Geum.ru

Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения лицей №39 о результатах деятельности в 2010-2011 учебном году

Вид материалаДоклад

Содержание


1.Общая характеристика ОУ.
2.Особенности образовательного процесса.
Гражданско - патриотическое
Художественно – эстетическое
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7




Раздел

Содержание

1.Общая характеристика ОУ.

Название ОУ по Уставу
Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей № 39

Тип
Общеобразовательное учреждение

Вид
Лицей

Учредитель
Администрация города Нижний Тагил в лице Управления образования

Документы, регламентирующие деятельность ОУ.
Лицензия : серия А № 340381 регистрационный № 12577, выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области 26 мая 2010 г. на срок до 26 мая 2016 г.

Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный №5201 , выдано Министерством общего и профессионального образования Свердловской области

08 июня 2010 г. на срок до 08 июня 2015 г.

Характеристика контингента обучающихся.


Ступень начального образования – 312 учащихся (12 классов.

Ступень основного образования – 479 учащихся (18 классов).

Ступень среднего образования - 76 учащихся (3 класса).

Всего - 867 учащихся (33 класса).

Средняя наполняемость классов: 26 человек.

Администрация лицея.
Директор лицея - Сайфетдинова Нелли Ивановна, руководитель высшей категории, Отличник образования.

Заместитель директора по учебной работе - Селюнина Наталья Николаевна, руководитель высшей категории, курирует образовательный процесс в начальных классах.

Заместитель директора по учебной работе – Михайлова Ольга Владимировна, руководитель первой категории, курирует образовательный процесс на 2 и 3 степенях обучения.

Заместитель директора по учебной работе – Власова Татьяна Анатольевна, руководитель первой категории, курирует образовательный процесс на 2 и 3 степенях обучения.

Заместитель директора по научно – методической работе –

Митюхина Марина Дмитриевна, руководитель высшей категории, курирует проектную и научно – исследовательскую деятельность педагогов и учащихся, руководит работой НМС.

Заместитель директора по воспитательной работе –

Романовская Инна Александровна, руководитель высшей категории, курирует систему дополнительного образования, организует культурно – досуговую деятельность.

Заместитель директора по правовым вопросам и безопасности - Алексеева Ольга Глебовна, руководитель высшей категории, обеспечивает защиту прав учащихся, курирует деятельность Совета профилактики

Управление лицеем.
Управление лицеем осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении Российской Федерации, Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности, на основе сочетания принципов единоначалия и самоуправления коллектива.


Органами самоуправления Учреждения являются общее собрание, Совет Учреждения, педагогический совет.

Руководство Учреждением осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию, действующий в соответствии с должностной инструкцией, трудовым договором (контрактом), настоящим Уставом и законодательством Российской Федерации.

Общее собрание рассматривает и принимает Устав Учреждения, избирает Совет Учреждения и его председателя, определяет срок их полномочий.

Совет Учреждения является коллегиальным органом самоуправления: утверждает согласованный с Учредителем годовой календарный учебный график, программу развития Учреждения, Правила поведения обучающихся; согласовывает по представлению директора Учреждения: Положение Учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам Учреждения, смету расходования средств, полученных Уч­реждением от уставной приносящей доходы деятельности, и (или) из иных внебюджетных источников, образовательную программу Учреждения, компонент Учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, локальные акты Учреждения в пределах своей компетенции; участвует в разработке локальных актов Учреждения, в подготовке публичного (ежегодного) доклада Учреждения, взаимодействует с другими органами самоуправления в Учреждении, осуществляет контроль за реализацией в полном объеме образовательных программ, за организацией питания и медицинского обслуживания обучающихся, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств Учреждения и т.д.

Педагогический совет Учреждения осуществляет управление образовательным процессом и инновационной деятельностью Учреждения. Деятельность педагогического совета Учреждения регламентируется его Положением.

Проект перспективного развития лицея.
Проект перспективного развития лицея разработан на период с 2011 по 2015 годы.

Цель Проекта перспективного развития: разработка механизмов перевода образовательной среды лицея в новое состояние, характеризующееся удовлетворением государственного и социального заказа в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Системно – деятельностный подход является концептуальным основанием проектирования развития лицея. Развитие универсальных учебных действий на первой ступени обучения, функциональной грамотности на ступени основного общего образования и на их основе формирования ключевых компетентностей у старшеклассников отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале.

Здоровьеформирующее направление развития образовательного процесса напрямую определяется системно - деятельностным подходом. Эффективность работы лицея определяется апробацией и внедрением новых технологий, гарантирующих непрерывность педагогического, валеологического и меди­цинского сопровождения ученика и педагога.

При­оритетным направлением является информатизация образовательной среды, способствующей организации образовательного процесса на основе новых информационных технологий. При этом создаются условия для достижения экологичес­кой комфортности, то есть оптимальному соот­ветствию объективных параметров качест­ва образовательной среды и ее субъективному эмо­циональному восприятию учащимися и педа­гогами.

Одним из важнейших направлений развития лицея является обновление материально – технических условий, соответствующих требованиям, предъявляемым к уровню развития технических и финансовых условий образовательного учреждения, зафиксированным в ФГОС второго поколения.



2.Особенности образовательного процесса.

Образовательная

деятельность.
Согласно лицензии лицей осуществляет образовательную деятельность по следующим общеобразовательным программам:

- начального общего образования;

- основного общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля;

- среднего (полного) общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля;

- программам дополнительного образования художественно-эстетической направленности.

Дополнительные образовательные

услуги.

Организация учебно-воспитательного процесса в объединениях дополнительного образования характеризуется следующими особенностями:

-учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

-обучение организуется на добровольных началах;

-обучающимся предоставляются возможности сочетать различные направления деятельности и формы занятий;

- допускается переход учащихся из одной группы в другую.

Дополнительное образование нацелено на углубление и расширение знаний, создание условий для раскрытия способностей и самоопределения учащихся. Решение проблем, заинтересовавших учащихся в учебной деятельности, продолжается во внеурочное время в многочисленных творческих объединениях, лабораториях, кружках, секциях.

Сеть дополнительного образования определена шестью направлениями, в рамках которых осуществляется деятельность творческих коллективов.

В лицее работают коллективы:

научной направленности;

художественно-эстетической направленности;

физкультурно – оздоровительной направленности;

социальной направленности;

экологической направленности.

Организация изучения

иностранных языков.
Обучение иностранным языкам (английский, французский языки) осуществляется согласно учебному плану. Английский язык преподается со 2 класса, французский язык изучается в параллели 8-х классов. Для проведения уроков иностранного языка класс делится на 2 группы. Учащиеся вместе с педагогами лицея успешно участвуют в интеллектуальных конкурсах разных уровней на иностранных языках.

Инновационные образовательные программы и

технологии, используемые педагогами.

Информационные технологии.
Образовательный процесс в начальных классах организован на основе теорий развивающего обучения. Методологические основания развивающего образования рассматриваются в социальном, дидактическом и психологическом аспектах. В социальном отношении развивающее образование имеет вариативный и развивающий характер. Вариативность предполагает возможность выбора программы в соответствии с интересами, потребностями ребенка и его семьи. В дидактическом отношении развивающее образование несёт личностно-ориентированную направленность. Знания, умения и навыки превращаются из цели обучения в средство развития. В психологическом отношении развивающее образование обеспечивает формирование у ученика и учителя способности быть субъектом своего развития. Образовательный процесс на 1 ступени строится на основе следующих программ: «Школа 2000»; «Школа России»; «Классическая начальная школа»; система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова. Образовательные программы, реализуемые на первой ступени обучения, соответствуют ГОС, выполняются в полном объеме, обеспечены учебно-методическим комплексом.

На второй ступени обучения реализуются общеобразовательные программы основного общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественно-научного профиля. Особое место на этой ступени принадлежит 5 - 6 классам. Содержание обучения в данных классах обеспечивает принцип преемственности с I ступенью обучения. Это выражается в реализуемых программах (Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. Программа «Учусь учиться» по математике для 5–6 классов средней школы по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…».). Дополнительная (углубленная) подготовка по предметам естественно-научного профиля на второй ступени обучения реализуется через внедрение в образовательный процесс программ элективных курсов (5-9 классы) и программ углубленного изучения предметов (8-9 классы).

В классах с дополнительной (углубленной) подготовкой по математике реализуются программы: Алгебра, 8 – 9 классы (Авторы Н. Я. Виленкин, А. Н. Виленкин и др.); - Геометрия, 8 – 9 классы (Авторы А.Д.Александров, А.Л. Вернер и др.).

В классах с дополнительной (углубленной) подготовкой по химии и биологии реализуется программа Габриеляна О. С. «Химия, 8-9 класс». Программа обеспечивает раннюю профилизацию, развитие и углубление представлений о химических взаимодействиях, является основой для углубленного изучения химии на третьей ступени обучения.

Программы элективных курсов поддерживают предметы, изучаемые на углубленном уровне, предполагают углубление научных знаний и освоение опыта практической деятельности человека, удовлетво­ряют разнообразные познавательные интересы лицеистов и ориентированы на развитие навыков практической, учебно-исследовательской и проектной деятельности. В учебный план входят элективные курсы, которые поддерживают все предметы учебного плана, реализуемые на углубленном уровне: физика, математика, химия, биология.

На III ступени обучения учащиеся получают среднее (полное) общее образование с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля: математике, физике, химии, биологии. Углубленное изучение ведется по программам:

Общая биология, 10 – 11 классы (для классов, школ и лицеев с углубленным изучением биологических дисциплин). Автор В. Б. Захаров. Программа курса химии для профильного и углубленного изучения химии в 10 – 11 классах общеобразовательных учреждений. Автор О. С. Габриелян.; Алгебра и математический анализ, 10-11 классы (Авторы Н. Я. Виленкин, А. Н. Виленкин и др.); Геометрия, 10-11 классы (Авторы А.Д. Александров, А.Л. Вернер и др.); Программа курса физики для профильного и углубленного изучения физики в 10 – 11 классах общеобразовательных учреждений. Ю. И. Дик, В. А. Коровин.

Достижению качественного образования в соответствии с государственным образовательным стандартом способствует успешное внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий (проблемно-диалогического обучения, ИКТ, портфолио и др.), использование развивающего обучения, а также организация проектной и исследовательской деятельности учащихся, привлечение учащихся к интеллектуально-творческим конкурсам разного уровня.

В образовательном процессе лицея эффективно используются информационно-коммуникационные технологии. На базе информационно-аналитического центра лицея работает лаборатория, целью деятельности которой является формирование информационной культуры педагогов через систематизацию знаний в области информационных технологий, овладение информационными технологиями и применение их в образовательном процессе.

Педагогами используются готовые и разработанные ими электронные уроки по всем предметам, которые проходят в медиацентре, в специализированных кабинетах или по телесети, используются также электронные пособия (сборники задач, тесты, тренинги, тематические презентации дидактические игры, пособия для внеклассной работы).

Систематизированное медиасопровождение образовательного процесса в персональном компьютере каждого учебного кабинета, освоение всеми педагогами лицея информационно-коммуникационных технологий обеспечивают оперативную связь всех участников образовательного процесса, способствуют повышению профессионального уровня педагогов, обеспечивают открытость и высокое качество образования.

Виды внеклассной и внеурочной деятельности.
Внеклассная и внеурочная деятельность осуществляется по направлениям деятельности.

Гражданско - патриотическое:

- участие в городском фестивале «Адрес детства – Мой Нижний Тагил»;

- участие в городской краеведческой игре «Я-тагильчанин»;

- организация мероприятий, посвященных профилактике экстремизма и национализма;

- организация встреч с ветеранами ВОВ и локальных войн, ветеранами КРЗ (шефами ОУ);

- работа музея истории лицея;

- посещение музеев города.

Историко-краеведческое:

- туристическо - краеведческая, экскурсионная работа;

- пополнение музейных фондов, обновление экспозиций и экспонатов;

- празднование памятных дат, связанных с героями России, в честь которых названы улицы города и района;

- участие в городской краеведческой игре «Мы живем на Урале».

Экологическое:

- проведение экологических акций и субботников на территории ОУ и в микрорайоне;

- сотрудничество с партнерами Станция юных натуралистов г.Нижний Тагил, Природный парк «Река Чусовая», НТГСПА, экологической организацией «Чистый дом»;

Здоровьесберегающее:

- профилактические мероприятия по предупреждению табакокурения и других вредных привычек,

- агитационная работа по профилактике пожарной безопасности, дорожно-транспортного травматизма;

- проведение Дня защиты детей;

- проведение Дней Здоровья и Дней семейного отдыха (совместно с родителями);

- участие в городских соревнованиях.

Художественно – эстетическое:

- участие в творческих конкурсах, благотворительных акциях;

- участие в Выставке детского и юношеского творчества.

Профориентационное:

- встречи с представителями ВУЗов;

- участие в интеллектуальных конкурсах при НТГСПА, НТИ УГТУ – УПИ, Уральский институт экономики, управления и права,

МФТИ, СПбГУ, Казанский государственный технический университет, УРГУ, УрГЭУ СИНХ, УрГЮА.

Научное общество, творческие объединения, кружки, секции.
Научное общество учащихся направляет свою деятельность на развитие творческого мышления и творческих способностей, учет индивидуальных особенностей и профессиональной направленности. Учащиеся занимаются научной и исследовательской деятельностью по всем областям науки. Организуются лекции и консультации научных руководителей – преподавателей НТГСПА.

В лицее работают коллективы:

-научное общество учащихся (секции по химии, биологии, физике, математике, экологии, истории, литературе, иностранным языкам, информатике и др.);

-фольклорный ансамбль ложкарей, русской песни;

-ансамбль шумовых инструментов;

-хореографический ансамбль народного танца;

-вокально-инструментальный ансамбль;

-хоровые коллективы;

-вокальные коллективы;

-коллективы бального танца;

-эстрадные танцевальные коллективы;

-театр моды;

-кружки рукоделия, живописи, лепки, обработка кожи, изготовления декоративных поделок;

-секции легкой атлетики, лыжной подготовки, волейбола, баскетбола;

-редакция газеты «Лицейский вестник», видеостудия лицея «Лицей +»;

-отряд юннатов; отряд младших лицеистов «Экоколобок», клуб любителей фиалок, клуб любителей кактусов, эколого - туристический лагерь, отряд «Родничок».

Характеристика системы психолого – медико –

социального сопровождения.
В лицее осуществляется медицинская поддержка обучающихся. В лицее применяется ряд диагностических методик в рамках реализации программы «Здоровье». Систематически проводятся дни здоровья, просветительские мероприятия, оздоровление детей с хроническими заболеваниями.

Психологическая служба осуществляет содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях. Конкретные задачи психологической службы обозначены в годовом планировании. В частности, некоторые из них:

-выявление индивидуальных особенностей учащихся лицея посредством психологической диагностики и расширения банка психологической информации;

-развитие индивидуальных особенностей лицеистов: интересов, способностей, склонностей;

-оказание психологической поддержки и помощи детям, родителям и педагогам;

-своевременное информирование педагогического коллектива, администрации, родителей о выявленных психологических тенденциях и индивидуальных особенностях учащихся;

-психологический мониторинг по основным сферам личности: потребностно - мотивационная, эмоционально - волевая, когнитивно - познавательная, морально - нравственная, действенно - практическая, межличностно - социальная.

В течение года психологическая служба осуществляет коррекционно-развивающую работу, психодиагностику, профориентацию,психологическое консультирование просветительскую деятельность, психопрофилактическую работу.

Психокоррекционная работа включает в себя организацию адаптационного периода учащихся при поступлении в лицей и переходе в среднее и старшее звено. Коррекционные занятия с детьми в зависимости от причин дезадаптации проводятся по различным программам.

Целью развивающей работы является формирование у учащихся психологических когнитивно-личностных структур.

В развивающих программах "Уроки психологического развития" и «Юным умникам и умницам», «Я-подросток. Мир эмоций.», «Встречи с самим собой» и «Я-среди других людей» одинаково важное значение придается формированию самих когнитивных умений и тех знаний, которые с их помощью приобретаются.

Профориентационная работа направлена на формирование психологической готовности учащегося к трудовой деятельности. Основные задачи курсов «Самоопределение» и «Выбор профессии»: формирование адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий; ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

Психологическое консультирование проводится для оказания практической помощи всем участникам образовательного процесса. Консультирование осуществляется в двух формах: индивидуальное консультирование; групповое консультирование.

Задачей психодиагностического направления является углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения, выявление индивидуальных особенностей, определение причин отклонений в учении и развитии.

Диагностика проводится с помощью комплекса «Effecton Studio». Комплекс состоит из семи тематических разделов, отражающих основные виды психодиагностической работы психолога, содержит 43 программных пакета, включающих более 150 тестов и развивающих упражнений.

Психологическое просвещение - это приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям. Основные формы работы службы в этом направлении представлены в форме лекций; бесед; семинаров; подборки литературы.

В лицее имеется двенадцать семей, где есть опекаемые дети, двенадцать многодетных семей и шестнадцать детей - инвалидов. Социальную поддержку оказывают в совместной деятельности классные руководители, заместители директора, психологическая служба. Они объединяют усилия семьи, школы, общественности для оказания помощи ребёнку. Воспитательная работа, организуемая в классе, направлена на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе. Учет психолого-педагогических особенностей личности и её микросреды, условий жизни, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении позволяет своевременно оказать помощь и поддержку обучающимся, создать условия для реализации прав и свобод обучающихся.