лирического героя в «страшном мире». Чувство Родины. Высокие идеалы и предчувствие перемен. «Ветер принес издалека», «Заклятие огнем и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей».
|
Беседа
|
Мотивы поэзии. Понятие «страшного мира»
|
«Ветер принес издалека»
|
Сообщение о поэте
|
|
74
|
РР. А. А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе…». Трагедия утраченной любви. Анализ стихотворения.
|
Урок развития речи
|
|
«Ушла. Но гиацинты ждали…», «О доблестях, о подвигах, о славе» выбор
|
Анализ стихотворения.
|
|
75-76
|
РР. С. А. Есенин. Слово о поэте. Тема родины в лирике поэта. «Вот уж вечер», «Гой ты, Русь моя родная», «Край ты мой заброшенный». Анализ стихотворения.
Размышления о жизни, природе, предназначении человека. «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая». Народно- песенная основа лирики.
|
Беседа, практикум
|
Фольклорные мотивы лирики.
|
«Гой ты, Русь моя родная», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» выбор
|
Сообщение о поэте
|
|
77-78
|
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы», «Послушайте», «Люблю», «Прозаседавшиеся». Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
|
Беседа, практикум
|
Сатира. Особенности стиха поэта.
|
«Люблю» (отрывок)
|
|
|
79
|
М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано», «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «С большою нежностью».
|
Лекция, беседа
|
Поэтика Цветаевой.
|
«Мне нравится, что вы больны не мной», «Идешь, на меня похожий»
|
Сообщение о поэте
|
|
80
|
РР. М. И. Цветаева. Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. Анализ стихотворения
|
Практикум
|
|
«Стихи о Москве»
|
Анализ стихотворения
|
|
81
|
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана». Философский характер лирики. «О красоте человеческих лиц».
|
Беседа
|
Человек и природа. Поэтика Заболоцкого.
|
«Я не ищу гармонии в природе», «О красоте человеческих лиц».
|
Сообщение о поэте.
|
|
82-83
|
РР. А. А. Ахматова. Слово о поэте. Особенности поэтики Ахматовой. Стихи о любви, поэте и поэзии. Цикл «В Царском Селе», из книги «Четки», из книги «Белая стая», из книги «Вечер». Анализ стихотворения
|
Беседа
|
|
«Сероглазый король», «Молитва», «Не с теми я, кто бросил землю», «И упало каменное слово», «Что ты бродишь неприкаянный»
|
Анализ стихотворения.
|
|
84-85
|
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Любить иных – тяжелый крест…». Философская глубина лирики.
|
Беседа, практикум
|
|
«Любить иных – тяжелый крест…».
выбор
|
|
|
86-87
|
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о родине и природе. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия». Реальность и фантастика в стихотворении «Я убит подо Ржевом».
|
Практикум
|
Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки.
|
«Весенние строчки», отрывок «Я убит подо Ржевом».
|
|
|
88-89
|
Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
Литературная гостиная (выразительное чтение)
|
|
90-91
|
Зачет по лирике 20 века.
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
92
|
Вн. чт. Античная лирика. Катулл. «Нет ни одна средь женщин…», «Нет не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике. Пушкин как переводчик Катулла.
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
|
|
93
|
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.
|
Лекция, беседа.
|
|
|
|
|
94
|
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
|
Лекция
|
Гуманизм
|
Монолог Гамлета «Быть или не быть»
|
|
|
95
|
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет – вечный образ мировой литературы.
|
Беседа
|
|
|
|
|
96-97
|
И.-В. Гете. Слово о поэте. Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля.
Трагедия любви Фауста и Гретхен. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Поиск смысла человеческой жизни и справедливости.
|
Лекция, беседа
|
|
|
|
|
98-99
|
Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговая контрольная работа. Изложение с ответом на вопрос.
|
Беседа, тестирование
|
|
|
Анализ художественного текста
|
