Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Форма работы Знакомство с художественной и научной литературой по теме. Сводная таблица результатов полёта.

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Пояснительная записка

Традиционно образовательный процесс связан с передачей-получением информации, отработкой репродуктивных навыков. Монотонный, из урока в урок повторяющийся, алгоритм проведения занятий приводит к снижению познавательного интереса у детей в изучении различных предметов. Одна из основных задач - поиск новых методов, приемов обучения. Частично это помогает решить занимательный материал: это и КВН, и географические конкурсы эрудитов, и викторины, чемпионат, праздник и др. Не менее интересен материал, позволяющий существенно дополнить любой урок и занятие, из разделов: «Удивительный мир природы», «Рассказы-загадки. Загадки. Шарады», «Кроссворды», «В часы досуга» и т, д. Они увлекательны и помогут формировать у учащихся интерес к предмету, расширить их кругозор, вселить в учащихся уверенность в свои силы и, возможно, преуспеть в конкурсах, играх, что в свою очередь может привести к действительным успехам в учебе и жизни.


Обучение географии на основе игровой деятельности


В отличие от взрослых, для которых естественной средой общения является язык, естественной средой общения для детей является игра. Игра - единственная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра есть попытка детей организовать свой опыт. Ещё одна функция игры состоит в превращении чего-то невообразимого в реальной жизни в поддающуюся контролю ситуацию. Это средство коммуникации.

С позиции личностного подхода игра представляет поле, в рамках которого происходит самоопределение и идёт процесс «взращивания» личности. Личностное самоопределение - это попытка самому себе ответить на вопрос, что есть «Я» в этом мире. Игра вызывает ценное переживание, ориентированное на накопление «смыслов», на возможность усвоения альтернативных подходов. В ходе игры ученик проявляет себя, появляется возможность открытых и полноценных взаимоотношений. Игра ценна личностной самореализацией, проживанием ролей. Происходит изменение собственного смысла, принятие нового.

В игре актуализируются функции личности. Если традиционно образовательный процесс связан с передачей-получением информации, обработкой некоторой системы репродуктивных умений, то в игре участник чётко ставит себе цель, отбирает целенаправленно материал, при этом он ответственен не только за своё поведение, но на нём висит груз ответственности за успех всей группы. В игре происходит рефлексирование, самоорганизация, ученик принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое начало.

Игра посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий - всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, и благотворно сказываются на результатах обучения. Игра используется и в других формах организации учебной деятельности -лекциях, семинарах, экскурсиях. Игровые ситуации вводятся в практические и самостоятельные работы, а также в проверку и закрепление изученного материала.

Предлагаю Вашему вниманию урок обобщения знаний, полученных в «Начальном курсе» географии 6 класс, разработанный на основе игровой деятельности.


Тема: Наша планета - Земля.

Задачи:

• обобщить знания учащихся 6 класса, полученных на
  

уроках географии «Начального курса» и самостоятельной

работе с дополнительной литературой, при просмотре

кино- и видеофильмов;

• развивать умение фантазировать, анализировать,
  
• предполагать, делать выводы, классифицировать;
  
• прививать коммуникативные навыки, навыки работы с лабораторным
  оборудованием.
  

Оборудование:

Глобусы для каждого экипажа (4 глобуса).

Занимательный материал: загадки, картинки с изображением различных живых и

неживых тел, видео-отрывки из детских мультфильмов.

Телевизор, DVD плеер.

Таблички с надписями: центр управления полетом, робот-помощник, названия экипажей.

Выставка детских творческих работ.

Выставка научно-публицистических книг по теме.

Форма работы: групповая.


Ход урока

Сегодня мы с вами отправимся в космический полет. В конце урока члены Центра управления полетом подведут итоги и проведут награждение по 4 номинациям:

• звездный экипаж
  
• дружный экипаж
  
• веселый экипаж
  
• находчивый экипаж.
  

Представляю членов Центра управления полетом:

1. 
   ..
   
2. ..
   
3. ..
   4.
   

Представление


Прежде, чем отправиться в космический полет, надо проверить готовность экипажей. Каждый экипаж приготовил свою «визитную карточку».

Слушаем Вас.

(экипажи объявляют свое название, говорят девиз, комментируют эмблему),

Разминка

Фрагмент из мультфильма «Тайна третьей планеты»


Блиц - опрос

1. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица,
Знают все - и млад, и стар,

Что она большущий шар. (Земля)

2. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он - невидимый и все же

Без него мы жить не можем. (воздух)

3. Мы знаем эту линию,
То чёрную, то синюю.

На карте эта линия очень нам нужна,

Чтоб нам не спутать вдруг,

Где там север, где там юг. (экватор)

4. Шар не велик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,

То покажешь весь свет. (глобус)

5. Фырчит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,

Тебя с ног сбивает. (ветер)

6. Меня никто не видит,

Но всякий слышит. (гром)


7. Кругом вода,

А с питьем беда. (море)

8. Падает горошком,

Скачет по дорожкам. (град)

Хорошо. А теперь послушайте правила игры:

• четырем экипажам инопланетных кораблей поручено исследовать Землю. Все
  прошли основную теоретическую подготовку. Теперь предстоит уточнить и
  подтвердить ваши знания о планете Земля;
  
• экипажи работают в четыре этапа. Каждый этап состоит из нескольких заданий. Результаты исследований заносятся в сводную таблицу результатов полета; учет ведет Центр управления полетом;
  
• связь между кораблями и ЦУПом будут осуществлять роботы-помощники; план полета в сводной таблице;
  
• время полета ограничено, поэтому задания нужно выполнять четко и быстро..
  

Итоги приветствия и разминки.


1 этап - «Наблюдение за планетой издали»


Фрагмент из мультфильма «Незнайка на Луне»

1. 
   Как называется система, в которой находится наша планета? (Солнечная система)
   
2. Из скольких планет состоит Солнечная система? (9)
   
3. Что является центром Солнечной системы? (Солнце)
   
4. Какая по счету от Солнца планета Земля? (3)
   
5. Как называется спутник Земли? (Луна)
   
6. Представьте, что мы покидаем Солнечную систему. От какой звезды мы удаляемся? (от
   Солнца).
   
7. Как называются малые планеты? (астероиды)
   
8. Как называют фигуры из ярких звезд? (созвездия)
   

КАПИТАНЫ называют по очереди известные созвездия.

За каждый правильный ответ 1 балл.


Во время подведения итогов

представитель 1 экипажа рассказывает о Тихом океане Земли.


Тихий океан - самый глубокий океан Земли!

Как же появилось название этого океана? Первым из европейцев его увидел конкистадор Васко Нуньес де Бальбоа, прорубившись со своими спутниками через заросли тропических лесов Панамы. Он назвал открывшееся его взгляду водное пространство Великим океаном. Впрочем, чаще по традиции, заложенной еще X. Колумбом, он именовал его Южным морем. Спустя 7 лет, в 3520 году, в неизвестные воды Южного моря вошли корабли бесстраш­ного адмирала Ф. Магеллана. Он первым из европейцев пересек это водное пространство и, словно в насмешку над будущими ураганами, назвал его Тихим океаном. Все три месяца перехода по сине-зеленым волнам экспедиции Магеллана способствовала прекрасная погода. Да, Магеллану повезло! А ведь в южных и юго-восточных районах Тихого океана, там, где расположены Филиппинские острова и Южно-Китайское море, осенью зарождаются знаменитые тропические циклоны.


Итоги 1 этапа.

2 этап - «Наблюдение за планетой с близкого расстояния»


Фрагмент из мультфильма «Незнайка на Луне»


Каждому экипажу раздаются конверты, в которых картинки с изображением растений и животных суши и воды.

Задание: проклассифицировать эти живые организмы, наклеив их в нужный квадрат.


Во время подведения итогов

представитель 2 экипажа рассказывает о животных.


Почему у тигра есть полоски, а у льва нет? Оказывается, окраска любого животного зависит от места, где он обитает. Тигр живет в зарослях тропического леса, где много солнечных бликов и теней. Поэтому полосатая окраска тигра делает его незаметным и для врагов, и для будущей добычи. Лев живет в саванне, поэтому, чтобы быть незаметным, ему пришлось обзавестись шкурой песочного цвета.

Жираф - самое высокое животное на Земле. Его рост может достигать 5,5 м. Для того чтобы удерживать шею в вертикальном положении, у ее основания есть очень сильные мышцы. Язык жирафа тоже необычайно длинный - до 46 см, но, несмотря на это, жираф им хорошо владеет, так что может срывать листья с колючих растений, даже не уколовшись. Если понаблюдать за идущим жирафом, кажется, что он неуклюжий, медлительный, но если его преследуют, может развивать скорость более 50 км/час.


Итоги 2 этапа.


3 этап - «Приземление на объекты»

Послание из космоса.

Внимание! Внимание!

Чрезвычайное сообщение!

10 ноября 2007 года станция слежения «ПЛУТОН» получила сигнал, идущий от

звездной системы Альфа-Центавра.

Впервые в истории наших цивилизаций к Земле направлен звездолет, способный преодолеть чудовищное расстояние, разделяющее наши звездные системы. Куда точно приземлится звездолет неизвестно.

Участникам экипажей приготовиться к встрече гостей из далекой цивилизации.

Задание: на глобусах цифрами показаны географические объекты. Необходимо написать их названия.


Ответы.

1 экипаж	2 экипаж	3 экипаж	4 экипаж
1. Африка	1. Евразия	1 . Австралия	1 . Южная Америка
2. Северный Ледовитый	2. Тихий	2. Атлантический	2. Индийский
3. Южный полюс	3. Северный полюс	3. Экватор.	3. Экватор.
4. Анды	4. Кордильеры	4. Гималаи	4. Уральские

Во время подведения итогов

представитель 3 экипажа рассказывает о бабочках.


Все знают, что есть перелетные птицы, но о том, что есть перелетные бабочки, знают немногие. Одна из них - бабочка данаида, зимующая на побережье Мексиканского залива и в других южных областях. Весной бабочки откладывают яйца на молочаи, выде­ляющие сок, которым питаются вышедшие из яиц гусеницы. Из гусениц выводятся молодые бабочки, которые для откладки яиц перелетают севернее, туда, где в это время начинают расти те же растения. Следующее поколение поступает так же. Таким образом, в течение нескольких месяцев несколько поколений бабочек-данаид, сменяя друг друга, путешествуют на север в поисках молочая, Когда наступает осень, они отправляются в обратный путь, образуя огромные стаи.


Итоги 3 этапа.


4 этап – «Знакомство с инопланетянами»


Звучит «космическая» музыка


Экипажам выдаются фломастеры и ватман.

Задание: нарисовать пришельцев и познакомить их с другими экипажами.