Мирзаянова Рамиля Мехаматнуровна. Мы любим рассказ

Вид материала

Содержание

Дети. Николай Николаевич Носов. Учитель.
Дети. Улыбка. Учитель.
II «А» класс.
II «Б» класс.
III класс
IV «А» класс
IV «Б» класс
Кто они и откуда?».
Звучит песенка “Бюро находок”
Дети. Мишка из рассказа «Дружок». Незнайка
Дети. Мишка и Стасик из рассказа «Автомобиль» Незнайка.
Вопросы для «знатоков»

Подобный материал:

Атясевская ООШ

Актанышского района РТ

Составила учительница начальных классов:

Мирзаянова Рамиля Мехаматнуровна.

“Мы любим рассказы Николая Носова”

Литературный праздник был проведён с учащимися начальных классов,

цель которого – знакомство детей с творчеством Николая Николаевича

Носова, воспитать интерес к его рассказам, которые учат читателей добру.

Оборудование. Выставка книг, портрет Н.Н.Носова, детские рисунки,

игрушки для инсценирования, магнитафон, стол находок.

Цитата. “Все герои Носова “как живые”, а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру...”(С.В.Михалков)

Ход праздника.

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Чтобы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?... (С.В.Михалков)

Учитель. Добрый день, ребята! Надеюсь, день будет не только добрым, но и весёлым, потому что мы познакомимся с творчеством замечательного детского писателя. А кто это? Попробуйте узнать сами.

Звучит песенка из мультфильма “Приключения Незнайки”

Учитель. Из какого мультфильма эта песенка?

Дети. Это “Гимн Незнайки и его друзей”.

Учитель. Кто написал книгу “Приключения Незнайки и его друзей”

Дети. Николай Николаевич Носов.

Учитель. Николай Носов – один из самых известных детских писателей, рассказы его читали в детстве ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. В 2008 году исполнилось 100 лет. Он родился в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии.Он работал режиссёром, поставил немало мультипликационных фильмов. О том, чтобы стать писателем он не думал. Подрастал его сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, кторые мы так полюбили, которые могли приключится с каждым из нас. Сегодня мы познакомимся с многими из них. Истории эти произошли с такими же ребятами, как вы.

* А от вас требуется активное участие. В конце праздника мы опредилим самого активного ученика.

Учитель. Рассказы Носова весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные, забавные, поучительные.

Что появилось на ваших лицах, когда вы их читали?

Дети. Улыбка.

Учитель. Весёлые рассказы вызывают у детей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Важно научиться видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком – либо забавном случае. Вот послушайте, как Мишутка и Стасик придумывали забавные истории. Постарайтесь узнать, из какого рассказа этот отрывок?

Я один раз купался в море и на меня напала акула. Я её, бац, кулаком, а она меня, цап, за голову – и откусила.
Врёшь!
Нет, правда!
Почему же ты не умер?
А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.
Без головы?
Конечно, без головы. Зачем мне голова?
Как же ты шёл без головы?
Так и шёл. Будто без головы ходить нельзя!
Почему же ты теперь с головой?
Другая выросла.

Дети. “Фантазёры”

Учитель. Неделю назад каждый класс получил задание подготовить сценку и нарисовать рисунки по рассказам Н.Н. Носова. Давайте его проверим.

1 задание.

1) I класс. Мы приготовили сценку, а какую - посмотрите и назовите, из какого она произведения.

(Дети разыгрывают сценку по рассказу «Живая шляпа»)

- Ай-ай-ай!

- Чего ты?

- Она жи- жи-живая!

- Кто живая?

- Шля-шля-шля-па.

- Что ты! Разве шляпы бывают живые?

- По- посмотри сам!

- Ой! Ай!

- Я у-у-хо-хожу!

- Куда?

- Пойду к себе домой.

- Почему?

- Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

- А может быть, её кто-нибудь за верёвочку дёргает?

- Ну, пойди посмотри.

- Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну.

- Постой, я тоже кочергу возьму.

- Да у нас другой кочерги нет.

- Ну, я возьму лыжную палку.

- Где она?

- Вон, возле стола.

- Сейчас я её как тресну кочергой! Пусть только подлезет ближе.

- Ага, испугалась! Боится лезть к нам.

- Сейчас я её спугну. Эй ты, шляпа!

- Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять.

- Мяу!

- Васька!

- Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала.

- Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

II «А» класс. Какую сценку подготовил наш класс? Попробуйте узнать.

(Разыгрывается сценка по рассказу «Огурцы»)

- Дедушка, я принёс огурцы обратно.

- Какие огурцы?

- А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

- Вот оно, какое дело! Это, значит, я вам свистел, а вы всё – таки огурцы – украли. Нехорошо!

- Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

- А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

- Ну, всё, что ли?

- Нет… одного не хватает.

- Почему не хватает, где же он?

- Дедушка я один огурец съел. Что теперь будет?

- Ну, что будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

- А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

- Ишь ты, какое дело! Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если бы ты не принёс остальных, тогда да, а так нет.

- Дедушка, дедушка!

- Ну, что ещё?

- А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться – украл я его или нет?

- Гм! Вот ещё, какая задача! Ну, чего там, пусть не украл.

- А как же?

- Ну, считай, что я тебе подарил его.

- Спасибо, дедушка! Я пойду.

- Иди, иди, сынок.

II «Б» класс. Самую интересную сценку подготовили мы. А какую сценку, узнайте сами.

(Разыгрывается сценка по рассказу «Телефон»)

- Алло! Алло!

- Алло!

- Слышно что-нибудь?

- Слышно. А тебе слышно?

- Слышно. Вот здорово! Тебе хорошо слышно?

- Хорошо. А тебе?

- И мне хорошо! Ха-ха-ха! Слышно, как я смеюсь?

- Слышно. Ха-ха-ха! А тебе слышно?

- Слышно. Послушай, сейчас я к тебе приду.

- Хорошо, что купили телефон! Правда?

- Конечно, хорошо.

- Слушай, сейчас я пойду обратно и позвоню тебе.

- Алло!

- Алло!

- Слышно?

- Слышно?

- Хорошо?

- Хорошо.

- И у меня хорошо. Давай разговаривать.

- Давай. О чём разговаривать?

- Ну, о чём… О чём – нибудь…Хорошо, что мы купили телефон, правда?

- Правда.

- Вот если бы не купили, было бы плохо. Правда?

- Правда.

- Ну?

- Что «ну»?

- Чего же ты не разговариваешь?

- А ты, почему не разговариваешь?

- Да я не знаю, о чём разговаривать. Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чём разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь и разговариваешь…

- Давай вот что: подумаем, а когда придумаем, тогда позвоним.

- Ладно.

- Ну, придумал?

- Нет ещё, не придумал.

- Я тоже ещё не придумал.

- Зачем же ты звонишь, раз не придумал?

- А я думал, что ты придумал.

- Я сам тогда придумал бы.

- А я думал, что ты не догадаешься..

- Что ж я, по - твоему, осёл?

- Нет, какой же ты осёл! Ты совсем не осёл! Разве я говорю, что ты осёл!

- А что ты говоришь?

- Ничего. Говорю, что ты не осёл.

- Ну ладно, довольно тебе про осла твердить! Давай лучше уроки учить.

- Давай.

III класс. Наша команда подготовила сценку. Из какого она рассказа?

(Разыгрывается сценка по рассказу «Автомобиль»)

- Это «Победа».

- Нет, это «Москвич».

- Много ты понимаешь!

- Конечно, «Москвич». Посмотри, какой у него капор.

- Какой капор? Это у девочек бывает капор, а у машины - капот! Ты посмотри, какой кузов.

- Ну, такое пузо, как у «Москвича».

- Это у тебя- пузо, а у машины никакого пуза нет.

- Ты же сам сказал «пузо».

- «Кузов» я сказал, Ане «пузо»! Эх, ты! Не понимаешь , а лезешь!

- Ау «Победы» разве есть буфер? Это у «Москвича» - буфер.

- Ты бы лучше молчал. Выдумал ещё буфер какой – то. Буфер – это у паровоза, а у автомобиля бампер. Бампер есть и у «Москвича» и у «Победы».

IV «А» класс. А мы приготовили самую смешную сценку. Угадайте?

(Разыгрывается сценка «Как Незнайка стал художником»)

- Слушай, Тюбик, я тоже хочу быть художником. Дай мне каких – нибудь красок и кисточку.

- Садись, Гунька, сейчас я тебя рисовать буду. Не вертись , а то непохоже получится.

- А сейчас получается, похоже?

- Очень похоже.

- Ну-ка, покажи, что получилось! Да разве я такой?

- Конечно, такой. Какой же ещё?

- А усы зачем нарисовал? У меня ведь усов нету.

- Ну, вырастут когда- нибудь.

- А нос, почему красный?

- Это чтоб было красивее.

- А волосы , почему голубые? Разве у меня голубые волосы?

- Голубые. Но, если тебе не нравится, я могу сделать зелёные.

- Нет, это плохой портрет. Дай я его порву.

- Зачем же уничтожить художественное произведение?

IV «Б» класс. Из какого рассказа наша сценка?

(Разыгрывается сценка «Как Незнайка сочинял стихи»)

- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

- А у тебя способности есть?

- Конечно, есть. Я очень способный.

- Это надо проверить. Ты знаешь, что такое рифма?

- Рифма? Нет не знаю.

- Рифма – это когда два слова оканчивается одинаково. Например: утка- шутка, коржик-моржик. Понял?

- Понял.

- Ну, скажи рифму на слово «палка».

- Селёдка.

- Какая же это рифма: палка- селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.

- Почему нет. Они ведь оканчиваются одинаково.

- Этого мало. Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно.

Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

- Понял, понял! Палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка! Вот здорово!

Ха-ха-ха!

- Ну, придумай рифму на слово «пакля»

- Шмакля.

- Какая шмакля! Разве есть такое слово?

- А разве нету?

- Конечно, нет.

- Ну, тогда рвакля.

- Что это за рвакля такая?

- Ну, это когда рвут что- нибудь, вот и получается рвакля.

- Врёшь ты всё. Такого слова не бывает. Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

- А если я не могу подобрать другого слова?

- Значит, у тебя нет способности к поэзии.

2 задание.

Дети выходят и показывают рисунки, которые сами нарисовали по прочитанным рассказам Н.Н.Носова на стенке – выставке « Кто они и откуда?». Остальные ребята определяют, к какому произведению относятся рисунки.

Учитель. Молодцы ребята! Очень хорошо подготовились.

Звучит песенка “Бюро находок”

Учитель. Ребята, мы с вами попали в бюро находок.

Кто здесь был и что оставил?

Учащиеся рассматривают предметы, определяют произведение и называют героев.

Шляпа (“Живая шляпа”; Вова и Вадик)
Игрушечная машина (“Автомобиль”;Миша и Стасик)
Пистолет («Саша»; Саша)
Нитка и иголка («Заплатка»; Бобка)
Кастрюля («Мишкина каша»; Миша)
Огурец («Огурцы»; Котька)
Игрушечные лопатки («На горке» Ребята)
Калоша («Шурик у дедушки» Шурик)

Раздаётся стук в дверь. Вбегает Незнайка с телеграммами.

Незнайка. Здравствуйте! Ребята, я сегодня получил телеграммы, а кто отправил их, не знаю. Помогите, пожалуйста, узнать, от кого телеграммы.

Учитель. Поможем, ребята? Читай, Незнайка, телеграммы.

Незнайка. «Милая мамочка! Разреши мне держать щеночка маленького. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо чёрное, и я его очень люблю»

Дети. Мишка из рассказа «Дружок».

Незнайка. «Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»

Дети. Вадик из рассказа «Живая шляпа»

Незнайка. «Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали номер. То есть вы записали номер правильно, только неправильно, что шофёр виноват. Шофёр не виноват, виноваты мы с Мишкой: мы прицепились, а он не знал. Шофёр хороший и ездит правильно».

Дети. Мишка и Стасик из рассказа «Автомобиль»

Незнайка. «Горка получилась хорошая. Скользкая!»

Дети. Котька из рассказа «На горке»

Незнайка. «Мама, я тебе огурцов принёс!»

Дети. Котька из рассказа «Огурцы»

Учитель. А теперь, мы с вами поиграем.

Игра по образцу телевикторины «Что? Где? Когда?». Команды выходят по очереди и встают вокруг стола, на котором установлен крутящийся волчок со стрелкой.

Вопросы для «знатоков»

Герои, какого произведения нарушали правило дорожного движения?

(«Автомобиль»)

Назовите все произведения о Незнайке.

(“Приключения Незнайки и его друзей”, “Незнайка на Луне”, “Незнайка в

Солнечном городе”)

Определите, к какому произведению иллюстрация.(«Заплатка»)
Почему Мишкино письмо из рассказа «Дружок» так долго не могла получить его мама? ( вместо «Песчаная» улица Мишка написал «Печная»)
Герою, какого рассказа пришлось спрятаться от милиционера? («Саша»)
Чёрный ящик. В чёрном ящике находится предмет. Внимание вопрос. Чем доставили воду из колодца герои рассказа «Мишкина каша»? (кружкой)
Как могло случиться, что герой рассказа Мишутка съел ведро мороженого? Назовите этот рассказ. («Фантазёры»)
Почему Федя из рассказа «Федина задача» не смог решить задачу?

(он включил радио и слушая концерт решал задачу)

- Определяем самого активного ученика.

Учитель. - Ребята! Понравились ли вам рассказы Николая Николаевича

Носова?

О ком произведения Н.Н.Носова?
Каким вы видете героев рассказов?

Учитель читает высказывание С.В.Михалкова: «Все герои Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру…»

Учитель. Хотите познакомиться с другими его рассказами?

Приходите в библиотеку, и берите те рассказы, с которыми вы ещё не знакомы. (Вывешивается таблица непрочитанных рассказов Н.Н.Носова.)

№	Рассказы Н.Н.Носова
1.	“Ступеньки”
2.	“Замазка”
3.	“Огородники”
4.	“Клякса”
5.	“Метро”
6.	“Про тигра”
7.	“Приключения Толи Клюквина”

Наш праздник заканчивается, но не заканчивается дружба с Николаем Николаевичем Носовым, с его книгами, которые согреты его добрым юмором. Всем большое спасибо!

Мирзаянова Рамиля Мехаматнуровна, учитель начальных классов I категории Атясевской основной общеобразовательной школы Актанышского района.

Blog

Мирзаянова Рамиля Мехаматнуровна. Мы любим рассказ

Содержание