Geum.ru

Урок обществознания в VIII классе

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
Интерактивная часть.
1-я группа.
2-я группа.
3-я группа.
4-я группа.
Подобный материал:
Толерантность

(урок обществознания в VIII классе)


Ожидаемые учебные результаты. После этого занятия учащиеся смогут:

- объяснить термин толерантность;

- понимать необходимость решения конфликтов мирным путем;

- приобрести навыки компромиссного поведения, работая в группе;

- осознать потребность в толерантном поведении в процессе общения с родителя­ми, учителями и одноклассниками, знако­мыми и приятелями.


Основные используемые понятия: то­лерантность, интолерантность.


Ход урока


Мотивация (5 мин).

Последние десятилетия XX и начало XXI в. поставили человечество перед фак­том безудержного роста насилия как в от­ношениях между государствами, так и на бытовом уровне. Нетерпимость присут­ствует в эмоциональных человеческих ре­акциях на иной оттенок кожи, другой язык, иные виды пищи, запахи.

Английский писатель Б. Шоу как-то за­метил: «Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно - научиться жить на зем­ле, как люди». Что имел в виду автор? Как этого добиться? Учитель подводит учащих­ся к пониманию, что основой благополу­чия современного общества является толе­рантность.


Интерактивная часть.

Учитель отмечает, что все мы в той или иной мере уже знакомы с понятием толе­рантность. Насколько хорошо в нас развит «дух толерантности», поможет понять следующая работа в группах (всего формиру­ются четыре группы по 5-6 человек, время работы - 10 мин).

1-я группа. Некоторые родители счита­ют, что они должны вести себя с сыном или дочерью с позиции ровесника в вопросах одежды, речи, вкуса и манеры поведения, чтобы показать ему понимание его под­ростковых проблем.

Задание. Прокомментируйте данную ситуацию. Вы согласны с такой точкой зре­ния? Предложите свой вариант взаимоот­ношений детей и родителей. Ответ офор­мите на листе бумаги.

2-я группа. Многие виды живых существ (львы, ядовитые змеи, осы, пчелы и др.) во­оружены столь основательно, что драка между ними привела бы к гибели по край­ней мере одной особи. Поэтому у них при­рода выработала запрет на применение оружия во внутривидовых «разборках» -споры разрешаются на турнирах. Более 50 лет назад австрийский зоолог, лауреат Нобелевской премии Конрад Лоренц на­звал это естественной моралью. Проанали­зировав поведение многих видов, он при­шел к выводу, что сила моральных запре­тов прямо пропорциональна силе оружия. Человек и его предки были слабо вооруже­ны от природы - даже кусаться толком не могли. Поэтому естественная мораль была изначально слаба. Но в процессе историче­ского развития человек стал самым воору­женным видом на Земле.

Задание. Вы согласны с представленной точкой зрения? Обозначьте роль и значение общественной морали. Предложите свой вариант взаимоотношений в обществе. От­вет оформите на листе бумаги.

3-я группа. Представьте себе невероят­ную ситуацию: корабль, на котором вы плыли, потерпел бедствие, и в спасательной шлюпке оказались люди разных наци­ональностей: армяне, азербайджанцы, уз­беки, турки-месхетинцы, грузины, абхазы, русские, чеченцы, украинцы. И вы - в дан­ном случае человек без национальности. В перегруженной лодке имеется большой запас оружия, а еды, лишь на сутки. До ближайшего берега плыть 5 дней.

Задание. Прокомментируйте данную ситуацию. С какой речью вы обратились бы к товарищам по несчастью? Запишите тезисы своего выступления.

4-я группа. В ст. 29 Всеобщей Деклара­ции прав человека говорится: «При осу­ществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения долж­ного признания и уважения прав и свобод других...».

Задание. Вы согласны с данной нормой? Обозначьте роль права и значение демокра­тии в современном обществе? Предложите свой вариант взаимоотношений в обще­стве. Ответ оформите на листе бумаги.

Результаты работы групп размещаются на доске под лозунгом: «Мир вашему до­му!» Далее следует поочередное выступле­ние представителей групп (по 3 мин) и их обсуждение.

По итогам обсуждения учитель предла­гает прокомментировать три определения толерантности (5 мин).

Толерантность - это отсутствие или ос­лабление реагирования на какой-либо не­благоприятный фактор в результате сниже­ния чувствительности к его воздействию.

Толерантность - это терпимость по от­ношению к другим людям, отличающимся по их убеждениям, ценностям, поведению, внешнему виду и пр.

Толерантность - это способность дли­тельное время переносить какие-либо не­приятности.

После обсуждения предлагается запи­сать в тетради то определение, которое ка­жется учащимся наиболее полным.


Рефлексия (10 мин). Ученикам предлагается ответить на во­просы и выполнить задание (письменно).

1. Что важнее - уважать права другого человека или требовать, чтобы уважали твои права? Сформулируйте свою точку зрения.

2. Закончите предложение. Толерант­ность должна проявляться в ... .

3. Какие качества относятся к толерант­ной и интолерантной (нетерпимой) лично­сти: злость, лояльность, коварство, пони­мание, ненависть, признание, зависть, ра­венство, невмешательство, нежелание слу­шать другого человека, милосердие, неспо­собность сострадать другому человеку, гу­манизм.

Домашнее задание.

Провести анкетирование одноклассни­ков, друзей, родных и близких, соседей по следующим вопросам:

1) знаете ли вы, что такое толерант­ность?

2) считаете ли вы себя толерантным че­ловеком?

3) что нужно делать для того, чтобы то­лерантных людей в нашем обществе было больше?

Вариант: написать эссе на тему: «Поче­му толерантность считается одним из важ­ных качеств современного человека?»