Прослушайте текст и напишите сжатое изложение

Вид материала

Изложение

Содержание Ответы на задания В1-В14 записывайте словами и цифрами, раз­деляя их, если нужно, запятыми.

Подобный материал:

• Гиа по русскому языку в 7 классе Часть, 118.38kb.
• Ликбез. Русский язык, 75.64kb.
• Вариант 1 Часть 1, 147.85kb.
• Вариант 31 Часть 1, 1179.06kb.
• Вариант 11 Часть 1, 1142.55kb.
• Вариант 5 Часть 1, 620.47kb.
• Вариант 38 Часть 1, 108.6kb.
• Вариант 30 Часть 1, 104.25kb.
• Вариант 50 Часть 1, 109.21kb.
• Вариант 21 Часть 1, 1053.26kb.

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Серёжку Журавушка берегла больше, чем самое себя, как, впро­чем, делают это все матери.

Однако уже в два года Серёжка всё чаще и чаще канючил:

— Мам, папы хочу. Ма-а-м, папы!

Папа — это значит хлеб, все дети в Выселках зовут его так. Хорошо, если был бы он, тщательно завёрнутый в утиральник, на судной лавке. А как его нет?

— Нету папы, сыночка. Нету, мой золотой, завтра испеку, — го­ворила мать, глотая подступившую вдруг полынной горечи слюну. Она знала, что и завтра и послезавтра не испечёт хлеба, потому что в доме не было ни пылинки муки. Пекла картофельные вперемеж­ку со свёклой пышки. Пока были тёплые, Серёжка ел, а как чуть остынут — выплёвывал, начинал реветь, при этом глазёнки его были злыми.

— Папы хочу! — кричал он властно и требовательно. Особенно тяжёлой была весна сорок пятого. Хлеб был съеден ещё до крещения, а потом перебивались кое-как картошкой, пареными тыквами да свёклой. А к весне кончилось и это. Ждали того часу, когда из-под снега проглянет на полях земля.

Вооружались мешками и шли собирать колоски в прошлогодней стерне. Они попадались редко: Журавушка, которую по привычке женщины считали своим бригадиром, просила, умоляла подруг во время летней страды: «Девчата, бабоньки, чтоб ни единого колос­ка не осталось на поле. Солдаты, поди, голодные там. А хлеб — он тоже солдат, он тоже воюет». Так она говорила тогда, а сейчас, бро­дя вместе с «девчатами» и «бабоньками» по пустой стерне, корила себя, зачем говорила им такие слова, пускай бы побольше колосков оставили под снегом, как бы они теперь пригодились! Журавушке казалось, что все солдатки так же думают о ней, и она подходила то к одной, то к другой — чаще к тем, у каких было много детей, и отдавала им свои, с таким трудом набранные колоски. На удивлён­ный и протестующий взгляд торопливо говорила:

— Бери, бери, тётенька Федосья. У меня дома ещё осталось с ведёрко ржи. Бери.

За сбором прошлогодних колосков застала их победа. Примчал­ся на жеребой толстопузой кобыле какой-то мальчишка и что мо­ченьки заорал:

— Мам, победа!

Женщины вмиг разогнули спины и не почувствовали даже обыч­ной в таких случаях боли в пояснице. Минуту стоял и в странном оце­пенении. А потом также дружно все расплакались, начали обнимать одна другую, целовались. Кто-то предложил ссыпать все колоски в одну кучу, чтоб испечь потом общий для всех каравай и поделить его поровну, по числу душ. И ныне помнит Журавушка, что слаще, вкуснее того хлеба ни до того дня, ни после она никогда не едала.

(По М. Алексееву)


Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1—А 7; В1—В14.

(1) Иду к элеватору и вспоминаю охваченные огнём войны поля спелой пшеницы. (2) Досадно и до слёз горько было дышать хлеб­ной гарью. (3) Тогда мне казалось, что жизнь погружается в вечный мрак. (4) Потому и теперь, в мирное время, когда вижу ломти хле­ба с подгорелыми корками, я готов высказать суровое обвинение стряпухе или пекарю.

(5) Зато с какой окрыляющей душу радостью я дышу ароматом свежевыпеченных булок, калачей, ватрушек. (6) Впрочем, хлеб всегда и везде излучает свой, хлебный запах — устойчивую веру в жизнь. (7) Даже в солдатском окопе мороженый — хоть топором руби, — хлеб пахнет хлебом, и без него свет не мил. (8) Хлеб никог­да не приедается.

(9) Довелось мне испытать и голод. (10) Это было в дни боёв на дальних подступах к Сталинграду, когда вместе с батальоном по­пал в окружение и выходил из него, когда приходилось хранить каждый сухарь, каждую галету как зеницу ока, и, если кто позво­лял себе самовольно распечатать пакет НЗ с десятком сухарей или галет, тому угрожало самое строгое, какое может быть в боевых условиях, наказание. (11) В общем, я знаю цену хлебу и помню, чего стоит горсть зерна из размятых на ладони спелых колосьев. (12) Я смотрел на зёрна — и снова лучилось солнце передо мной, снова виделась цель жизни, ради которой стоило бороться и пре­одолевать трудности фронтовых будней. (13) В такие минуты мне даже казалось, что зёрна пахнут солнцем, которое спустилось на мои ладони и наполняет меня своей неистощимой энергией.

(14) И ещё запомнилось... (15) К полудню 2 мая 1945 года в Бер­лине воцарилась тишина. (16) После десяти суток штурма она по­казалась мне оглушительной. (17) В воздухе повисли пороховой чад и красноватая пелена кирпичной пыли. (18) И вдруг по улицам и переулкам поверженной столицы гитлеровской Германии загро­мыхали походные кухни, заструился запах вкусного русского хле­ба. (19) До того вкусного и мирного, что казалось, грудь разорвётся от радости. (20) И ожил, ожил Берлин. (21) На улицах и площадях возле кухонь и хлебных армейских повозок появились толпы жи­телей. (22) Запах русского хлеба в смрадном воздухе был воспринят в тот день берлинцами как отмена приговора обречённым на голод­ную смерть.

(23) Золото хранится в банковских сейфах, зерно — в элевато­рах. (24) Так подумалось мне по дороге к элеваторному посёлку Степного.

(25) Здесь, на элеваторной улице, живёт Николай Алексеевич Дегтярёв — участник боёв на Мамаевом кургане и штурма Бер­лина. (26) В Сталинграде он командовал отделением минёров, подрывал железобетонные огневые точки врага, затем во главе сапёрного взвода дошёл до столицы гитлеровской Германии и в полдень 2 мая 1945 года осколком снаряда расписался на стене парадного входа в рейхстаг: «Н.А. Дегтярёв».(27) Он, верный боец хлебного фронта до войны, и теперь, невзирая на пожилой воз­раст, трудится на элеваторе по-гвардейски, как фронтовик, зна­ющий цену хлебу...

(28) Иду к элеватору неторопливым шагом. (29) Под ногами хруст. (30) Это шлак хрустит на каждом шагу. (31) К осени посыпа­ли дорогу шлаком, чтобы машины с зерном не буксовали. (32) Иду со своими думами, вспоминаю своих боевых друзей и дороги, ко­торое привели к центру Берлина.

(И. Падерин)

К каждому заданию А1—А7 даны четыре варианта ответа, выберите из них только один правильный.

А1. Какая общая мысль объединяет прослушанный и прочитан­ный тексты?

1) Тяжёлой была весна 1945 года: хлеб закончился.

2) В годы войны голод испытали как герои произведения И. Па­дерина, так и герои М. Алексеева.

3) Люди бережно хранили каждый сухарь, каждую галету.

4) Зерно хранится в элеваторах.

А2. Укажите предложение, в котором И. Падерин, фронтовик и писатель, говорит о первых победных днях и о цене русского хлеба.

1) Досадно и до слёз горько было дышать хлебной гарью.

2) Даже в солдатском окопе мороженый — хоть топором руби, — хлеб пахнет хлебом и без него свет не мил.

3) В общем, я знаю цену хлебу и помню, чего стоит горсть зерна из размятых на ладони спелых колосьев.

4) Запах русского хлеба в смрадном воздухе был воспринят в тот день берлинцами как отмена приговора обречённым на голодную смерть.

A3. Укажите правильное продолжение ответа на вопрос: «Поче­му автор-рассказчик относится к Н.А. Дегтярёву с большим уважением?»

Автор-рассказчик относится к Н.А. Дегтярёву с большим уважением, потому что.

1) они вместе выходили из окружения.

2) они вместе участвовали в боях на Мамаевом кургане.

3) они вместе работают на элеваторе.

4) Николай Алексеевич — мужественный фронтовик и верный боец «хлебного фронта» в послевоенные дни.

А4. Укажите, какое из высказываний, приведённых ниже, про­тиворечит содержанию текста.

1) Писателю было горько и досадно дышать на войне хлебной гарью.

2) Писатель, видя хлеб с подгорелыми корками, относится рав­нодушно к промахам пекаря или стряпухи.

3) Русский хлеб в поверженном Берлине спас от голодной смер­ти многих горожан.

4) Писатель знает цену хлебу.

А5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово мрак (предложение 3).

1) отсутствие света, тьма

2) тяжёлое душевное состояние

3) отсутствие в обществе культуры

4) невыясненные обстоятельства

А6. Определите стиль и тип речи, использованные в 14—24 пред­ложениях текста.

1) публицистический стиль, рассуждение

2) художественный стиль; повествование

3) публицистический стиль; повествование с элементами рассуждения

4) художественный стиль, описание

А7. Укажите, в каком из перечисленных предложений исполь­зуется эллипсис.

1) Предложение 7: Даже в солдатском окопе мороженый — хоть топором руби, — хлеб пахнет хлебом, и без него свет не мил.

2) Предложение 12: Я Смотрел на зёрна— и снова лучилось солн­це передо мной, снова виделась цель жизни, ради которой стоило бороться и одолевать трудности фронтовых будней.

3) Предложение 23: Золото хранится в банковских сейфах, зер­но — в элеваторах.

4) Предложение 25: Здесь, на элеваторной улице, живёт Нико­лай Алексеевич Дегтярёв — участник боёв на Мамаевом кур­гане и штурма Берлина.

Ответы на задания В1-В14 записывайте словами и цифрами, раз­деляя их, если нужно, запятыми.

В1.Из предложений 9— 12 выпишите фразеологизм.

В2. Из предложений 1—4 выпишите слово, правописание которо­го определяется правилом:«Две буквы Н пишутся в полных страдательных причастиях, образованных от приставочных глаголов».

В3. Из предложений 9— 13 выпишите слово, правописание кото­рого определяется правилом: «Частица НЕ пишется слитно с теми словами, которые без неё не употребляются».

В4. Из предложений 11-13 выпишите слово, правописание ко­торого определяется правилом: «Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вать, -ваю, имеют перед суффиксом -ва- ту же гласную, что и в инфинитиве без этого суффикса».

В5.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном распространённом при­ложении.

Он, (1) верный боец хлебного фронта до войны, (2) и теперь, (3) невзи­рая на пожилой возраст, (4) трудится на элеваторе по-гвардейски, (5) как фронтовик, (6) знающий цену хлебу...

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинён­ного предложения.

Впрочем,(1) хлеб всегда и везде излучает свой, (2) хлебный запах — устойчивую веру в жизнь. Даже в солдатском окопе мороженый — хоть топором руби, (3) -— хлеб пахнет хлебом, (4) и без него свет не мил.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, выделяющие придаточные предложения в составе сложноподчинённых предложений.

Тогда мне казалось, (1)что жизнь погружается в вечный мрак. Потому и теперь, (2) в мирное время, (3) когда вижу ломти хлеба с подгорелыми корками,(4) я готов высказать суровое обвинение стряпухе или пекарю.

В8. Из восемнадцатого (18) предложения выпишите словосоче­тание со связью примыкание.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложе­нии 13.

В10. Среди предложений 9—13 найдите простое безличное пред­ложение.

В11. Среди предложений 20—24 найдите бессоюзное сложное предложение, имеющее в своём составе неполное предло­жение. Напишите номер этого предложения.

В12. Среди предложений 5—10 найдите предложение с необособлен­ным определением с зависимыми словами. Напишите номер этого предложения.

В13. Среди предложений 14-20 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

В14. Среди предложений 25—32 найдите сложноподчинённое предложение, имеющее в своем составе придаточное цели. Напишите номер этого предложения.


Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните только одно из заданий: С 2.1 или С 2.2.

С2.1

Ознакомьтесь с мнением Любы и Наташи об употреблении в словах мягкого знака. Люба: «Зачем нужен мягкий знак? Может быть, можно обойтись без этого знака?»

Наташа: «Нет, без мягкого знака в некоторых словах никак не­льзя обойтись».

Помогите Наташе доказать свою точку зрения. Напишите сочи­нение-рассуждение на тему: «Употребление мягкого знака».

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Я знаю цену хлебу».