Н. Н. Ковалева мир природы в русской литературе XIX века (И. С. Тургенев, Н. А. Некрасов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет) Программа курса
| Вид материала | Программа курса |
- М. В. Ломоносова факультет журналистики кафедра истории русской журналистики и литературы, 672.12kb.
- Программа вступительного испытания по литературе вступительный экзамен литературе проводится, 14.96kb.
- И. Л. Чернейко пути становления и развития реализма в русской литературе XIX века программа, 149.38kb.
- Программа (по литературе) Раздел, 23.86kb.
- Программа по литературе (базовый уровень), 58.77kb.
- Проверочная работа по русской литературе Iполовины XIX века. Построение сочинения (развернутого, 15.38kb.
- Литература для внеклассного чтения на лето, 111.26kb.
- Н. Н. Ковалева соодружество искусств (Россия, II половина XIX века) Программа курса, 97.34kb.
- Программа дисциплины дпп. В. 01 Спецсеминар по литературе (Трансформация известных, 87.13kb.
- Христианский универсум в русской литературе XIX века: А. С. Пушкин, Ф. И. Тютчев,, 738.4kb.
Министерство образования Республики Беларусь
Национальный институт образования
Н.Н. КОВАЛЕВА
Мир природы в русской литературе XIX века
(И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет)
Программа курса по выбору для X класса
общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения
Минск 2007
Пояснительная записка
Задача изучения литературы в школе – сделать художественное произведение источником духовного обогащения для учащихся. Однако такое воздействие литературы возможно только при личностной потребности в ее чтении и раздумьях над ней. Тем не менее даже у ребят с высоким уровнем литературного развития при восприятии описаний природы в художественном произведении нередко создается впечатление их «ненужности». Нередко пейзажные зарисовки пропускаются учащимися в процессе чтения. Кроме того, по-прежнему остается сложным для школьников анализ лирических произведений.
Цель данного курса по выбору – показать ребятам роль описаний природы в целостной структуре литературного произведения, способствовать формированию представлений учащихся о связи мировоззрения и творчества писателя.
В связи с этим перед учителем встают следующие задачи:
– помочь учащимся в восприятии таких особенностей лирики, как метафоричность, ассоциативность;
– ввести учащихся во внутреннее содержание лирического произведения через наблюдение над художественной формой, основными компонентами стихотворения – композицией, языком, особенностями рифмы, ритма, синтаксиса строки;
– раскрыть мир лирического стихотворения во всем многообразии красок и оттенков;
– выявить характерное, особенное, оригинальное для каждого художника слова видение мира, обогащающее читательское представление о жизни.
В основу данного курса по выбору положены произведения Ф. Тютчева, А. Фета, И. Тургенева, Н. Некрасова.
Доминирующая проблема, определяющая целостность изучения творчества отдельных авторов в контекст курса, – выявление творческой индивидуальность писателя, особенности его поэтического мироощущения.
Основная форма проведения занятий – эвристическая беседа, ибо учитель имеет возможность опереться на знания и умения учащихся, полученные в процессе изучения основного курса литературы (творчество названных писателей изучается в различных классах базовой школы). Однако некоторые темы методологического характера могут раскрываться учителем лекционно — например, «Развитие принципов романического искусства в поэзии Ф. Тютчева», «Пантеизм лирики Ф. Тютчева».
Программа курса по выбору
(34 часа)
Ф.И. Тютчев (10 часов)
Тема 1. Развитие принципов романтического искусства в поэзии Ф.И. Тютчева (2 часа).
Влияние элегической поэзии Жуковского на творчество Тютчева. Образы «таинственного посетителя», «залетного мотылька», «воздушной арфы» как потусторонних веяний земной жизни. Восприятие природы как цепи символов, эмоциональная насыщенность описаний, звукопись, мелодичность. Дальнейшее развитие одной из основных сторон романтического мировоззрения: ощущение трагичности жизни, катастрофичности бытия.
Стихотворения «Проблеск», «Фонтан», «С поляны коршун поднялся», «Цицерон», «Поток сгустился и тускнеет», «Silentium!» и др. (по выбору учителя).
Тема 2. Пантеизм лирики Тютчева (2 часа).
Мировоззрение поэта, его философские, эстетические взгляды. Устранение всякого различия между внешним и внутренним миром, основанное на идее тождества между явлениями природы и состоянием души. Интерес к античному миропониманию, переосмысление традиционных мифологических образов.
Стихотворения «Не то, что мните вы, природа…», «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Осенний вечер», «Полдень», «Есть в осени первоначальной…»«Странник», «Так, в жизни есть мгновенья…» (по выбору учителя).
Тема 3. Философское осмысление бытия в поэзии Тютчева (2 часа).
Человек – космос – хаос – соотношение этих категорий в поэзии Тютчева. Оппозиция дня и ночи. Жизнь космоса. Хаос как первоначальное состояние материи, воплощающее идею уничтожения, смерти. Причастность человека к давно оставленным, первичным формам бытия.
Стихотворения «Видение», «Как океан объемлет шар земной…», «Сон на море» «О чем ты воешь, ветр ночной…», «Святая ночь на небосклон взошла», «Последний катаклизм».
Тема 4. Природа и человек в лирике Тютчева (2 часа).
Психологизм тютчевской пейзажной лирики, отражение в ней разлада человека с природой, трагического диссонанса между требованиями человеческого сердца и природным типом существования.
Стихотворения «Природа – сфинкс…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Весна», «От жизни той, что бушевала здесь…».
Тема 5. Художественное мастерство Тютчева (2 часа).
Стремление поэта понять глубинное бытие природы, недоступное поверхностному взгляду. Богатство изобразительных средств (метафоричность, символика, звукозапись), передающих противоборство природных сил, столкновение стихий, изменчивость, динамичность. Своеобразие мелодики и ритм стиха.
Стихотворения «Тихой ночью, поздним летом…», «Обвеян вещею дремотой», «Эти бедные селенья…», «Не остывшая от зною», «Осенней позднею порою», «Декабрьское утро» (по выбору учителя).
А.А. Фет (8 часов)
Тема 6. Мир как красота – творческое кредо А.А. Фета (2 часа).
Жизнеутверждающий пафос лирики Фета. Ощущение духовного слияния с природой, эстетизм восприятия. Разнообразие зрительных и обонятельных образов. Точность, конкретность описаний, тонкость наблюдений, стремление к фиксации изменений в природе. Стихотворения «В саду», «Вечер», «Горное ущелье», «Бабочка», «Старый парк», «Еще вчера , на солнце млея « (по выбору учителя).
Тема 7. Психологизм лирики Фета (2 часа).
Символика образов, сопрягающих человека и природу, обозначающих природность человека и очеловеченность природы. Красота как преодоленное страдание.
Стихотворения «Учись у них – у дуба, у березы…», «Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне…», «Пойду навстречу к ним знакомою тропою…», «На двойном стекле узоры…», «Я тебе ничего не скажу», «Мечты и сны», «Пришла – и тает все вокруг…» «Мы с тобой не просили чуда… « и др. (по выбору учителя).
Тема 8. Поэтическое новаторство Фета (2 часа).
Музыкальность поэзии Фета. Мелодическая линия и «крылатый слова звук» в стихотворениях «Ива», «Горячий ключ», «Солнце садится, и ветер утихнул летучий», «Благовонная ночь, благодатная ночь», «Какая ночь! Как воздух чист», «Туманное утро» (по выбору учителя).
Разнообразие строфических форм. Кинематографический принцип панорамирование в стихотворениях «Только в мире и есть», «Сияла ночь. Луной был полон сад…».
Тема 9. Фет и импрессионизм (2 часа).
Единичное и мгновенное впечатление как важнейший элемент творчества, доверие собственным ощущениям художника, стремление передать неясные, смутные душевные движения, которые трудно точно определить, а скорее можно «навеять» на душу читателя. Изображение действительности в мгновенных, единичных случайных снимках памяти.
Стихотворения «Степь вечером», «На стоге сена ночью южной…», «С гнезд замахали крикливые цапли…», «Как хорош чуть мерцающим утром…».
Изображение природы в произведениях И.С. Тургенева (10 часов)
Тема 10. Очерк «Лес и степь» (из цикла «Записки охотника») (2 часа).
Воплощение природы как силы гармонической, самостоятельной и господствующей, воздействующей на человека. Ориентация писателя на пушкинскую и гоголевскую традиции. Влюбленность в природу, стремление войти в ее мир; эмоциональная экспрессия пейзажных описаний.
Тема 11. Очерки «Певцы», «Свидание», «Касьян с Красивой Мечи» (по выбору; из цикла «Записки охотника») (3 часа).
Образ страдающей природы в произведениях писателя. Осознание ее как сложного, противоречивого мира, обладающего таинственностью, загадочностью. Оксюморонность повествования. Близость тургеневского восприятия природы тютчевскому (стихотворения «Осенний вечер», «Снежные горы», «Смотри, как запад разгорелся», «День и ночь»).
Тема 12. «Поездка в Полесье» (2 часа).
Тургеневское определение природы Полесья как «мертвенной» и «безмолвной». Равнодушный образ природы, отчужденный от человека. Близость тургеневских раздумий об одиночестве человека перед лицом мироздания, его слабости с художественным сознанием Тютчева, воплощенном в стихотворениях «Поток сгустился и тускнеет», «Вечер мглистый и ненастный…», «В душном воздухе молчанье» и др.
Тема 13. Психологический характер тургеневских пейзажей (повести «Ася», «Вешние воды» (по выбору)) (3 часа).
Пейзаж как способ усиления эмоциональной окраски образов, оценки человеческой натуры, изображения душевной жизни героев, ее динамики по принципу аккомпанемента или контраста.
Н.А. Некрасов (5 часов)
Тема 14. Картины природы в стихотворениях Некрасова (2 часа).
Глубинная коренная связь жизни народа с жизнью природы.
Мастерство Некрасова-пейзажиста. Обновление поэтического языка. Поэтизация прозаического. Открытия в области стихосложения.
Устное народное творчество как один из важнейших источников пейзажной лирики поэта.
Стихотворения «Зеленый шум», «Несжатая полоса», «Меж высоких хлебов затерялося», «В полном разгаре страда деревенская» и др. (по выбору учителя).
Тема 15. Природа и человек в поэме «Мороз, Красный нос» (3 часа).
Картины народной жизни в поэме. Родство и противостояние человека и природы. Мороз как воплощение могучего и величественного духа, которому сопричастны герои поэмы.
Особенности построения поэмы. Связь с устным народным творчеством. Лирическое и эпическое в поэме.
Тема 16. Итоговое занятие (1 час).
Конкурс чтецов «Пойдемте слушать шум дубравный…».
Прогнозируемые результаты
В процессе работы учащиеся расширяют знания о:
– специфике художественного образа;
– многообразии изобразительно-выразительных средств;
– своеобразии романтического и реалистического художественного мышления;
– функции пейзажа в целостной структуре художественного произведения.
В процессе овладения знаниями вырабатываются следующие умения учащихся:
– целостно воспринимать художественное произведение, обнаруживать внутренние связи его компонентов, их взаимодействие и взаимовлияние;
– осмысливать поэтическое мировоззрение художника слова на основании анализа литературного произведения в контексте творчества писателя;
– выявлять эволюцию мироощущения писателя и его творческих принципов;
– определять взаимосвязи, взаимовлияния, переклички различных творческих индивидуальностей.
Рекомендуемая литература:
Касаткина В.Н. Поэзия Тютчева. – М., 1978.
Касаткина В.Н. Поэтическое мировоззрение Тютчева. – Саратов, 1969.
Кожинов В.В. Тютчев. – М., 1988.
Озеров Л.А. Поэзия Тютчева. – М., 1978.
Орлов О.В. Поэзия Тютчева. – М., 1981.
Пигарев К.В. Жизнь и творчество Тютчева. – М., 1962.
Шайтанов И.О. Ф.И. Тютчев: поэтическое открытие природы. – М., 2001.
А.А. Фет
Благой Д.Д. Мир как красота. – М., 1975.
Бухштаб Б.Я. Фет. Очерк жизни и творчества. – Л., 1990.
Маймин Е.А. А.А. Фет. – М., 1989
Озеров Л.А. А. Фет (О мастерстве поэта). – М., 1970.
Сухова Н.П. Лирика А. Фета. – М., 2000.
И.С. Тургенев
Курляндская Г.Б. И.С. Тургенев и русская литература. – М., 1980.
Курляндская Г.Б., И.С. Тургенев. Мировоззрение, метод, традиции. – Тула, 2001.
Муратов А.Б. Тургенев-новеллист. – Л., 1985.
Полякова Л.И. И.С. Тургенева 70-х годов. – Киев, 1983.
Пустовойт П.Г. И.С. Тургенев – художник слова. – М., 1980.
Шаталов С.С. Художественный мир И.С. Тургенева. – М., 1979.
Н.А. Некрасов
Бойко М.Н. Лирика Некрасова. – М., 1977.
Бухштаб Б.Я. Н.А. Некрасов. Проблематика творчества. – Л., 1989.
Розанова Л.А. О творчестве Некрасова. – М., 1988.
Спатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему». О творчестве Н.А. Некрасова. – М., 1985.
Степанов Н.Л. Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. – М., 1971.
Чуковский К.И. Мастерство Некрасова. – М., 1971.