Geum.ru

Задачи работы над темой виды, их характеристика Примеры практического использования на уроках и во внеклассной работе. Используемая литература

Вид материалаУрок

Содержание


Этапы работы
Задачи работы над темой
Использование на уроках и во внеклассной работе такого дополнительного материала помогает сделать процесс обучения ярче, убедите
Подобный материал:
Доклад на районный семинар учителей истории 14 декабря 2004г.


Воспитание патриотизма через Вспомогательные

Исторические Дисциплины и краеведение.


План выступления:
  1. Тема самообразования,
  2. Этапы работы.
  3. Задачи работы над темой
  4. ВИДы, их характеристика
  5. Примеры практического использования на уроках и во внеклассной работе.
  6. Используемая литература
  7. Музей истории школы, его роль в патриотическом воспитании учащихся.


Конспект выступления:

По теме «Вспомогательные исторические дисциплины на уроках и во внеклассной работе», работаю с весны 2004 года, хотя элементы использовала и раньше.

Этапы работы :

1 этап - изучение литературы, апробирование на практике

2 этап – составление программы использования Вспомогательных исторических дисциплин на уроках по разным курсам.

3 этап – написание и защита реферата.

Задачи работы над темой:
  • познакомить школьников с процессом становления знаний и представлений человека о самом себе и об обществе, необходимость показать ребятам, что гуманитарная наука вообще и историческая наука в частности — это не набор скучных догм, а сфера непростых исканий, ошибок и обретений человеческой мысли. Наука о прошлом людей должна восприниматься учащимися именно как наука, обладающая своими методами, своими способами приближения к истине, своей историей. Поэтому вспомогательные исторические дисциплины могут помочь углубиться в историю, с увлечением познать ее, смогут в какой-то мере содействовать приобщению учащихся к гуманитарным ценностям.
  • Ознакомление с государственной символикой, которая рассматривается в ходе изучения геральдики, вексилологии и сфрагистики – традиционно является одним из элементов воспитания в духе здорового патриотизма.
  • Большая возможность с увлечением и интересом работать над исследовательскими проектами.
  • Названные дисциплины помогают погрузиться в эпоху. И как бы изнутри увидеть ход истории.



Вспомогательные исторические дисциплины помогают глубоко понять и образно усвоить историю, зримо ощутить достижения предков и их взаимоотношения.
  1. историческая этнография, изучающая быт и культуру народов мира;
  2. археология, изучающая вещественные источники, как отдельные предметы, так и целые комплексы;
  3. генеалогия – происхождение родов и фамилий;
  4. хронология – системы отсчета времени;
  5. палеография – наука о рукописных памятниках, старинном письме;
  6. дипломатика – наука об исторических актах;
  7. метрология изучает системы мер;
  8. нумизматика – монеты, денежные системы, историю торговли;
  9. вексиллология- история знамен и флагов;
  10. сфрагистика – печати;
  11. геральдика – гербы стран, городов, отдельных семей;
  12. эпигрифика занимается надписями на камне, глине и металле;
  13. ономастика – изучает собственные имена, имеет два подраздела: топонимику – историю географических названий и антропонимику – личных имен;
  14. историческая география , историческая демография; историческое языкознание
  15. задача источниковедения – всестороннее исследование различных исторических источников;
  16. историографию- описание и анализ взглядов. Идей историков, изучение развития исторической науки.


Вспомогательные исторические дисциплины позволяют установить исторический факт. Доказать его достоверность, открывают перед нами новые страницы истории, углубляют наши знания.

Углубленной обучение истории идет через изучение этих дисциплин, но в основном я использую нумизматику, геральдику, вексиллологию.

Сегодня вы посмотрели «Урок России», посвященный государственной символике страны. Формирование уважения к символам государства является важной составной частью воспитания гражданина России.

Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета — главные отличительные знаки. Они существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. Имеет свои государственные символы и Россия.

Символы государства — это свидетельства его суверенитета, по которым оно узнается во всем мире. Эти символы несут на себе огромную идеологическую, правовую, социально-политическую нагрузку. Любовь к своей стране выражается и через эмоциональное отношение к ее государственным символам. При звуках родного гимна взволнованно бьется сердце. При подъеме флага в знак победы на международных спортивных состязаниях у победителей нередко наворачиваются слезы на глаза, а болельщики решительно раскрашивают лица в цвета государственного флага.

Юному гражданину России очень важно хорошо знать историческую и современную символику государства. Это непременное условие его социального и личностного становления, которое невозможно без гражданственной составляющей. Кроме того, знакомство с символами государства подводит школьников к тому, что к существовавшим и существующим символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Посягательства на государственные символы во всех странах мира воспринимаются как знак неуважения и враждебности к стране, ее народу; влекут за собой ответственность в соответствии с законодательством страны.

Укрепление государственности современной России опирается на историческую традицию. Ее современные символы восходят к историческим корням, хранят память свершений Российского государства.

25 декабря 2000 г. Президент Российской Федерации В. В. Путин подписал принятые Государственной Думой и одобренные Советом Федерации три федеральных конституционных закона: «О Государственном флаге Российской Федерации», «О Государственном гербе Российской Федерации», «О Государственном гимне Российской Федерации». В них официально закреплена российская государственная символика.

Утвержденная Правительством РФ концепция модернизации российского образования (до 2010 г.) определила важнейшие задачи воспитания школьников. В их числе сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, формирование у них понимания ценностей демократического общества и важнейших качеств личности (гражданской позиции, толерантности, патриотизма) — письмо Минобразования РФ № 13-51-28/13 от 02. 04. 2002 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

Изучение государственных символов, через вспомогательные исторические дисциплины как сфрагистика, вексиллология и геральдика вносит свой вклад в решение поставленных задач.

Рассматривая на уроках и на факультативе историческую ретроспективу российской государственной символики заметила, что наиболее сложной для понимания является трактовка смысла эмблем, составивших основу герба Российской империи. Символизированное восприятие действительности — характерная черта мышления средневекового человека — позволяло ему легко ориентироваться в существующих художественных образах. «Войти в смысл» символа, эмблемы современному человеку, напротив, бывает нелегко. Отсюда и вопросы, возникающие у школьников: «Почему орел имеет две головы?», «Что означают три короны над головами орла?» и т.п.

Возникновение государственных символов России тесно переплетено с социальной и политической историей нашего государства. При детальном рассмотрении государственной символики России начинается непосредственный процесс познания истории своего Отечества.

Нельзя забывать, что символы государства имеют собственную историю, в своем развитии они прошли долгий путь, изначально в них был заложен глубокий смысл, самые прекрасные и добрые намерения двигали их создателями.

В настоящее время, когда федеральными конституционными законами закреплена и старая российская, и советская символика, можно, по-видимому, более взвешенно оценивать ее, обратившись, в первую очередь, к истории каждого из сегодняшних официальных государственных знаков.

Преподавание истории России XVI—XX вв. может быть существенно дополнено с помощью сопоставления эволюции российской государственности и эволюции символики, эту государственность оформлявшей.

Знакомство учащихся с историей главных российских символов, а попутно и с нумизматикой, сфрагистикой и другими вспомогательными историческими дисциплинами окажет помощь в социализации школьников, в воспитании патриотизма, уважения к родной стране, ее истории.

К темам по истории российской символики наиболее уместно при изучении курса отечественной истории. Оно предоставляет учителю большие возможности для творчества на уроках, позволяет углубить и конкретизировать отдельные положения уроков или темы в целом. Возможно привлечение отдельных вопросов и при рассмотрении курсов всеобщей истории, так как в них содержится информация, связывающая отечественный материал, относящийся к государственной и официальной символике, с соответствующими материалами европейских стран.


Например, возьмем несколько уроков истории в 9 классе:
  • на повторительно-обобщающем уроке по разделу «История России в начале 20 века», использовали элементы геральдики, сфрагистики, вексиллологии и нумизматики в групповой работе:
  • 2 группы получили комплекты монет Николаевского времени – кто больше и глубже выжмет информации из монет.
  • 2 группы – комплекты купюр;
  • Материал по теме «Начало 20 века через геральдику»
  • Материал по вопросу «Начало 20 века через сфрагистику»
  • Материал по вопросу «Начало 20 века через вексиллологию». Сравнивали по всем вопросам период Николая 2 и Временного правительства. Так же можно этот материал изучать по частям. В итоге учащиеся узнали новый материал и закрепили ранее изученное.
  • Тема «Становление советской власти» - вопрос о формировании советской государственности + государственный флаг и герб РСФСР.
  • Гражданская война белые – о бело-сине – красном флаге. Красные – революционный флаг.
  • Новая экономическая политика
  • Образование СССР
  • На сегодняшнем уроке были использованы – вексиллология, хронология, геральдика. На мероприятии – геральдика, сфрагистика, вексиллология.
  • На уроках истории Древнего мира.


Эти маленькие науки, но очень важные, в этом учебном году мы изучаем в 9 и 7 классах. В прошлом учебном году мною было проведено 14 классных часов по нумизматике и геральдике, и не только в классах , в которых работала. Так же подготовили и выступили с докладами на уровне класса ученицы 9-а класса по темам: Ширяева Эля «История России и мира, ХХ век в ракурсе антропонимики»

Королева Катя «История России и мира, ХХ век в ракурсе топонимики». Но так как я приступила к работе в школе поздно, то не знала, что с этими темами девочки могли выступить на научно-практической конференции.


Использование на уроках и во внеклассной работе такого дополнительного материала помогает сделать процесс обучения ярче, убедительнее, многограннее, нагляднее.

К сожалению, литературы по этим вопросам очень мало, особенно методического плана. Недавно появились поурочные разработки курса «Государственная символика», и частично могу использовать на уроках и во внеклассной работе. Но это капля в море. И поэтому приходиться действовать методом проб и ошибок.


Вторая часть моего выступления посвящена музею, и его роли в патриотическом воспитании школьников. Актуальность этого вопроса подтверждается событиями последнего времени, а это:
  1. экономическая дезинтеграция;
  2. социальная дифференциация общества;
  3. девальвация духовных ценностей.

Вышеуказанные факторы оказали негативное влияние на общественное сознание большинства и возрастных групп населения страны, поселка резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма

Стало всё более заметней постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получило широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, социальным институтам.

Появилась устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы

В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны, в области политики, экономики, науки, культуры и спорта ещё сохранили качества нравственных идеалов, что создаёт реальные предпосылки разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учётом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества, подъёмом патриотизма.

Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности, патриотизма в процессе обучения и воспитания в школе. Гарантом организации и функционирования системы, основным институтом, обеспечивающим работу, является государство. Основная идея разработанной мной программы патриотического воспитания и обучения школьников заключается в формировании готовности их служения Отечеству с учётом опыта и достижений прошлых поколений, современных реалий и проблем, тенденций развития нашего общества.

Целью программы является развитие системы патриотического воспитания и обучения школьников, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации общества, поддержанию общественной и экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов РФ.

Для достижения цели решаются следующие задачи:
  1. создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование системы патриотического воспитания.
  2. формирование патриотических чувств и сознания школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, роли поселка, школы в судьбах России, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, свой поселок, свою школу.
  3. воспитание личности гражданина-патриота России, способного встать на защиту интересов страны, поселка, школы.

О работе музея:
  1. совет музея
  2. актив музея
  3. план работы музея
  4. документация музея
  5. что получается, что нет, почему.


Школьный музей содействует приобщению учащихся к научно-исследовательской работе, воспитанию бережного отношения к историко-культурному и природному наследию малой Родины, формированию духовно-нравственных ценностей.