Исследовательский проект

Вид материала

Программа курса

Содержание Пояснительная записка Исследовательский проект 8 класс, 34 часа 9 класс. 34 часа 10 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год Научный способ познания. 110 часов 11 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год

Подобный материал:

• Положение о конкурсе «Лучший научно исследовательский проект» I общие положения, 43.1kb.
• Информационный проект «Моя школа, мой класс и я» призван научить учащихся добывать, 125.56kb.
• Д. А. Никитенко Научно-исследовательский вычислительный центр мгу, Исторический факультет, 27.21kb.
• Конкурс проводится по следующим номинациям : Лучший инновационный проект в области, 28.87kb.
• Данный исследовательский проект выполнен в 1987 1989 гг группой в составе зав лабораторией, 1798.41kb.
• Исследовательский проект по химии на тему: Влияние нитратов на здоровье человека, 123.06kb.
• Задачи: Создание условий для раскрытия творческих способностей подростков; Развитие, 924.14kb.
• Н. И. Лобачевского факультет вычислительной математики и кибернетики лаборатория «информационные, 1555.24kb.
• Проект программы 00 45 Регистрация участников Конференции. 45- 10., 38.19kb.
• Исследовательский проект Автор проекта: Секретарева Альбина, 6 лет мдоу д/с, 39.91kb.

ИЗМАЙЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1508

© Бурцева О.Ю.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

8 - 11 класс

программа элективного курса

рабочий вариант

Москва 2011

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………	3
Исследовательский проект (программа) ……………………………………	5
Библиография…………………………………………………………………	10
Приложение…………………………………………………………………..	11
Примерные варианты контрольно-измерительных вариантов……………	12

Пояснительная записка

В рамках современного образования активно развивается такое направление работы как исследовательская деятельность учащихся. Все большее количество обучающихся в школах, гимназиях и лицеях начинают осваивать новый для них вид деятельности – научное исследование. Цель этой работы - систематическое и системное формирование и развитие навыков проведения научного исследования.

Программа курса «Исследовательский проект» для учащихся 8 – 11 классов является одним из средств реализации на практике Федерального компонента Государственного стандарта общего образования (разделы «Стандарт основного общего образования» и «Стандарт среднего (полного) общего образования, часть «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности»).

В процессе освоения содержания данной программы учащиеся 8 – 9 классов выполняют учебную научную работу – исследовательский проект с помощью педагогов (научных руководителей). Учащиеся 10 – 11 классов выполняют исследовательский проект с частичной помощью педагога - научного руководителя. Под исследовательским проектом мы понимаем учебную работу в области научного познания, выполненную учащимся под руководством учителя (научного руководителя). К этой работе предъявляются все требования, как и к научной работе ученых (актуальность, новизна, теоретическое обоснование и др.) с той лишь разницей, что в учебной работе такие признаки научного исследования как, например, новизна определяются не для науки, а лишь для самого учащегося.

Формы научной работы учеников различны: написание рефератов, проведение наблюдений, анкетирование, тестирование, постановка опытов, проведение экспериментов, выступление с докладами, защита работ на конференциях и публикация своих трудов.

Начало научной деятельности учащихся – это изучение специальных учебных приемов, навыков и способов деятельности из области основ теории познания, содержание которого – история познания, история науки, методология научного познания, приемы учебной деятельности. Только после овладения теорией научного исследования учащиеся допускаются сначала к выполнению совместного с учителем, исследования, а затем и к самостоятельной работе.

Целесообразно познакомить учащихся с особенностями научного способа познания до того как они начали работу над исследовательским проектом. Практика подтверждает опасность научной работы без соответствующей подготовки. В этом случае дети не знают, что и как им делать, они долго «бродят» по литературным источникам, пишут и переписывают свои работы. На это тратится драгоценное время и здоровье всех участников образовательного процесса.

Приобщение наших детей к научному виду деятельности предоставляет широкие возможности для развития приемов мышления, учения и познания. Это позволит учащимся продолжить образование в той предметной области, которая им будет необходима в дальнейшей жизни.

Целесообразно организовать всех учащихся 8 –11 классов в разновозрастное Научное общество, имеющее дисциплинарную структуру и являющуюся органом самоуправления учащихся. Для работы над исследовательскими проектами учащиеся объединяются в разновозрастные группы постоянного или переменного состава по 5 – 6 человек максимум. Работой группы руководит учитель-предметник, классный воспитатель, педагог дополнительного образования, имеющий соответствующий опыт работы. Преобладают в процессе изучения данного курса индивидуальные формы обучения. Планирование учебного содержания осуществляется индивидуально для каждого ученика или группы в зависимости от потребностей и возможностей учащихся. Данные о работе группы фиксируются в специальном журнале.

Для проведения занятий и подготовке учащихся дома используются специальные адаптированные тексты, которые составляет учитель, учебники, разрешенные к использованию в образовательных заведениях, специальная научная литература, в том числе журналы «Наука и жизнь», «Химия и жизнь» и т.п.

Построение курса «Исследовательский проект» спиральное. На первом витке (8 – 9 классы) учебное содержание и организация учебных занятий гарантируют формирование у учащихся представления о научном способе познания, на втором витке (10 – 11 классы) у учащихся формируется понятие о науке как виде деятельности.

Заканчивается каждый цикл публичной защитой исследовательского проекта (8, 9, 10 или 11 класс). Учащиеся имеют возможность выбора данного учебного предмета в качестве экзамена по выбору при проведении Итоговой государственной аттестации.

Система оценивания знаний и умений учащихся при изучении данного курса следующая: вся работа до защиты исследовательского проекта «зачет» или «незачет», защита исследовательского проекта оценивается по пятибалльной шкале (критерии оценки прилагаются).

Конечные результаты обучения указаны в указанных выше разделах Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

8 - 11 класс

Программа

рабочий вариант

8 класс 1 час в неделю, 34 часа в год¹

9 класс 1 час в неделю, 34 часа в год

10 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год

11 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год


8 класс, 34 часа

Введение. 2 часа

Цели, задачи, структура, история научного общества учащихся (НОУ) Измайловской гимназии.

Определение исходного уровня знаний по данному курсу.

Познание и обучение. Необходимость знаний для современного человека.

Основы научной деятельности. 25 часов

Наука как способ познания. Достижения науки. Значение науки в жизни человечества. Ученые – лауреаты Нобелевской премии.

Цикл научной деятельности. Научное исследование. Требования, предъявляемые к научной работе. Методологические характеристики научного исследования. Актуальность, проблема, гипотеза, объект, предмет, цель, новизна, методы, теоретические основания.

Проблема. Постановка проблемы. Решение проблемы. Явные и неявные проблемы. Риторические проблемы.

Теория и гипотеза. Догадка, гипотеза, научная теория. Теоретические понятия. Парадокс. Парадоксальность - характерная черта современного научного познания мира.

Формулировка вывода. Составление таблиц. Составление схем.

Рисунок. Значение рисунка в науке. Правила составления рисунка в научном исследовании.

Библиографический список. Цитирование. Плагиат.

Реферат как краткая форма изложения содержания научного труда по теме.

Рецензия. Рецензирование научной работы.

Оценка научной работы.

Заключение. 7 часов

Обобщающее повторение. Контроль и коррекция знаний и умений учащихся по изученным темам. Защита исследовательского проекта. Тезисы выступления. Анализ работы над исследовательским проектом. Значение ученических научных работ в обучении.


9 класс. 34 часа


Повторение. 3 часа

Определение исходного уровня знаний. Приемы учебной деятельности. Научное исследование. Основные функции языка.

Основы теории аргументации. 21 час

Убеждения. Аргументация. Принцип достаточного основания. Эмпирическая и теоретическая аргументация.

Контекстуальная аргументация. Традиции и авторитет. Интуиция и вера. Здравый смысл и вкус.

Многообразие оценок. Оценивание учебной деятельности.

Объяснение и понимание в аргументации.

Проблемные ситуации и аргументация.

Заключение. 10 часов

Повторение основных понятий, правил, теорий, законов и закономерностей изученного курса. Контроль и коррекция знаний и умений учащихся.


10 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год


Введение. 10 часов

Права и обязанности учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью в рамках Научного общества.

Особенности адаптации человека как существа биопсихосоциального.

Язык как средство общения и познания. Естественный и искусственный языки. Многозначность. Тавтология. Эквивокация. Термин. Понятие. Научная терминология.

Анализ и планирование научного исследования. Анализ работы над исследовательским проектом в предыдущем учебном году. Планирование работы над исследовательским проектом в текущем учебном году.


Научный способ познания. 110 часов

Способы познания мира: миф, религия, искусство, наука, философия.

Научный способ познания. Цикл научной деятельности. Научный и стихийно-эмпирический способы познания. Принципы научного познания (системность, историзм, редукционизм, интегратизм). Значение науки для человечества.

Схема процесса познания. Развитие понятия о понятии.

Описание процессов, явлений, объектов.

Объяснение процессов, явлений, сущности объектов.

Классификация. Деление. Дихотомическое деление. Основание классификации, группы деления. Правила классификации.

Сравнение. Основание для сравнения. Выбор признаков для сравнения. Сравнение по аналогии.

Объект и предмет исследования. Взаимосвязь объекта, предмета и темы исследования.

Умозаключения. Индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Схемы рассуждений.

Принцип достаточного основания. Прямое подтверждение. Подтверждение следствий. Дедуктивное обоснование. Условие совместимости. Опровержимость, проверяемость, универсальность. Системность обоснования. Обоснование путем перестройки теории. Обоснование и объективная истина. Границы обоснования.

Интуиция. Вера. Авторитет. Эклектика.

Понятия. Эмпирические и теоретические понятия. Определение понятий. Определение понятий путем показа, родо-видовое определение понятий, аксиомы как определения. Требования к определению. Понимание как логическая операция.

Эристика. Спор. Полемика и дискуссия. Корректные и некорректные приемы ведения спора.

Проблемы. Софизм. Антиномия.

Гипотезы. Доказательства гипотезы. Теории. Теория аргументации.

Парадокс. Афоризм. Парадоксальность – характерная черта современного научного познания.

Заключение. 10 часов

Особенности научного способа познания мира. Значение науки для решения глобальных проблем человечества. Взаимосвязь науки и других способов познания.

Анализ и планирование работы над исследовательским проектом.

Резервное время – 6 часов

11 класс 4 часа в неделю, 136 часов в год

Введение. 10 часов

Наука как вид творческой деятельности людей. Глобальные проблемы современности. Экологический стиль мышления. Наука в системе культуры. Культура в системе мировоззрения.

Исследовательская деятельность. 55 часов

Оформление научной работы на примере исследовательского проекта (титульный лист, содержание, библиография, приложения, нумерация страниц, цитирование, ссылки, сноски, требования к написанию текста на бумажном и электронных носителях).

Методологические характеристики научного исследования: тема, актуальность, проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы, новизна, теоретические основания.

Логические части исследовательского проекта. Введение, содержание, основная часть, выводы, заключение, библиография, приложение.

Статистическая обработка результатов. Составление таблиц, схем, рисунков, графиков, диаграмм.

Реферат. Реферирование как вид научной деятельности.

Рецензия. Рецензирование научной работы.

Тезисы. Тезисы научного доклада или сообщения.

Критерии оценки научной работы. Плагиат. Компиляция.

Требования к публичному выступлению (защита исследовательского проекта).

Практика научного исследования. 55 часов

Планирование научного исследования. Формулировка методологических характеристик научного исследования. Актуальность, проблема, гипотеза, объект, предмет, цель, новизна, методы, теоретические основания.

Планирование экспериментальной части. Подбор литературы. Анализ литературных данных. Составление черновика исследовательского проекта. Коррекция содержания проекта. Проведение экспериментальной части. Статистическая обработка экспериментальных данных.

Обобщение данных исследования. Формулировка выводов.

Заключение. Обзор выявленных вопросов и проблем, требующих дальнейшего исследования.

Основные понятия и термины, используемые в проекте. Тезаурус.

Написание рецензии на исследовательский проект другого ученика.

Подготовка к защите исследовательского проекта. Защита исследовательского проекта.

Написание тезисов выступления на защите проекта.

Заключение. 10 часов

Анализ работы над исследовательским проектом. Самоанализ. Рефлексия относительно целей деятельности. Планирование дальнейшей работы. Необходимость продолжения образования в современном мире.

Резервное время 6 часов

Библиография

1. Ануфриев А.Ф.. Научное исследование: курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М.: Ось-89, 2002.- 112 с.
   
2. Бурцева О.Ю., Меламуд В.Э., Образовательная система Измайловской гимназии №1508: особенности проектирования содержания и организации учебно-воспитательного процесса //Гимназия 21 века.- М.: Центр «Школьная книга», 2009, с. 41 – 54.
   
3. Ермаков Д.С. Элективные курсы для профильного обучения // Педагогика, 2005, №2, с. 36 – 41.
   
4. Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов / А.А.Ивин. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.- 320 с.
   
5. Ивин А.А. Практическая логика: Учебное пособие / А.А.Ивин. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.- 288 с.
   
6. Изучаем «Основы теории познания» / Бурцева О.Ю. – М.: АНО «Школа «Премьер», 2003. – 66 с.
   
7. Меламуд В.Э., Бурцева О.Ю. Исследовательский проект как элективный курс в системе обучения по индивидуальным учебным планам //Инновационное пространство в системе образования города Москвы. Организация работы по индивидуальным учебным планам обучающихся в старшей школе. – М.: Центр «Школьная книга», 2010, С. 452 - 465
   
8. Федеральный компонент государственного стандарта общего среднего образования. /Министерство образования Российской Федерации. – М.2004. –221 с.
   

ПРИЛОЖЕНИЕ


Примерные варианты контрольно-измерительных материалов

9 класс

Билет №1

1. 
   Цели, задачи, структура, история научного общества учащихся (НОУ) Измайловской гимназии.
   
2. Оформление титульного листа исследовательского проекта.
   
3. Прочитайте текст (по указанию учителя). Выделите объект, о котором говорится в тексте и предмет.²
   

Билет №2

1. 
   Понятие. Определение понятий как логическая операция. Родо-видовое определение понятий.
   
2. Научный способ познания. Цикл научной деятельности. Научный и стихийно-эмпирический способы познания. Значение науки для человечества.
   
3. Правила составления таблиц для сравнения.
   

Билет №3

1. 
   Язык как средство общения и познания. Многозначность. Принцип однозначности. Естественный и искусственный языки. Тавтология. Научная терминология.
   
2. Умозаключение как логическая операция.
   
3. Установите связи между поведением человека и процессом познания человеком мира.
   

Билет №4

1. 
   Схема процесса познания.
   
2. Классификация. Основание классификации, группы деления. Правила классификации.
   
3. Критерии оценки научной работы.
   

Билет №5

1. 
   Сравнение. Основание для сравнения. Выбор признаков для сравнения. Сравнение по аналогии.
   
2. Объект и предмет исследования. Взаимосвязь объекта, предмета и темы исследования.
   
3. Нумерация страниц текста исследовательского проекта. Нумерация таблиц, схем, рисунков.
   

Билет №6

1. 
   Эристика. Спор. Полемика и дискуссия.
   
2. Проблема. Явные и неявные проблемы. Проблемы, которые требуют решения в настоящее время.
   
3. Требования к написанию текста на бумажном носителе.
   

Билет №7

1. 
   Теории. Гипотезы. Доказательства гипотезы.
   
2. Парадокс.
   
3. Общие требования к оформлению исследовательского проекта.
   

Билет №8

1. 
   Цели и задачи курса «Основы теории познания». Учебная деятельность. Приемы учебной деятельности.
   
2. Способы познания: миф, религия, искусство, наука, философия.
   
3. Выпишите из учебника (по указанию учителя) три любых определения понятий и проанализируйте их как родо-видовые.
   

Билет №9

1. 
   Человек как биопсихосоциальное существо. Особенности адаптации человека. «Вторая» природа.
   
2. Гипотезы и теории. Возможные пути развития гипотезы. Доказательства гипотезы.
   
3. Сравните акулу и собаку как организмы; признаков для сравнения от 5 до 7. Ответ представьте в виде таблицы.
   

Билет №10

1. 
   Язык как средство общения и познания. Многозначность. Принцип однозначности.
   
2. Учебная деятельность. Отличие учебной деятельности от всех других видов деятельности человека.
   
3. Проклассифицируйте и укажите основание классификации:
   

HCI, H2 SO4 , NaOH, HNO3 , H2 SO3 , KOH, Cu(OH)2

Билет №11

1. 
   Сравнение как прием учебной деятельности. Правила составления таблиц при сравнении.
   
2. Описание и объяснение процессов, объектов, явлений.
   
3. Проклассифицируйте и укажите основание классификации:
   

амеба обыкновенная, червь дождевой, слон африканский, инфузория-туфелька, крокодил нильский.

Билет №12

1. 
   Аналогия. Схема рассуждения по аналогии. Значение аналогии в науке и искусстве.
   
2. Методологические характеристики научного исследования.
   
3. Прочитайте текст (по указанию учителя). Какие логические ошибки иллюстрирует этот текст.
   

Билет №13

1. 
   Корректные и некорректные приемы ведения спора.
   
2. Актуальность научного исследования (на примере Вашего проекта).
   
3. Прочитайте текст (по указанию учителя). Есть ли смысл в этом тексте? Если да, то какой?
   

Билет №14

1. 
   Обоснование выбора темы Вашего исследовательского проекта.
   
2. Система. Принцип системности в научном познании.
   
3. Прочитайте текст (по указанию учителя). Проанализируйте этот текст с позиций корректности приемов ведения спора.
   

Билет №15

1. 
   Цели и задачи научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Значение науки и искусства в современном мире.
   
3. Прочитайте текст (по указанию учителя). Какой пример не является умозаключением по аналогии? Почему?
   

Билет №16

1. 
   Новизна научного исследования (на примере Вашей работы).
   
2. Индуктивные умозаключения.
   
3. Внимательно рассмотрите рисунок. Начертите схему того, что изображено на рисунке.
   

Билет №17

1. 
   Условия успешной учебы.
   
2. Дедуктивные умозаключения.
   
3. Используя таблицу «Периодическая система Д.И. Менделеева» сравните атомы водорода и кислорода.
   

Билет №18

1. 
   Связь темы Вашего исследовательского проекта и учебного предмета, по которому проект написан.
   
2. Познание как творчество.
   
3. Используя теорию объясните явление. Текст теории и описание явления укажет учитель.
   

Билет №19

1. 
   Язык как средство познания. Искусственный язык. Научная терминология.
   
2. Результаты научного исследования (с использованием Вашего проекта).
   
3. Достижения науки 20-го века.
   

Билет №20

1. 
   Значение знаний в жизни человека.
   
2. Религия как способ познания.
   
3. Планирование исследования (на примере Вашего проекта).
   

11 класс

Билет №1

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Цели, задачи, структура, история научного общества учащихся (НОУ) Измайловской гимназии.
   
3. Оформление титульного листа исследовательского проекта.
   

Билет №2

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Человек как биопсихосоциальное существо. Особенности адаптации человека. «Вторая» природа.
   
3. Оформление содержания исследовательского проекта.
   

Билет №3

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Язык как средство общения и познания. Многозначность. Принцип однозначности. Естественный и искусственный языки. Тавтология. Эквивокация. Научная терминология.
   
3. Библиография в научном исследовании, оформление библиографического списка.
   

Билет №4

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Умозаключение как логическая операция. Индуктивные и дедуктивные умозаключения.
   
3. Цитаты в научном исследовании. Правила цитирования. Плагиат. Компиляция.
   

Билет №5

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Понятие. Эмпирические и теоретические понятия. Определение понятий как логическая операция. Определение понятий путем показа, родо-видовое определение понятий.
   
3. Правила оформления сносок в тексте научной работы.
   

Билет №6

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Научный способ познания. Цикл научной деятельности. Научный и стихийно-эмпирический способы познания. Значение науки для человечества.
   
3. Правила составления таблиц для сравнения.
   

Билет №7

1.Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).

2.Схема процесса познания.

3.Рисунки и схемы в научной работе, правила оформления.


Билет №8

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Описание процессов, явлений, объектов.
   
3. Требования к публичному выступлению.
   

Билет №9

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Объяснение процессов, явлений, сущности объектов.
   
3. Критерии оценки научной работы.
   

Билет №10

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Классификация. Деление. Дихотомическое деление. Основание классификации, группы деления. Правила классификации.
   
3. Опыт и эксперимент в научном исследовании. Оформление результатов опыта и эксперимента.
   

Билет №11

1. Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Сравнение. Основание для сравнения. Выбор признаков для сравнения. Сравнение по аналогии.
   
3. Рецензирование научной работы. Правила оформления рецензий.
   

Билет №12

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Объект и предмет исследования. Взаимосвязь объекта, предмета и темы исследования.
   
3. Анкетирование. Оформление результатов анкетирования в исследовательском проекте.
   

Билет №13

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Схемы рассуждений.
   
3. Графики и диаграммы в научном исследовании. Правила оформления графиков и диаграмм.
   

Билет №14

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Интуиция. Вера. Авторитет. Эклектика.
   
3. Нумерация страниц текста исследовательского проекта. Нумерация таблиц, схем, рисунков.
   

Билет №15

1. Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Эристика. Спор. Полемика и дискуссия. Корректные и некорректные приемы ведения спора.
   
3. Тезисы. Тезисы научного доклада или сообщения.
   

Билет №16

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Проблемы. Софизм. Антиномия.
   
3. Требования к написанию текста на бумажном носителе.
   

Билет №17

1. Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Теории. Гипотезы. Доказательства гипотезы.
   
3. Приложение как часть исследовательского проекта. Оформление приложений.
   

Билет №18

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Парадокс. Афоризм.
   
3. Общие требования к оформлению исследовательского проекта.
   

Билет №19

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Реферат. Реферирование как вид научной деятельности.
   
3. Логические части исследовательского проекта.
   

Билет №20

1. 
   Методологические характеристики научного исследования (на примере Вашего исследовательского проекта).
   
2. Теоретическое и эмпирическое (бытовое) мышление. Особенности и взаимосвязь этих способов мышления.
   
3. Формулировка выводов в научном исследовании.
   

План ответа на первый вопрос билета «Методологические характеристики научного исследования»

1. 
   Актуальность исследования
   
2. Проблема
   
3. Объект исследования
   
4. Предмет исследования
   
5. Тема исследования
   
6. Гипотеза
   
7. Цель исследования
   
8. Задачи исследования
   
9. Теоретические основания исследования
   
10. Новизна (теоретическая и /или практическая)
    
11. Перспективы продолжения исследования.