Новые технологии в системе оценки качества школьного образования

Вид материала

Содержание

2. Централизованное Интернет-тестирование учащихся 9, 10, 11 классов школ Татарстана.
Таблица 1. Общие данные по Интернет тестированию в РТ
Рис.2. Участие школьников в Интернет - тестировании
3. Проведение Интернет – олимпиад в Республике Татарстан.
Таблица 2. Данные об итогах участия школ городов и районов РТ, включая 5 школ из 4 регионов РФ, в Интернет-олимпиадах
Таблица 3. Распределение участников Интернет-олимпиад по количеству правильных ответов ( в процентах)
Рис.3. Сравнение количества участников в Интернет – олимпиаде по информатике

Подобный материал:

Новые технологии в системе оценки качества школьного образования

^а)В.А.Чугунов, ^б)Л.Н.Нугуманова, ^в)Г.Р.Последова

а) Региональный координационный центр РТ (Центр информационных технологий Казанского государственного университета) e-mail: chug@ksu.ru

б) Министерство образования и науки РТ e-mail:nln@tatedu.ru

в) Региональный координационный центр РТ (Центр информационных технологий Казанского государственного университета) e-mail: Guzel.Posledova@ksu.ru

1. Предпосылки создания и внедрения новых технологий в систему образования Республики Татарстан. На современном этапе развития общества одним из приоритетных направлений реформирования системы образования является её информатизация. Главная стратегическая задача информатизации образования – предоставление участникам педагогического процесса новых, реальных возможностей реализации прав на выбор источников, условий и форм образования в специально созданной информационной среде. Основу такой среды составляет инфо - коммуникационная инфраструктура [1]. Так, благодаря сотрудничеству Министерства образования и науки Республики Татарстан (МОиН РТ) с Центром информационных технологий Казанского государственного университета (ЦИТ КГУ), еще до принятия на федеральном уровне нацпроекта «Образование», была создана региональная образовательная сеть РТ [2], охватывающая 1800 образовательных учреждений РТ, подключенная к Интернету. Центральным узлом этой сети является ресурсный центр Министерства образования и науки РТ, расположенный в ЦИТ КГУ, а входным интерфейсом стал портал МОиН РТ (ссылка скрыта) [3].

Рис.1. Структура СОУ РТ

На Рис.1 изображена схема сети образовательных учреждений РТ. Красным цветом выделена схема подключения школ в рамках нацпроекта «Образование».

Естественно, что развитая инфраструктура, оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой само по себе не обеспечит внедрение информационно коммуникационных технологий в образование. Необходима система методической и технической поддержки образовательных учреждений [4, 5]. Роль такой системы в РТ, начиная с 2007 года, выполняет структура Региональный координационный центр – Межшкольные методические центры (РКЦ-ММЦ), созданная в рамках проекта ИСО [6, 7].

В рамках образовательных мероприятий РКЦ проводит учебно-консультационные семинары, на которых были подготовлены специалисты - тьюторы, из числа методистов ММЦ, для оказания информационно-методических услуг в области ИКТ для учителей республики. На базе существующих ММЦ к апрелю 2008 года пройдут подготовку 6500 педагогов общего среднего образования Республики. Таким образом, система РКЦ- ММЦ стала эффективным инструментом в реализации задач информатизации системы образования и, в частности, для распространения и внедрения новых образовательных технологий по удаленным от центра образовательным учреждениям.

2. Централизованное Интернет-тестирование учащихся 9, 10, 11 классов школ Татарстана.

Одной из форм объективной оценки качества школьного образования является тестирование. Особое значение эта форма приобретает в связи с принятием нового Федерального Закона об итоговой аттестации учащихся 11 классов в форме ЕГЭ и использование его результатов в качестве вступительных испытаний в вузы. С созданием сети общеобразовательных учреждений Республики Татарстан (СОУ РТ) [2] появилась реальная возможность для организации и проведения массового тестирования школьников всего региона.

С этой целью в РКЦ, созданным на базе ЦИТ КГУ, разработано специализированное программное обеспечение «Интернет – тестирование». Эта система имеет трехзвенную архитектуру. Клиентская часть состоит из браузера (Internet Explorer, Mozilla), который предоставляет доступ к интерфейсам различных пользователей (учащегося, специалиста - тьютора, администратора и т.п.). Браузер через интернет или интранет отсылает запросы на сервер приложений (Tomcat Apache) для обработки. Сервер приложений работает с данными, которые хранятся на сервере баз данных (СУБД Oracle 9i). Сервер приложений и сервер баз данных могут находиться на разных машинах для увеличения производительности системы.

В основу системы «Интернет – тестирования» были положены принципы доступности - отсутствие необходимости установки специфического программного обеспечения на рабочем месте пользователя, все пользователи, работают с системой через обычный интернет - браузер и масштабируемости - увеличение количества пользователей, одновременно работающих в системе, не требует замены или доработки программного обеспечения.

Технология тестирования включает три основных этапа:

подготовительный этап,
этап проведения тестирования,
этап обработки и анализа результатов.

На подготовительном этапе осуществляется:

подготовка тестовых комплектов по предметам тестирования (по структуре и степени сложности тестовые задания соответствуют части «А» ЕГЭ);
формирование списка учащихся-участников тестирования. Для формирования первоначального списка учащихся из муниципальных районов была запрошена, в основном через сеть ММЦ, и проанализирована информация о количестве участников тестирования, технических возможностях образовательных учреждений РТ (количество компьютеров, объединенных в локальную сеть с выходом в Интернет, скорость передачи информации и др.). Все данные, в виде сводных таблиц, были представлены в РКЦ. На основе этой информации специалисты ЦИТ КГУ составили графики прохождения тестирования для каждого образовательного учреждения республики с указанием логина и пароля каждого учащегося. Одновременно, совместно со специалистами РЦИМК (один из ММЦ г. Казани) была сформирована электронная база данных на 84214 учащихся 9, 10, 11 классов образовательных учреждений РТ. Далее, специалисты - тьюторы учебных заведений занимаются формированием списков учащихся через соответствующий интерфейс;
формирования плана-графика тестирования.

На этапе проведения тестирования организуется выполнение учащимися тестовых заданий по следующему алгоритму:

Учащийся, в определенные для него дату и время, заходит на сайт ru вводит свои индивидуальные имя доступа и пароль доступа в соответствующие поля ввода и нажимает на кнопку "Войти".
В том случае, если данные введены верно и учащийся зарегистрирован в системе тестирования, то система предложит ему начать тестирование, иначе, система выдаст соответствующее сообщение об ошибке доступа.
Тестирование идет с контролем времени, продолжается 45 минут. Учащемуся необходимо ответить на 40 вопросов. Учащийся должен четко следовать указаниям системы тестирования. Результат прохождения теста будет доступен учащемуся по окончанию тестирования.
В том случае, если учащийся вышел из системы тестирования, по каким-либо причинам не завершив прохождение теста и не исчерпав временной лимит, то он может продолжить работу со стартовой страницы ru .

На этапе обработки и анализа результатов осуществляется формирование отчета о результатах тестирования.

Само централизованное Интернет-тестирование проводилось по пяти предметам с января по ноябрь 2007 г. Реально в столь масштабном проекте приняло участие более 600 школ (100332 учащихся), где компьютерные классы имеют выход в Интернет. Практически одновременно к ресурсному центру МОиН РТ в режиме реального времени подключалось до 4000 компьютеров. Интернет-тестирование в режиме реального времени проходило сразу в 43 районах и практически во всех городах Республики Татарстан. В Таблице 1 приведены общие статистические данные по Интернет – тестированию. Из таблицы видна положительная динамика по охвату школ Республики. Это свидетельствует о том, что при неоднократном проведении тестирования в режиме on-line происходит совершенствование процедуры тестирования: появляется согласованность действий специалистов всех структур, участвующих в тестировании. Это дает возможность вводить новые направления работы с образовательными учреждениями – ОУ самостоятельно могут заходить на сайт Центра тестирования КГУ, редактировать списки учащихся и заявлять о готовности к тестированию, что существенно упрощает процедуру подготовки к тестированию.

Таблица 1. Общие данные по Интернет тестированию в РТ

Предмет	Дата	Кол-во школ	Кол-во комп.	Кол-во уч-ся	Тестирование на русском языке	Тестирование на татарском языке
История России	22-30 января 2007	298	2539	30770	28778	2107
История тат. народа и Татарстана	14-20 марта 2007	386	2939	29524	27086	2442
Обществознание	18-21 апреля 2007	404	3027	13405	12350	1056
Татарский язык	10-16 октября 2007	425	3611	36633
Русский язык	15-20 ноября 2007	649	4131	24627
Итого				100332

Рис.2. Участие школьников в Интернет - тестировании

Несмотря на отдельные технические сбои, связанные в основном с техническим состоянием используемой аппаратуры, результаты эксперимента, безусловно, впечатляют. За короткий срок удается охватить все районы Республики, включая самые отдаленные. При этом результаты тестирования становятся известными сразу же после окончания процедуры. Система позволяет формировать различные отчеты по результатам тестирования.

Сравнение количеств участников в Интернет - тестирование по различным районам Республики Татарстан показывает, что наиболее активно в данном мероприятии участвовали те муниципальные районы, где действуют Межшкольные методические центры (см. Рис.2).

Впервые в Татарстане, а возможно и в Российской Федерации в целом, удалось провести Интернет-тестирование практически по всей территории республики, включая и многие сельские школы. Была опробована работоспособность и эффективность реальной образовательной Интернет - сети школ Татарстана. Интернет-тестирование по гуманитарным предметам вызвало большой интерес, как у учащихся, так и самих учителей. Впервые удалось использовать компьютерные классы школ для среза знаний по школьным предметам, не связанных с информатикой, путем централизованного Интернет - тестирования.

3. Проведение Интернет – олимпиад в Республике Татарстан.

Традиционной формой оценки знаний учащихся являются олимпиады. Эта форма нацелена на выявление наиболее способных учащихся, а поэтому ее эффективность напрямую зависит от доступности и широты охвата данным мероприятием заинтересованных лиц. Использование информационных коммуникационных технологий в значительной степени позволяет повысить эффективность обсуждаемой формы оценки знаний.

Поскольку технология проведения Интернет – тестирования успешно апробирована, то она может быть использована и для проведения Интернет – олимпиад, так как технологическая основа у рассматриваемых форм проверки качества образования одна и та же.

Следуя духу времени и располагая необходимой технической и учебно-методической базой Казанский государственный университет (РКЦ ЦИТ КГУ, Учебно - методический цент КГУ и Центр довузовского образования КГУ) впервые в Республике Татарстан в январе 2008 г. реализовал крупный образовательный проект, проведя сразу в течении трех дней Интернет - олимпиады по 10 общеобразовательным предметам среди учеников 11-х классов школ Татарстана и четырех сопредельных регионов Российской Федерации.

Главные цели Интернет - олимпиад – это, как уже отмечалось, выявление наиболее способных учащихся, а также повышение интереса учащихся, будущих абитуриентов, к поступлению в КГУ. При этом, решаются сразу несколько задач: обеспечивается практически неограниченный охват участников, лимитированных только доступом в Интернет, появляется возможность получения университетом базы данных о наиболее успешно прошедших Интернет - олимпиады по отдельным предметам, что позволяет отбирать на очный тур Региональных открытых предметных олимпиад, проводимых КГУ совместно с Министерством образования и науки РТ, наиболее подготовленных ребят и вести с ними адресную работу на предмет привлечения к обучению в Казанском государственном университете.

Проведение 16-18 января 2008г. первой в КГУ Интернет - олимпиады сразу по большинству предметов вступительных испытаний превзошло все ожидания организаторов. Общие данные о результатах проведения Интернет – олимпиад помещены в таблицах 2 и 3.

Таблица 2. Данные об итогах участия школ городов и районов РТ, включая 5 школ из 4 регионов РФ, в Интернет-олимпиадах

Районы	Кол-во	Кол-во	Кол-во	в т.ч. в %
и города РТ	школ	комп-ов	участ-ов
Казань	61	621	2999	23%
Набережные Челны	11	157	501	3.80%
Другие города и районы РТ	286	1321	9562	73.16%
4 субъекта РФ	5	34	30	0.4%
Итого	363	2133	13092	100%

Таблица 3. Распределение участников Интернет-олимпиад по количеству правильных ответов ( в процентах)

Предмет	Общее число	50-70%	70%-100%	100%
Русский язык	2276	15,94%	10,02%	0
Математика	2073	32,61%	24,26%	4,20%
Физика	1293	24,75%	15,24%	0
Татарский язык	1080	31,76%	10,56%	0
Информатика	698	30,19%	31,93%	5,50%
Химия	785	18,98%	10,45%	0,30%
Биология	1185	23,46%	10,72%	0
География	680	16,03%	5,15%	0
История России	1384	16,69%	4,84%	0
Обществознание	1348	36,42%	5,12%	0

Из этих таблиц видно, что в общей сложности в 10 олимпиадах с использованием Интернета участвовало 13092 учащихся из 363 школ Республики Татарстан и четырех сопредельных регионов Российской Федерации.

Был проявлен большой интерес у учащихся буквально ко всем предметам интернет-олимпиад. Сухие цифры статистики: русский язык – 2276 чел., математика – 2073 чел., физика – 1298 чел., история России – 1384 чел., обществознание – 1348 чел., татарский язык – 1080 чел., биология – 1185 чел., химия – 785 чел., информатика – 698 чел., география – 680 чел.

Среди казанских школ в интернет-олимпиадах наиболее активно и успешно участвовали учащиеся лицея №131, где только по математике и физике олимпиадные задания выполнили 132 учащихся, лицей им. Н.И. Лобачевского, школы №122, №18, №139, гимназия №2 (им. Ш. Марджани), физико-математический лицей №145 и можно назвать еще ряд казанских школ, гимназий, лицеев, учащиеся которых очень заинтересованно и результативно проверили свои возможности по выполнению олимпиадных заданий.

Отметим, что в 2007 году в очном туре Региональных открытых предметных олимпиад, проводимых в КГУ, участвовало не более полутора тысяч учащихся 11 классов, а по отдельным предметам число участников не превышало нескольких десятков. Понятно, что Интернет - олимпиады позволяют повысить заинтересовать ребят к участию в олимпиадах, проводимых КГУ в очной форме.

Как распределялось участие школьников в Интернет - олимпиаде по регионам и городам Республики Татарстан?

Безусловно, лидер – Казань. Практически большинство ведущих школ столицы участвовали в Интернет – олимпиадах. Это – 61 школа, включая гимназии и лицеи. Одновременно в Казани подключалось к системе до 621 школьных компьютеров (2999 учащихся или 23% от общего числа участников).

Отрадно, что в Интернет - олимпиадах очень активно участвовали учащиеся подавляющего большинства районов РТ, в том числе и сельских школ.

Отметим тот факт, что, как и в случае Интернет тестирования, наиболее активное участие в Интернет - олимпиадах приняли школы тех районов Республики, где действуют Межшкольные методические центры. Так рис.3 наглядно иллюстрирует это утверждение.

Важно подчеркнуть, что не только школы райцентров, а именно многие сельские школы, включая и малокомплектные, смогли наряду со всеми на равных участвовать в таком масштабном проекте.

Нельзя не отметить большой интерес к Интернет - олимпиадам, со стороны отдельных школ сопредельных регионов РФ – Башкирии, Марий Эл, Удмуртии, Кировской области.

Рис.3. Сравнение количества участников в Интернет – олимпиаде по информатике

Опыт проведения Интернет – олимпиад позволяет утверждать, что такая форма проверки знаний, в том числе и творческих заданий, обладает рядом очевидных преимуществ: доступность, возможность получения результата в режиме On-Line сразу же по окончании Интернет - сеанса, объективность, не зависящая от отношения учителя и конечно массовость охвата учащихся.

Выводы. Сформулируем основные выводы по результатам проведения Интернет тестирования и Интернет олимпиад в РТ:

Система РКЦ-ММЦ является эффективным инструментов в продвижении информационных коммуникационных технологий в систему среднего образования.

Открываются новые возможности в использовании инновационных технологий в системе образования и, прежде всего, в совершенствовании контроля качества образования, процесса усвоения учащимися учебного материала в течение всего учебного года. Практически можно отслеживать в режиме реального времени по отдельным школам, районам, городам и в целом по РТ как, в соответствии с программами, учебными планами, идет изучение того или иного предмета, где можно оценить знания в тестовой форме. Это дает возможность существенно скорректировать систему управления образованием, сделать более эффективным контроль за соблюдением образовательных стандартов, вне зависимости от того, где находится отдельная школа, в Казани, Набережных Челнах или в отдаленном населенном пункте сельского района.
Централизованное Интернет-тестирование становится дополнительным стимулом усвоения учебного материала, повышает мотивацию к обучению. Так, после Интернет - тестирования, каждый прошедший его участник, сразу получает свой результат, а учителя получили информацию о том, какие вопросы вызывали наибольшие затруднения и смогли сделать соответствующие выводы. Такая форма массового тестирования позволяет и органам образования районов, городов и республики в целом объективно анализировать ситуацию в учебном процессе. Например, можно определить на какой вопрос в 9-10-х или 11-х классах школ РТ учащиеся ответили правильно и наоборот. На такой срез знаний отводится минимальное время, и результат получается фактически одновременно по всем школам РТ, участвующим в централизованном Интернет - тестировании.
Предложенная технология позволяет проводить компьютерный срез знаний одновременно на двух государственных языках. Не секрет, что далеко не всегда у учащихся большой интерес к изучению татарского языка, методика преподавания которого основывается на традиционных подходах. Использование Интернет - технологий в обучении татарскому языку, безусловно, станет новым стимулом в его освоении учащимися, так как сами школьники очень отзывчивы на компьютерные технологии, которые в свою очередь будут влиять на усвоения языка, в том числе и в игровой форме. Считаем, что такой подход имеет большую перспективу.
Централизованное Интернет-тестирование и Интернет олимпиады, позволят в целом более активно внедрять информационные технологии в школы Татарстана, более эффективно использовать имеющиеся в школах республики компьютерные классы, в которых нередко проводятся лишь занятия по информатике.
Органы исполнительной власти более четко и осознанно будут отслеживать «узкие» места в процессе информатизации системы образования особенно в области оснащения школ компьютерными классами, организации их обслуживания, устойчивой работы в процессе выхода в Интернет. Даже первый опыт массового централизованного Интернет - тестирования по отечественной истории показал, что из 1064 школ РТ, имеющих возможности участия в Интернет - тестировании, реально в эксперименте приняли участие немногим более 400 школ. К сожалению, не все районы РТ активно участвовали в экспериментальном Интернет - тестировании. Это объяснялось малым количеством работающих компьютеров (многие школы сообщили, что имеется лишь один компьютер, подключенный к Интернету), слабой обученностью работе с ПК не только учащихся, но и самих учителей. Использование Интернет – тестирования и расширение сети РКЦ-ММЦ позволит укрепить единую республиканскую систему школьного Интернета, когда все школы Татарстана могут практически одновременно входить в единую сеть и одновременно участвовать в крупных образовательных программах и не только в Интернет - тестировании, но и в получении интерактивных обучающих материалов по тем или иным предметам.
Интернет-тестирование можно использовать как эффективный инструмент адаптации учащихся к ЕГЭ и ЕРЭ. Такой контроль за усвоением учебных программ на основе качественных контрольно-измерительных материалов будет способствовать и психологической и предметной подготовке к новой форме итоговой аттестации учащихся. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), в перспективе, планирует проводить ЕГЭ также в форме компьютерного тестирования.
Организаторы Интернет – олимпиад получают огромный банк данных, который можно эффективно использовать в адресной работе с будущими абитуриентами. Интернет - олимпиады, безусловно, содействуют росту интереса учащихся к тому вузу, который их проводит. Это связано с тягой школьников к современным образовательным технологиям. Большинство учащихся, судя по отзывам учителей, да и самих школьников, с удовольствием проверяют себя с помощью компьютера, насколько они ориентируются в заданиях повышенной сложности по интересующим их предметам.

Литература.

Нугуманова Л.Н. Использование информационных сетей и технологий в системе образования республики Татарстан / Информатизация образования проблемы и поиски. №1, Казань, 2006. – с. 10-12.
Гостев В.М., Михайлов В.Ю., Чугунов В.А., Шишкин С.М. Создание информационной сети общеобразовательных учреждений Республики Татарстан на базе компьютерной сети Казанского университета // Телематика 2006: Труды XIII Всеросс. Науч.-метод. Конф. (Санкт-Петербург, 5-8 июня 2006 г.). Том I. – СПб., 2006. – С.222-223.
Шайхелисламов Р.Ф. Образовательный портал республики Татарстан сегодня и в перспективе/Информатизация образования проблемы и поиски. №1, Казань, 2006. –с. 3-5.
Фрумин И.Д., Соболева Е.Н., Авдеева С.М. и др. Проект «Информатизация системы образования»/ Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования». – М: Локус - Пресс, 2005. – 52 с.
Авдеева С.М., Уваров А.Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования» / Вопросы образования, №3, Москва 2005,с. 33-53.
Цветкова М.С., Столяров Д.Ю., Коваленко С.К. Региональные межшкольные методические центры / Вопросы образования, №3, Москва 2005,с. 201222.
Авдеева С.М., Уваров А.Ю., Коваленко С.К., Васильев К.Б. Межшкольные методические центры / Сборник информационно-методических материалов о проекте «Межшкольные методические центры». - М: Локус - Пресс, 2006. – 52 с.

Blog

Новые технологии в системе оценки качества школьного образования

Содержание

Кол-во

Кол-во

Кол-во