Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа, 243.17kb.
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка рабочая программа, 244.4kb.
- Жариковой Елены Анатольевны пояснительная записка, 101.24kb.
- Дорониной Елены Анатольевны учителя физики (первая квалификационная категория) 2011, 228.82kb.
- Беликовой Светланы Анатольевны 2010- 2011 учебный год пояснительная записка, 372.8kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Лебедевой Аллы Анатольевны с. Михайловское 2011 г. Оглавление пояснительная записка, 336.9kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Умётская средняя общеобразовательная школа
им. Героя Социалистического Труда П.С.Плешакова
Софьинский филиал
| Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МО _________________________ Е.В.Раевская Протокол №1 от «25» августа 2010 г. | Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МС _____________________ Н.А.Козодаев Протокол №1 от «30» августа 2010 г. | Утверждаю Директор школы ___________________ А.С.Пархутик Приказ №218 от «1» сентября 2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ
НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Жариковой Елены Анатольевны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. – М, Просвещение, 2006).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Основные формы работы на уроке – это чтение художественных произведений, беседа, диспут, семинар, лекция.
Изучение литературы направлено на достижение следующих задач:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т.д. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Ведущая проблема 5 класса – внимание к книге.
Главной идеей программы является системная направленность, т.е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Учащиеся 5 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение, высказать свое суждение в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устного рассказа или сочинения; особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя подобную работу со школьниками на уроках литературы и связанных с ними специальных уроках развития речи. Слово учителя является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.
Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для 5 класса (авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М, Просвещение, 2010).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Исполнители фольклорных произведений.
Русский народные сказки. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель», «Василиса Премудрая». Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнения.
Из древнерусской литературы
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Из литературы XVIII века
М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру». Роды литературы: эпос, лирика, драма.
Из литературы XIX века
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.
И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Эзопов язык.
В.А.Жуковский. О поэте. «Спящая царевна», «Кубок». Сходство и различие народных сказок и сказки Жуковского. Баллада.
А.С.Пушкин. Детство и учеба в Лицее. «Няне», «У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Народная мораль, нравственность, красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Русская литературная сказка
А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.
В.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Литературная сказка. Ритм, рифма.
М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Бородино». Историческая основа стихотворения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Сравнение, гипербола, метафора, эпитет, аллитерация, звукопись.
А.В.Кольцов. О поэте. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь». Поэтизация свободного крестьянского труда.
Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место». Народные предания, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Майская ночь, или Утопленница». Фантастика. Юмор.
Н.А.Некрасов. О поэте. «На Волге», «Есть женщины в русских селеньях», «Крестьянские дети». Раздумья поэта о судьбе народа. Поэтический образ русской женщины. Картины вольной жизни крестьянских детей. Эпитет.
И.С.Тургенев. О писателе. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
А.А.Фет. О поэте. «Весенний дождь». Картина весенней природы.
Л.Н.Толстой. О писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов. Сравнение. Сюжет.
А.П.Чехов. О писателе. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества. Юмор. Речь персонажей как средство их характеристики. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, И.С.Никитин, А.Н.Майков, И.З. Суриков. Стихотворный ритм.
Из литературы XX века
И.А.Бунин. О писателе. «Косцы». Эстетическое и этическое в рассказе. Поэтическое воспоминание о Родине.
В.Г.Короленко. О писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей. Доброта и сострадание героев повести. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Портрет. Композиция произведения.
А.И.Куприн. О писателе. «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд.
С.А.Есенин. О поэте. «Синий май. Заревая теплынь», «Белая береза». Поэтическое изображение родной природы.
П.П.Бажов. О писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Положительные качества главного героя, стремление к совершенному мастерству. Своеобразие языка. Сказ и сказка.
К.Г.Паустовский. О писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое.
С.Я.Маршак. О писателе. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом. Особенности пьесы-сказки. Драма.
А.П.Платонов. О писателе. «Никита». Быль и фантастика. Единство главного героя с природой, оптимистическое восприятие окружающего мира.
В.П.Астафьев. О писателе. «Васюткино озеро». Поведение героя в лемму. Основные черты характера героя. Становление характера главного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Автобиографичность литературы.
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. Война и дети. К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете», А.Твардовский «Рассказ танкиста».
Произведения о Родине и родной природе
Стихотворные лирические произведения о Родине и родной природе. И. Бунин, А.Прокофьев, Д.Кедрин, Н.Рубцов, Дон Аминадо.
Писатели улыбаются
Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор.
Из зарубежной литературы
Р.Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Баллада.
Д.Дефо «Робинзон Крузо». Характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Х.Андерсен «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. Кай и Герда. Помощники Герды. Герда и Снежная королева – противопоставление красоты внешней и внутренней. Победа добра, любви, дружбы.
Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы. Внутренний мир героев. Изобретательность в играх.
Д.Лондон «Сказание о Кише». Взросление подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Мастерство писателя в изображении жизни северного народа.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
102 часа
Введение – 1
Устное народное творчество – 10
Развитие речи – 1
Из древнерусской литературы – 2
Из литературы XVIII века – 4
Из литературы XIX века – 40
Развитие речи – 6
Контрольные работы – 2
Поэты XIX века о Родине и родной природе – 3
Развитие речи – 1
Из литературы XX века – 23
Развитие речи – 5
Контрольные работы – 1
«Ради жизни на Земле» - 2
Произведения о Родине и родной природе – 3
Развитие речи – 1
Писатели улыбаются – 2
Из зарубежной литературы – 10
Подведение итогов - 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема урока | Дата проведения | Домашнее задание |
| 1 | Введение. Книга в жизни человека. | 2/09 | С.3-5 чтение |
| 2 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. | 4/09 | С.8-10 чтение |
| 3 | Сказки. Основные виды сказок. «Царевна-лягушка». | 6/09 | С.13-25 чтение |
| 4 | Главные герои сказки «Царевна-лягушка». Помощники и противники Ивана-царевича. | 9/09 | С.13-25 пересказ |
| 5 | Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». | 11/09 | С.28-37 пересказ |
| 6 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». | 13/09 | С.39-40 пересказ |
| 7 | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». | 16/09 | Прочитать сказку «Василиса Прекрасная» |
| 8 | Урок внеклассного чтения. Сказка «Василиса Премудрая». | 20/09 | Пересказ сказки |
| 9 | Урок внеклассного чтения. «Загадка», «Сказка-анекдот». | 23/09 | Пересказ по выбору |
| 10 | Урок внеклассного чтения. «Откуда ветер дует». Художники- сказочники. | 27/09 | Устное сочинение |
| 11 | Развитие речи: сочинение «Моя любимая сказка». | 30/09 | С.7-13 повторить |
| 12 | Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 4/10 | С.46-49 пересказ |
| 13 | Русская литература XVIII века. М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру». | 7/10 | Наизусть |
| 14 | Русская литература XIX века. Роды и жанры литературы. Басня. | 13/10 | С.56-58 чтение |
| 15 | И.А.Крылов. О писателе. Историческая основа басни «Волк на псарне». | 14/10 | Выразительное чтение |
| 16 | И.А.Крылов. Содержание и герои басни «Свинья под Дубом». | 20/10 | Наизусть |
| 17 | И.А.Крылов. Нравственные уроки басни «Ворона и Лисица». | 21/10 | Выразительное чтение |
| 18 | И.А.Крылов. Тема общего труда в басне «Лебедь, Щука и Рак». | 27/10 | С.68-78 чтение |
| 19 | В.А.Жуковский. О поэте. История создания сказки «Спящая царевна». | 28/10 | Наизусть начало сказки |
| 20 | Сюжет и герои сказки «Спящая царевна». Черты народной сказки. | | С.80-85 чтение |
| 21 | В.А.Жуковский «Кубок». Понятие баллады. | | Прочитать сказку Андерсена «Соловей» |
| 22 | Урок внеклассного чтения. Андерсен «Соловей». | | Наизусть стихи Пушкина |
| 23 | А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне». | | Наизусть «Няне» |
| 24 | А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила». | | Наизусть пролог |
| 25 | Урок внеклассного чтения. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». | | Прочитать 2 и 3 песни поэмы |
| 26 | А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | | Наизусть отрывок |
| 27 | Прославление добрых и злых сил в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях». | | С.118 пересказ |
| 28 | А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». | | Дочитать сказку |
| 29 | Чему учит сказка «Черная курица, или Подземные жители»? | | С.154-162 чтение |
| 30 | В.Гаршин. Сказка «ATTALIA PRINCEPS». Стремление к свободе как цель жизни. | | Пересказ сказки от имени травки |
| 31 | М.Ю.Лермонтов. О поэте. Стихотворение «Бородино». | | Выразительное чтение |
| 32 | Развитие речи: изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино». | | Наизусть стихотворение «Бородино» |
| 33 | Н.В.Гоголь. О писателе. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место». | | Дочитать повесть до конца |
| 34 | Фантастика и юмор в повести «Заколдованное место». | | С.119-124 чтение |
| 35 | Повесть «Майская ночь, или Утопленница». | | Дочитать до конца |
| 36 | Фантастика и юмор в повести «Майская ночь, или Утопленница». Фольклор в повести. | | Повторить с.87-108, 164-170, 172-184 |
| 37 | Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя. | | С.186-187 пересказ |
| 38 | Н.А.Некрасов. О поэте. Стихотворение «На Волге». | | Наизусть отрывок |
| 39 | Черты русской женщины в стихотворении «Есть женщины в русских селениях». Образы детей в стихотворении «Крестьянские дети». | | Наизусть отрывок |
| 40 | Развитие речи: средства выразительности в стихах Некрасова. Рифма. | | С.207-208 пересказ |
| 41 | И.С.Тургенев. О писателе. Повесть «Муму». | | |
| 42 | Повесть «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и Татьяна. | | |
| 43 | Нравственный облик Герасима. Герасим и Муму. | | |
| 44 | Развитие речи: сочинение «Друзья и враги Герасима». | | |
| 45 | А.Фет. О поэте. Стихотворения. | | |
| 46 | Развитие речи: анализ стихотворения. | | |
| 47 | Л.Н.Толстой. О писателе. История создания рассказа «Кавказский пленник». | | |
| 48 | Сюжет и главные герои рассказа «Кавказский пленник». | | |
| 49 | Жилин и Костылин. | | |
| 50 | Развитие речи: сравнительная характеристика «Жилин и Костылин». | | |
| 51 | Жилин и Дина. | | |
| 52 | А.П.Чехов. О писателе. Рассказ «Хирургия». | | |
| 53 | Контрольная работа по творчеству Тургенева, Толстого, Чехова. | | |
| 54 | Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Стихотворения Майкова, Сурикова. | | |
| 55 | Стихотворения Плещеева, Тютчева. | | |
| 56 | Развитие речи: анализ стихотворения. | | |
| 57 | Русская литература XX века. И.А.Бунин. О писателе. Рассказ «Косцы». | | |
| 58 | В.Г.Короленко. О писателе. Повесть «В дурном обществе». | | |
| 59 | Вася и его отец, их взаимоотношения. | | |
| 60 | Жизнь семьи Тыбурция. | | |
| 61 | Общение Васи с Валеком и Марусей. | | |
| 62 | Развитие речи: сочинение «Вася и Валек». | | |
| 63 | Урок внеклассного чтения. А.И.Куприн. О писателе. Рассказ «Тапер». | | |
| 64 | С.Есенин. О поэте. Стихотворения о природе. | | |
| 65 | П.Бажов. О писателе. Понятие о сказе. «Медной горы Хозяйка». | | |
| 66 | Развитие речи: сочинение «Трудолюбие и талант мастера». | | |
| 67 | К.Паустовский. О писателе. Сказка «Теплый хлеб». | | |
| 68 | К.Паустовский. Сказка «Заячьи лапы». | | |
| 69 | С.Маршак. О поэте. Сказка-пьеса «Двенадцать месяцев». | | |
| 70 | Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев». | | |
| 71 | Развитие речи: сочинение «Падчерица и Королева». | | |
| 72 | А.Платонов. О писателе. Рассказ «Никита». | | |
| 73 | В.Астафьев. О писателе. Рассказ «Васюткино озеро». | | |
| 74 | Приключения Васютки в тайге. | | |
| 75 | Развитие речи: характеристика Васютки. | | |
| 76 | Урок внеклассного чтения. В.Белов «Скворцы». | | |
| 77 | Урок внеклассного чтения. А.Алексин «Самый счастливый день». | | |
| 78 | Развитие речи: сочинение «Самый счастливый день». | | |
| 79 | Контрольная работа по русской литературе XX века. | | |
| 80 | Поэты о Великой Отечественной войне. Стихотворения А.Твардовского. | | |
| 81 | Стихотворения К.Симонова. | | |
| 82 | Писатели и поэты XX века о родной природе. Стихотворения Бунина, Кедрина. | | |
| 83 | Стихотворения Прокофьева, Рубцова, Дон-Аминадо. | | |
| 84 | Развитие речи: анализ стихотворения. | | |
| 85 | Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник». | | |
| 86 | Саша Черный «Игорь-Робинзон». | | |
| 87 | Зарубежная литература. Р.Стивенсон «Вересковый мед». | | |
| 88 | Дефо «Робинзон Крузо». Характеристика главного героя. | | |
| 89 | Андерсен «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. | | |
| 90 | Кай и Герда. | | |
| 91 | Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | | |
| 92 | Ж.Санд «О чем говорят цветы». | | |
| 93 | Спор героев о прекрасном в сказке «О чем говорят цветы». | | |
| 94 | М.Твен «Приключения Тома Сойера». | | |
| 95 | Черты характера Тома Сойера. | | |
| 96 | Д.Лондон «Сказание о Кише». | | |
| 97 | Подведение итогов: контрольная работа по зарубежной литературе. | | |
| 98 | Подведение итогов. Рекомендации по летнему чтению. | | |
| 99-102 | Уроки краеведения. Резерв. | | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества изученных писателей;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М, Просвещение, 2010.
- Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.
- Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
- Миронова Н.А. Тесты по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.
- Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 5 класса. М, Просвещение. 1998.
- Программа по литературе. 5-11 классы. Автор-составитель В.Я.Коровина. М, Просвещение. 2006.
- Российская школьная хрестоматия. 5 класс. «Интербук», 1995.
- Полухина В.П. Литература в 5 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
- Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе 5 класса. М, Экзамен. 2006.
Аудикассеты:
А.С.Пушкин
- М.Ю.Лермонтов
- Н.В.Гоголь
- И.С.Тургенев
- Н.А.Некрасов
- А.А.Фет
- Ф.И.Тютчев
- «Сказки А.С.Пушкина»
Кинофильмы:
«Тарханы»
Диафильмы:
Лирика М.Ю.Лермонтова
- Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
- «Почему мы так говорим?»