Нормативно-правовые документы
| Вид материала | Закон |
- Содержание, 3554.23kb.
- Приказ о назначении директора. Свидетельство о регистрации юридического лица, 149.47kb.
- Отчет по организации работы по профилактике наркомании в целях предупреждения её распространения, 182.02kb.
- Нормативно-правовые документы, 259.26kb.
- Нормативно- правовая база Службы занятости, 48.62kb.
- Виды правовых актов, 465.72kb.
- Курсовая работа по курсу: «Теория государства и прав» на тему: «Нормативно-правовые, 212.74kb.
- Педагогический проект Создание спортивно-патриотической секции, 180.11kb.
- Ти преобладали игровая и соревновательная деятельность с включением во все разделы, 230.3kb.
- «О городской комплексной программе «Профилактика социального сиротства и реабилитация, 29.76kb.
6. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА
6.1. Договор заключается на срок до « 01 » сентября 20____ года.
6.2. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение срока, указанного в п. 6.1. договора.
6.3. По окончании срока действия настоящего договора, стороны вправе подписать соглашение о пролонгации настоящего договора.
7. КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ
7.1. Вся информация о деятельности каждой стороны или о деятельности любого иного связанного с ними лица является общедоступной.
8. РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ
8.1. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть между сторонами, будут разрешаться путем переговоров.
8.2. При невозможности урегулирования спорных вопросов, споры разрешаются в Арбитражном суде Владимирской области.
9. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
9.1. Настоящий договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру для каждой стороны.
9.2. Администрация вправе потребовать досрочного расторжения договора в случаях, когда Родитель:
- использует оборудование не в соответствии с Договором или назначением оборудования;
- своими действиями наносит ущерб состоянию оборудования;
- без согласия Администрации передал оборудование третьему лицу;
- нарушает Регламент и Правила.
9.3. Прекращение действия договора не освобождает стороны от ответственности за его нарушение.
9.4. Любые изменения и дополнения к настоящему договору действительны, при условии, если они совершены в письменной форме и подписаны сторонами или надлежаще уполномоченными на то представителями сторон.
9.5. Все уведомления и сообщения должны направляться в письменной форме.
9.6. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим договором, стороны руководствуются действующим законодательством.
- Адреса и реквизиты сторон
| Администрация: Директор________________ | Родитель: ________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Дата рождения ____________________________________________ Паспорт: серия ____________________________________________ № _______________________________________________________ выдан____________________________________________________ Адрес:___________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ИНН_____________________________________________________№ ПС ___________________________________________________ __________________ |
Письмо ректору???
Согласие на уплотнение телефонной линии
Я,
________________________________________________________________________________________,
(Фамилия, Имя, Отчество)
зарегистрированный (ая) по адресу: _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________,
паспорт серия _______________________ №____________________________ выдан __________________________________________________________________________________,
дата выдачи _______________________, код подразделения ________________________________,
являющийся (аяся) собственником телефонной линии номер __________________ даю согласие на ее уплотнение, в связи с подключением оборудования к сети Интернет с целью реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
Условием отключения сети Интернет и снятием кроссировки с телефонной линии является расторжение договора оказания услуг по организации обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий от ________________________
№ _______ и договора безвозмездного временного пользования имуществом от _____________________ № ___________.
Настоящее согласие дано на весь срок действия вышеуказанных договоров.
«______» _______________ 20___ г.
__________________________________ ____________________________________
(Подпись) (Ф.И.О.)
ДОГОВОР № _________
О ПЕРЕДАЧЕ В БЕЗВОЗМЕЗДНОЕ ПОЛЬЗОВАНИЕ
движимого имущества, закрепленного за организацией на праве оперативного управления
| г. Владимир | «_____» _____________________ 20___г. |
Областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Владимирский институт повышения квалификации работников образования имени Л.И. Новиковой», именуемый в дальнейшем Ссудодатель, в лице ректора Андреевой Валентины Владимировны, действующего на основании Устава, с одной стороны, Управление образования администрации __________________, именуемое в дальнейшем Учреждение, в лице начальника управления _____________________________, действующего на основании Положения, с другой стороны, и Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № ___», именуемое в дальнейшем Ссудополучатель, в лице директора ________________________________, действующего на основании Устава, с третьей стороны, и именуемые в дальнейшем Стороны, на основании Приказа департамента образования от 19.08.2010 г. № 559, заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1. Ссудодатель передает, Ссудополучатель принимают в безвозмездное пользование государственное имущество Владимирской области (далее – Имущество) комплекты оборудования для оснащения рабочих мест детей-инвалидов и педагогических работников для использования исключительно в целях организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий и участия в проектной деятельности в соответствии с программой, утвержденной Ссудодателем, на условиях, предусмотренных настоящим Договором, а Учреждение осуществляет контроль за сохранностью и целевым использованием Ссудополучателем данного имущества.
1.2. Перечень передаваемого имущества, сопровождаемого технической документацией, соответствует указанному в «Номенклатуре передаваемого имущества» (Приложение № 1), являющейся неотъемлемой частью настоящего Договора.
2. Порядок передачи имущества
2.1. Ссудодатель устанавливает и подключает оборудование к сети Интернет, проводит обучение за счет своих средств по согласованному Сторонами графику.
2.2. Передача имущества после монтажа, установки имущества оформляется передаточным актом (Приложение №2), подписываемым Ссудодателем и Ссудополучателем в присутствии представителя Учреждения и являющимся неотъемлемой частью настоящего Договора.
2.3. После подключения имущества к сети Интернет Ссудодатель и Ссудополучатель подписывают акт пуско-наладочных работ (Приложение №5).
2.4. При возврате передаваемого имущества производится проверка его комплектности и технический осмотр в присутствии Ссудополучателя и представителя Учреждения.
2.5. В случае некомплектности или неисправности передаваемого имущества Сторонами составляется трехсторонний акт сдачи-приемки.
2.6. Условия настоящего Договора применяются к отношениям, возникшим между Сторонами с ________________________________ 20____г. и до вступления в силу настоящего Договора.
(с даты подписания передаточного акта)
3. Права и обязанности сторон
3.1. Обязанности Ссудодателя:
3.1.1. В пятидневный срок после вступления в силу настоящего Договора Ссудодатель обязан предоставить Ссудополучателю имущество, указанное в п.1.1. по передаточному акту.
3.1.2. Ссудодатель обязан предоставить Ссудополучателю имущество в исправном состоянии, в комплекте, готовом к эксплуатации.
3.1.3. Проверки комплектности и исправности осуществляются уполномоченными представителями Ссудодателя в присутствии Ссудополучателя.
3.1.4. В случае обнаружения неудовлетворительных результатов или отсутствия результатов использования передаваемого имущества Ссудодатель направляет в адрес Ссудополучателя письменное предупреждение об устранении нарушений.
3.1.5. Ссудодатель обязан принять возвращенное досрочно имущество.
3.2. Права Ссудодателя:
3.2.1. Ссудодатель вправе осуществлять контроль за использованием по назначению переданного Ссудополучателю имущества.
3.2.2. В случае обнаружения технических препятствий для подключения сети Интернет и невозможности их устранения Ссудодатель имеет право расторгнуть настоящий Договор и изъять у Ссудополучателя имущество.
3.2.3. В случае повторного обнаружения неудовлетворительных результатов или отсутствия результатов использования передаваемого имущества Ссудодатель имеет право расторгнуть настоящий Договор.
3.2.4. Ссудодатель вправе систематически осуществлять проверку комплектности и исправности переданного Ссудополучателю имущества.
3.2.5. О дне проверки Ссудополучатель предупреждается Ссудодателем заблаговременно, но не позднее, чем за двое суток до дня проверки.
3.2.6. Требовать досрочного расторжения настоящего Договора при нарушении условий настоящего Договора.
3.3. Обязанности Ссудополучателя:
3.3.1. В пятидневный срок после вступления в силу настоящего Договора Ссудополучатель обязан принять от Ссудодателя имущество, указанное в п.1.1. по передаточному акту.
3.3.2. Ссудополучатель обязан обеспечить свободный доступ в помещение, где будет установлено передаваемое имущество, уполномоченным лицам Ссудодателя для проведения монтажа, установки, подключения к сети интернет и проведения пуско-наладочных работ в соответствии с согласованным Сторонами графиком.
3.3.3. Ссудополучатель обязан проводить техническое облуживание рабочих мест участников дистанционного обучения за свой счет.
3.3.4. Ссудополучатель обязан обеспечить свободный доступ уполномоченных лиц Ссудодателя в помещение, в котором установлено переданное имущество, для проведения сервисного обслуживания данного имущества и проверки его состояния, а также контроля за целевым использованием имущества, в соответствии с «Правилами контроля за состоянием и целевым использованием переданного имущества» (в дальнейшем «Правила» - Приложение № 3), являющиеся неотъемлемой частью настоящего Договора.
3.3.5. Ссудополучатель не вправе предоставлять переданное имущество в субаренду, в безвозмездное пользование, передавать свои права и обязанности по настоящему Договору третьим лицам, отдавать переданное имущество в залог и совершать другие действия, которые могут повлечь отчуждение имущества. Имущество может быть передано Ссудополучателем участникам образовательного процесса, в рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» (далее – Программа).
3.3.6. Ссудополучатель обязан пользоваться переданным имуществом только по его назначению и в соответствии с условиями настоящего Договора.
3.3.7. Ссудополучатель обязан поддерживать переданное имущество в исправном состоянии.
3.3.8. В случае неисправности переданного имущества Ссудополучатель незамедлительно сообщить об этом Ссудодателю или по телефону горячей линии (4922) 36-63-70 или (495) 783-42-28.
3.3.9. Ссудополучатель эксплуатирует переданное имущество и работает в сети Интернет, в рамках реализации Программы, согласно «Регламента эксплуатации передаваемого имущества» (в дальнейшем «Регламент» - Приложение №4), Правилам (Приложение №3), являющимися неотъемлемой частью настоящего Договора.
3.3.10. Ссудополучатель обязуется обеспечить следующие технические условия на месте установки имущества:
- имущество должно находиться в сухом, имеющем освещение помещении, не содержащем токопроводящей пыли и химически активных паров, оборудованном трехштырьковыми евророзетками гарантированного силового электропитания 220 Вольт;
- третий провод должен иметь заземление от распределительного щита, сопротивление заземления должно быть не выше 4 Ом;
- имущество должно быть удалено на расстояние не менее 3 метров от внешнего края источников электромагнитного излучения и нагревательных приборов;
- имущество должно располагаться в легкодоступном для его обслуживания месте;
- имущество должно эксплуатироваться при температуре окружающего воздуха не менее + 5 и не более +35 градусов по Цельсию при влажности не более 80%;
- расстояние от розетки 220 Вольт до места установки имущества не должно превышать 1,5 метра;
- место установки имущества должно находиться в непосредственной близости от первой розетки существующей телефонной линии или «прямого провода», на который устанавливается имущество;
- на телефонной линии Ссудополучателя не должно быть установлено какого-либо иного имущества, а именно: аппаратуры уплотнения телефонных каналов, блокираторов, устройств защиты от прослушивания, устройств охранной сигнализации и т.п., а также более двух параллельных оконечных устройств телефонной сети (телефонов, факсов и пр.).
3.3.11. Вернуть имущество в случае прекращения действия договора в том же состоянии, в каком его получил, с учетом нормального износа.
3.3.12..Не совершать действий, препятствующих инвентаризации имущества со стороны Ссудодателя.
3.4. Права Ссудополучателя:
3.4.1. Ссудополучатель вправе вернуть Ссудодателю переданное имущество досрочно.
3.5. Обязанности Учреждения:
3.5.1. Учреждение обязано осуществлять контроль за соблюдением требований Программы по отношению к участникам дистанционного образования.
3.5.2. Учреждение обязано информировать Ссудодателя о необходимости изъятия у Ссудополучателя и передачи имущества другому участнику Программы из образовательного учреждения внутри муниципального образования, а при отсутствии таковых участнику Программы из образовательного учреждения другого муниципального образования Владимирской области.
3.5.3. Учреждения обязано осуществлять контроль за сохранностью переданного Ссудополучателю имущества.
3.5.4. Осуществляет контроль за использованием Ссудополучателем по назначению переданного им имущества.
3.6. Права Учреждения:
3.6.1. Учреждение вправе требовать досрочного расторжения настоящего Договора при нарушении условий настоящего Договора.
3.6.2. Учреждение вправе систематически осуществлять проверку комплектности и исправности переданного Ссудополучателю имущества.
3.6.3. О дне проверки Ссудополучатель предупреждается Учреждением заблаговременно, но не позднее, чем за двое суток до дня проверки.
4. Дополнительные условия
Ссудополучатель не имеет права производить неотделимые улучшения переданного имущества без письменного согласия Ссудодателя.
5. Ответственность сторон
5.1. Ссудополучатель или Учреждение (при невозможности возмещения убытков Ссудополучателем) возмещает Ссудодателю убытки, если они возникли вследствие виновных действий или бездействий Ссудополучателя.
5.2. Если Ссудодатель не выполняет свои обязанности по передаче имущества, комплектующих и технической документации при установке имущества Ссудополучатель вправе потребовать выполнения этой обязанности либо расторжения договора.
5.3. Ссудополучатель несет ответственность за риск случайной гибели или случайного повреждения полученного в безвозмездное пользование имущества, если имущество погибло или было испорчено в связи с тем, что Ссудополучатель использовал его не в соответствии с Договором или назначением имущества, либо передал его третьему лицу (за исключением участников образовательного процесса, в рамках реализации Программы) без согласия Ссудодателя.
5.4. В случаях, не предусмотренных настоящим Договором, имущественная ответственность определяется в соответствии с действующим законодательством РФ.
6. Форс-мажор
Стороны освобождаются от ответственности за частичное или полное неисполнение обязательств по настоящему договору, если это неисполнение явилось следствием обстоятельств непреодолимой силы, возникших после заключения настоящего договора в результате обстоятельств чрезвычайного характера, которые стороны не могли предвидеть или предотвратить.
7. Срок действия договора
7.1. Срок действия договора: бессрочно.
7.2. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение срока, указанного в п. 7.1. Договора.
7.3. В случае изменения обстоятельств, послуживших основанием для заключения настоящего договора, либо неисполнением Сторонами принятых на себя обязательств, Ссудодатель имеет право расторгнуть настоящий Договор, изъять имущество и отключить Интернет.
8. Конфиденциальность
Вся информация о деятельности каждой стороны или о деятельности любого иного связанного с ними лица является общедоступной.
9. Разрешение споров
Споры, которые могут возникнуть при исполнении настоящего договора, разрешаются путем переговоров, в случае невозможности достижения соглашения споры, возникшие между сторонами в ходе исполнения настоящего договора, разрешаются в Арбитражном суде Владимирской области.
10. Заключительные положения
10.1. Настоящий Договор составлен в 3-х экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, и хранится по одному экземпляру каждой из Сторон.
10.2. Договор может быть изменен или досрочно расторгнут по письменному соглашению Сторон.
10.3. Стороны вправе потребовать досрочного расторжения договора в одностороннем порядке в случаях, когда Ссудополучатель:
- использует имущество не в соответствии с условиями Договора или назначением имущества;
- своими действиями ухудшает состояние имущества;
- без согласия Ссудодателя передал имущество третьему лицу (за исключением участников образовательного процесса, в рамках реализации Программы);
- нарушает Регламент и Правила;
- при отсутствии участников дистанционного образования, числящихся у Ссудополучателя.
10.4. Договор может быть изменен или его действие прекращено в иных случаях, предусмотренных законодательством или настоящим Договором.
10.5. Уведомление о расторжении Договора направляется стороне не позднее, чем за десять рабочих дней до предполагаемой даты расторжения Договора
10.6. Прекращение действия Договора не освобождает стороны от ответственности за его нарушение.
10.7. Любые изменения и дополнения к настоящему Договору действительны, при условии, если они совершены в письменной форме и подписаны Сторонами или надлежаще уполномоченными на то представителями Сторон.
10.8. Все уведомления и сообщения должны направляться в письменной форме.
10.9. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим Договором, Стороны руководствуются действующим законодательством.
10.10. Договор прекращается в случае ликвидации Ссудополучателя.
К договору прилагаются:
- Номенклатура передаваемого имущества (Приложение №1).
- Передаточный акт (Приложение №2).
- Правила контроля за состоянием, эффективным и целевым использованием имущества
(Приложение №3).
- Регламент эксплуатации имущества (Приложение №4).
- Акт сдачи-приемки пуско-наладочных работ (Приложение №5).
Адреса и банковские реквизиты Сторон:
| Ссудодатель: Областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Владимирский институт повышения квалификации работников образования имени Л.И. Новиковой» Адрес: 600001, г. Владимир, пр-т Ленина, д.8а ИНН 3327101387 КПП 332701001 БИК 041708001 УФК по Владимирской области (ОФК02, ОГОУДПО ВИПКРО л/с 03282000940) р/с 40201810300000000001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Владимирской области г. Владимир Тел./Факс: 36-63-94 E-mail: vladspk@gmail.com Ректор института _____________ В.В. Андреева | Учреждение: Управление образования администрации___________ Начальник управления образования _________ (_______________) | Ссудополучатель: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа _______________________» Директор ___________ (__________________) |
Договор № ___
на организацию обучения посредством дистанционных технологий
с применением средств компьютерной техники и связи
г. Владимир, «___»_____________20___г.
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №___ г. Владимира, именуемое в дальнейшем «Школа», в лице Директора __________, действующей на основании Устава, с одной стороны, и _________________________________, именуемый(ая) в дальнейшем «Законный представитель»______________________________, именуемого(ой) в дальнейшем «Пользователь», с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:
1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
1.1. Школа предоставляет Пользователю образовательные услуги по основным и дополнительным образовательным программам с применением дистанционных образовательных технологий.
1.2. Срок обучения в соответствии с учебным планом (индивидуальным графиком) составляет __________________________.
2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН
2.1. Права и обязанности Школы
2.1.1. Школа обязана организовать и обеспечить надлежащее выполнение услуг, предусмотренных п. 1 настоящего Договора. Образовательные услуги должны оказываться в соответствии с учебным планом и расписанием занятий, утверждаемыми Школой и согласованными с Законным представителем .
2.1.2. Создать Пользователю необходимые условия для освоения выбранной образовательной программы: проводить промежуточный и итоговый контроль освоения Пользователем образовательных программ, предусмотренных настоящим договором.
2.1.3. Проявлять уважение к личности Пользователя, не допускать физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Пользователя с учетом его индивидуальных особенностей.
2.1.4. Восполнить материал занятий, пройденный за время отсутствия потребителя по уважительной причине, в пределах объема услуг, оказываемых в соответствии с п. 1 настоящего Договора.
2.1.5. Уведомить Законного представителя о нецелесообразности оказания Пользователю образовательных услуг в объеме, предусмотренном п. 1 настоящего Договора, вследствие его индивидуальных особенностей, делающих невозможным или педагогически нецелесообразным оказание данных услуг.
2.1.6. Школа вправе самостоятельно осуществлять образовательный процесс, выбирать системы оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации Потребителя, применять меры поощрения и налагать взыскания в пределах, предусмотренных Уставом Школы, а также осуществлять подбор и расстановку кадров.
2.1.7. В случае изменения обстоятельств, послуживших основанием для заключения настоящего договора, либо неисполнением Законным представителем или Пользователем принятых на себя обязательств, Школа имеет право по своему усмотрению расторгнуть настоящий Договор.
2.2. Права и обязанности Законного представителя и Пользователя
2.2.1. Законный представитель обязан представить Школе документы об инвалидности, надомном обучении и медицинскую справку об отсутствии противопоказаний у Пользователя для работы за компьютером.
2.2.2. Обеспечить участие Потребителя в занятиях согласно учебному расписанию.
2.2.3. Извещать Исполнителя об уважительных причинах невозможности участия Потребителя в обучении заблаговременно.
2.2.4. Соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности, проявлять уважение к научно-педагогическому, инженерно-техническому, административно-хозяйственному, производственному, учебно-вспомогательному и иному персоналу Школы, не посягать на их честь и достоинство.
2.2.5. Контролировать содержание и характер посещаемых Пользователем ресурсов сети Интернет и продолжительность его работы за компьютером.
2.2.6. Законный представитель вправе требовать от Школы предоставления информации по вопросам, касающимся организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом 1 настоящего договора, образовательной деятельности Школы и перспектив ее развития (об успеваемости, поведении, отношении Пользователя к учебе в целом и по отдельным предметам учебного плана).
2.2.7. Пользователь вправе обращаться к работникам Школы по вопросам, касающимся обучения в образовательном учреждении; получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний, умений и навыков, а также о критериях этой оценки.
2.2.8. Выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогическими работниками Школы.
3. ФОРС-МАЖОР
3.1. Стороны освобождаются от ответственности за частичное или полное неисполнение обязательств по настоящему договору, если это неисполнение явилось следствием обстоятельств непреодолимой силы, возникших после заключения настоящего договора в результате обстоятельств чрезвычайного характера, которые стороны не могли предвидеть или предотвратить.
4. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА
4.1. Договор заключается на срок до « 01 » сентября 200_ года.
4.2. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение срока, указанного в п. 4.1. Договора.
4.3. По окончании срока действия настоящего Договора стороны вправе подписать соглашение о пролонгации настоящего Договора.
5. ИЗМЕНЕНИЕ И ПРЕКРАЩЕНИЕ ДОГОВОРА
5.1. Обязательства по настоящему договору прекращаются по истечении срока действия договора.
5.2. Договор может быть изменен или досрочно расторгнут по письменному соглашению сторон.
5.3. Уведомление о расторжении Договора направляется стороне не позднее, чем за пять рабочих дней до предполагаемой даты расторжения Договора.
5.4. Договор может быть изменен или его действие прекращено в случаях, предусмотренных законодательством или настоящим договором.
5.5. Прекращение действия договора не освобождает стороны от ответственности за его нарушение.
6. КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ
6.1. Вся информация о деятельности каждой стороны или о деятельности любого иного связанного с ними лица является общедоступной.
7. РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ
7.1. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть между сторонами по вопросам, не имеющим своего разрешения по тексту настоящего договора, будут разрешаться путем переговоров на основе действующего законодательства.
7.2. При неурегулировании в процессе переговоров спорных вопросов споры разрешаются в судебном порядке, установленном действующим законодательством.
8. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
8.1. Любые изменения и дополнения к настоящему договору действительны при условии, если они совершены в письменной форме и подписаны сторонами или надлежаще уполномоченными на то представителями сторон.
8.2. Все уведомления и сообщения должны направляться в письменной форме.
8.3. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим договором, стороны руководствуются действующим законодательством.
ПОДПИСИ СТОРОН:
| ШКОЛА | ЗАКОННЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ |
| Директор:__________________________ ( ) | ____________________________________ Адрес: Паспорт: Выдан: |
| М.П. | |
Директору
МОУ СОШ №____ г. Владимира
_____________________________________
(ФИО директора)
гр. ____________________________________,
(ФИО родителя)
отца, (матери) учащегося ____ класса
_____________________________________
(ФИО ребенка)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу Вас оказать образовательные услуги по основным и дополнительным образовательным программам с применением дистанционных образовательных технологий моему сыну (дочери), ____________________________________________________________________, обеспечить необходимым оборудованием, подключением к сети Интернет с «___»_____________20__г.
Копии документов об инвалидности и надомном обучении прилагаются.
«_____»___________20____г. _____________________
(подпись родителя)
Директору
МОУ СОШ №____ г. Владимира
_____________________________________
(ФИО директора)
гр. ____________________________________,
(ФИО родителя)
отца, (матери) учащегося ____ класса
___________________________________________
(ФИО ребенка)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу Вас расторгнуть договор об образовательных услугах по основным и дополнительным образовательным программам с применением дистанционных образовательных технологий моему сыну (дочери), ____________________________________________________________________, принять оборудование, переданное во временное безвозмездное пользование, отключить от сети Интернет с «___»_____________20__г. по причине ________
________________________________________________________________________________________________________________________________________.
«_____»___________20____г. _____________________
(подпись родителя)
Согласие на предоставление и обработку персональных данных
Я,
________________________________________________________________________________________,
(Фамилия, Имя, Отчество)
зарегистрированный (ая) по адресу: _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________,
паспорт серия _______________________ №____________________________ выдан __________________________________________________________________________________,
дата выдачи _______________________, код подразделения ________________________________,
законный представитель _________________________________________________________________
(статус законного представителя несовершеннолетнего - мать, отец, опекун, попечитель)
__________________________________________________________________________________
(Фамилия, Имя, Отчество ребенка)
даю согласие на обработку _____________________________________________________________
(наименование организации, обрабатывающей данные)
____________________________________________________________________________________ (далее – Администрация), находящегося по адресу: ______________________________________________
__________________________________________________________________________________,
предоставленных мною персональных данных ребенка, в рамках Федерального закона от 27 июля 2006 г. № ФЗ – 152 «О защите персональных данных», с целью реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
Персональные данные ребенка, в отношении которых дано согласие, включают:
Фамилия, имя, отчество, дата рождения, возраст, адрес проживания, реквизиты документа, удостоверяющего инвалидность (справка медико-социальной экспертизы ребенка с указанием срока, на который выдана справка с/по), образовательное учреждение, к которому прикреплен, класс обучения, медицинские сведения (характер нарушений, влияющий на подбор дополнительного оборудования), рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии об организации особых условий обучения на компьютере, контактная информация и электронный адрес.
Перечень действий с персональными данными ребенка, в отношении которых дано согласие, включают:
- обработку персональных данных ребенка неавтоматизированным и автоматизированным способом;
- обработку персональных данных ребенка, предоставляемых Администрации в соответствии с действующим законодательством РФ, другими субъектами реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
- передачу сведений другим субъектам реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
Условием прекращения обработки персональных данных ребенка является расторжение оказания услуг по организации обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий и получение Администрацией моего письменного уведомления об отзыве согласия на обработку персональных данных ребенка.
Настоящее согласие дано на весь срок действия договора и на протяжении 3 лет после его прекращения в соответствии с общим сроком исковой деятельности, установленным Гражданским кодексом РФ.
«______» _______________ 20___ г.
__________________________________ ____________________________________
(Подпись) (Ф.И.О.)
Согласие на предоставление и обработку персональных данных
Я,
________________________________________________________________________________________,
(Фамилия, Имя, Отчество)
зарегистрированный (ая) по адресу: _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________,
паспорт серия _______________________ №____________________________ выдан __________________________________________________________________________________,
дата выдачи _______________________, код подразделения ________________________________,
даю согласие на обработку _____________________________________________________________
(наименование организации, обрабатывающей данные)
____________________________________________________________________________________ (далее – Администрация), находящегося по адресу: ______________________________________________
__________________________________________________________________________________,
предоставленных мною персональных данных, в рамках Федерального закона от 27 июля 2006 г. № ФЗ – 152 «О защите персональных данных», с целью реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
Персональные данные, в отношении которых дано согласие, включают:
Фамилия, имя, отчество, адрес проживания, ступень образования, контактная информация и электронный адрес.
Перечень действий с моими персональными данными, в отношении которых дано согласие, включают:
- обработку моих персональных данных неавтоматизированным и автоматизированным способом;
- обработку моих персональных данных, предоставляемых Администрации в соответствии с действующим законодательством РФ, другими субъектами реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
- передачу сведений другим субъектам реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».
Условием прекращения обработки моих персональных данных является расторжение договора оказания услуг по организации обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий и получение Администрацией моего письменного уведомления об отзыве согласия на обработку моих персональных данных.
Настоящее согласие дано на весь срок действия договора и на протяжении 3 лет после его прекращения в соответствии с общим сроком исковой деятельности, установленным Гражданским кодексом РФ.
«______» _______________ 20___ г.
__________________________________ ____________________________________
(Подпись) (Ф.И.О.)
условия подключения к сети Интернет.
Краткая история развития дистанционного образования.
Идея учиться у других на расстоянии далеко не нова. Некоторые ученые утверждают, что священные послания Святого Павла, рассылаемые по храмам, служат иллюстрацией отдельных ключевых положений дистанцион-ного образования. В 1840 году Исаак Питман (Isaac Pitman) посредством почтовых отправлений начал обучать стенографии студентов в Объединенном Королевстве, став, таким образом, родоначальником первого дистанционного образовательного курса. В 50-е годы XIX века в Германии Густав Ланген-шайдт (Gustav Langenscheidt) опубликовал свои Leh rbriefe(букв. «обучающие письма») в качестве самоучителя по языку для взрослых.
Возможность получать высшее образование на расстоянии появилась в 1836 году, когда в Объединенном Королевстве был основан Лондонский Университет (University of London). Студентам, обучавшимся в аккредито-ванных учебных заведениях, было разрешено сдавать экзамены, проводимые Университетом. Начиная с 1858 года, эти экзамены стали открытыми для кандидатов со всего света, вне зависимости от того, где и каким образом они получали образование. Подобное положение дел привело к возникновению ряда колледжей, предлагавших курсы обучения по почте в соответствии с университетской программой. В 70-е годы XIX века в Америке также был предпринят ряд шагов по организации дистанционного обучения. Так, в 1873 году Анна Элиот Тикнор (Anna Eliot Ticknor) создала систему обучения по почте для женщин под названием Общество Тикнор (Ticknor’s Society), взяв за основу английскую программу «Общество поддержки домашнего обучения» («Society for the Encouragement of Home Study»). В 1874 году программу обучения по почте предложил Университет штата Иллинойс (Illinois State University). В Пенсильвании ежедневная газета под названием «Колъери Инжиниэ» стала публиковать учебные материалы, направленные на улучшение техники горных разработок и предотвращение несчастных случаев на рудни-ках. Эти публикации пользовались таким огромным успехом, что в 1891 году был разработан самостоятельный курс, послуживший моделью для программ обучения по почте различным предметам. Вильям Рейни Харпер (William Rainey Harper), считающийся в Америке «отцом обучения по почте» (Mackenzie and Christensen, 1971, стр. 7), в 1892 году учредил первое университетское отделение дистанционного обучения в Университете Чикаго (University of Chicago), начав экспериментировать с внеклассным преподаванием в Баптистской теологической семинарии. В 1906 году преподавание по почте было введено в Университете штата Висконсин (University of Wisconsin). Довольно рано дистанционное обучение появилось в Австралии. В 1911 году начали свою работу курсы вузовского уровня в Квинслендском университете (University of Queensland) в Брисбене. В 1914 году было организовано обучение по почте по программе начальной школы детей, живущих в отдалении от обычных школ. Студенты педагогического колледжа в Мельбурне проводили свои уроки, используя почту. Подобная практика вскоре распространилась на средние школы и технические училища. Аналогичные системы для школьников стали использоваться в Канаде и Новой Зеландии. В 1938 году в Виктории (Британская Колумбия, Канада) состоялся первый съезд Международного Совета по образованию по почте (International Council for Correspondence Education).
После революции 1917 года дистанционное образование стало развиваться в России. Здесь предлагались различные курсы на самых разных уровнях. В Советском Союзе была разработана особая, «консультационная» модель дистанционного образования, название которой буквально означало «образование без визуального контакта» (заочное образование). К 60-м годам XX столетия в СССР имелось 11 заочных университетов и множество заочных факультетов в традиционных высших учебных заведениях. После Второй мировой войны примеру СССР последовали другие страны Центральной и Восточной Европы.
Что касается Западной Европы, то в 1939 году во Франции для обучения по почте детей, лишенных возможности посещать школу, был создан Государственный центр дистанционного обучения (Centre National d’Enseignement a Distance, CNED). В настоящее время этот центр стал крупнейшим учебным заведением дистанционного образования в Европе. В 1946 году на дистанционные формы обучения перешел Южноафриканский университет (University of South Africa, UNISA).
Огромное влияние на систему дистанционного образования оказало основание в 1969 году Открытого университета Великобритании (Open University of the United Kingdom, UKOU): учебные заведения, ведущие обучение на расстоянии, появились в целом ряде стран преимущественно Европы и Азии. Среди них Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) в Испании (1972), Allama Iqbal Open University (AIOU) в Пакистане (1974), Sukhothai Thammathirat Open University (STOU) в Тайланде (1978), Корейский государственный открытый университет (Korea National Open University, KNOU) (1982), Universitas Terbuka (UT) в Индонезии (1984) и Государственный открытый университет им. Индиры Ганди (Indira Gandhi National Open University, IGNOU) в Индии (1985). В Китае взамен закрытых в период культурной революции традици-онных высших учебных заведений в 1979 году была создана Национальная сеть радио и телевизионных университетов (Central Radio and TV University, CRTVU). Обучение здесь организовано с использованием спутникового вещания и телевизионных университетов в провинции.
История обучения по почте и дистанционного образования наглядно демонстрирует наличие ряда устойчивых характеристик данной формы обучения. Дистанционное образование предоставляет весь спектр уровней подготовки от начального до высшего образования и нацелено на людей разных возрастов: от маленьких детей до людей зрелого возраста. Круг преподаваемых дисциплин необычайно широк: от стенографии или горного дела до общего образования. Применяемые методы не менее разнообразны и включают переписку, использование печатной продукции, радио и телевидение, практические семинары и открытые экзамены. Системы дистанционного образования организованы как в развитых, так и в развивающихся странах, как в больших странах, так и в маленьких. Проблемы, социальные и исторические потрясения, повлекшие появление этих систем, различны: территориально рассредоточенное или перемещенное население, империализм и независимость, войны и революции, индустриализация. В новом тысячелетии по мере продвижения человечества к информационному обществу дистанционное образование станет играть все более значимую роль, демонстрируя свою гибкость и разнообразие форм.
Три поколения дистанционного образования.
Если посмотреть на историю дистанционного образования под определенным углом зрения, то можно заметить, что достигнутые в процессе его развития успехи принадлежат к нескольким «поколениям». Гаррисон (Garrison) (1985) и Ниппер (Nipper) (1989) в числе первых использовали термин «поколение» для обозначения трех стадий развития дистанционного образования, «которые исторически связаны с развитием производственных, транспортных и коммуникационных технологий» (Ниппер, 1989, стр. 63). Средством дистанционного образования «первого поколения» был написанный от руки и печатный материал. Рукописи использовались на протяжении многих столетий. Появление книгопечатания сделало возможным выпуск недорогих учебников. Начиная с середины XIX века, разветвленные железнодорожные системы и быстрые и экономичные государственные почтовые службы позволили осуществлять доставку учебных материалов большому количеству географически рассредоточенных учеников. В дополнение к общедоступным учебникам выпускались ограниченные тиражи специальных учебных пособий, которые могли включать списки необходимой литера-туры и примерные вопросы, отобранные ведущими обучение по почте инструкторами.
Изобретение радио в 20-е годы XX столетия привело к появлению радиокурсов, состоящих из серий бесед. Иногда такие курсы дополнялись печатными материалами и аудиторными занятиями. В 50-е годы активное развитие получили телевизионные курсы, сочетающиеся с выпуском пособий, аудиторными занятиями и время от времени экзаменационным контролем. Появление Открытого университета в Великобритании в 1969 году ознаменовало собой начало «второго поколения». С этого момента в дистанционном образовании впервые начал применяться комплексный подход к обучению с использованием всего разнообразия средств при доминирующем положении печатных материалов. В Открытом университете было разработано огромное количество высококачественных учебных пособий, специально предназначенных для дистанционного обучения. Одностороннее взаимодействие университета со студентами осуществлялось через печатный материал, дополняемый радио- и телепередачами (аудиокассеты получили распространение позже). Двухстороннее взаимодействие между наставниками и учениками осуществлялось посредством переписки, очных консультаций и краткосрочных курсов по месту жительства. Данная модель отличалась высокой стоимостью на подготовительном этапе. Однако после создания необходимых материалов и программ обучение каждого нового студента уже не требовало больших затрат.
«Третье поколение» дистанционного образования базируется на активном использовании информационных и коммуникационных технологий, предлагая двухстороннюю связь в самых различных формах (текст, графика, звук, анимация) как в синхронном («в одно и то же время» — в виде видео- или аудиографических конференций, одинаково популярных в североамериканских учебных заведениях), так и в асинхронном режиме («не в одно и то же время» — с использованием электронной почты, Интернета или телеконференций). Данные технологии могут применяться в качестве дополнения к курсам первого и второго поколения либо использоваться самостоятельно. В обоих случаях они позволяет облегчить взаимодействие между наставником и учеником, между учеником и учеником, а также между учеником и разными типами учебных ресурсов. За вычетом первоначальных вложений в разработку и внедрение технологий, рассматриваемая модель дистанционного образования может снизить начальные фиксированные затраты. Однако переменные издержки (например, на каждого студента) будут выше, чем при дистанционном образовании по второй модели.
Факторы, обусловливающие развитие дистанционного образования.
Развитие дистанционного образования испытывает существенное влияние различных факторов, среди которых можно выделить усилия, направленные на распространение высшего образования, появление средств дистанционного образования второго поколения, увеличение государственных ассигнований. Определенное влияние оказывает также изменение харатера рабочей силы: для улучшения карьерных возможностей люди стремятся получить второе образование либо повысить свою квалификацию. Очевидным выходом в сложившейся ситуации может стать дистанционное образование.
Политика образовательной экспансии.
Относительно новым явлением становится вовлечение государства в активное планирование развития высшего образования. Вплоть до середины XX века усилия были сосредоточены на всеобщем охвате населения средним образованием. Эта проблема в основном была решена в большинстве (увы, не во всех) стран к середине 60-х годов. С этого времени была поставлена цель повышения доступности высшего образования для широких масс, расшире-ния программ непрерывного образования, улучшения профессиональных навыков и подготовки специалистов. Столь существенные задачи требовали новаторских решений и послужили импульсом для поисков новых, нетрадиционных форм организации высших учебных заведений.
В 60-е годы внимание ответственных лиц было направлено на поиски возможностей сделать образование более демократичным и профессиональным. Дистанционное образование явилось средством предоставления образовательных услуг широкому кругу людей, стремящихся учиться, но не имеющих возможности или желания посвятить свое время обучению в традиционной форме. Дидактические основы высшего образования могли бы быть существенно расширены за счет включения альтернативных вариантов приоб-щения к знаниям, при которых ученики обучались бы самостоятельно под контролем и наблюдением высших учебных заведений.
Дистанционное образование второго поколения.
Главным фактором, повлиявшим на определение статуса и качества дистанционного образования, стало создание Открытого университета Великобритании в 1969 году. Это событие имело важное значение для практики дистанционного обучения и продемонстрировало внедрение средств массовой информации в учебный процесс.
В сентябре 1963 года Гарольд Вильсон (Harold Wilson), лидер лейбористов, выдвинул идею создания «Эфирного университета», который бы сочетал в себе обучение с возможностями радио- и телевещания. Эта идея возникла после знакомства Вильсона с организацией заочного обучения в СССР и телевизионного образования в США, пользующегося большим успехом. Однако предложение не получило поддержки и даже было высмеяно (Perry, 1976, стр. 18). Несмотря на множество противников, в июне 1969 года вышла королевская грамота, дающая Университету статус независимого и автономного учебного заведения с правом выдавать дипломы и присваивать ученые степени. В январе 1971 года на первый курс университета было зачислено 25 тысяч студентов. Появление UKOU и его признание в качестве полноценного и правомочного университета послужило импульсом во многих странах, правительства которых получили весомый аргумент в пользу нетрадиционных способов развития высшего образования. Этот аргумент стал активно использоваться в дискуссиях со сторонниками академических традиций. Учебные заведения, аналогичные UKOU, стали появляться в разных уголках планеты, причем ведущую роль в их создании играло государство. Гарольд Вильсон напишет позже, что решение учредить Открытый университет «являлось политическим актом» (Wilson, 1976, стр. xi).
Позднее, под нажимом правительства и в результате конкурентной борьбы за студентов, многие традиционные вузы пересмотрели свою структуру, учебные планы и программы, а также формы и методы обучения, осознав необходимость использования новых технологий и внедрения дистанционных образовательных курсов.
Увеличение государственных ассигнований.
Давление общественности и потребности времени привели в 60-е — 70-е годы к увеличению государственных ассигнований на нужды высшего образования. Очевидные успехи широкомасштабной реализации дистанционных форм преподавания благодаря учреждению Открытого университета Великобритании убедили правительства разных стран в необходимости вкладывать средства в развитие как новых, так и традиционных учебных заведений, способствуя распространению и диверсификации методов обучения.
Отношение к образованию в обществе также претерпело изменения. Оно стало рассматриваться как важнейший фактор экономического роста и социального развития, способствующий решению национальных и мировых проблем. Как развитые, так и развивающиеся страны стали видеть в образовании залог их будущего процветания. В то время как развитые страны старались удержать и усилить свои позиции на мировом рынке, перед развивающимися странами стояла задача преодолеть пропасть, отделяющую их от развитых стран в экономическом и социальном планах. Процессы глобализации и экономического соревнования между странами привели к соперничеству в технологической и научной сферах и вызвали потребность в квалифицированной рабочей силе. Область образования занимает одно из первых мест в списке инвестиционных приоритетов, привлекая как государственные, так и частные инвестиции.
Выводы:
История дистанционного образования наглядно свидетельствует о его адекватности новым потребностям общества, связанные с образованием, и релевантности в самых разных странах мира. Методы организации дистанционного обучения менялись каждый раз с появлением новых технологий, и теперь можно говорить о трех поколениях дистанционного образования. Образовательная экспансия, включающая стремление к непрерывному образованию, привела к возрастанию государственных ассигнований в образовательную сферу и готовности правительств обеспечивать финансирование новых методов обучения. Создание UKOU ознаменовало появление дистанционного образования второго поколения университетского уровня и высочайшего класса, послужив моделью для создания аналогичных учебных заведений. Следует, однако, иметь в виду, что это всего лишь одна модель. Существуют и другие, представляющие собой альтернативные варианты развития дистанционного образования.
истанционная форма обучения - получение образования без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации. Дистанционное обучение - заочное образование, самообразование и самообучение, заочное повышение квалификации и переподготовка, общедоступное «открытое» обучение.
Дистанционное обучение - комплекс дидактических методов, основанных на совершенно иных по сравнению с традиционными принципах обучения. Однако удаленность преподавателя от обучаемого порождает ряд проблем, имеющих место даже при самой совершенной системе дистанционного обучения. Именно поэтому при равных альтернативных возможностях традиционная форма образования всегда будет иметь преимущество перед дистанционной.
Но есть сферы образовательной деятельности, где современные телекоммуникационные технологии позволяют существенно расширить доступ обучаемых к учебной информации и образовательным ресурсам и дают неоспоримые преимущества по сравнению с традиционными.
Действующая с 1993 г. сеть «ИНФОРМ-ОБРАЗОВАНИЕ» охватывает весь континент, крайние ее точки - Мурманск, Байконур, Камчатка. Фактически большинство регионов (в основном областные, краевые города, столицы республик) включены в сеть не только как получатели информации, но и как активные участники процессов формирования и распространения образовательной информации на территории России, с выходом за рубеж. Недавно к сети присоединились Казахстан, Белоруссия и др. В программу включаются материалы по заказам органов управления образованием, школ, педагогических учебных заведений, институтов повышения квалификации учителей.
Дистанционное обучение можно использовать в высшей школе, а также для повышения квалификации и переподготовки специалистов. Оно обеспечивает систематизацию и представление информации из общедоступных баз знаний, а также сертификацию знаний, расширяет доступ к учебным материалам и методическим ресурсам, повышает комфортность обучения, не отрывает от основной работы.
Дистанционное образование открывает большие возможности для учеников-инвалидов. Современные информационные образовательные технологии позволяют учиться незрячим, глухим и страдающим заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Организационные действия при установке оборудования.
Для организации дистанционного обучения в рамках национального проекта обеспечивается подключение мест проживания детей-инвалидов и рабочих мест учителей к сети Интернет, а также оснащение их и Центра дистанционного образования МРИО комплектами компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения, адаптированными с учетом специфики нарушений развития детей-инвалидов с предоставлением необходимых расходных материалов.
Планируется в рамках обучающих семинаров для детей и их родителей, родительских собраний и курсов повышения квалификации организовать обучение детей-инвалидов, их родителей (законных представителей) и учителей пользованию комплектом оборудования в процессе дистанционного обучения. Также им предусмотрена возможность оперативного доступа к консультативным услугам по различным вопросам, связанным с организационным и техническим обеспечением образовательного процесса к специалистам Центра ДО МРИО.
Также на протяжении всего проекта должно быть обеспечено техническое обслуживание рабочих мест детей и учителей, предусматривающее, в том числе оперативное устранение неполадок в работе комплекта оборудования, а при необходимости - замену неисправного комплекта оборудования или его составляющих в возможно короткие сроки, позволяющие избежать перерыва в организации образовательного процесса.
Рабочие места учителей могут оснащаться комплектом оборудования и обеспечиваться доступом в Интернет как в образовательном учреждении, так и непосредственно по месту проживания учителя. Преимуществом последнего варианта является то, что организация и проведение занятий в дистанционной форме не требуют обязательного присутствия учителя в образовательном учреждении, соответственно учитель получает возможность более гибко и эффективно планировать и осуществлять учебный процесс.
Комплект оборудования передается участникам образовательного процесса на договорной основе во временное безвозмездное пользование (в отношении комплекта оборудования, передаваемого несовершеннолетним обучающимся, соответствующий договор заключается с их родителями (законными представителями)). При этом обучающимся комплект оборудования предоставляется до завершения обучения в связи с получением среднего (полного) общего образования.
Требования для организации рабочего места ученика.
Уважаемые родители!
Обучение рёбёнка в дистанционном режиме требует от вас учёта некоторых правил и создания особого учебного пространства в условиях вашей квартиры.
Еще до получения и настройки оборудования Вам необходимо подумать, где лучше всего расположить рабочее место ученика. Мы считаем, что оно должно удовлетворять некоторым важным требованиям:
- Рабочий стол с оборудованием должен находиться недалеко от естественного освещения.
- Лучше, если это будет отдельный стол с прямой столешницей, чтобы можно было поставить не только компьютер, но сканер с принтером в безопасном и устойчивом положении.
- Рабочее место с учебным оборудованием должно располагаться далеко от доступа маленьких детей, если они есть в доме.
- Все технические средства должны быть расположены недалеко друг от друга, на расстоянии вытянутой руки от ребёнка. Принтер лучше расположить чуть ниже, например на тумбочке.
- Оборудование должно быть недоступным для домашних животных.
- Для освещения лучше применять обычные светильники (люминисцентные лампы желательно не использовать). Свет должен падать на клавиатуру сверху.
- Со стороны ведущей руки (обычно справа) должно быть оставлено место для ручной работы ребёнка на столе, для записей на бумаге.
- Хорошо, если Вы так организуете учебное место своего ребёнка, чтобы можно было убрать оборудование, или лучше прикрыть его, когда ребёнок не работает.
5. Рекомендации для родителей по организации дистанционного обучения на дому
Уважаемый родитель! Очень важно заинтересованно отнестись к урокам обучения ребёнка на компьютере и в учебной оболочке электронного класса. Это позволит вам помогать ребёнку выполнять учебные действия на начальном периоде обучения.
Не забудьте, что во время чатов должен быть выключен телевизор в комнате, обеспечена тишина и рабочая обстановка.
Старайтесь первое время наблюдать за работой ребёнка на компьютере, процессом обучения в целом и целевым использованием оборудования и Интернета. Это позволит избежать лишних проблем.
Обязательно контролируйте время работы ребёнка на компьютере. Перерывы необходимо устраивать каждые полчаса. Старайтесь снижать зрительную нагрузку ребёнка при работе с компьютером.
Если ребёнок встречается с техническими трудностями при работе с оборудованием, помогите ему справится с этим, обратившись в техническую службу.
Постоянно поддерживайте интерес ребёнка и мотивацию к изучению и познанию нового!
Уважаемые родители!
Обучение ребёнка в дистанционной форме требует от Вас учёта некоторых правил и создания особого учебного пространства в условиях Вашей квартиры.
Ещё до получения и настройки оборудования, Вам необходимо подумать, где лучше всего расположить рабочее место ученика. Мы считаем, что оно должно удовлетворять некоторым важным требованиям:
- Рабочий стол с оборудованием должен находиться недалеко от естественного освещения.
- Лучше, если это будет отдельный стол с прямой столешницей, чтобы можно было поставить не только компьютер, но и сканер с принтером в безопасном и устойчивом положении.
- Рабочее место с учебным оборудованием должно располагаться далеко от доступа маленьких детей, если они есть в доме.
- Все технические средства должны быть расположены недалеко друг от друга, на расстоянии вытянутой руки от ребёнка. Принтер лучше расположить чуть ниже, например на тумбочке.
- Оборудование должно быть недоступно домашним животным.
- Для освещения применять обычные светильники ( люминисцентные желательно не использовать). Свет должен падать на клавиатуру сверху.
- Со стороны ведущей руки (обычно справа) должно быть оставлено место для ручной работы ребёнка на столе, для записей на бумаге.
- Хорошо если Вы так организуете учебное место своего ребёнка, чтобы можно было убрать оборудование, или лучше прикрыть его , когда ребёнок не работает.
Уважаемый родитель! Очень важно заинтересованно отнестись к урокам обучения ребёнка работе на компьютере и в учебной оболочке электронного класса. Это позволит Вам помогать ребёнку выполнять учебные действия на начальном периоде обучения.
Не забудьте, что во время чатов должен быть выключен телевизор в комнате, обеспечена тишина и рабочая обстановка.
Старайтесь первое время наблюдать за работой ребёнка на компьютере, процессом обучения в целом и целевым использование оборудования и Интернета. Это позволит избежать лишниx проблем.
Обязательно контролируйте время работы ребёнка на компьютере. Перерывы необходимо устраивать через каждые полчаса. Старайтесь снижать зрительную нагрузку ребёнка при работе с компьютером.
Активно участвуйте в выборе ребёнком предметных учебных курсов, постарайтесь помочь ему найти наиболее полезные для него курсы, отвечающие его способностям и интересам.
Если ребёнок встречается с техническими трудностями при работе с оборудованием, помогите ему справиться с этим, обратившись в техническую службу за консультацией.
Постоянно поддерживайте интерес ребёнка к обучению и мотивацию к изучению и познанию нового!