Geum.ru

Конспект занятия по экологии для детей средней группы Программные задачи

Вид материалаКонспект

Содержание


"Путешествие любознаек в лабораторию к профессору Почемучкину".
«Невидимка воздух»
Программное содержание
Словарная работа
Подобный материал:

"Что мы знаем о воде?"

Конспект занятия по экологии для детей средней группы

Программные задачи:

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
наглядный (панно "Кому нужна вода", схемы, символы).

Практический (опыты)

Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

Изготовление панно "Кому нужна вода"

Чтение рассказов, сказок познавательного характера.

Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).

Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".

Материала и оборудование:

Панно "Кому нужна вода".

Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки.
Символы, обозначающие свойства воды

Эмблемы "Помыл руки - не забудь плотно закрыть кран".

Кукла Незнайка.

Ход занятия

Дети входят в группу, рассаживаются на стулики.

Воспитатель /далее В./(с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.

Опыт N 1 "Вода - это жидкость".

Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доска).

В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.

Опыт N 2 "Вода бесцветная".

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)

В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).

На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.

А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.

Опыт N 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт N 4 "Вода не имеет запаха".

В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.

Вывешивается символ этого свойства воды.

В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям.

В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стулики. Садись и ты, Незнайка.

Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?

(Работа с панно "Кому нужна вода").

В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

В.: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):

Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода - бесцветная
Вода - безвкусная
Вода не имеет запаха.
Незнайка: Ну. Спасибо, Незнайка, теперь я всё знаю о воде.

В.: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!

В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка _ напоминание "Помыл руки плотно закрой кран".

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)

Воспитатель предлагает цветными льдинками украсить участок на улице.

 

"Путешествие любознаек в лабораторию к профессору Почемучкину".

Конспект занятия с элементами экспериментирования.

Автор: Мальцева Альфия Камильевна, воспитатель высшей категории.

        

Задачи:
Образовательные:
        Познакомить детей с атмосферным давлением;
        Учить детей устанавливать причинно-следственные связи;
        Продолжать учить детей пользоваться нестандартным оборудованием, схемами;
        Продолжать учить детей видеть проблему, строить гипотезы, делать обобщения;
        Способствовать формированию у детей познавательного интереса;
        обобщить, уточнить раннее полученные знания о свойствах воздуха;
        закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.
        Учить работать в коллективе и во время опытов соблюдать правила безопасности.
Развивающие:
        Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
        Развивать логическое мышление, память, речь, творческое воображение, интерес к познавательной деятельности;
        Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные
        Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор..
        Воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде.
Материалы и оборудование:
        материал для проведения экспериментов:
        трубочки для коктейля,
        емкости с водой,
        открытка,
        белые халаты для детей и взрослого,
        стаканчик, вода,
        маркер;
        Мольберт

        схемы проведения опытов
        плакат "Чудесная лестница" с обозначениями.
        "Хорошо - плохо".
Словарная работа: атмосферное давление.
Предшествующая работа:
Беседа с детьми о воздухе; чтение энциклопедии; проведение опытов; изготовление плаката к игре "Хорошо - плохо".
Проведение опытов, чтение познавательной литературы, изготовление альбома "Дневников юного исследователя" на каждого ребенка, разучивание стихотворений о природных явлениях.
Методы и приемы ТРИЗ-РТВ-ОТСМ: ММШ, ММЧ, эмпатия.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы хотели бы со мной пойти в лабораторию к профессору Поче-мучкину, чтобы он вам показал новые опыты?
Давайте с вами вспомним правила поведения в лаборатории.
(Ответы детей)
Воспитатель: Здравствуйте профессор! (Никто не отвечает)
Воспитатель: Почему его нет. Вот его халат, странно и записка какая-то.
"Здравствуйте, ребята! Извините, что не могу с вами поиграть, очень занят, я все пригото-вил Вам для опытов, но меня срочно позвали в главную лабораторию. Я для вас пригото-вил вопросы и новые задания, а вы вместе с + позанимаетесь в лаборатории. Желаю Вам успешно ответить на все мои вопросы."
1       задание.
Воспитатель:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он не видимый и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Воспитатель: Как вы догадались, что это воздух? Кому нужен воздух? Где его можно увидеть?
Перед вами такая задача: постараться с помощью опытов обнаружить воздух, а затем - это доказать.
Дети проводят опыты с воздухом, используя приготовленное оборудование и материал.
Воспитатель: Итак, что вы делали и что у вас получилось?
Ребенок1: - Мы проводили опыт с пустыми бутылочками и обнаружили, что они не пус-тые а в них есть воздух.
Воспитатель: - Молодцы!
Ребенок2: - Мы взяли губки и опустили их в воду. Увидели, что в них тоже есть воздух-Воспитатель: - Есть другие мнения?
Ребенок3: - мы взяли трубочки и подули в них. Воздух выходил из нас в виде пузырьков.
Молодцы! Зарисуйте результаты ваших опытов на бумаге. Что вы делали сначала, что по-том и что получилось.
Воспитатель: А почему во всех опытах воздух выходил в виде пузырьков? (Ответы де-тей)
Для чего человеку нужен воздух? Как воздух попадает к нам в организм?
Как еще можно узнать, что в нашем организме есть воздух?
ОПЫТ: Дети  дуют на ладошку. Что почувствовали?
Воспитатель: А почему он теплый, ведь мы вдыхаем холодный воздух?
ОПЫТ:
Воспитатель: Молодцы, профессор будет доволен. Сейчас я Вас познакомлю с новым свойством воздуха - воздушным давлением - атмосферным давлением. Воздух давит на все предметы, на все живое. Я покажу, как воздух давит на предметы.
Как вы думаете? Что произойдет, если накрыть стакан с водой открыткой и перевернуть его.
ВЫВОД: Вода не выливается: воздух давит на открытку. Дети узнают, что такое атмо-сферное давление.Воспитатель: давайте нарисуем схему проведения этого эксперимента.
Физминутка:
Раз - подняться, подтянуться,
    Два - согнуться, разогнуться,
     Три - в ладоши три хлопка,
     Головою три кивка,
     На четыре руки шире,
     Пять - руками помахать,
     Шесть - на стульчик сесть опять.

В.: Ребята, а оказывается воздух не такой уж и безобидный! Он может быть и полезным, и вредным.
Игра "Хорошо - плохо". (желтые, черные шляпы)
Что нужно делать для того, чтобы мы дышали чистым воздухом? (Принимаются все высказанные детьми гипотезы, и делается общий вывод).
В.: Пора возвращаться в детский сад. А как же профессор узнает о наших результатах?
3.      Предлагается оставить для него ответы в схемах. (Какие ответы мы оставим для профессора.)
Возвращаются в садик и находят обещанный сюрпиз. (Подводится итог занятия).

«Невидимка воздух»


Авторы: воспитатели Михайлова Валентина Павловна и  Функ Татьяна Яковлевна, МДОУ «Детский сад N 102» г. Саратов.

 

Программное содержание:
Формировать представления детей о воздухе и его свойствах, о роли воздуха в жизни человека, животных, растений; составить у детей представление о ветре, вызвать интерес к проведению экспериментов, развивать умение логически рассуждать, вызывать чувство любви к окружающему, воспитывать чувство ответственности за природу , развлечь и эмоционально настроить детей.
Словарная работа:
Обогатить словарь детей новыми словами:
пропеллер, вентилятор, лаборатория, опыты, "невидимка", прозрачный.
Предшествующая работа:
Наблюдения во время прогулки за ветром, облаками; конструирование корабликов; чтение художественной литературы.
Оборудование:
Стакан стеклянный прозрачный, металлическая ложечка, прозрачная глубокая емкость с водой, воздушные шарики, соломки для коктейля, мыльные пузыри, кораблики из пенопласта и бумаги, большие емкости с водой, салфетки полиэтиленовые, вентилятор комнатный, ширма для кукольного театра, кукла Буратино, листы бумаги, цветные карандаши.
Литература:
Н.А. Рыжова "Не просто сказки".
Н.В. Коломина "Воспитание основ экологической культуры в детском саду".
О.Р. Галимов "Физика для дошкольников". О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина "Неизведанное рядом".
А. Холден "Мир вокруг" из серии "Веселые уроки".              

Ход занятия:
Восп.: - Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
- Что это?
Дети: - Воздух.
Восп.: - Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие ученые. И для этого у нас есть лаборатория. (показывает)
Бур.: - Здравствуйте, ребята!

А что это вы тут собираетесь делать?
Восп.: - Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Бур.: - О воздухе? А кто его видел этот воздух? Может, его и нет вовсе! Лично я никогда не видел воздух, а вы, ребята?
Восп.: - Погоди, погоди, Буратино! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас.
Бур.: - Ой, все-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть в этой комнате.
Восп.: - Ребята, давайте докажем Буратино, что воздух все-таки есть.
( опыт 1 с пакетиками )
Восп.: - Что, ребята, у нас в мешочках?
Дети: - Воздух.
Восп.: - А какой он? Видим мы его? Почему мы не видим воздух?
Почему его называют невидимкой? ( ответы детей)
- Воздух прозрачный, значит, через него все видно. Посмотрите. А что еще прозрачное? Давайте найдем прозрачные предметы в нашей комнате.
( аквариум, окна)
( подходят к окну )
- Посмотрите, какое прозрачное стекло, через него все видно - и
другие дома, машины на улице, и деревья. А теперь давайте пройдем вместе в нашу лабораторию, я хочу показать вам еще один опыт.
(показывает стакан)
- Ребята, как вы думаете, этот стакан пустой? Есть ли в нем что­нибудь?
( выслушивает ответы детей)
Бур.: - Ну и что тут интересного? Каждому ясно, что в стакане ничего нет. Давайте туда что-нибудь нальем или положим.
Восп.: - Говоришь, нет ничего в стакане? А мы сейчас проверим! ( опыт 2 со стаканом)
Восп.: - Ну что, ребята, убедились, что стакан не пустой, в нем есть воздух?
Бур.: - Эка невидаль, воздух! Я, может, и раньше знал, что воздух есть, а просто так всем вам говорил. Я тоже вспомнил, как можно увидеть воздух. Вот послушайте меня.
Однажды меня угостили вкусной водой и дали трубочку­соломку. Я, конечно, не только пил, но и пузыри через соломинку пускал. Вот здорово было!
Восп.: - Ребята, давайте и мы попускаем пузырьки из соломки.
Возьмите каждый по соломке и подойдите к сосуду с водой.
( опыт 3 с соломкой)
- Что выходит из воды с пузырьками?
Дети: - Воздух.
Восп.: - А какие еще пузыри можно пускать?
Дети: - Мыльные.
Восп.: - Давайте и мыльные пузыри попускаем.
( дети берут "мыльные пузыри" и пускают их.)
Восп.: - Буратино! Как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей?
Бур.: - Знаю, конечно, мыло!

Восп.: - Ребята, прав ли Буратино? Почему? Конечно, в каждом пузыре внутри находится воздух!
Бур.: - Воздух, мыло, какая разница! Вы мне другое лучше скажите: и я, и ребята, и все люди дышат через нос. Правильно?
Восп.: - Правильно! Ребята, давайте покажем Буратино, как дышат наши носики.
( опыт 4 с салфеткой)
- Когда мы просто выдыхаем и вдыхаем воздух, видим мы его?
Дети: - Нет!
Восп.: - А с салфеткой видно? (Да)
А еще можно увидеть, как мы дышим зимой - изо рта выходит пар.
Бур.: - Ребята, а вы знаете, чем дышат животные?
Дети: - У них тоже есть носики.
Бур.: - А собака, если ей жарко, дышит ртом, я сам видел. А как дышат растения? Где у них спрятаны носы? ( гипотезы детей)
Восп.: - А у растений и нет никаких носов. Зато на листьях у них есть маленькие дырочки - отверстия, их трудно увидеть. Вот через них и дышат все растения, и комнатные тоже.
Вот почему мы вытираем пыль с листьев и моем их.
Бур.: -  Значит и колокольчику, и березе, и дубу, и одуванчику - всем­всем нужен воздух? А я об этом и не знал.
Восп.: - Конечно, Буратино, всем живым существам нужен воздух.
Правда, ребята?
Вот мы с вами дышим носиками, а что еще мы можем ими чувствовать?
Дети: - Можем чувствовать запахи.
Восп.: - А воздух пахнет?
( ответы детей)
Восп.: - А как же так получается, что когда на кухне пекут пирожки, мы в группе чувствуем их запах?
( ответы детей)
- Воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух не имеет запаха.
- Какие еще запахи может переносить воздух?
- А может ли воздух передавать звуки?
( ответы детей)
( опыт 5 со стаканом и ложечкой)
- От удара ложечкой стекло стакана начинает дрожать, мелко и часто. От этого начинает дрожать, двигаться воздух вокруг стакана. Постепенно это дрожание воздуха доходит до наших ушей и мы слышим этот звон. Значит, воздух может переносить звук.
- Какие еще звуки может передать воздух?
Бур.: - А я знаю, где можно найти много воздуха - в шариках. Они так и называются - воздушные.
Восп.: - Ну что, Буратино, мы убедили тебя, что воздух есть?
Бур.: - Да, я понял, что воздух окружает нас везде, мы им дышим.
Просто я думал, что раз его не видно, то его и нет. А теперь я пойду в кукольный театр к своим друзьям и расскажу
им про воздух. А вам хочу подарить эти воздушные шарики. (дает детям коробочку с шариками)
Восп.: - Ребята, а давайте проверим, много ли воздуха у вас в груди­давайте надуем шарики.
( дети надувают шарики и держат их )
             - Вы, наверно, не раз видели, как воздушные шарики отпускают и они летают в небе. Вы должны знать, что это для природы вредно. Как вы думаете, почему?
( варианты ответов детей)
- Рано или поздно шарики или лопнут, или из них выйдет воздух и они опустятся на землю или в море, и тогда их могут проглотить животные или рыбы и от этого они умрут. И мы на улице отпускать шарики не будем! Но в группе, где мы можем поднять его и убрать, мы можем это сделать. Давайте сейчас по моей команде мы дружно отпустим свои шарики и посмотрим, что будет.
( отпускают шарики, выходит воздух)
- Что вы чувствуете?
Дети: -  Ветер.
Восп.: - Помните, о чем мы только что говорили, что бросать шарики нельзя. И мы их сейчас соберем.
( собирают шарики)
(включается вентилятор )
Восп.: - Ой, что это, шарики уже не летают, а ветер все сильней? Да и непохоже, что этот ветер от маленьких шариков.
(влетает Карлсон )
Карл.: - Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.
(дети приветствуют Карлсона )
Восп.: - Здравствуй, Карлсон. Скажи, это ты такой ветер поднял?
Расскажи нам, как ты это делаешь?
Карл.: - На спине у меня есть пропеллер. Я включаю моторчик, пропеллер вертится и получается ветер. Вот я вам покажу вентилятор, он точно такой же, как мой пропеллер. Смотрите!
(включает вентилятор)
Восп.: - Ой, какой поднялся ветер, выключай скорее.
(выключает)
Восп.: - Ребята, как вы думаете, для чего нам нужен вентилятор?
              (ответы детей)
- Да, вентилятор нужен в жаркую погоду, чтобы освежать воздух.
А давайте покажем Карлсону, как мы сами умеем делать ветер. ( опыт 6 с корабликами, по подгруппам)
- Ребята, вот мы выпускали воздух из шариков и получался ветер. Потом дули на кораблики и тоже получился ветер. - Что же такое ветер?
( ответы детей)
Восп.: - Ветер - это движение воздуха.
Мы с вами на прогулке часто наблюдаем, есть ли на улице ветер. Как мы это можем
увидеть?
( ответы детей: ветки и листья деревьев колышутся, облака бегут по небу быстро ... )
- А теперь давайте нарисуем ветер. Пройдите за столы.
Карл.: - Я тоже хочу нарисовать с детьми.
Восп.: - А ты, Карлсон, будешь рисовать на большом листе, на доске.
( рисуют) ( Карлсон рисует на доске)
Восп.: - Дети, давайте посмотрим как нарисовал Карлсон. Правильно он нарисовал?
( анализ рисунка Карлсона )
(Итог): - Сегодня мы много узнали о воздухе. Что же мы узнали?
  1.  - Что воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.
  2.  - Воздух невидим, прозрачен.
  3.  - Воздух может двигаться.
  4.  - И еще очень важное свойство воздуха. Сам он не имеет запаха, но он может переносить запахи. Мы не слышим воздух, но когда он движется, он может переносить звуки.

Воздух необходим всем нам. Без него жизни нет!