Данилова Алёна Николаевна учитель начальных классов с. Яльчики -2008г. Оглавление Введение 3 стр. Цели, оборудование, технология. 4 стр урок

Вид материала

Урок

Содержание Тема: Великие русские полководцы. Генерал Жуков. Ход урока. Сообщение темы и целей урока. Изучение новой темы. 5.Работа по учебнику. Выборочное чтение Чтение по ролям. 6. Просмотр видеофрагмента о Г.К.Жукове (фрагмент принятии капитуляции) 9. Знакомство с выставкой книг.

Подобный материал:

• Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
• Закон приморского края, 196.64kb.
• План введение стр 3 глава теоретическая часть сертификация и стандартизация в системе, 917.4kb.
• Содержание: введение (3 стр), 346.64kb.
• Домашнее задание для учащихся 7-ых классов Предмет, 18.53kb.
• Отчет по практической части работы: таблицы, графики, схемы, рисунки и т д. не менее, 5.61kb.
• План. Введение: актуальность использования компьютера на уроках истории. Стр. 1 Цели, 2220.1kb.
• Первушкина Татьяна Филипповна 2011г. Оглавление введение. Цели и задачи работы. Стр., 98.19kb.
• Р п. Приютово Урок русского языка «Сложные слова» в 3 классе Урок, 172.63kb.
• Microsoft Power Point: демонстрационные и дидактические материал к урок, 118.38kb.

.

МОУ «Яльчикская средняя общеобразовательная школа»

Яльчикского района Чувашской Республики










Данилова Алёна Николаевна

учитель начальных классов


с.Яльчики -2008г.


Оглавление

1. Введение 3 стр.
   
2. Цели, оборудование, технология. 4 стр.
   
3. Урок «Великие русские полководцы. Генерал Жуков» 5-8 стр.
   
4. Заключение. 9 стр.
   
5. Библиографический список. 10 стр.
   
6. Приложение 11-29 стр.
   

Воспитание чувства любви к Родине

начинается с того времени,

как ребёнок начинает видеть,

оценивать окружающий мир.


В. Сухомлинский


Ведение.


Мы живём в интересное и непростое время. За последнее время в детской среде значительно усилилась негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелёгкую науку воспитания в жёстких условиях. Вследствие этих явлений требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений является создание условий для воспитания и развития гражданина и патриота России.

Патриотизм и гражданственность как явление сегодня стали забываться. Сами слова начали казаться литературными, искусственными. Но известно, что во все времена тот, кто был воспитан патриотом, с честью выходил из любых испытаний родины.

Важнейшей задачей воспитания учащихся всегда было и остаётся воспитание патриотизма. Проблема эта актуальна сегодня как никогда. Актуальность этой задачи в современных условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утверждённой Правительством в феврале 2001года.

Патриотизм – самое глубинное осознание своей связи с Отчизной, Родиной. Патриотическое воспитание учащихся – главная задача учителя.

К сожалению, патриотическая работа в образовательных учреждениях в большинстве своём сводится к чествованию ветеранов и проведению памятных дат. Вся сложность становления подрастающего поколения остаётся в стороне. Патриотическое воспитание в школе всё-таки требует не верхоглядства, а чёткого целеполагания, детальной методической проработки. Некоторые периодические издания уже приводят подобные материалы. Отличную, с моей точки зрения, методику предоставляет газета «Первое сентября».

В настоящее время предпринимаются попытка по возрождению системы патриотического воспитания детей в традициях военно-спортивных игр «Зарница» и «Орлёнок». Создаются детско-юношеские центры, объединения юных патриотов. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, её истории и культуре. Наряду с традиционными предметами введены специальные курсы, такие, как культура родного края.

Развитие патриотизма не ограничивается только школьными стенами. Большую роль выполняет семья, средства массовой информации, учреждения культуры и спорта, здравоохранения, военные организации. Патриотическое воспитание должно включать экскурсии в воинские части, встречи с ветеранами войны, выставки рисунков, сочинений.

Заинтересовать и увлечь учащихся я предлагаю на основе героических поступков, подвигов великих людей во имя нас, живущих ныне. Всё это необходимо учитывать в процессе воспитания учащихся.

Данный урок показывает, как пробудить в учениках чувство любви к Родине, гордости за её героическое прошлое. Здесь есть страницы, посвящённые русской истории, истории Великой Отечественной войны. Урок направлен на формирование чувства убеждённости, где главная ценность страны – её народ, главная черта которого – любовь к своей Родине, умение проявлять свои лучшие качества в годы тяжёлых испытаний, сплочённость при преодолении любых препятствий.


-3-

Тема: Великие русские полководцы. Генерал Жуков.


Цели: 1) познакомить с жизнью и творчеством Г.К.Жукова;

2) развивать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения;

3) в процессе беседы развивать русскую речь, совершенствовать навыки ролевого чтения, обогащать словарный запас;

4) на образах героев произведений осуществлять нравственное и патриотическое воспитание учащихся, чувство долга, любви к Родине.


Оборудование:

1. Портреты Г.К.Жукова и полководцев разных времён.

2. Плакат « Ордена и медали»

3. Книги для выставки

4. Проигрыватель и грампластинки

5. Пословицы


Технология: мультимедийный проектор, компьютер, экран


Гипотеза: патриотизм и гражданственность – это внутренняя потребность российского человечества. Их можно сформировать. Их можно воспитать.


-4-


Ход урока.

1. Организационный момент.
   

Звучит песня « По долинам и по взгорьям».

(мелодия Атурова, слова С.Алымова, обработка А.Александрова)

Дети внимательно слушают

Учитель: - Ребята, какая эта песня? О чем она?

(Дети отвечают)

Учитель: Эта песня военных лет. Её пели русские солдаты во время войны. И она придавала им силу. Нелёгок был путь к победе. 1418 дней и ночей длилась битва нашего народа с ненавистным врагом. Казалось, нет ей конца и края. Но победа пришла. Немаловажную роль в ней сыграли русские полководцы.

2. Сообщение темы и целей урока.
   

Цель: Сегодня, мы поговорим о полководцах, узнаем много интересного о великом русском полководце Г.К.Жукове.

Кто же они полководцы?

(Дети отвечают)


На экране – Полководец – военачальник, военный вождь. (См. Приложение 2)


Они руководили различными войсками. Это великие люди, имена которых вошли в историю на века. Они обладали многими талантами. Они обучались военному искусству, шли в бой и одерживали важнейшие победы


Учитель: Кого из полководцев вы знаете?

(Дети отвечают)


Учитель: Полководцы были в разные времена. Есть полководцы античности, средневековья и современности. Вот они.

На экране – портреты полководцев разных времён (См. Приложения 3, 4, 5)


Александр Македонский, Ганнибал, Юлий Цезарь, Чингисхан, Александр Невский, Тамерлан, А.В.Суворов, М.И.Кутузов, Наполеон Бонапарт, Г.К.Жуков. Более подробно об этих полководцах вы будете изучать на уроках истории, а также можете прочитать в учебниках и энциклопедиях.

3. Изучение новой темы.
   

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о великом русском полководце Георгии Константиновиче Жукове.


На экране – портрет Г.К.Жукова (См. Приложение 6)

Г.К.Жуков родился 19 ноября 1896г. в деревне Стрелковка в Калужской области.


На экране – деревня Стрелковка. (См. Приложение7)


Семья, где он вырос, была небогатой, поэтому мальчику пришлось рано работать. Отец сапожничал в городе, а мать занималась тяжёлой работой. В 11 лет, окончив начальные классы церковно–приходской школы на «отлично», он отправился в Москву учиться ремеслу. Родители определили его в скорняжную мастерскую (мастерская по выделению меха).


На экране – Скорняжная мастерская. (См. Приложение 8)

-5-


Став мастером, он ушёл оттуда в армию. В 1915 году попал служить в кавалерию (род сухопутных войск, которые передвигаются в бою на лошадях)

Спустя год армейской службы его отобрали для учёбы на унтер – офицера (военнослужащий младшего командного состава)


На экране – портрет Жукова в унтер – офицерском звании. (См. Приложение 9)


После окончания учебы был направлен на фронт в 10-ую кавалерийскую дивизию. В это время шла первая мировая война. Попал он на фронт молодым солдатом, а вернулся с унтер – офицерскими лычками, фронтовым опытом и звания Георгиевскими крестами на груди, которыми его наградили за захват в плен немецкого офицера и за тяжёлое ранение.


На экране – Георгиевский крест. (См. Приложение 10)


В 1941 году Жукова назначают начальником Генерального штаба.


На экране – 1941 год – начальник Генерального штаба (См. Приложение 11)


К этому времени шла Великая Отечественная война. В эту войну генерал Жуков проявил себя как талантливый полководец, сыгравший решающую роль в разгроме немецко – фашистских войск в битве под Москвой, при прорыве Ленинградской блокады.


На экране – битва под Москвой. (См. Приложение 11)


18 января 1943 года в день завершении прорыва блокады, Жукову было присвоено звание Маршала Советского Союза.


На экране – 18 январь 1943г. – Маршал Советского Союза. (См. Приложение 12)


А впереди его ждали новые победы и новые награждения. Он был первым награждён орденом «Победы» и также медалью «Золотая Звезда Героя Советского Союза» четырежды.

1- я медаль «Золотая Звезда» звание Героя Советского Союза – за умелое руководство с войсками в районе р.Холхин – Гол, 1939г.

2 – я медаль «Золотая Звезда», звание дважды Героя Советского Союза – за Белорусскую наступательную операцию и изгнание врага с Украины, 1941г.

3 – я медаль «Золотая Звезда», звание трижды Героя – за образцовое выполнение боевых заданий по руководству операциями в районе Берлина, 1945г.

4 - я медаль «Золотая Звезда», звание четырежды Героя – за заслуги перед советским народом и в связи с 60- летием со дня рождения, 1956г.

На экране – орден «Победы» и медаль. (См. Приложение 13)


8 мая 1945г. Г.К.Жуков принял капитуляцию Германии (прекращение вооружённой борьбы и сдача вооружённых сил одного из воюющих государств)

На экране – 8 май 1945г – принятие капитуляции. (См. Приложение 14)


А в июле 1945г. Принимал Парад Победы на Красной площади.

В 1955г. маршал Жуков был назначен министром обороны.

На экране – 1956г. – министр обороны СССР. (См. Приложение 15)


-6-

В октябре 1957г. освобождён от обязанностей министра по распоряжению Н.С.Хрущёва. С 1958г. вышел в отставку и написал мемуары «Воспоминания и размышления», где написал о своей жизни, военной карьеры, о нашей стране, о людях, с которыми бок о бок служил, воевал и побеждал в ВОВ.


На экране – мемуары «Воспоминания и размышления» - 1958г.

(См. Приложение 16)


Прожил он долгую жизнь, а умер в 1974г. Вот такую жизнь прожил великий русский полководец, маршал Советского Союза Г.К.Жуков. Имя величайшего военачальника Г.К.Жукова золотыми буквами вписано в историю нашей Родины.


4.Физкульминутка.


Исполнение хором песни «Дороги».

Жуков очень любил песню «Дороги». Секрет успеха этой песни он объяснил очень тонко. «Это бессмертные песни, - говорил он. А почему? Потому, что в них отражается душа народа».


5.Работа по учебнику.


Учитель: Ребята, теперь прочитаем текст С.Алексеева «Генерал Жуков» («Горизонт», стр.93-94)

1. Дети читают про себя самостоятельно.
   

Учитель: Вам понравился текст? Чем он вам понравился?

(Дети отвечают)

2. Чтение по очереди.
   
3. Словарная работа.
   
4. Вопросно – ответная беседа.
   

- Что хотели фашисты осенью 1941 года?

- Кто прибыл в эти дни на западный фронт?

- О чём докладывают офицеры новому командующему?

- Что говорит им генерал Жуков?

- Как он узнал о том, что противник передвинул танковые части на новое место?

5) Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте место, где описывается Жуков.

- Прочитайте место, где говорится, что под руководством Жукова были разбиты фашистские войска в Великой Московской битве.

6) Чтение по ролям.

7) Чтение вслух в 1 мин., глазами в 1 мин.

( Сравнивают результаты и делают вывод)


Учитель: Мы говорили о полководцах, прочитали текст. Скажите, чему они нас учат?

( Дети отвечают)

Учитель: Правильно, они учат нас быть смелыми, сильными, мужественными, никогда ничего не бояться, тогда Победа всегда будет за нами. О смелости есть много пословиц. Давайте прочитаем некоторые из них.

На экране пословицы: (См. Приложение 17)

Смелый боец – в бою молодец.

Смелость города берёт.

Где смелость – там и победа.


6. Просмотр видеофрагмента о Г.К.Жукове (фрагмент принятии капитуляции)

7. Беседа после чтения текста и просмотра видеофрагмента.

-7-


Учитель: Война стала общей биографией целого поколения детей. На войне участвовало много людей. Война прошла через каждую семью. Ведь и ваши дедушки и бабушки тоже воевали. Все они сражались за освобождение нашей страны от немецко–фашистского захвата. Многие не вернулись домой. А из тех, кто вернулся, многих уже нет в живых.

Были на войне и уроженцы нашего района, нашей деревни. Кого – нибудь вы знаете из участников ВОВ?

(Дети отвечают)


Учитель: Из деревни Тоскаево и Н–Тойдеряково были на войне несколько десятков человек. Но сейчас осталось их очень мало. Вот некоторые из них.


На экране – Степанова Зинаида Ивановна

Мальцев Николай Тихонович (См. Приложение 18)

Ефимов Владимир Терентьевич


- Они уже старые. Мы, молодые. Должны помогать им, заботиться о них, потому что именно они подарили нам счастливую жизнь.


Всё дальше от нас уходит в прошлое ВОВ. К большому сожалению, всё меньше ветеранов остаётся в живых. Встреча с ветеранами, подготовка выступления для них детьми - часть патриотического воспитания, воспитание на их примере стойкости, мужества, любви к Родине.


8. Обобщение.


Учитель: О чем мы сегодня говорили? Что нового узнали и запомнили?

(Дети отвечают)

Учитель: Вы все сегодня хорошо поработали, внимательно слушали и достойны только хороших оценок.


9. Знакомство с выставкой книг.


10. Задание на дом.

Подготовить исследовательскую работу о Жукове.


11. Итог. Прослушивание песни « По долинам и по взгорьям» до конца.


-8-


Заключение.


Героическая и патриотическая литература о войне особенна важна. Она формирует в человеке гражданина, чувствующего ответственность за судьбу и родной страны, и всего человечества. Герои произведений учат нас быть сильными, смелыми, мужественными. И мы должны с детства приобщить людей к этим высоким, духовным ценностям. Русская литература даёт нам такую возможность. Читая книги о войне, мы не только узнаём о прошлом, но и находим ответы на сложные вопросы современности.


-9-


Библиографический список.


1.Халăх шкулĕ, №4, 2004г С. Беккер «Грани патриотического воспитания».

2.Посохова Л.Л. Патриотическое воспитание учащихся.

3. Сведения из сети Интернет.

4.Статья Тютюнник С.А. « Победители: полководцы и солдаты ВОВ».


-10-