Урок в 11 классе по обществознанию на тему: «Восток и Запад: настоящее и будущее мировых мегасистем»
| Вид материала | Урок |
- Запад есть запад, восток есть восток, не встретиться им никогда. Лишь у подножья Престола, 103.57kb.
- Программа дисциплины «Восток и Запад в истории мировых цивилизаций» Автор: д и. н.,, 574.71kb.
- Информационные ресурсы средней азии и перспективы сотрудничества «восток-запад», 149.94kb.
- Методическая разработка урока в 10 классе Тема: «xiii век. Русь, Запад, Восток выбор, 200.99kb.
- Урок конференция на тему: «Нарушение нервно-гуморальной регуляции. Эндокринология., 88.24kb.
- Урок литературы в 9 классе на тему: «Я вам жизнь завещаю», 40.39kb.
- Программа курса «Фундаментализм в современной общественно-политической мысли (Запад-Восток)», 684.87kb.
- Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 15.29kb.
- Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 155.3kb.
- Положение Омеждународных соревнованиях по каратэ wkc, проводимых в рамках V олимпиады, 161.71kb.
Урок в 11 классе по обществознанию на тему: «Восток и Запад: настоящее
и будущее мировых мегасистем» в 2009 году.
Подгтовила и провела Горбачевская И.Н., учитель истории и обществознания
Вышне-Ольшанской средней общеобразовательной школы Должанского района
Орловской области.
Т Е М А: «ВОСТОК И ЗАПАД: НАСТОЯЩЕЕ
И БУДУЩЕЕ МИРОВЫХ МЕГАСИСТЕМ»
Технологический урок сравнительного анализа
в 11 классе
ЦЕЛЬ: Построить урок в виде интерактивного занятия с использование таких методов, как составления коллажа, мини-дискуссии, работа в группах с текстом учебника, отрывками стихотворений, текстом учебника. Закрепить полученные знания при обсуждении возможности создания глобальной цивилизации. Попытаться представить себе – это событие далекое, туманное, или же интеграционные процессы изменят мир уже в ближайшее время.
ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ:
- объяснить термины: цивилизация, мегасистема, глобализация;
- выделить в чем состоят особенности двух мегасистем «Восток – Запад»;
- определить общие задачи и проблемы, решение которых зависят от Запада и Востока;
- сделать вывод об общемировом значении культур «Запада» и «Востока»;
- обсудит вопрос о возможности создания глобальной цивилизации4
- развивать навыки работы в группе, участие в дискуссии, составлении и объяснении коллажа, работы с текстом.
Х О Д З А Н Я Т И Я
МОТИВАЦИЯ:
1 ЭТАП. Прочитать отрывок из известного стихотворения английского поэта и писателя Джозефа Редьярда Киплинга «Баллада о Востоке и Западе»:
Запад есть Запад, Восток есть Восток,
Не встретиться им никогда.
Лишь у подножия престола Божия
В день Страшного суда…
ВОПРОСЫ:
О каких мегацивилизациях, мегасистемах идет речь в этом стихотворении?
- Какова точка зрения автора о возможности создания единой цивилизации?
2 ЭТАП. Объявить цель занятия:
- определить особенности двух мегасистем и интеграционные процессы, сближающие мегасистемы «Восток» и «Запад»;
- сделать вывод о возможности и целеустремленности создания в будущем единой цивилизации.
3 ЭТАП. Работа в группе с учебником «Обществознание» для 11 класса Л.Н.Боголюбова, стр. 18-20, 12, 80, 23.
- 2 –
ЗАДАНИЕ: Составить тезисный план по учебнику, темы групп: «Восток», «Запад»,
«Глобализация»
ВОПРОСЫ-ЗАДАНИЯ:
- выделить особенности Востока, Запада и глобальной цивилизации;
- определить свое отношение к мнению автора, разделяете ли вы взгляд на то, что глобализация невозможна?
4 ЭТАП: Интерактивное упражнение с использованием рабочих листов с заданиями для
каждой группы.
Рабочая группа № 1 - «Восток»
- Сделать коллаж: «Мое представление о Востоке»:
«Художник» - а) воплощает предложенные идеи, используя схематичное изображение с основными признаками;
б) выбрать картинки из предложенных, которые относятся к Рабочая Востоку.
«Идеолог» - определяет общую идею, которую будет отображать коллаж, например, в виде задания – что лежит в основании, основной части и что
буде т наверху.
«Аналитик» - дополняет коллаж философским содержанием и готовит презентацию коллажа, выбрав одну из цитат.
Рабочая группа № 2 «Запад»
- Сделать коллаж «Мое представление о Западе».
«Художник» - воплощает идеи, используя картинки, дополняет схемой в виде здания, где в основании, центре и наверху располагаются основные признаки Запада.
«Идеолог» - определяет общую идею, которую будет отражать коллаж.
«Аналитик» - дополняет коллаж философским содержанием, выбрав одну из цитат, характеризующих Запад.
Рабочая группа № 3 «Глобалисты»
Участники группы выполнят следующие задания:
- нарисовать схему, которая будет отражать технические, культурные, экономические, политические процессы и достижения, которые способствуют глобальной интеграции;
- вспомнить, какие проблемы, существующие в мире, мы называем ГЛОБАЛЬНЫМИ , изобразить их в виде схемы;
- подумать, можно ли решить эти проблемы в рамках одной страны или мегасистемы.
ЗАПИСАТЬ НОВЫЕ ПОНЯТИЯ: МЕГАСИСТЕМА,
БИПОЛУШАРНОСТЬ, ГЛОБАЛИЗАЦИЯ.
5 ЭТАП МИНИДИСКУССИЯ
ТЕМА: « Будущее мировой цивилизации (мнение футурологов): вместе или врозь?»
(текст прилагается).
Вопросы к тексту:
- Задумывались ли вы над обсуждаемой темой раньше и почему?
- Менялось ли ваше мнение в течении урока?
- Появилось ли у вас желание прочитать по этой теме больше после нашего занятия и почему?
Порекомендовать для дополнительного чтения книги В.О.Овчинникова «Ветка сакуры» и «Корни дуба»
Возвратиться ко 2-ой части стихотворения Р. Киплинга из «Баллады о Востоке и Западе»
Но нет Востока и Запада нет,
Нет наций, различья, границ,
Если двое мужчин, рожденных в разных концах Земли
Станут друг к другу лицом.
6 ЭТАП ТОЧКА ЗРЕНИЯ (закрепление)
Предложить различные мнения публицистов на эти мегасистемы и ответить на вопросы, отгадать загадки, определить направленность суждений.
(текст прилагается).
ЛИТЕРАТУРА:
- Л.Н.Боголюбов «Человек и общество» - 11 класс, часть 2; изд. «Просвещение» 2002 г., Москва
- Н.С Коваленко - Брянская обл.
Л.Н.Жиронкина – Орловская обл.
Редактор Лупоядов В.Н.
«Мозаика граждановедения» (учебно-методические рекомендации).
Изд. «Курсив» Брянск, 2005 год
- Лекции Н.М.Осьмакова, преподавателя ИУУ г. Орла,1992-1995гг.
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
А. ТОЙНБИ: «Тезис о «единстве цивилизации» является ложной концепцией, весьма популярной среди современных западных историков…»
Он призывает не путать единство и унификацию, которая охватывает лишь экономическую сферу, но никак не распространяется на культуру.
Говорят о единстве лишь те, кто не учитывает наличия других, кроме западной, цивилизаций.
Послевоенный мир – модернизация стран восточного мира:
А) ЯПОНИЯ – ЗАИМСТВОВАЛА технологические и политические системы Запада (информационное общество, рыночную экономику, конституционную монархию).
СОХРАНИЛА – духовные ценности.
Б) СТРАНЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ АЗИИ, ПЕРСИДСКОГО ЗАЛИВА –
- ЗАИМСТВОВАЛИ лишь технологии и рыночные механизмы хозяйствования.
- СОХРАНИЛИ – все остальные структуры общества.
В) СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ СТРАНЫ АЗИИ (Индия, Китай) –
-ЗАИМСТВОВАЛИ – только передовые технологии, отрицают рынок т демократию.
Японская «КНИГА О ЧАЕ»
«Мы долго шли разными путями, но почему бы нам не дополнить друг друга? Европейцы извлекли из экспансии выгоду, но потеряли покой. Мы взлелеяли гармонию, а она не сумела противостоять силе извне….
Так не лучше ли нам просто встречаться время от времени за чашкой чая?»
ЗАДАНИЕ: Сравнить со 2-й частью стихотворения Р.Киплинга «Запад и Восток»:
… Но нет Востока и Запада нет,
Нет наций, различья, границ,
Если двое мужчин, рожденных в разных концах Земли,
Станут друг к другу лицом.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
- Один японский публицист в начале 20 века писал:
«Мне представляется, что цивилизация путем лжесовершенствования и приукрашивания интеллекта уводит человека от природы и заставляет его вести образ жизни, который с точки зрения физиологии вреден, а с точки зрения морали лжив».
ВОПРОСЫ: - о какой цивилизации идет речь?
- разделяете ли вы его оценку данной цивилизации?
- Какая формулировка известной поговорки больше подходит к ценностям западного мира:
- «За деревьями не видно леса»
- «За лесом не видно дерева»
- 5 –
3. Западному или восточному мыслителю могли бы принадлежать следующие суждения:
- «Природу вещей нельзя менять, место обитания нельзя переносить» (Древние даосы);
- «Что в человеке самое лучшее? Разум. Силой разума он превосходит животных и идет в уровень с богами» (Сенека)
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
- «Излагаю, не творю. Люблю древность и следую ей» (Конфуций)
- «Истина заключена в работе экспериментаторов, движимых рациональной активностью» (Г. Башляр).
- Лионский салон – изобретение робота за наблюдением мировой канализации.
- Бразилия – легкие планеты Амазония – законсервированные леса вырубаются, хотя выборочно, но вред большой. Делается это для того, чтобы дать работу
РАБОЧИЙ ЛИСТ ГРУППЫ № 1
- Рассмотреть картинки и составить коллаж, т.е. идея «Восток» в виде «здания»: что является «основанием», насколько и почему оно будет прочным, а что будет наверху.
«Идеолог» - определяет общую идею, которую отразит коллаж.
«Художник» - изобразит в рисунке.
«Аналитик» - философское содержание и презентация его.
Общая работа:
А) выбрать картинки, отражающие мегасистему «Восток».
Б) составить тезисный план.
В) составить коллаж – рисунок с объяснениями.
Работают все, но особенно «идеолог», «художник», «аналитик».
Выбрать подходящую цитату, аргументировать.
ЦИТАТЫ К ТЕМЕ ГРУППЫ 1
- Александр Петрович Сумароков, русский писатель:
А) «Особенности цивилизации, менталитета и поведения людей, принадлежащих разным народам, воспитанных в разных культурах, отражают НАРОДНЫЕ ПОСЛОВИЦЫ:
- «Что русскому хорошо, то немцу смерть»;
- «Авось, небось да как-нибудь – первые супостаты наши»;
А также НАЦИОНАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- «что очень хорошо на языке французском, то может в точности быть скаредно на русском».
2. О. Шпенглер (1880 – 1936гг.), немецкий философ:
«Умирая, культура превращается в цивилизацию».
РАБОЧИЙ ЛИСТ ГРУППЫ № 2
«ЗАПАД»
- Составить тезисный план по тексту и выбранным картинкам – работают все.
- Составить коллаж «Мое представление о Западе – непутевые заметки».
- Выбрать: «Идеолог» - определяет общую идею
«Художник» - коллаж в виде здания – что в основании, в основной части,
что наверху
«Аналитик» - философское содержание коллажа и презентация его.
- Выбрать картинки, из представленных, на тему «Запад».
- Выбрать подходящую цитату, аргументировать.
ЦИТАТЫ К ТЕМЕ - 2 ГРУППА
- Р.Д.Киплинг (1865 – 1936гг.), английский писатель.
«Баллада о Востоке и Западе»:
«…Запад есть Запад, Восток есть Восток,
Не встретиться им никогда.
Лишь у подножия престола Божия
В день Страшного суда.
Но нет Востока и Запада нет,
Нет наций, различья, границ,
Если двое мужчин, рожденных
в разных концах Земли,
Станут друг к другу лицом.
- Э. Абу (828 – 885 гг.), французский писатель:
«Историю цивилизации можно выразить в шести словах: чем больше знаешь, тем больше можешь».
РАБОЧИЙ ЛИСТ ГРУППЫ № 3
«ГЛОБАЛИСТЫ» - учебник, стр. 23
- Рассмотреть представленные картинки о Востоке и Западе – что общего, чем отличаются;
- Прочитать текст - стр. 23 учебника;
- Нарисовать схему, которая будет отражать технические, культурные, экономические, политические процессы и достижения, которые способствуют глобальной интеграции;
- Вспомнить, какие проблемы мы называем «глобальными» сегодня, изобразить
их в виде схемы;
- Можно ли решить эти проблемы в рамках одной страны или мегасистемы?
Мегасистема – (греч.) большой
Биполушарность – (лат.) – два, дважды, т.е. состоит из двух частей.
Глобализация - комплексное, системное, растущее единство современного мира, обусловленное необходимостью решения обострившихся проблем, которые касаются всего мира ( экология, терроризм, преодоление экономической и культурной отсталости, освоение космоса, решение энергетического, сырьевого и продовольственного кризисов). А также социальные, экономические, личные права и свободы.
- Выбрать подходящую цитату, аргументировать.
ЦИТАТЫ К ТЕМЕ - ГРУППА 3
- П.Я.Чаадаев (1794 – 1856 гг), русский философ.
«Мир искони делится на две части Восток и Запад. Это не только географическое деление, но также и порядок вещей».
- Д.Микеш, английский писатель: «Страна восходящей иены».
«Каждый народ, накапливая исторический опыт, привыкает смотреть на мир под собственным углом зрения.
Человек, как правило, не отдает себе отчета в том, что такой угол зрения существует, но он не в силах обойти его».
- Р.Тагор, индийский писатель:
«Восток изменит всю картину западной цивилизации, «вдыхая в нее жизнь там, где она механистична, заменяя холодный расчет человеческим чувством и стремясь не столько к мощи и успеху, сколько к гармоничному и живому развитию, к истине и красоте».
М И Н И - Д И С К У С С И Я:
«БУДУЩЕЕ МИРОВЫХ МЕГАСИСТЕМ – ВМЕСТЕ ИЛИ ВРОЗЬ?»
Человечество всегда интересовала тема будущего человечества.
Идея марксизма к 70-м годам 20 века была скомпроментирована за счет сталинизма, заявления Н.С.Хрущева, что к 1982 году наша страна будет жить при коммунизме, а перестройка в России окончательно породила пораженческое настроение в обществе. Капиталистическое будущее тоже многих не устраивает.
ФУТУРОЛОГИЯ – наука, занимающаяся прогнозированием, постройкой сценариев будущей жизни на планете Земля.
КОММУНИСТИЧЕСКИЕ ФУТУРОЛОГИ:
- Характерна попытка подогнать и создать действительность с идеями будущего по К.Марксу с девизом: «Иное не дано для всего человечества».
ЛИБЕРАЛЬНАЯ ФУТУРОЛОГИЯ:
- Перенос существующей действительности в будущее с корректировкой.
- Многовариантность сценариев. Одни и те же тенденции (пути) развития могут вызывать полярные последствия.
Серьезно относятся к этому в США. Научно-исследовательские группы есть в Стенфордском университете, Гудзоновском, Институте будущего в Нью-Йорке, Колифорнии, частный Гуверовский институт (Конгресса) – разработали сценарии, которые во многом воплотились сегодня и просматриваются в будущем.
Разработаны 3 модели будущего:
- Коллапс человечества.
- Параллельное господство постиндустриальных и тоталитарных режимов.
- Экологически сбалансированное общество.
Все футурологи приходят к единому мнению, что на их работу оказывает большое влияние эффект обратной связи:
Объект ------- субъект
МЕРТОН – « Первоначально ложное определение ситуации вызывает новое поведение, которое делает первоначально лонную ситуацию истинной».
«РИМСКИЙ КЛУБ» - пророчество катастрофы, детально описали ужасы, сроки прогнозы исчерпания природных ресурсов.
Многие правительства действуют под воздействием этих прогнозов.
Критики этих направлений считают, что проверка всех прогнозов не должна быть самоосуществляющейся. Нельзя жить и действовать под воздействием только пессимистических факторов развития. Необходимо обращать внимание, учитывать пути развития и оптимистических сценариев.
МИНИ - ДИСКУССИЯ
«БУДУЩЕЕ МЕГАСИСТЕМ»
СЦЕНАРИЙ «А» - «Коллапс человечества»
Все ученые мира приняли тезис, который должен стать предпосылкой этого сценария:
«Фундаментальный принцип неизбежного истощения видом или этносом специфичной для него экологической среды».
Что это? Экологическая катастрофа?
Причина? Западный мир вольно и невольно навязывает свои ценности, свою модель индустриального развития.
Люди и животные поглощают несвойственные им химические соединения.
Глобальная проблема – утилизация отходов.
ЗАПАД ВОСТОК
Отрасль производства Неразвитые страны – выброс
ОПАСНОСТИ:
1) Канцерогенез: 2) Мутогенез:
радиация и нитраты - 1) более подвержены европейские расы,
лавинообразное заболевание воплощение в следующих поколениях –
раком. генетическое вырождение человечества.
2) причины – электромагнитное загрязнение,
токсичная среда.
следствие - моральная деградация, изменение
генотипов под влиянием химических веществ.
Дети 80-х гг. – ослабленное поколение, деградация масс, снижение интеллектуального уровня.
3) Термоядерная война – «ядерная зима».
Северная Корея – Ким Ирсен – «ядерная война не страшна, нужно залезть в дыру и переждать».
Ядерное оружие. Где? Подпольно: Северная Корея, ЮАР. Израиль, Индия, Южная Корея, Ирак, Пакистан, Иран?
Советские и американские ученые, работая по отдельности, пришли к одному выводу.
После 1-го взаимного удара через 40 или 200 дней:
- Северная Америка и Европа – температура понизится на 36 %;
- Саудовская Аравия – на 50%;
Такая температура держится долго, а через 292 дня – 34% сельского хозяйства гибнет.
СЦЕНАРИЙ « Б »
«Мир основан на параллельном господстве постиндустриальных и технократических империй и тоталитарных режимов».
В конце 80-х - начале 90-х годов 20 века этот сценарий воспринимался как наиболее реалистичный, но сегодня он уже не существует.
СЕГОДНЯ:
ЗАПАД ВОСТОК
всплеск политической тоталитарные
деятельности режимы рухнули
В чем ошибка сторонников этого сценария?
Современные западные демократические страны могли иметь признаки авторитаризма (Шарль де Голль, Маргарет Тетчер, Франклин Рузвельт, Уинстон Черчилль), а демократию как афишу, но сегодня они сумели выйти из этого состяния.
СЦЕНАРИЙ «В» - оптимистический.
«Экологически сбалансированное гуманное общество».
Исходная предпосылка: Смена обликов мира происходит на фоне устойчивых био-геохимических процессов.
Разнообразие живого облика природы – ФРАК,
а СТАРЖНЕВАЯ ОСНОВА – био-геохимическая – НЕИЗМЕННА.
Слишком сложны, устойчивы и многократно сдублированы био-геохимические блоки планеты.
На нашей планете уже были страшные катастрофы, воздействие космоса и др.
ПРИМЕР: столкновение с гигантским метеоритом.
- Следствие – выплеснулось Карибское море (всемирный потоп), изменился угол наклона, гибли материки, но жизнь сохранилась и ушла в сторону усложнения;
- Следствие – ярчайший пример – человек – ядерное излучение – эволюция высших обезьян в человека.
То есть – это все имеет позитивный характер – это ОБЩЕЕ ДЛЯ ОБЕИХ МЕГАСИСТЕМ.
Что обнадеживает сегодня?
Успехи экономических программ западных правительств ОСНОВАНЫ на концепции ГЛОБАЛЬНОГО РАВНОВЕСИЯ:
А) приоритет натуральных технологий для нейтрализации отходов, для этого у природы существуют собственные биохимические механизмы
Примеры: - река Буфало в 60-е годы – источник пожаров, сегодня туда заходит лосось;
- очищено Цюрихское озеро от водорослей-мутантов;
- шведские озера очищены от осадков кислотных дождей;
- в Токио уже не стоят автоматы с кислородом.
Б) Акцент сделан на безотходные технологии, а главное развитие индустриальных технологий по принципу минимизации.
МИНИМИЗАЦИЯ- ТОТАЛЬНАЯ ЭКОНОМИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ.
ПРИМЕРЫ: - закон 1991, 1993 годов о снижении энергоемкости (энергосберегающие технологии). С 1.900 квт до 700 квт в год – 30 АЭС можно будет закрыть – следствие.
- Колифорния (засушливый штат) – водяное законодательство: полив небольшого садика шлангом – штраф, который может разорить. Можно поливать водой, которая прошла уже 1 раз потребление;
- теплые страны – дома с кирпичными стенами, имеющими воздушные каналы, обогревается дом за счет циркуляции воздуха, нагретого за счет нагревания пищи и воды;
- акцент на природные ресурсы: ветер, водород, солнце, гейзеры.
Введение в жизнь этой концепции привела к быстрому распространению :гуманных технологий:
- насыщение информационного производства ;
- экологически чистое производство;
- развивается творчество человека.
Возможен новый каменный век: вместо металла и пластика будут применяться новые материалы, созданные на основе кремния и тд.
ВОЗНИКНЕТ НОВОЕ ОБЩЕСТВО
- Гармоническое развитие нации при коллегиальном руководстве на основе консенсуса.
- Общество середины 21 века – богато, космополитично, свободно, пацифистски настроено, терпимо ко всем видам национальных меньшинств.
- Минимум насилия, власти, терроризма, общественное самоуправление, роль государства уменьшается.
- Неуклонное улучшение окружающей среды.
- Отток населения городов в провинцию – антипод урбанизации.
- Вместо слияния народов в одну человеческую цивилизацию с единой культурой сегодня очевидно, что мир развивается в обратном направлении:
- 1947 год – Израиль 2000 лет не имел места на Земле, иврит – мертвый язык –
Государственный;
- Канада – распадается на кантоны – французы (Квебек, Мальруни);
- Шотландия, валийцы – запад Англии – кельтский язык;
- Бельгия – остановлен ее распад;
- Чехословакия, Югославия, СССР – распад.
Этнический Ренессанс (Возрождение) – национализация – величайшее благо, импульс движения вперед.
Важнейшая черта будущего - отказ от идеи прогресса или регресса.
«Прогресса не будет, а будет происходить усложнение социальной ткани, не обязательно в сторону прогресса, а увеличения многообразия, как источника развития».
ЛЕВ ШАНИН – наш эмигрант:
«Западники утверждают, что Россия всего лишь отстала от Европы лет на 50. Они не понимают, что это не просто отставание, а другие формы развития, что такое отставание, само по себе, создает новую динамику».
Он специализируется на исследовании маргиналов – это и есть предпосылки для дальнейшего развития. Именно наличие маргиналов (край, между) способствует развитию вперед.
ВЫВОД: Мир движется от 2-х полюсного (Восток – Запад, Север – Юг) к многополярности – это новая планетарная ментальность.
А. ШВЕЙЦЕР : «Принцип благоговения перед жизнью вообще».
ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
- Задумывались ли вы над обсуждаемой темой раньше и почему?
- Менялось ли ваше мнение в процессе урока и почему?
- Появилось ли у вас желание прочитать по этой теме больше после нашего занятия и почему?
Возвратиться ко 2-й части стихотворения Р.Киплинга «Баллада о Востоке и Западе».