Комплекс методических материалов основной образовательной программы подготовки магистров по направлению 020700 «геология», профиль «Геология месторождений радиоактивного сырья»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Список профилей по направлению подготовки 020700, 1161.38kb.
- Программы магистратуры по направлению подготовки 020700 Геология, 667.18kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1690.12kb.
- Комплекс методических материалов основной образовательной программы подготовки бакалавров, 11207.37kb.
- Рабочая программа дисциплины физика направление ооп, 396.27kb.
- Авторские магистерские программы > " " Методы исследования материалов и наноматериалов", 290.14kb.
- Программа подготовки магистров по направлению 130100, 262.72kb.
- Отчет о самообследовании основной образовательной программы по направлению 130100., 625.11kb.
- Геология, поиски и разведка месторождений благородных металлов, 269.46kb.
- Геология и структурные факторы локализации Уральских месторождений изумрудов в слюдитах, 402.57kb.
6. СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
В таблице 5 представлена декомпозиция планируемых результатов обучения на составляющие: знания (3), умения (У) и владение опытом (В) в соответствие с требованиями ФГОС ВПО и Стандарта ООП ТПУ для последующей разработки структуры программы и содержания модулей по циклам [1, 2].
Таблица 5
Декомпозиция результатов обучения
| Резуль- таты обучения | Составляющие результатов обучения | |||||
| Код | Знания | Код | Умения | Код | Владение опытом | |
| Р1 | З 1.1. | Знание и глубокое понимание методологии обобщения полученных результатов в контексте ранее накопленных в науке знаний; | У 1.1 | Творческое использование в научной и производственно-технологической деятельности знаний фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры | В 1.1. | Владение основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени |
| З 1.2. | Знанием нормативных документов, регламентирующих организацию производственно-технологических геологоразведочных работ (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) | У1.2 | Умение формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; | В 1.2. | Владение современными методами получения и обработки информации | |
| У1.3 | Умение получать новые достоверные факты на основе научного анализа эмпирических данных; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований | |||||
| У 1.4 | реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; | |||||
| З 1.3 | Глубокие естественнонаучные, математические и инженерные знания и детальное понимание научных принципов профессиональной деятельности | У 1.5 | Умение методически грамотно разрабатывать план мероприятий по организации профессиональной деятельности | В 1.3 | Владение методами планирования мероприятий по организации профессиональной деятельности | |
| Р2 | З 2.1 | Теоретические знания по подсчету запасов и оценке ресурсов, поиску и подбору максимально рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях. | У 2.1 | умение выполнить подсчет запасов и оценку ресурсов, | В 2.1 | Опыт поиска и подбора максимально рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях |
| З 2.2 | Теоретические знания по геолого-геохимическому моделированию месторождений. | У 2.2 | Умение создавать геолого-геохимические модели месторождений, модели для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. | В 2.2 | Опыт моделирования для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. | |
| З 2.3 | Теоретические знания по подготовке ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. | У 2.3 | Умение выполнить расчеты при подготовке ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. | В 2.3 | Опыт использования ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. | |
| Р3 | З 3.1. | Знание методологии сбора, анализа и обобщения фондовых геологических, геохимических, геофизическиих и других данных, основных прогнозно-поисковых моделей различных геолого-промышленных типов месторождений. | У.3.1 | Умение провести сбор, анализ и обобщение фондовых геологических, геохимических, геофизических и других данных. | В.3.1. | Владением основами экспертно-аналитической деятельности, прогнозно-поисковыми методами |
| У.3.2 | Умение разработать прогнозно-поисковые модели различных геолого-промышленных типов месторождений, формулировать задачи геологических и разведочных работ | |||||
| Р4 | З 4.1 | Знание основных методов и методик исследования в области геологоразведочных работ, методологии разработки новых методов | У 4.1 | Умение использовать существующие и разрабатывать новые методы и методики исследования | В 4.1 | Владение существующими методами и методиками исследования |
| З 4.2. | Знание основных технологий добычи и переработки руд. | У 4.2 | Умение использовать знания основных технологий добычи и переработки руд применительно к конкретным типам месторождений. | В 4.2. | Владение навыками оценки возможности применения основных технологий добычи и переработки руд в практической деятельности | |
| З 4.3 | Знание современных компьютерных технологий. | У 4.3 | Выполнять лабораторные и экспериментальные геолого-минералого-геохимические исследования с использованием современных компьютерных технологий. | В 4.3. | Владение основными навыками экспериментальных исследований с использованием различного программного обеспечения | |
| Р.5 | З 5.1 | Знание состояния определенной отрасли знаний и производственной деятельности | У 5.1 | Умение выявить проблему, оценить ситуацию, готовность взять на себя дополнительную ответственность и показать высокие результаты. | В 5.1 | Владение навыками анализа состояния исследуемой области знания, выявления слабых мест и выбора решения. Проявление оптимизма |
| Р6 | З 6.1 | Знание основных традиционных подходов и новых достижений в отрасли. | У 6.1 | Способность отказаться от традиционных подходов, умение генерировать новые идеи и подходы, найти новые возможности развития в неопределенных ситуациях. | В 6.1 | Навык работы в рядовых и неопределенных ситуациях |
| Р7 | З 7.1 | Знание методов управленческой деятельности, нормативных документов, регламентирующих организацию производственно-технологических работ | У 7.1 | Умение работать индивидуально, в качестве члена и руководителя группы, состоящей из специалистов различных направлений и квалификаций, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации | В 7.1 | Навыки работы в группе в качестве члена и руководителя группы |
| Р8 | З 8.1 | Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера | У 8.1 | Умение использовать знание иностранного языка для повышения эффективности научно-производственной деятельности | В 8.1 | Владение иностранным языком на уровне разговорного |
| З 8.2 | Знание особенностей профессиональных и научно-технических текстов, оформление документации, коммуникативное поведение при международном профессиональном общении | У 8.2 | Умение понимать устную речь в пределах профессиональной тематики; готовить и делать устные сообщения, переводить информацию, писать сообщения, статьи, тезисы, рефераты по специальности | В 8.2 | Владение приемами продуктивного партнерства, навыки участия в проектной, учебной и научно-исследовательской деятельности | |
| Р9 | З 9.1 | Знание методологии самообучения | У 9.1 | Умение самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности | В 9.1 | Владение приемами самообучения |
Распределение результатов обучения по циклам и модулям ООП «Геология» представлено в табл. 6.
Таблица 6
Распределение результатов обучения по циклам ООП
| Циклы | Составляющие результатов обучения | |
| М.1 | М. 1.1. Общенаучный (гуманитарный, социальный и экономический) цикл | Знания: З.1.1;З.3.1; З.5.1; З.7.1; З.8.1,З.8.2;З.9.1 Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.4; У.1.5; У.3.1; У.5.1; У.6.1; У.8.1; У.8.2; У.9.1 Владение: В.1.1; В.1.2; В.1.3; В.5.1; В.7.1; В.8.1; В.8.2; В.9.1 |
| М.1.2. Общенаучный (математический и естественнонаучный) цикл | Знания: З.1.3; З.2.2; З.4.3; Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.5; У.2.2; У.4.1; У.4.3; Владение: В.1.2; В.4.1; В.4.3; | |
| М.2 | Профессиональный цикл | Знания: З.1.1; З.1.2; З.2.1; З.2.2; З.2.3; 3.3.1; З.4.1; З.4.2; З.4.3; З.5.1; З.6.1; 3.7.1; Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.1; У.2.2; У.2.3; У.3.1; У.3.2; У.4.1; У.4.2; У.4.3; У.5.1; У.6.1 Владение: В.1.2; В.1.3; В.2.1; В.2.2; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.4.3; В.5.1; В.6.1; В.9.1 |
| М.3 | Практика и/или научно-исследовательская работа | Знания: 3.1.1; 3.3.1;3.5.1; З.6.1; З.7.1; Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.2; У.2.3; У.3.2; У.4.2; У.6.1; У.7.1; Владение: В.1.2; В.2.1; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.6.1; В.7.1; В.8.2; В.9.1 |
| М.4 | Выпускная квалификационная работа (диссертация, проект) | Знания: З.1.1; З.1.2; З.3.1; З.4.1; З.4.3; З.5.1; З.6.1; З.9.1 Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.3; У.1.4; У.2.2; У.3.1; У.3.2; У.4.1; У.4.2; У.6.1; У.7.1 Владение: В.1.3; В.2.1; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.9.1; |
Таблица 7
Распределение результатов обучения по модулям ООП
| Цикл | Модуль | Составляющие результатов обучения |
| М1 | М. 1.1. Общенаучный (гуманитарный, социальный и экономический) | Знания: З.1.1;З.3.1; З.5.1; З.7.1; З.8.1,З.8.2;З.9.1 Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.4; У.1.5; У.3.1; У.5.1; У.6.1; У.8.1; У.8.2; У.9.1 Владение: В.1.2; В.1.1; В.1.3; В.5.1; В.7.1; В.8.1; В.8.2; В.9.1 |
| М.1.2. Общенаучный (математический и естественно-научный) цикл | Знания: З.1.3; З.2.2; З.4.3; Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.5; У.2.2; У.4.1; У.4.3; Владение: В.1.2; В.4.1; В.4.3; | |
| М2 | М 2.1. Методы изучения | Знания: З.1.2; 3.3.1; З.4.1; 3.5.1; З.6.1; 3.7.1; Умения: У.1.2; У.1.5; У.3.1; У.4.1; У.5.1; Владение: В.1.2; В.1.3; В.3.1; В.4.1; В.5.1; В.9.1 |
| М 2.2. Моделирование | Знания: З.2.2; З.4.3; Умения: У.2.2; У.3.2; У.4.3; Владение: В.2.2; В.4.3; В.9.1 | |
| М 2.3. Геология месторождений радиоактивного сырья | Знания: З.1.1; З.2.1; З.2.3; 3.4.2; 3.5.1; З.6.1; Умения: У.1.1; У.1.4; У.2.1; У.2.3; У.4.2; У.6.1; Владение: В.2.1; В.2.3; В.4.2; В.6.1; В.9.1 | |
| М.3 | Практика и/или научно-исследовательская работа | Знания: 3.1.1; 3.3.1;3.5.1; З.6.1; З.7.1; Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.2; У.2.3; У.3.2; У.4.2; У.6.1; У.7.1; Владение: В.1.2; В.2.1; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.6.1; В.7.1; В.8.2; В.9.1 |
| М.4 | Выпускная квалификационная работа (диссертация, проект) | Знания: З.1.1; З.1.2; З.3.1; З.4.1; З.4.3; З.5.1; З.6.1; З.9.1 Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.3; У.1.4; У.2.2; У.3.1; У.3.2; У.4.1; У.4.2; У.6.1; У.7.2 Владение: В.1.3; В.2.1; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.9.1; |
7. СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ
Таблица 8
Соответствие модулей ООП результатам обучения
| Результаты обучения (компетенции) | Модули ООП | ||||||
| М. 1.1. (гуманитарный, социальный и экономический) | М.1.2. Общенаучный (математический и естественно-научный) цикл | М 2.1. Методы изучения | М 2.2. Моделирование | М 2.3. Геология месторождений радиоактивного сырья | М 3 Практика и/или научно-исследовательская работа | М 4 Выпускная квалификационная работа | |
| Р1 | + | + | + | | | + | + |
| Р2 | | + | | + | + | + | + |
| Р3 | + | | + | | | + | + |
| Р4 | | + | + | + | + | + | + |
| Р5 | + | | + | | + | + | + |
| Р6 | + | | + | | + | + | + |
| Р7 | + | | + | | | + | |
| Р8 | + | | | | | + | + |
| Р9 | + | | + | | | + | + |
Таблица 9
Соотношение количества кредитов модулей ООП и результатов обучения
| Модули ООП | Кредиты ECTS | Р1 | Р2 | Р3 | Р4 | Р5 | Р6 | Р7 | Р8 | Р9 |
| М1.1 | 6 | 2 | | | | | | | 4 | |
| М1.2 | 10 | 3 | | | 4 | | | 3 | | |
| М2.1 | 11 | | | 3 | 6 | 2 | | | | |
| М2.2 | 7 | | 4 | 3 | | | | | | |
| М2.3 | 21 | 3 | 4 | 3 | 9 | 2 | | | | |
| М3 | 60 | 10 | 5 | 5 | 10 | 5 | 10 | 10 | | 5 |
| М4 | 5 | 1 | | 1 | 1 | | 1 | | | 1 |
8. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ
В таблице 10 приведена структура ООП по направлению «Геология», профиль «Геология месторождений радиоактивного сырья».
Структура основной образовательной программы по направлению «Геология»,
профиль «Геология месторождений радиоактивного сырья»
| Код дисциплины программы ТПУ | Наименование дисциплины | Кредит | Пререквизиты | Форма контроля |
| Модуль М.1 Общенаучный цикл, 16 кредитов | ||||
| М.1.Б Базовая часть, 10 кредитов | ||||
| М.1.Б1 | Современные проблемы экономики, организации и управления в области геологоразведочных работ и недропользования | 3 | Экономика отрасли, менеджмент | экзамен |
| М.1.Б2 | Компьютерные технологии в геологии | 4 | информатика | зачет |
| М.1.Б3 | Философские проблемы науки и техники | 3 | | экзамен |
| М.1.В Вариативная часть, 6 кредитов | ||||
| М.1.В1.1 | Основы научного творчества | 2 | Философия, Информатика, Общая геология, Экологическая геология | зачет |
| М.1.В1.2 | Деловая коммуникация | | Философия | |
| М.1.В2 | Иностранный язык | 4 2/2 | Иностранный язык | Зачет экзамен |
| Модуль М.2 Профессиональный цикл, 39 кредитов | ||||
| М.2.Б Базовая часть, 5 кредитов | ||||
| М2.Б1 | История и методология геологических наук | 2 | Философия, Информатика, Общая геология, Экологическая геология | зачет |
| М2.Б2 | Современные проблемы геологии | 3 | | экзамен |
| М.2.В Вариативная часть, 34 кредита | ||||
| М.2.В1 | Гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов | 3 | | зачет дифзачет |
| М.2.В2 | Численные методы моделирования геомиграции радионуклидов | 4 | | экзамен |
| М.2.В.1 "Геология месторождений радиоактивного сырья", 27 кредитов | ||||
| М.2.В.1.1 | Минералогия радиоактивных элементов | 3 | минералогия | экзамен |
| М.2.В.1.2 | Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов. металлогения | 3 | | экзамен |
| М.2.В.1.3 | Методы исследования радиоактивных руд | 4 2/2 | Химия, Физика, Геология, Основы минералогии и петрографии, Минералогия радиоактивных элементов | Зачет, дифзачет |
| М.2.В.1.4 | Геохимия радиоактивных элементов | 2 | Геохимия, Геология, Основы минералогии и петрографии, Учение об атмосфере, Учение о гидросфере, Учение о биосфере, Ландшафтоведение. | зачет |
| М.2.В.1.5 | Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии | 2 | | экзамен |
| М.2.В.1.6 | Рациональная методика прогнозирования, поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных элементов | 3 | | экзамен |
| М2.В1.1.7 | Технология бурения эксплуатационных скважин при отработке месторождений урана методом ПВ | 2 | | зачет |
| М.2.В.1.8 | Геофизические методы при разведке и разработке урановых месторождений | 2 | | зачет |
| М.2.В.1.9 | Технико-экономическое обоснование проектов разработки месторождений по международным стандартам | 2 | | Зачет, дифзачет |
| М.2.В.1.10 | Геотехнология добычи урановых руд | 2 | | экзамен |
| М.2.В.1.11 | Основы технологии переработки ядерных сырьевых материалов | 2 | | экзамен |
| Модуль М.3 Практики и научно-исследовательская работа, 60 кредитов | ||||
| М.3.1 | Научно-педагогическая практика | 4 2/2 | | дифзачет |
| М.3.2 | Научно-исследовательская работа в семестре | 30 17/10/7 | | дифзачет |
| М.3.3 | Научно-исследовательская практика | 26 14/12 | | дифзачет |
| Модуль М.4 Итоговая государственная аттестация, 5 кредитов | ||||
| | Выпускная квалификационная работа | 5 | | |
9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
9.1. Общие условия реализации ООП
ООП подготовки магистров по направлению 020700 «Геология» включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы [1].
Компетентностная модель выпускника ООП отражает деятельностный характер подготовки, определяет степень готовности выпускника к успешной профессиональной деятельности и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей и международных стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий.
В соответствии с ФГОС для формирования необходимых профессиональных и универсальных компетенций выпускников требуется модернизация технологических условий реализации образовательной программы (использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научно-исследовательской работы студентов).
Реализация компетентностной модели выпускника предполагает более широкое использование в учебной процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проектно-организационное обучение, работа в команде, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и др.) в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, предоставляющей студенту дополнительные возможности для развития социально-личностных компетенций.
Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий. Технология обучения – организованная в различной форме образовательная деятельность преподавателей и студентов с использованием различных методов обучения и воспитания, направленная на достижение результатов – приобретение студентами знаний, умений и опыта, формирование у выпускников компетенций, соответствующих целям образовательной программы.
Согласно Закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе.
В ТПУ предусмотрено применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследования научной школы по радиогеохимии на кафедре геоэкологии и геохимии, имеющей более чем полувековой период становления и развития.
Для формирования профессиональных и общекультурных (универсальных) компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации [2].
9.2. Условия, обеспечивающие развитие компетенций студентов
Корпоративная культура ТПУ в сочетании с современными образовательными технологиями – главные условия, которые обеспечивают развитие профессионального и общекультурного уровня студентов.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО [1] реализация компетентностного подхода по ООП «Геология» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интеративных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовский и межвузовский телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Основной активной формой обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведение того вида (видов) деятельности, к которым готовиться магистр (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Для геологического направления характерна тесная взаимосвязь педагогического процесса с научно-производственными исследованиями и разработками, а также с научными исследованиями выпускающей кафедры. Важным методом стимуляции активности студентов является их участие в конкретных научных и научно-производственных разработках в рамках осваиваемой специальности под руководством квалифицированных специалистов, участие их в конференциях, симпозиумах и совещаниях с докладами по исследуемой тематике.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП магистратуры, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют менее 20 процентов аудиторных занятий.
Для развития социально-воспитательного компонента учебного процесса в ТПУ используются все возможности для формирования социально-личностных компетенций выпускников, создается социокультурная среда и условия, необходимые для всестороннего развития личности, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. В рамках ООП «Геология» общекультурные компетенции формируются не только в процессе обучения при проведении аудиторных занятий, но и при выполнении совместных научных исследований с ведущими учеными, также и при групповых разработках специальных научно- и учебно-исследовательских проектов. Значительная роль здесь отводится и научно-производственной практике.
9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ТПУ реализуются следующие права и обязанности обучающихся [1]:
- обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
- при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку;
- обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей);
- обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.
9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы
Согласно действующему учебному плану, магистранты в течение обучения проходят 2 практики - научно-исследовательская производственная практика и педагогическая практика.
Научно-исследовательская производственная практика.
Целью организации и проведения практик и научно-исследовательской работы является повышение уровня подготовки магистров посредством освоения ими в процессе обучения методов, приемов и навыков выполнения научно-исследовательских работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в организации обучения и будущей деятельности.
Основными направлениями и задачами функционирования НИР выступают следующие:
1. По осуществлению органического единства обучения и подготовки студентов к творческому труду:
- обогащение учебного процесса посредством совместного участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР;
- повышение уровня учебно-исследовательских работ на занятиях и в самостоятельных работах с элементами НИР, включаемых в учебные планы;
- проведение прикладных, методических, поисковых и фундаментальных научных исследований;
- вовлечение магистрантов в рамках образовательного процесса в решение научных, производственных, экономических и социальных задач;
- создание условий для поддержания и развития научных школ и направлений в вузе в русле преемственности поколений в рамках познания и разработки определенных проблем;
- образование информационного фонда и улучшение информационного обслуживания НИР;
- улучшение и обобщение результатов НИР для их использования на занятиях по дисциплинам учебных программ.
2. По созданию предпосылок для самореализации личностных творческих способностей магистрантов:
- содействие всестороннему развитию личности магистранта, формированию его объективной самооценки, приобретению навыков работы в творческих коллективах, приобщению к организаторской деятельности;
- формирование у магистрантов устойчивой потребности участия в созидательной общественно-значимой деятельности;
- развитие у магистрантов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и выводам;
- рациональное использование магистрантами своего свободного времени, отвлечение их о т недостойных соблазнов, от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений;
- предоставление магистрантам возможности испробовать в процессе учебы свои силы на различных направлениях экономики, техники и культуры;
- привлечение магистрантов к рационализаторской работе и изобретательскому творчеству.
В число основных задач научной деятельности магистрантов входят: овладение фундаментальной научной базой своего направления и специализации, методологией научного творчества, современными информационными технологиями, подготовка к научно-исследовательской деятельности.
| Модуль (практики, 60 кредитов ECTS) | |||
| модуль | Наименование дисциплины | Кредит | Форма контроля |
| М3 | Практики и научно-исследовательская работа | 60 | |
| М3.1 | Научно-педагогическая практика | 4 | |
| М3.1 | Научно-исследовательская работа в семестре | 30 | |
| | Методы исследования радиоактивных руд | КР | |
| | Гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов | КР | |
| | Минералогия руд редких и радиоактивных элементов | (НИР №1) | |
| | Исследование вещественного состава руд редких и радиоактивных элементов | (НИР № 2) | |
| | Научно-исследовательская производственная практика | 14 | |
| | Научно-исследовательская работа | 12 | |
Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП по направлению 020700 «Геология». Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля НИР обучающихся:
- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написания реферата по избранной теме;
- проведение научно-исследовательской работы;
- корректировка плана о научно-исследовательской работе;
- публичная защита выполненной работы
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения НИР и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
Научно-исследовательская работа ведется по следующим сложившимся в течение многих лет научным направлениям на кафедре геоэкологии и геохимии ИПР ТПУ:
- Радиогеохимическая типизация рудно-магматических систем.
- Радиогеохимическая типизация угольных месторождений.
- Изучение вещественного состава руд редких и радиоактивных элементов в природных образованиях различного происхождения.
- Разработка радиогеохимических критериев прогнозирования, поисков и оценки месторождений углеводородного сырья, месторождений урана в условиях Западно-Сибирской плиты.
- Изучение уровня накопления редких и радиоактивных элементов в живом веществе и их индикаторной роли.
- Разработка и совершенствование методов поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных металлов.
НИРС является частью совместных научных исследований и практической работы выпускающих кафедр ИПР ТПУ, промышленных предприятий, проектных и академических институтов Томска, Томской области, региона Западной и Восточной Сибири, а также Европейской части России. При выполнении НИР будущий выпускник ООП «Геология» приобретает навыки проведения теоретических и экспериментальных исследований, проведения специализированного минералого-геохимического картирования, изучения форм нахождения химических элементов, методологии проведения поисков и геолого-экономической оценки месторождений руд редких и радиоактивных элементов, создания геолого-геохимических моделей месторождений, формулировать практические рекомендации.
Руководство НИР осуществляется профессором или доцентом по одному из научных направлений профилирующей кафедры. Руководитель составляет план исследований, включающий следующие основные разделы: литературный обзор по данной тематике, проведение экспериментальных, модельных или теоретических исследований, написание отчета по научно-исследовательской работе. Предусматривается промежуточное обсуждение результатов студента с руководителем и участие обучающегося в научных семинарах профилирующей кафедры.
НИРС завершается оформлением отчета по НИР в соответствии с требованиями (методические указания, стандарт ТПУ) и научным докладом с презентацией перед преподавателями, магистрами, аспирантами и студентами кафедры.
Результаты НИРС будут использованы при выполнении выпускной квалификационной работы будущего магистра.
По итогам научно-исследовательской работы студенты представляют доклады и участвуют на ежегодном международном симпозиуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Проблемы геологии и освоения недр» и других Международных и Российских конференциях, а также принимают участие в написании научных статей в журналах.
Педагогическая практика магистрантов организуется в рамках общей концепции магистерской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, в том числе функций проектирования, конструирования и организации учебного процесса. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, видения ситуации, умения руководить группой людей.
9.5. Кадровое обеспечение учебного процесса
Профессорско-преподавательский состав, участвующий в реализации ООП «Геология» соответствует требованиям ФГОС и АИОР, предъявляемым к кадровому обеспечению ООП. Все преподаватели имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и имеют большой преподавательский опыт. Большинство преподавателей систематически занимаются научно-исследовательской и научно-методической деятельностью.
Реализация образовательной программы «Геология» обеспечивается 15–20 преподавателями. При этом доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по различным профилям, составляет 80–90 % (по специальным дисциплинам до 100%), в том числе, имеющих ученую степень доктора наук и ученое звание профессора 20 % преподавателей. Средний возраст ППС 40–50 лет.
Преподаватели, обеспечивающие профессиональный цикл специальных дисциплин, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, большой опыт выполнения научно-исследовательских и хоздоговорных работ. На данный момент кадровый потенциал кафедры геоэкология и геохимии - 18 преподавателей: из них 3 доктора геолого-минералогических наук, профессора; 9 кандидатов геолого-минералогических, 1 кандидат химических, 1 кандидат биологических, 1 медицинских и 1 географических наук, 11 доцентов, 2 старших преподавателя и 1 ассистент.
К участию в разработке и реализации образовательной программы привлекаются высококвалифицированные сотрудники с других кафедр Института природных ресурсов, других институтов и факультетов Томского политехнического университета (Приложение 1).
Большинство профессоров и доцентов имеют научно-педагогический стаж более 20 лет. Каждый преподаватель не менее одного раза в 5 лет повышает свою квалификацию: в вузах России, ближнего и дальнего зарубежья, а также в виде стажировки на ведущих промышленных предприятиях, в научно-исследовательских центрах РАН (РАН, СО РАН), ВИМС МПР, ВСЕГЕИ МПР.
Большинство преподавателей активно владеют иностранными языками, постоянно повышают свою профессиональную подготовку в форме стажировок на профильных промышленных предприятиях, в ведущих российских вузах, а также в зарубежных университетах, таких как Университет «Париж - 11», Франция; Университет «Париж - 6», Франция; Университет Луи Пастера, г. Страсбург; Фрайбергская Горная Академия, г.Фрайберг, Германия; Университет Карлсруэ, Германия, г. Карлсруэ; Монгольский университет науки и технологий, г. Улан–Батор, Монголия; Монгольский государственный университет, г. Улан–Батор, Монголия; Семипалатинский педагогический институт, Казахстан; Павлодарский государственный педагогический институт, Казахстан, Китайский университет геологических наук (Китай, г. Пекин).
9.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы «Геология» соответствует требованиям ФГОС ВПО и целям образовательной программы. Это достигается наличием необходимых учебно-методических и информационных ресурсов и обеспечением доступа каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин данной ОПП.
ООП магистратуры обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание большинства таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и в локальной сети ТПУ. Например, на сайте ТПУ созданы персональные сайты преподавателей кафедры геоэкологии и геохимии, отражающие учебно-методическую и научную работу ПНР.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронной библиотечной системе, содержащей издания по изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всем (100 %) обучающимся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 2 экземпляров таких изданий на каждые 10 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете один-два экземпляра на каждые 10 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности.
Научно-техническая библиотека ТПУ предоставляет доступ к полнотекстовым и библиографическим базам данных:
• Диссертации и авторефераты диссертаций.
• Информационно-поисковые системы (ELIBRARY –электронная библиотека; SCIENCEDIRECT –электронная библиотека; ЦСБДВИНИТИ – централизованная система баз данных по науке и технике).
• Информационно-правовые базы данных.
• Патенты (FIPS – база данных патентов РФ).
• Периодические издания.
• Реферативные и библиографические базы данных.
• Справочные издания и энциклопедии.
• Электронные издания книг.