Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое обеспечение деятельности службы комплексного сопровождения образовательных учреждений (методические рекомендации)
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Программа курса повышения квалификации по теме: «нормативно-правовое обеспечение развития, 66kb.
- Обеспечение качества, стандартизация и сертификация икт в образовании и науке, 62.21kb.
- Мэрия города череповца, 179.46kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
- Программа повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, 153.75kb.
- Пояснительная записка к программе повышения квалификации «Нормативно-правовое обеспечение, 43.71kb.
- Главное управление образования Курганской области гоу «Центр психолого-медико-социального, 2637.81kb.
- Методические рекомендации по организации и критериям формализованного конкурсного отбора, 942.29kb.
- Нормативно – правовое обеспечение безопасности образовательных учреждений, 119.61kb.
- Методические рекомендации по содержанию деятельности образовательных учреждений дополнительного, 1325.48kb.
ПОЛОЖЕНИЕ
о медико-психолого-педагогическом совете (ШМППС)
МОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида № 35" г. Череповца
I. Общие положения
Школьный медико-психолого-педагогическом совет (ШМППС) является постоянно действующим коллегиальным органом управления образовательным учреждением на демократической основе по вопросам психолого-медико- педагогического сопровождения обучающихся.
ШМППС в своей деятельности руководствуется Уставом школы, действующим законодательством в области образования, договорами с учреждениями о совместной деятельности.
Состав ШМППС, план работы утверждаются приказом директора школы на начало учебного года.
Руководство ШМППС осуществляет заместитель директора по лечебно-оздоровительной, коррекционной работе.
В состав ШМППС входят представители администрации школы, медицинский работник, психолог, учитель-дефектолог, логопед, социальный педагог.
ШМППС организует сотрудничество педагогического коллектива с родителями, центром психического здоровья детей, центром медико-психолого-педагогической помощи, другими коррекционными образовательными учреждениями по реализации интересов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, регулирует вопросы вывода обучающихся из школы.
II. Основные задачи ШМППС.
- Комплексное медико-психолого-педагогическое изучение обучающихся;
- Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов.
- Выявление резервных возможностей развития.
- Определение характера, продолжительности, форм и методов специальной помощи в рамках данного образовательного учреждения.
- Организация консультативной и просветительной работы с обучающимися, родителями.
- Научно-методическое обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
III.Основные функции ШМППС
- Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей.
- Выявление актуальных и резервных возможностей ребенка.
- Разработка рекомендаций учителю, воспитателю, педагогам дополнительного образования, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения.
- Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих программ.
- Решение вопроса о создании в рамках данного образовательного учреждения условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка. Выбор соответствующей формы обучения (индивидуальное, на дому, смешанное).
- Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий и формирование психологически адекватной образовательной среды.
- Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьными навыками, умениями и знаниями.
- Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности.
Специалисты, включенные в состав ШМППС, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, на основе индивидуального плана работы в соответствии с запросом на обследование детей.
Заместитель директора по лечебно-оздоровительной, коррекционной работе – отвечает за общие вопросы организации заседаний Совета, обеспечивает их систематичность, формирует состав членов Совета для очередного заседания, состав приглашенных, координирует связи Совета с другими звеньями учебно-воспитательного процесса, организует контроль за выполнением решений. Возглавляет деятельность педагогов в разработке индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Организует диагностику и отслеживание психолого-педагогических аспектов коррекционно-развивающей работы педагогического коллектива. Устанавливает связи школы с коррекционными дошкольными учреждениями, школами, детскими домами, ЦМППП, детским центром психического здоровья, регулирует вопросы вывода обучающихся из школы.
Школьный медицинский работник – информирует о состоянии здоровья обучающихся;
обеспечивает его направление на консультации к специалистам, дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка;
определяет цели направленной деятельности своего функционала и координации с другими специалистами;
осуществляет прогнозирование валеологических условий развития детей, планирует профилактические виды деятельности;
участвует в разработке индивидуальных планов развития ребенка;
организует мед.осмотры, мониторинговые наблюдения, профилактические мероприятия;
осуществляет контроль за реализацией индивидуальных планов развития ребенка, отслеживает влияние учебных нагрузок, контролирует организацию питания, выполнение лечебно-охранительного режима.
Педагог-психолог, дефектолог - знакомит с результатами обследования учащихся, оказывает помощь в принятии правильного решения;
помогает составить программу отслеживания уровня развития ребенка, программу коррекции недостатков развития;
осуществляет прогноз и конструирование индивидуального развития детей, коррекцию, психотерапевтического помощь;
анализирует просветительную и консультативную деятельность в плане помощи детям и их родителям.
Учитель-логопед – ведет коррекционную работу с детьми, имеющими речевые нарушения, оказывает методическую помощь учителям по преодолению трудностей у детей при усвоении учебного материала.
Социальный педагог – участвует в разработке программ индивидуальной коррекции развития детей на основе диагностики;
обеспечивает социальную защиту обучающихся, их адаптацию и интеграцию в обществе;
регулирует отношения школы и семьи;
организует работу по профилактике правонарушений.
Классный руководитель, привлеченный к работе в ШМППС, дает характеристику обучающегося, формирует в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении, выполняет рекомендации Совета, ведет личную педагогическую карту учащегося, осуществляет педагогическую коррекцию.
IV.Организационная деятельность ШМППС
- Постоянные члены ШМППС участвует в подготовке заседаний, последующем контроле за выполнением решений ШМППС.
- Заседания ШМППС проводятся 1 раз в месяц. Заседание может быть такде созвано экстренно в связи с острой конфликтной ситуацией или назревшей проблемой.
- На заседании ШМППС могут приглашаться все члены педагогического коллектива для информационно-аналитической, а также координационно-регулятивной работы.
- Коллегиальные решения, заключения ШМППС доводятся до сведения родителей, классных руководителей. Предложенные рекомендации реализуются только с согласия родителей.
- При направлении ребенка на лечение, домашнее обучение или городскую ПМПК, копия коллегиального заключения ШМППС выдается родителям на руки. В другие учреждения и организации заключения специалистов ШМППС могут направляться по официальному запросу.
Примерная должностная инструкция
учителя-дефектолога слухового кабинета
Наименование образовательного учреждения__________________________
По Уставу
УТВЕРЖДАЮ:
________________________
Директор МОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат I вида"
________________________
подпись расшифровка подписи
Ф.И.О. полностью