Geum.ru

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень) Зиновой О. Г

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Историко- и теоретико-литературные понятия
Возможные направления самостоятельной исследовательской работы школьников
Календарно – тематическое
I полугодие
Защита исследовательских работ
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Историко- и теоретико-литературные понятия


Возникновение драматургии нового типа. Драматургия настроения. Понятие внутреннего и внешнего действия. Углубление представлений о системе персонажей драматургического произведения.

Возможные направления самостоятельной исследовательской работы школьников

  • Маленький человек у Чехова и его предшественников.
  • Нетрадиционность соединения героев и философской проблематики у Чехова.
  • Драматургия “без действия” или “бездействия” — Чехов и Ибсен, Чехов и Горький.
  • Средства создания настроения в драматургии Чехова и Горького.
  •  

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: В НЕДЕЛЮ – 5 ч I ПОЛУГОДИЕ – 80 часов, II ПОЛУГОДИЕ -95 часов. ВСЕГО – 175 часов


I ПОЛУГОДИЕ

80 часов

№
Дата

Тема

Примечания

1
сентябрь

2/09
Повторение

А.С. Пушкин. Личность и творческий путь. Принципы периодизации.

Эволюция гражданских мотивов, философских мотивов и принципов изображения природы (от «Воспоминаний в Царском Селе» до «Вновь я посетил...», от «Вольности» до «Пира Петра I»).

2
2\09
 «Евгений Онегин» как этап творческой эволюции поэта.



3
2/09
Темы частной жизни, истории и судьбы в творчестве Пушкина 1830-х годов.
(«Капитанская дочка», «Медный Всадник», «Из Пиндемонти»).

4
3/09
М.Ю. Лермонтов. Традиции пушкинской лирики в лирике Лермонтова.
(«Пророк», «Узник», «Кинжал», «Демон»).

5
7/09
Единство романтической личности лирического героя Лермонтова.



6
7/09
«Герой нашего времени». Принципы композиции первого психологического романа (система точек зрения и другое).



7
7/09
Критика “романтической личности” в образе Печорина.



8
9/09
Контрольная работа по изученному материалу.



9
10/09
Н.В. Гоголь. Эволюция гоголевского творчества
(от «Вечеров на хуторе близ Диканьки» до «Мёртвых душ»).

10
14/09
Особенности развития русской литературы 1840 – 1850–х г.г.



11
14/09
Реализм как художественный метод. Роль «натуральной школы» в развитии русского реализма II половины XIX века.



12
14/09
Сны в русской литературе первой и второй половины XIX века. Сходства и различия функций. Черты преемственности.



13
16/09
Влияние изображения стихии и истории у Пушкина на литературу XX века.



14
17/09
Многоаспектность и многозначность образов и произведений Гоголя.



15-16
21/09 21/09

Защита исследовательских работ








Основной курс



17
21/09
Развитие и становление русского романа. Поэзия как форма публицистики (Н.А. Некрасов и его школа).



18
23/09
Становление театра как полноценного поля для обсуждения больных вопросов современности и глобальных вопросов мироустройства (А.Н. Островский и его школа).



19
24/09
В.Г. Белинский. Интерпретация Пушкина и Гоголя и становление русской прозы 1840-х годов 
(«О русской повести и повестях г. Гоголя»).

20
28/09
И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. «Трилогия» Гончарова о русском национальном характере. Обзор.



21
28/09
«Обыкновенная история» Гончарова: два типа русского национального характера. Роман как произведение натуральной школы.



22
28/09
Роман «Обломов» как социально-бытовой и психологический роман.
Урок-лекция с элементами беседы

23
30/09
«Обломов»: творческая история романа. Анализ 1 части. Художественные приёмы воссоздания образа Обломова.
Сопоставительный анализ текста: пушкинские и гоголевские мотивы и приёмы

24
5/10
Сон Обломова в композиции романа. Анализ «Сна Обломова».
Сопоставительный анализ текста: мотив снаврусскойлитературе

25
5/10
Черты полемики с романтической литературой в изображении природы, любовных переживаний, народных поверий фольклора, отношений Востока и Запада
(халат Обломова, Обломов и Штольц и другие).

26
5/10
Обломов и Штольц. Мотивы «натуральной школы»: «практик» и «романтик». Авторский замысел сопоставления героев.
Сравнительная характеристика персонажей

27
7/10
Традиция Пушкина и Гоголя в романе Гончарова.


«Капитанская дочка» и «Мёртвые души»

28
12/10
Значение детали и своеобразие художественного пространства в романе.
сон,сказка, Петербург

29
12/10
Женские образы в романе: Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Чем обусловлен такой жизненный выбор героя?
Сравнительная характеристика персонажей

30
12/10
Роль художественной детали в романе: образ сирени, халата, арии «Casta Diva» и др.
Использование видеофрагментов

31-32
14/10

15/10
Зачетная работа по роману И.А. Гончарова «Обломов». Тест и письменная работа.
Урок-контроль

33
19/10
А.Н. Островский. Творческий путь Островского. Жанровое многообразие драматургического наследия Островского.



34
19/10
«Гроза». Художественное пространство, система персонажей, своеобразие конфликта драмы.




35
19/10
Русская критика о пьесе Островского. Перспектива изображённого Островским мира русской провинции и купечества.



36
21/10
Характеристика «влиятельных лиц» города: Дикой и Кабанова.
Характеристика драматических персонажей

37
22/10
Образ Катерины в драме. Катерина и кабаниха: в чём сходство и различие этих образов?
Сравнительная характеристика персонажей

38
26/10
Роль внесюжетных элементов в драме: песенное начало, ремарки, «говорящие» имена.
Урок-лекция с элементами беседы

39
26/10
«Лес». Разрушение мира русской усадьбы в комедийном изображении Островского. Судьба русского дворянства.




40
26/10
Искренность, фальшь и театральность как категории измерения человеческих отношений и качеств личности.



41
28/10
«Бесприданница». Эволюция образа героини у Островского.
от Катерины и Кабанихи к Ларисе и Огудаловой

42
29/10
Появление нового типа героя в пьесах Островского.
Карандышев и герои Достоевского

43
2/11
Психологизм и драматургия. Решение современной социальной проблематики.
Урок-лекция с элементами беседы

44-45
2/11

2/11
Зачётная работа по драме А.Н. Островского «Гроза». Тест, письменная работа.
Урок-контроль

46
16/11
И.С. Тургенев.  «Записки охотника» как произведение «натуральной школы».



47
16/11
«Записки охотника»: история создания, особенности цикла. Анализ рассказа «Хорь и Калиныч».



48
16/11
И.С. Тургенев. «Отцы и дети». Раскол в «Современнике» как одна из причин формирования особенностей героя романа.



49
18/11
Проблема временного и вечного в романе. Тема гармонии и конфликта в человеческих отношениях
Либералы и нигилисты, мужчин и женщин, поколения одной семьи, современники, принадлежащие к разным поколениям

50
19/11
Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»: история создания. Жанровое своеобразие



51
23/11
Социальный и политический конфликт в романе: сущность концепции нигилизма, его философская и социальная основа.



52
23/11
Нигилизм истинный и лже-нигилизм. Сильные и слабые стороны нигилизма.



53
23/11
Семейный конфликт в романе: семья Базаровых
Сравнительная характеристика персонажей

54
25/11
Семейный конфликт в романе: семья Кирсановых.
Урок-лекция с элементами беседы

55
26/11

ноябрь
Особенности композиции романа: два круга испытания героя. Роль композиции в раскрытии характера главного героя. Понятие «тургеневский монороман».
Составление и анализ плана романа по главам

56
30/11
Любовь в жизни героев романа. Базаров и Одинцова.
Сравнительная характеристика персонажей

57
30/11
Базаров перед лицом смерти.

Эпилог романа. Особенности тургеневского пейзажа (философский и социальный пейзаж)
Анализ эпизода художественного произведения.

58
30/11
Подготовка к сочинению по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». Сочинение-анализ эпизода.
Анализ эпизода художественного произведения.

59-60
Декабрь

2/12

3/12
Зачётная работа по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Урок-контроль

61
7/12
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества.
Использование видеофрагментов

62
7/12
Некрасов-редактор и Некрасов-поэт. Сборник «Стихотворения» 1856 года: композиция, тематика, роль в развитии русской реалистической поэзии XIX века.
Урок-лекция с элементами беседы

63
7/12
«Поэт и гражданин» как поэтический манифест Н. А. Некрасова.
Анализ поэтического произведения

64
9/12
Сатирические стихотворения Н. А. Некрасова. Особенности лирического героя.
Анализ поэтического произведения

65
10/12
Стихотворения Н.А. Некрасова о народной жизни. Изменение лирического героя.
Анализ поэтического произведения

66
14/12
Особенности любовной лирики Н.А. Некрасова
Анализ поэтического произведения

67
14/12
«Элегия» как итог поэтического творчества поэта.
Анализ поэтического произведения

68-69
14/12

16/12
Урок-зачет. Сдача стихотворений наизусть.
Урок-контроль

70
17/12
Эмоциональный накал как характерная черта лирики и поэм Некрасова. Влияние поэзии Некрасова на русскую поэзию XX века.



71
21/12
Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: история создания, особенности жанра и композиции.
Урок-лекция

элементами конспектирования.

72
21/12
Анализ «Пролога». Роль фольклорных элементов в «Прологе». Сюжетообразующее значение «Пролога».
Анализ поэтического произведения

73
21/12
Анализ I части поэмы. Система образов и развитие главной идеи.
Анализ поэтического произведения.

74
23/12
Характеристика ключевых образов I части поэмы.
Характеристика литературного героя

75
24/12
Идейная связь II и III частей поэмы. Образ русской крестьянки в поэме.
Анализ поэтического произведения.

76
26/12
Эволюция образа «народного заступника» в поэме. «Пир на весь мир» как кульминационная часть поэмы.
Анализ поэтического произведения

77
27/12
Образ Гриши Добросклонова и его значение в развитии главной идеи поэмы.
Письменная работа Характеристика литературного героя

78
28/12
Урок-обобщение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка к зачёту.



79-80
29/12 29/12
Зачётная работа по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Урок-контроль