Вспомогательные Исторические Дисциплины реализует межпредметный история, литература
| Вид материала | Литература |
СодержаниеЦель факультатива. Методы преподавания и обучения. Формы организации работы учащихся. Содержание обучения. |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «вспомогательные исторические дисциплины», 358.08kb.
- Программа учебной дисциплины «История» («Отечественная история»), 327.51kb.
- Программа вступительного испытания (собеседование/устный экзамен) по дисциплине «История, 33.51kb.
- Программа дисциплины вспомогательные исторические дисциплины: историческая география, 169.74kb.
- Программа дисциплины "Вспомогательные исторические дисциплины: геральдика и генеалогия, 339.17kb.
- Программа дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины» дпп., 132.37kb.
- Задачи работы над темой виды, их характеристика Примеры практического использования, 99.02kb.
- Программа вступительного испытания по курсу «источниковедение», для поступающих в магистратуру, 304.18kb.
- Программа курса «Вспомогательные исторические дисциплины», 179.41kb.
- Курс, 4 семестр вопросы к экзамену, 56.16kb.
Программа факультативного курса
«Вспомогательные
исторические
дисциплины»
( история, 6 класс, 34 часа).
Составлена
учителем истории
МОУ Сортавальского МР РК
Рускеальская ООШ
Петровой М.Б.
2007
Объяснительная записка.
Курс «Вспомогательные Исторические Дисциплины» реализует межпредметный (история, литература, география, математика) подход к изучению вопросов истории.
Он направлен так же на расширение базового курса истории и развитие интереса к предмету. Факультатив должен способствовать расширению кругозора учащихся, их креативных способностей и коммуникативных качеств. Программа предполагает использование возможностей ИКТ в подготовке учебного, методического и наглядного материала к занятиям, самостоятельной работе учащихся на уроке и дома, проектной и исследовательской деятельности.
Цель факультатива.
Дать возможность ученикам составить целостное представление о ВИД и
реализовать свой интерес к предмету «история»
Основные задачи факультатива.
- познакомить учащихся с основными ВИД, дать их характеристику
- развивать умения учащихся работать с исторической информацией, решать творческие задачи
- развивать познавательный интерес и креативные способности учащихся
- сформировать и закрепить мотивацию выбора истории для последующего углублённого изучения в старших классах
- развивать коммуникативные качества учащихся
Методы преподавания и обучения.
Данный курс предполагает использование различных методов обучения:
словесные - рассказ, лекция, беседа, сообщения;
наглядные – работа с иллюстративным материалом, историческими предметами; самостоятельная работа - работа с литературой, с историческим источником;
исследовательские – составление родословной,
ИКТ – создание презентации и т.д.
Формы организации работы учащихся.
- Самостоятельная работа: поиск информации, написание сообщений и рефератов,
работа с ЦОР, выполнение творческих заданий.
- Коллективные формы работы: дискуссии, собеседования, игры.
Планируемый результат.
1. успешная самореализация учащихся в учебной деятельности
2. расширение знаний учащихся в области исторической науки
3. формирование умения работать в коллективе
4. создание ЦОР «ВИД»
5. расширение социальной компетентности учащихся
Тематическое планирование.
| №урока | Тема раздела. | Кол-во часов |
| 1. | Введение. Муза Клио и её свита. | 1 час |
| 2 - 4. | Палеография – наука об истории письменности. | 3 часа |
| 5 – 7 | Археология – наука о вещественных исторических источниках. | 3 часа |
| 8 -10 | Антропонимика – наука о происхождении имён. | 3 часа |
| 11 -15 | Геральдика – наука о правилах составления гербов. | 5 часов |
| 16 – 18 | Генеалогия – наука о правилах составления родословных. | 3 часа |
| 19 – 21 | Нумизматика – наука об истории денег. | 3 часа |
| 22 – 24 | Сфрагистика – наука об истории печатей. | 3 часа |
| 25 – 27 | Топонимика – наука о происхождении географических названий. | 3 часа |
| 28 – 30 | Метрология – наука о системах измерений в прошлом и настоящем. | 3 часа |
| 31 - 33 | Хронология – наука о системах измерения времени в истории. | 3 часа |
| 34 | Итоговое занятие. | 1 час |
Содержание обучения.
| № занятия | Название темы и занятия. | Содержание | Основные понятия и виды работы | Задания на дом |
| 1 | Введение в курс: «В гостях у Клио». | 1.Знакомство с целями и задачами факультатива. 2.Формирование первоначального представления о содержании курса. 3.Распределение работы над презентацией. | - ВИД - исторические источники | |
| 2 – 4 | 1.Палеография как наука. | 1. Значение письменных источников для изучения истории. 2.Проблемы, возникающие при изучении письменных источников. 3.Цели и задачи палеографии как науки. | - письменные исторические источники - тайнопись, криптография | Сообщения по темам: -Письменность в Древнем Египте -Письменность в Финикии -Письмо у Индейцев доколумбовой Америки -Письменность у славян Прочитать рассказ Киплинга «Как появилась письменность» |
| 2.На чём, чем и как писали люди в разные времена. | 1.Материал и орудия для письма 2.Виды письма 3.Возникновение славянского алфавита 4.Искусство рукописной книги | - пергамент, папирус, береста, бумага - иероглиф, пиктограмма, буква, узелковое письмо - Кирилл и Мефодий | Зашифровать послание своему другу или составить кроссворд по теме. | |
| 3.В келье монаха-летописца. | 1.Летопись как исторический источник. | - летопись, летописец - Нестор, «ПВЛ» Практическая работа с историческими источниками. | Создание слайда по теме «Палеография» | |
| 5 – 7 | 1. Археология как наука. | 1.Значение вещественных исторических источников для изучения истории. 2.В экспедицию с археологом. | - археолог | |
| 2-3.«Говорящие находки» | 1.Наиболее яркие события в истории археологии. 2.Знаменитые археологические памятники мира. 3. «Листы каменной книги» Карелии | Работа с презентацией «Петроглифы» (ЦОР «Карелия в прошлом и настоящем») | Создание слайда по теме «Археология» | |
| 8 – 10 | 1.Антропонимика как наука. | 1.Значение антропонимики для изучения истории. | | Провести статистическое исследование «Имена в нашей школе». |
| 2.Что в имени тебе моём… | 1.Способы образования имён и фамилий. 2.Откуда пришло моё имя. | | Подобрать из литературных произведений примеры «говорящих» фамилий. | |
| 3. «Говорящие» фамилии литературных героев. | | Круглый стол «Что мне рассказали фамилии героев» (интегрированное занятие с литературой) | Создание слайда по теме «Антропонимика» | |
| 11 -15 | 1.Геральдика как наука. | 1.Возможности герба как исторического источника. | | |
| 2-3. Происхождение гербов и правила их составления. | 1.Герб родом из средних веков… 2. Основные элементы и правила составления рыцарских гербов. 3.Гербы городов. 4.Герб Сортавала. | Экскурсия в Музей Северного Приладожья | Создать герб посёлка, класса, школы, семьи. | |
| 4-5. Государственные гербы России. | 1.История российского государственного герба. 2. Современный герб России. | Презентация «Символы России» | Создание слайда по теме «Геральдика» | |
| 16 -18 | 1.Генеалогия как наука. | 1.Возможности генеалогии как исторического источника. 2.Знаменитые генеалогии России. | -род, родословие - семья и степени родства (зять, невестка, тесть, тёща, свёкр, свекровь, шурин, деверь, золовка, мачеха, отчим, падчерица, пасынок…) -предки, реликвии | Подготовить рассказ об одном из своих предков или о семейных реликвиях. |
| 2.Варианты записи родословных. | 1.Восходящий способ. 2.Нисходящий способ. | | Составить свою родословную. | |
| 3. Родословная моей семьи. | | Круглый стол «Расскажи о своём роде» | Создание слайда по теме «Генеалогия» | |
| 19 – 21 | 1.Нумизматика как наука. | 1.Роль монет в изучении истории. 2.Коллекционирование монет. | - нумизмат, коллекция - клады | |
| 2.Возникновение денег и их назначение. | 1.Что выполняло роль денег в древности. 2.Первые монеты – откуда они. 3.О чём рассказали монеты. | -аверс, реверс | Придумать и нарисовать деньги для фантастической страны. | |
| 3.Русская денежная система. | 1.История русской денежной системы. 2. Деньги современной России | | Создание слайда по теме «Нумизматика» | |
| 22 -24 | 1.Сфрагистика как наука. | 1. Значение сфрагистики для истории. | | |
| 2.Происхождение и назначение печати. | 1.Когда и почему появляются печати. 2.Внешний вид и способы изготовления печатей в средние века. 3. Современные печати и их назначение. | Практическая работа: «Изготовление печати» | | |
| 3.Печать как исторический источник. | 1. Особенности печати как исторического источника | Практическая работа: «Что нам рассказала печать» | Создание слайда по теме «Сфрагистика» | |
| 25 – 27 | 1.Топонимика как наука. | 1.Значение топонимики как исторического источника. | | |
| 2.Способы образования географических названий. | 1. Способы образования географических названий. 2.Географические имена – свидетели прошлого. | Практическая работа« Названия нашего фантастического острова» | | |
| 3.Топонимика нашего края. | 1.Особенности топонимики Северного Приладожья. | Работа с сайтом «Имя дома твоего» | Создание слайда по теме «Топонимика» | |
| 28 -30 | 1.Историческая метрология. | 1.Значение метрологии как исторического источника. | | |
| 2-3.Меры прошлого и настоящего. | 1.Древние меры длины, веса и объёма. 2.Современная система измерений. | Практическая работа: «Измерим всё на нашем острове» | Создание слайда по теме «Метрология» | |
| 31 – 33 | 1.Хронология как наука. | 1.Значение хронологии для истории | | |
| 2.Единицы измерения времени в прошлом и настоящем. | 1.Как измеряли время в прошлом. 2.История календаря. | | Придумать календарь для жителей нашего острова. | |
| 3.Системы летоисчисления. | 1. «Древо времени» 2. Системы летоисчисления существующие сегодня. | Практическая работа с лентой времени. | Создание слайда по теме «Хронология» | |
| 34 | 1.Обобщение изученного материала. | Игра «В гостях у Клио» Презентация коллективной работы «Вспомогательные исторические дисциплины» | | |