В. Г. Белинского Кафедра новейшей истории России и краеведения учебно-методический комплекс

Вид материала

Содержание

Программа по музейной практике
1.3. Квалификационная характеристика выпускника
1.3.1. Область профессиональной деятельности
1.3.3. Виды профессиональной деятельности
Тема 1. Введение.
Тема 2. История и организация музейного дела в России.
Тема 3. Теория и практика музейного дела.
Практическая часть
Примерный перечень заданий для студентов по музейной практике
Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год и регистрация изменений
Программу составили
Лист регистрационных изменений
1. Краткий курс лекций по дисциплине «Музейная практика»
1. Научно – документационная и охранная функции.
2.Исследовательская общественная функция.
Образовательно-воспитательная общественная функция.
Развитие музейного дела в 20-е – 80-е гг. ХХ в.
Тема 3. Теория и практика музейного дела
1. Музейная сеть России и классификация музеев.
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов очной и заочной формы обучения (написание реферата)
...
Полное содержание

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Пензенский государственный университет имени В.Г. Белинского

Кафедра новейшей истории России и краеведения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Музейная практика»

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050401 ИСТОРИЯ, ИСТОРИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ

Пенза – 2007

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета Проректор по учебной работе

исторического факультета Пятин М.А.

наименование факультета подпись Ф.И.О.

«___»_____________200 г.

Протокол заседания Ученого совета факультета

№ 1 от « 19» сентября 2007 г.

Декан

факультета ____________Ягов О.В.

подпись Ф.И.О.

ПРОГРАММА ПО МУЗЕЙНОЙ ПРАКТИКЕ

050401 История, история с дополнительной специальностью

Исторический факультет

Кафедра новейшей истории России и краеведения

Пенза – 2007

1. Квалификационные требования

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации №686 от 02.03.2000г.

1.2. Квалификация выпускника – учитель истории, учитель истории и права. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя истории, учителя истории и права по специальности 050401 История, история с дополнительной специальностью при очной форме обучения 5 лет.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника

Выпускник, получивший квалификацию учителя истории, учителя истории и права, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приёмы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребёнка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

1.3.1. Область профессиональной деятельности

Среднее общее (полное) образование.

1.3.2. Объект профессиональной деятельности

Обучающийся

1.3.3. Виды профессиональной деятельности

Учебно-воспитательная;

социально-педагогическая;

культурно-просветительная;

научно-методическая;

организационно-управленческая.

Выпускник, получивший квалификацию учителя истории, учителя истории и права, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя истории, учителя истории и права, решению типовых задач профессиональной деятельности в учреждениях среднего общего (полного) образования.

2. Требования государственного образовательного стандарта к содержанию и организации музейной практики

Практики призваны углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки.

Учебная практика. Учебная практика студентов направлена на отработку профессиональных знаний и умений по научному профилю специальности. Учебная практика включает следующие виды: архивная, музейная, археологическая. Архивная практика обязательна для всех студентов. Остальные два вида предлагаются на выбор.

Содержание музейной практики определяется следующими целями и задачами:

– углубление и закрепление теоретических знаний по дисциплинам предметной подготовки (истории России, археологии, вспомогательным историческим дисциплинам, различным разделам всеобщей истории),

– овладение основами музееведения, с музееведческого исследования экспонатов,

– ознакомление с экспозициями и фондами исторических и краеведческих музеев региона

– формирование у студентов умений, необходимых при организации музеев и проведении экскурсий

– приобретение знаний и практических навыков использования экспозиций музеев в исследовательской работе, в преподавании истории в школе, во внеклассной работе с учащимися.

Музейная практика проводится на базе исторических и краеведческих музеев, выставочных центров и т.д. Зачет за практику студенты получают при условии написания итоговой работы (реферата) по теоретическим проблемам музееведения и самостоятельного проведения обзорной тематической экскурсии.

3. Цели и задачи музейной практики

Целью музейной практики является ознакомление студентов с основами музееведения и приобретения ими практических навыков работы по использовании музееведческих документов при написании курсовых и дипломных работ, а также при проведении исторических исследований.

Задачи музейной практики:

– овладеть основами музееведения: ознакомить студентов с принципами функционирования музеев, с составом и содержанием фондов федеральных, региональных, ведомственных и школьных музеев и общими задачами их деятельности;

– выработать у студентов практические навыки работы с музейными источниками при проведении исторических исследований и написании исследовательских работ, а также умение работать с информационно-справочным аппаратом музеев;

– овладеть основами музееведческого исследования экспонатов для приобретения практических навыков использования экспозиций музеев в преподавании истории, во внеклассной работе, в проведении музейных экскурсий, в создании школьных музеев и руководстве их деятельностью;

– сформировать определенный алгоритм решения историко-познавательных задач.

4. Место музейной практики в профессиональной подготовке студентов

Музейная практика призвана углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки (истории России, археологии, вспомогательным историческим дисциплинам, разделам всеобщей истории) и направлена на отработку профессиональных знаний и умений по научному профилю специальности.

5._Распределение времени, отведенного на музейную практику по учебному плану

Вид учебной работы	Очное обучение		Заочное обучение
Вид учебной работы	по семестрам		по семестрам
	1	2	1	2
Организация музейной практики		+
Музейная практика		4 недели		2 недели
Форма итогового контроля (зачет, экзамен)		Зачет		Зачет

6. Содержание музейной практики

Практика состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть состоит из:

Тема 1. Введение.

Задачи курса музееведения. Виды и типы музеев, их роль как культурно-просветительских и научных центров на современном этапе. Специфика музеев. Социальные задачи. Основные направления музейной деятельности. Музей и краеведение. Музей и школа. Музей и наука. Музей и общество. Подготовка музейных кадров.

Тема 2. История и организация музейного дела в России.

Возникновение первых музеев в России. Собирательство редких и ценных вещей и рукописей. Создание русских музеев в 18 веке. Организация музейного дела в Советской России. Создание единой сети музеев в составе учреждений культуры. Создание единой структуры музейных экспозиций. Музеи в период Великой Отечественной войны. Состояние музеев России и их проблемы в современный период.

Тема 3. Теория и практика музейного дела.

Музейная сеть России и классификация музеев. Государственные областные (районные, городские, окружные) краеведческие и художественные музеи.

Научная обработка экспонатов в фондах музеев. Научные публикации музеев. Планирование и организация научной работы сотрудников музея.

Система хранение музейных фондов и ее особенности для разных экспонатов. Виды музейных экскурсий. Передвижные выставки и экспозиции музеев в других музеях, кинотеатрах, домах культуры и т.д.

Практическая часть: Музейная практика проводится на базе областных, городских, исторических, краеведческих музеев, школьных музеев, а также монастырей, церквей и других мест Пензенской области и за ее пределами: музея-заповедника «Тарханы», музея имени В. Г. Белинского, музея имени А. Н. Радищева, литературно- исторического музея А. Малышкина, школьных музеев Шемышейской средней школы, Канаевской средней школы, Лунинской средней школы.

Практическая часть музейной практики проводится также на базе изучения содержания работы церквей и монастырей: Троице-Сканова монастыря (п. Наровчат), храма Сергия Радонежского (с. Соловцовка), церкви Марии Египетской (с. Лермонтово), Параскево-Вознесенского монастыря (с. Пайгарма, Мордовия) и т.д.

Практическая часть музейной практики состоит из выполнения студентами индивидуальных заданий по работе с различными видами музейных документов.

Студент должен получить навыки работы с путеводителями по музеям, картами Пензенской области, краеведческой литературой.

В результате практики студент должен научиться использовать полученные знания и навыки в своей учебной и научной деятельности, а также в преподавании истории в школе и во внеклассной работе с учащимися. Зачет за практику студенты получают при условии написания итоговой работы (реферата) по теме и разработки конспекта (и проведения) обзорной тематической экскурсии.

Примерный перечень заданий для студентов по музейной практике

Подготовить реферат на тему «Ритуальное полотенце как исторический памятник и историко-этнографический источник» по материалам избы ключника музея- заповедника «Тарханы».
Подготовить текст обзорной экскурсии по материалам музея- заповедника «Тарханы»
Подготовить реферат на тему «Кулачные бои русского народа как пласт традиционной культуры XIX - начала XX вв.» по материалам А. Н. Радищева.
Подготовить текст экскурсии по материалам историко-литературного музея имени А. Малышкина (г. Мокшан).
Подготовить текст обзорной экскурсии по экспозиции «Великая Отечественная война Советского народа» по материалам краеведческого музея с. Шемышейки.
Подготовить реферат на тему «Пояс в традиционной культуре русского народа XIX - начала XX вв.» по материалам школьного музея Канаевской средней школы.

Рекомендуемая литература

Основная:

Положение о краеведческом музее союзной, автономной республики, края, области, национального округа, района системы Министерства культуры СССР. - М., 1979.
Охрана памятников истории и культуры: Сб. документов. - М., 1973. Типовые схемы научного описания памятников материальной культуры, письменных источников, изобразительных и нумизматических материалов для подготовки к изданию сводных научных каталогов Музейного фонда СССР. - М., 1973.
Инструкции о порядке подготовки и открытия экспозиций музеев и выставок. - М., 1974.
Положение о школьном музее. - М., 1974.
Инструкция о порядке учета и хранения музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней, находящихся в государственных музеях и культурно-просветительских учреждениях СССР. -М., 1968.
Закон РСФСР «Об охране и использовании памятников истории и культуры». - М., 1979.
Типовые положение о музее, работающем на общественных началах. -М., 1979.
Типовые должностные инструкции работников музеев системы Министерства культуры РСФСР. - М., 1980.
Основы советского музееведения. - М., 1955
Михайловская А. И. Местная история и краеведческий музей. - M_rt
1960.
Михайловская Л. И. Музейная экспозиция. - М., 1964. Коган Э. С. Организация историко-бытовых экспедиций: Метод, пособие-М., 1960.
Герасимов В. П., Огризко 3. А. Краеведческий музей и школа. - М., 1965.
Игнатьева В. Н. Музееведение. Советские музеи: Учеб. пособие. -М., 1968.
Элькин Г. Ю., Огризко 3. А. Школьные музеи: Пособие для учителей. -М., 1972.
Музей истории вуза - действенная форма воспитания: Информ.-метод. пособие / Отв. ред. М. Р. Дубовский - М., 1975.
Сергеев И. С, Сергеев В. И. Краеведческая работа в школе: Из опыта работы. -М., 1974.
Искусство музейной экспозиции // Труды НИИ культуры. - М., 1977. - Т. 45.
Основы экскурсионного дела в музеях // Труды НИИ культуры. - М., 1976.-Вып. 1; 1977.-Т.

Дополнительная:

Кириченко Е. И. Исторический музей. - М., 1984. Музей и школа: Пособие для учителя / Под. ред. Т. А. Кудриной. - М., 1985.
Музейные термины. - М., 1986.
Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов / Под ред. К. Г. Левыкина и В. Хербста. - М., 1988.

7.Требования к уровню освоения программы музейной практики

В результате прохождения музейной практики студент исторического факультета должен:

знать:

- необходимую информацию при работе с путеводителями, буклетами, обзорами по музеям, картами Пензенской области, краеведческой литературой и другими справочно-информационными материалами;

- типы материальных источников, предлагаемых экспозициями музеев.

уметь:

- ориентироваться в справочно-информационном аппарате музейных учреждений;

- классифицировать музееведческие источники по типу информации;

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- отображать информацию в различных знаковых системах (план, текст, карта, таблица, фото, видео, мультимедиа и переводить информацию из одной знаковой системы в другую)

- организовывать процесс работы с музееведческими материалами в музеях различных профилей;

- сформулировать проблему своей темы и определить цели работы, способы и методы решения задачи;

- прогнозировать ожидаемые результаты и сопоставлять их с собственными музееведческими знаниями;

- создавать музейные экспозиции;

- составлять программы конкретных экскурсий;

- проводить экскурсии по выбранной теме;

- создавать школьные музеи;

- использовать электронные средства обработки материала при составлении конкретных программ и тем экскурсий.

владеть навыками:

- анализа и синтеза;

- индукции и дедукции;

- работы с источниками;

- работы с диаграммами, схемами и другим наглядным материалом.

Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата, подпись зав. кафедрой)	Внесенные изменения	Номера листов замененных	Номера листов новых	Номера листов аннулированных

Программу составили:

Первушкин Владимир Иванович, к.и.н., профессор

Востокова Нина Петровна к.и.н., доцент

Первушкин Александр Владимирович, к.и.н., доцент

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры – разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры новейшей истории России и краеведения

« 5 » июля 2007 г.

Заведующий кафедрой

новейшей истории России

и краеведения доцент Ягов О.В.

Программа одобрена учебно-методическим советом исторического факультета

«_____»______________2007 г.

Председатель учебно-методического

совета ____________________________________профессор Федосеева Л. Ю.

Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«____»_______________2007 г.

Начальник учебно-методического

управления ____________________________________________Г. Н. Шалаева

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

Изменение	Номера листов			Всего листов	Номера распорядительного документа	Подпись	дата	Срок введения изменений
Изменение	замененных	новых	аннулированных	Всего листов	Номера распорядительного документа	Подпись	дата	Срок введения изменений

1. Краткий курс лекций по дисциплине «Музейная практика»

Тема 1. Введение

Научно-документационная и охранная функции
Исследовательская общественная функция
Образовательно-воспитательная общественная функция

Музеи предназначены:

1)для научного документирования явлений, процессов, закономерностей развития природы и общества;

2)для решения задач охраны, культурно-исторических ценностей;

3)для организации научных исследований.

Эти функции свойственны всем музеям, но их соотношение может меняться в зависимости от типа музея.

1. Научно – документационная и охранная функции. Связанная с научным формированием коллекций деятельность является обязательной предпосылкой и условием существования музея.

В собрании исторических музеев включаются отобранные, обладающие исторической ценностью предметы, в том числе и современные.

Они используются в исследованиях, экспозициях и выставках, в публикациях и других формах музейной деятельности.

Фонды исторического музея состоят преимущественно из подлинных вещественных, изобразительных, письменных или звуковых свидетельств экономического, политического, социального, культурного развития общества.

Научно-документационная и охранная функции включают в себя также осуществление гарантированного хранения культурных ценностей, которое достигается путём ухода за ними: правильного размещения в хранилищах, организация охраны, консервации и реставрации.

Без охранных мер деятельность музея по комплектованию коллекции была бессмысленной: все культурные ценности должны быть сохранены для общества. Это включает также охрану музейных предметов от потерь в результате вывоза из страны или стихийных бедствий.

2.Исследовательская общественная функция. Исторические музеи исследуют и в специфических формах отражают на основе исторического, экономического, политического, социального и культурного развития общества, участвуют в изучении важнейших процессов, связей и закономерностей.

В исследовательской работе музеев проявляются те же методологические и теоретические основы, а во многом решаются те же задачи, которые стоят перед соответствующими профильными науками.

Это положение действительно для всех исторических музеев, но не для каждого отдельного музея.

Научное исследование в музее имеет специфический характер. Оно направленно на накопление музейных предметов и на их изучение как первоисточников знаний, носителей ценной для музея информации. Научные исследования музея проводятся преимущественно на основе музейных предметов, музейных коллекций и таким образом в основном осуществляются на собственной базе.

Изучение музейных предметов и собрание в целом играет решающую роль в непрерывном развитии музея, в постоянном повышении эффективности его работы. Недостаточно просто увеличить фонды музея в количественном отношении.

Объём и уровень проводимых музеем исследованием являются одним из решающих факторов уровня научной разработки экспозиций и выставок, качество образовательно-воспитательной работы.

Образовательно-воспитательная общественная функция. Музеи участвуют в решении задач распространения формирования научных взглядов на историю. Это осуществляется в тесной связи с реализацией других социальных функции: задачи музеев по документированию – комплектованию, охране и исследованию коллекций музейных предметов, образованию и воспитанию неотделимо друг от друга.

Главная задача музеев состоит не просто в пополнении исторических знаний, а привитии навыков исторического мышления, различными по уровню образования категории посетителей.

С помощью подлинных предметов музейная экспозиция позволяет посетителю пережить исторические события; она предметно подтверждает его абстрактные знания для осмысления исторического материала и его эмоционального восприятия происходит передача данных.

Исторические музеи, реализуя образовательно-воспитательную функцию, способны внести вклад в формирование сознания посетителя.

Исторический подход играл роль в процессе выработки научного мировоззрения. Именно это определяет особое место музеев исторического профиля в музейной сети.

Общественной функцией музея должны рассматриваться в связи с функциями целой системы общественно-культурных учреждений, к которым они относятся и от которых отличаются рядом особенностей. Перечисленные общественные функции музеев вмещают в себя и другие виды их деятельности. Такие как помощь в создании фильмов и телевизионных передач, деятельность на радио и в прессе, широкое участие в общественных культурно-массовых мероприятиях – концертах, общественных чествованиях, юбилейных и праздничных торжествах.

Посещение музея является популярным видом проведения досуга, и эта тенденция будет развиваться в будущем.

Тема 2. История и организация музейного дела в России

Возникновение исторических музеев
Развитие музейного дела в 20-е – 80-е гг. ХХ в.

Возникновение исторических музеев. Изучение современной практики музейного дела свидетельствуют о постоянном возрастании роли музеев в системе науки и культуры, их влиянии на воспитание народа.

Это относится в первую очередь к музеям исторического профиля, обладающим особыми воспитательными возможностями.

В теоретическом и практическом плане большое значение имеет выяснение того, как музей посредством своих собраний и специфических методов воздействует на формирование мировоззрения личности, какой вклад он вносит в изучение и сохранение прогрессивных традиций.

Экскурс в историю музеев показывает, какие глубокие изменения предшествовали появлению музея исторического профиля в его современном виде.

Важный шаг в развитии исторических музеев в России был сделан во второй половине 18 века. В России первые музеи имели характер ведомственных учреждений. В первой половине 19 века в России шло создание сети музеев исторического профиля: Морской музей – в 1805 г.; Интендантский музей – в 1811 г., исторические музеи в Феодосии в 1811 г.; в Одессе – в 1825 г.; в Керчи – в 1826 г.

Потребность русского общества в создании музея широкого исторического профиля отразилось в появлении проектов организации национального исторического музея (1817,1821). Во второй половине 19 в. шло движение за создание музеев широкого профиля. Возникали крупные исторические музеи, появление которых было неотделимо от развития специальных научных дисциплин, создание университетов и возникновения научных исторических обществ и объединений. Особенно активным была работа этнографов по собиранию вещественного материала, что содействовало созданию в 1845 г. Географического общества.

Археологические коллекции составили основу собрания, созданного в 1872 г. Российского Исторического музея (ныне Государственный Исторический музей).

Прогрессивные тенденции развития музейного дела в эпоху позднего капитализма способствовало росту исторических музеев, обращение к исторической проблематике, что проявилось в создании военно-исторических музеев.

Развитие музейного дела в 20-е – 80-е гг. ХХ в. Кардинальное преобразование музеев осуществлялось в 1920-е гг. Создавались новые условия для деятельности музеев, что способствовало росту сети музейных учреждений, среди которых ведущее место принадлежало музеям исторического профиля. Это свидетельствовало о том, что музеи удовлетворяли духовные запросы населения, а музейный посетитель использовал информацию музеев в образовательных целях.

В этот период музеи занимали прочное место в системе образования.

За период 1917-1923 гг. было создано более 270 музеев, что на 170% превышало их общее число в предреволюционный период. Этот процесс сопровождался коренным изменением структуры в сети исторических музеев: совершенствовали свою работу ведущие центральные исторические музеи, создавались новые исторические музеи, отражавшие общественные потребности эпохи, - музеи революции, Красной Армии, атеистические музеи и др.

Изменилась география музеев, в массовом масштабе, развивались музеи в ранее отсталых национальных районах страны. История народов стала объектом музейного документирования. В музеях исторического профиля создавались отделы новой и новейшей истории, в которой выявлялась творчество народных масс в преобразовании мира.

В 1920-30-х гг. известные музееведы после дискуссий и экспериментов подошли к новым концепциям в проблематике музейного дела.

Важным этапом в развитии музеев следует считать подготовку и открытие музейных экспозиций, посвященных юбилейным датам.

В музеях исторического профиля создавались новые выставки. В 1960-е гг. в исторических музеях начали создаваться стационарные экспозиции по истории современности.

В 1980-е гг. продолжался процесс создания исторических музеев и совершенствовалась внутримузейная работа. С развитием исторической науки создавались и развивались новые музейные экспозиции, отвечающие научным и эстетическим требованиям современности.

Тема 3. Теория и практика музейного дела

1. Музейная сеть России и классификация музеев:

а) исторические музеи.

б) художественные музеи.

в) естественно-исторические музеи.

г) технические музеи.

д) музеи комплексные.

1. Музейная сеть России и классификация музеев. Музеи страны образуют более или менее закрытую систему, находящуюся в постоянном развитии как в территориальном, так и в содержательном отношении. Эту систему, включающую музеи разных профилей и типов, называют музейной сетью.

Музейная сеть формировалась на протяжении длительного исторического периода, и в досоциалистическую эпоху этот процесс шёл стихийно. Поэтому ещё и сегодня мы можем констатировать неравномерное распределение музеев на территориях страны. Сбалансированность музейной сети значительно влияет на эффективность музейной работы как в идеологическом плане, так и в плане охраны культурных ценностей.

Необходимо выделить следующие основные профильные группы музеев:

Исторические музеи – все музеи, базирующиеся на системе исторических наук: широкого исторического профиля, археологические, этнографические, нумизматические, историко-революционные, военно-исторические, историко-экономические, история просвещения и образования, специальные исторические (например, истории спорта и др.).
Художественные музеи – все музеи, характеризующиеся принадлежностью к истории искусств и искусствоведению. Например, музеи изобразительного искусства, картинные галереи, музеи, скульптуры, музеи прикладного искусства, художественных ремёсел, гравюрные кабинеты, а также музеи театральные, музыкальные, музеи киноискусства и др.
Естественно – исторические музеи – музеи, опирающиеся в своей деятельности на естественные науки. К этому профилю относятся музеи биологические, ботанические, зоологические, геологические, минералогические, палеонтологические, экологические и др.
Технические музеи – все музеи – музеи, связанные с техническими науками, производством: политехнические, технические, авиации, автотранспорта, связи, судостроения, горного дела, железнодорожного транспорта, музеи отдельных предприятий, памятники техники.
Литературные музеи – все музеи, посвящённые развитию литературы, жизни и деятельности писателей.
Музеи комплексные – музеи, сочетающие в себе два или более основных профиля, что отражается на составе фондов и содержании деятельности, организационной структуре: историко-художественные, историко-архитектурные (как самостоятельное соединение исторической и искусствоведческой специализации), музеи сельскохозяйственные (соединение естественно-научной и исторической профилировки). Наиболее распространённый комплексный профиль – краеведческий музей, включающий историческую и естественно-научную специализацию. Нередко в краеведческих музеях имеются и самостоятельные искусствоведческие отделы.

Научно-исследовательский, просветительный тип музея абсолютно преобладает в музейной сети; он предназначен для использования массовым посетителем. Функции научного исследования и охраны исторических и культурных ценностей сохраняют здесь своё сущностное значение, но при этом они ориентированы на самое широкое использование музейного собрания в образовательных и воспитательных целях. Это отражается на формировании и организации фондов; экспозиции и выставки являются одним из важнейших компонентов музеев этого типа, которые как правило, находятся в ведение органов культуры, народного образования, общественных организаций (например, партийные музеи)

3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов очной и заочной формы обучения (написание реферата)

Методические указания

Основной задачей, предъявляемой к студентам при выполнении реферата, является самостоятельный сбор полевого материала в ходе музейной практики.

Наряду с изучением музейных фондов студенты занимаются сбором сведений путем опроса населения по единым программам, составленным руководителем практики. Таких программ несколько, включая, например такие, как “ритуальное полотенце как исторический памятник и историко-этнографический источник” (187), или “кулачные бои как элемент народной культуры”(21 вопрос) или “святые источники Пензенского края”(19 вопросов) и другие.

Имеются так же сквозные темы, которые осуществляются на протяжении всей практики. Это также темы как “Прозвища жителей Пензенского края в XX веке”, “Имена новорожденных Пензенского края на рубеже XX-начала XXI веков”, “Война глазами детей войны” и другие.

Зачёт по окончании практики студенты получат при условии выполнения практических заданий и написания реферата.

Кроме того, студенты должны выступить по выбранной заранее теме на научно-практической конференции по вопросам музееведения и этнографии.

Научно-исследовательский характер музейной практики должен способствовать сбору материала не только для зачётного реферата, но и для выступлений на ежегодных Лебедевских чтениях, а так же на научных конференциях разных уровней: городских, областных, российских и международных.

Выполнение зачётного реферата должно сопровождаться не только использованием собранного полевого материала, но и имеющихся источников и литературы по избранной теме.

Студентам рекомендуется в рамках самостоятельной работы вести дневники, которые должны облегчить работу по написанию реферата.

Темы для написания рефератов:

Использование ритуального полотенца в русской свадьбе.
Популярность кулачных боёв на территории Пензенской области в конце XIX-начале XX веков.
Почитание и охрана культовых священных мест Пензенского края
Прозвища жителей Пензенского края в XX веке
Имена новорожденных Пензенского края на рубеже XX-начала XXI веков
Музей-усадьба писателя А.Н Радищева. История и современность.
Герб рода Радищевых. Содержание и символика.
Музей А. Малышкина. Содержание просветительской и научно-исследовательской работы.
Война глазами детей войны. Устная история.
Краеведческий музей посёлка Шемышейки. Содержание просветительской и научно-исследовательской работы.
Функции культового-священного места “Семи ключей” в Шемышейском районе.

УМК разработали

Востокова Нина Петровна

Первушкин Александр Владимирович

Первушкин Владимир Иванович

УМК одобрен отделом менеджмента качества

университета

«______» ________________ 200 г.

Начальник отдела менеджмента качества,

д. э. н., профессор В.А. Скворцова

Blog

В. Г. Белинского Кафедра новейшей истории России и краеведения учебно-методический комплекс

Содержание