Приказ № Программа элективного курса «Чудеса и тайны древних цивилизаций» 5 класс

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Рассмотрено Утверждаю

экспертным советом Директор школы _________________

«___»_________2006г. /Лазарева М.Л./

Протокол № _______ «___»__________2006г.

Приказ № ________

Программа элективного курса

«Чудеса и тайны

древних цивилизаций»

5 класс

Добродеева Л.В.

Учитель истории

Пояснительная записка.

Выбор данной темы не случаен, поскольку в настоящее время остро стоит проблема сохранение памятников истории, их реставрации, поддержания жизнедеятельности, то в этой связи актуально воспитание в детях чувства прекрасного, умения видеть духовную ценность шедевра для народа, страны будущих поколений.

Элективный курс позволяет выявить детей, интересующихся историей, способных к обучению «ремеслу историка» и в то же время, заинтересовать пассивных слушателей, т.к. содержит разнообразный с интересными фактами материал.

Цель:

Создать условия для формирования представлений детей о письменных и вещественных источниках древней истории человечества.

Задачи курса:

Способствовать

расширению кругозора;
развитию навыков самостоятельной работы с историческими источниками;
воспитанию нравственных качеств, позволяющих правильно решать вопросы, связанные с историей памятников культуры (компетентность, ответственность и др.)

Программа рассчитана на один триместр, всего 12 часов (один час в неделю).

Она включает в себя материал о различных видах искусства (живопись, скульптура, архитектура), письменности древних народов, а также методах исторического исследования источников, что немаловажно в историческом воспитании школьников.

Методы и формы обучения разнообразны: словесные, наглядные, практические.

Работа выполняется индивидуально, в парах и группах.

К концу изучения материала предполагается заполнение «маршрутного листа» (приложение №1), выполнение одной творческой работы (приложение №2), и выполнение зачетной работы (приложение №3).

Критерии и оценки могут быть следующие:

«маршрутный лист» - 5 баллов
творческая работа - 3 балла
зачетная работа - 2 балла

Таким образом, 9-10 баллов «отлично», 7-8 баллов «хорошо», 5-6 баллов «удовлетворительно».

Учебно – тематический план.

№ занятия	Название темы	Количество часов	Примечания
1.	Чудеса и тайны древних цивилизаций. Введение.	1.
2-3.	История одной пещеры.	2.
4-5.	Таинственные камни.	2.
6-7	Второе рождение Абу-Симбела.	2.
8-9.	Злоключения Парфенона	2.
10-11.	Всемирно известный Ангкор.	2.
12.	Заключительное занятие	1.

Содержание учебного материала:

Вводная беседа (мотивационного характера)

Вопросы:

Что такое элективный курс? Какие курсы посещали в начальной школе? Что запомнилось больше всего? Какую пользу принесло вам посещение элективных курсов?
Чем объясняется ваш выбор? Как вы понимаете название курса? Что бы вы хотели узнать?

Ознакомление с целями и задачами курса.

Заполнение «маршрутного листа» (Приложение №1).

Технологическая карта №1.

Тема: «История одной пещеры».

Цель:

Создать условия для формирования представлений у учащихся об искусстве первобытной эпохи.
Закрепить понятия «искусство», «живопись».
Развивать умение выдвигать версии и сопоставлять их с мнением историков.

План занятия №1:

Путешествие во Францию.
Мысли из прошлого и настоящего.
Мнения историков.
Поиск других источников.

Формы организации познавательной деятельности (ФОПД):

Беседа с использованием наглядного материала, зарисовка плана «путешествия».
Коллективное обсуждение «сложных исторических вопросов».
Сопоставление ответов с мнением историков.
Заключительная беседа с выбором творческого задания.

План занятия №2:

Находки в Испании.
Судьба палеолитического искусства.
Практическая работа.
Рефлексия.

ФОПД:

Выступления детей с докладами о находках в пещере Альтамира.
Рассказ учителя о реставрации пещеры Ласко.
Создание «картинной галереи» первобытного художника (работы детей мелом, углем).
Выставка, обсуждение результатов работы.

Содержательный компонент темы:

Термины: искусство, живопись.
Даты: 1868г., 1940г.
Имена и названия: Альтамира, Ласко, И.Брейль, Марселино Саутуола.

Наглядный ряд:

Схема пещеры Ласко.
Фотографии живописных картин со стен пещер.

Технологическая карта №2

Тема: «Таинственные камни»

Цель:

Создать условия для формирования представлений о древних городах.
Понять логику расшифровки древних текстов.
Дать оценку поступку Александра Македонского с нравственной точки зрения.

План занятия №1:

Экспедиция в Персиду.
Гениальная догадка Г.Гротефенда.
Текст на Бехистунской скале.
Легенда о Кире Великом.
Строительство дворцового комплекса.
Поход Александра Македонского.

ФОПД:

Работа с картой (местонахождение Персиды)
Рассказ учителя о расшифровке древнеперсидского письма.
Чтение детьми текстов Бехистунской скалы, составление «родословной» Дария 1.
Чтение легенды о Кире Великом (при недостатке времени возможно как домашнее задание).
Рассказ учителя о строительстве дворцового комплекса.
Обсуждение в группах вопроса о разрушении Александром Македонским дворца персидских царей.

План занятия №2.

Письменность народов Востока.
Расшифровка древнего письма.
Учимся клинописи.
Рефлексия.

ФОПД:

Выступление детей с докладами о Дарии 1 и его деяниях, о клинописной системе письма.
Беседа проблемного характера о расшифровке клинописи (версии, догадки, способы).
Практическая работа детей по созданию «глиняных» табличек, силлабрия и написание с его помощью текста на табличке (работа в парах).
Представление работ, заполнение «маршрутного листа».

Содержательный компонент темы:

Термины: клинопись, иероглифы, картуш, пиктография, силлабрий.
Даты: 1762г.
Личности: К. Нибур, К. Роулинсон, Г. Гротифенд, Ф. Шампольон.
Названия: Персеполь, Бехистун, Розетта.

Технологическая карта №3.

Тема: « Второе рождение Абу-Симбела»

Цель:

Создать условия для формирования представлений детей о памятниках Древнего Египта (храм, скульптура, рельеф).
Формировать умение работать с письменными историческими источниками.
Уметь оценивать находки археологов с точки зрения мировой значимости.

План занятия №1.

Путешествие в пустыню.
Дневник ученого.
Традиции и новаторство в создании храмового комплекса.

ФОПД:

Путешествие по карте (место нахождение Нубии).
Прочтение дневниковых записей разных исследователей. Их сопоставление.
Описание учителем внутреннего убранства храма. Выяснение правил египетского канона в изображении человека.

План занятия №2.

Новые сведения по древней истории стран Африки.
Практическое занятие по изучению египетских рельефов.
Современное состояние Абу-Симбел.

ФОПД:

Выступление детей с докладами о памятниках древнего Египта.
Изучение рельефа с изображением Рамсеса 11.
Рассказ учителя о том, как удалось ученым решить задачу переноса храма в безопасное место.
Рефлексия. Почему Абу-Симбел – чудо древности, чудо нашего времени (обмен мнениями).

Содержательный компонент темы:

Термины: храм, скульптура, рельеф, канон.
Названия: Нубия, Нил, Асуан, Абу-Симбел.
Личности: И. Буркхардт, Рамсес 11.
Даты: 1813г.

Текст к теме №1.

В 1940 году во Франции четверо друзей отправились на прогулку. Погода стояла отличная, дорога петляла между поросшими вереском холмами, вдруг собака, которую они взяли с собой, исчезла, как будто сквозь землю провалилась. Присмотревшись, ребята увидели около поваленной сосны какую-то щель, откуда доносилось слабое повизгивание. Сначала в пещеру спустился один из них, то что он увидел, его потрясло. Со стен пещеры на него смотрели разные звери. Мальчик позвал друзей. Осмотрев пещеру, они решили срочно сообщить о находке своему учителю месье Лавалю…

Спустимся и мы в эту удивительную пещеру. Сначала по наклонной каменной осыпи, потом каменной лестнице, и вот перед нами главный зал, со стен которого на нас смотрят четыре огромных быка, плывущие олени, красная корова с черной головой и множество других фигур…

Море чернил исписано по поводу этих сцен. Но единой точки зрения до сих пор нет. Нет ответов на вопросы: 1 – с какой целью создавались картины, 2 – это выдумка художника или реальность, 3 – чем была эта пещера десять тысяч лет назад, 4 – что думал первобытный художник, стоя перед своей картиной. Попробуйте высказать свое мнение по поводу поставленных вопросов.

Возможно, эти пещеры были святилищами и там проходили ритуальные обряды, возможно, в картинах присутствует реальность и выдумка художника, возможно, это способ передать знания о мире.

Пещера, которую нашли школьники, называется Ласко. Таких пещер в Европе обнаружено около 150. В 50-60 гг. их посетили сотни тысяч туристов. Это вызвало нарушение микроклимата пещер, и они были закрыты для посещений. Какой способ придумали ученые для сохранения палеолитической живописи, мы узнаем с вами на следующем занятии.

Текст для учащихся к теме № 2.

Объявляет царь Дараявауш:

- Ты, который в грядущие дни

Увидишь эту надпись,

Что я повелел выгравировать в скале,

И эти изображения людей,

Ничего не разрушай, не трогай;

Позаботься, пока у тебя есть время,

Сохранить их в целости.

………………………………………….

Объявляет царь Дараявауш:

- Вот что было сделано мною,

После того как я стал царем.

Камбиз, сын Кира, из нашего рода,

Царствовал до меня,

И был у Камбиза брат,

Единокровный брат по имени Бардия.

Камбиз умертвил Бардию,

Но народ этого не знал.

Вопрос:

Какую информацию можно извлечь из данного текста?
Что на ваш взгляд может быть спорным?

Задания:

Составьте «родословную» Дария 1.

Методические рекомендации.

Отбор материала желательно осуществлять с учетом познавательных возможностей детей (тема №5, ввиду некоторой сложности материала можно заменить темой «Семь чудес света»)

Формы организации познавательной деятельности должны строится с учетом психологических особенностей детей и предполагать практическую работу учащихся.

Темы можно варьировать , дополняя другим материалом, если курс проводить в течении полугодия, то возможно его дополнения темой «Город Карфаген и его жители» (рассказ о ремеслах и достижениях карфагенян).

Список литературы для учителя:

Варшавский А. Жемчужное ожерелье. М.: «Детская литература» 1975г.
Античная культура. Словарь – справочник. Под. Ред. Ярхо В.Н. М.: «Высшая школа», 1995г.
Древние цивилизации. Под. Ред. Бонгард – Левина Г.М., М.: «Мысль», 1989г.
Древний Восток. Пособие для учителя. М.: «Учпедгиз» 1955г.
Культура древних цивилизаций. Учебник для вузов. Под ред. Елшиной Т.А. Кострома. КГТУ ТОО «Муш» 1977г.
Керрам К. Боги, гробницы, ученые./ Пер. с нем. – изд. «КЭМ» Сп-б, 1994г.
Черняк В.З. Семь чудес света и другие. М.: «Знание» 1983г.

Список литературы для ученика:

Бутромеев В. Детский Плутарх. Энциклопедия для детей. Минск. «Полипринт» 1994г.
Всемирная история. История первобытных времен. Уч. пособие для школ и гимназий. Омск, 1993г.
Дмитриева Н.А. Искусство древнего мира. М.: «Детская литература» 1986г.
Камышанова З.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира. – Ярославль: «Академия развития» 1998г.
Любимов Л. «Искусство древнего мира». Книга для чтения. М.: «Просвещение», 1980 г.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Чудеса света. – М.: ООО «Фирма «Изд. АСТ»» 1999г.

Приложение № 1. «Маршрутный лист».

«Я хочу узнать»	№ занятия, тема	«Я узнал»	« Я научился»

Данная таблица заполняется учащимися в ходе работы и является одним из элементов зачета по элективному курсу. Кроме того, возможно выполнение заданий на контурной карте:

отметьте страну в которой находится памятник культуры;
надпишите название памятника;
обозначьте дату его находки или открытия.

Приложение № 2. Творческая работа к теме «Таинственные камни».

Задание: расскажите о правителе Ассирийской державы во дворце которого некогда находилась библиотека. (примерный ответ: в правлении Ашшурбанипала, в Ниневии была собрана первая систематическая библиотека на древнем Ближнем Востоке. События жизни Ашшурбанипала восстанавливаются на основе автобиографических анналов и переписки царя о том, когда он был назначен наследным принцем Ассирии, привлечен к делам управления страной. Источники сообщают сведения о том, что Ашшурбанипал умел читать, шумерские и аккатские тексты и хорошо владел этими языками (фрагмент из доклада ученика 5 кл. Гужова А.))

Приложение № 3

Задания к заключительному занятию.

Внимательно посмотрите на фоторяд, вспомните и назовите памятники древних цивилизаций. Запишите их названия в порядке размещения (приложение № 4).
Разгадайте кроссворд:

по горизонтали:

2.Вид искусства (живопись)

3. Название древней пещеры в Испании (Альтамира)

4. Имя египетского фараона создавшего Абу – Симбел (Рамсес 11)

5. Имя греческого скульптора автора Афины и Зевса (Фидий)

по вертикали: