Новикова Елена Анатольевна г. Дзержинск 2007 г урок

Вид материала

Урок

Содержание Автор: учитель физики Ход урока Проходит игра с учащимися. Работа в группах Ты волнуешь сине море Сообщение учащегося «Ветроэнергетика» Сообщение учащегося

Подобный материал:

• Семенова Елена Анатольевна Цели урок, 99.51kb.
• Подготовили Новикова Елена Адольфовна, учитель начальных классов; Давыдова Елена Егоровна,, 108.71kb.
• Новикова Елена Васильевна, учитель мхк 2007 2008 г пояснительная записка, 112.2kb.
• Елена Анатольевна Гречишникова Основные направления деятельности: антимонопольный контроль, 131.64kb.
• Константинова Елена Анатольевна урок, 268.75kb.
• Горбашко Елена Анатольевна, Проректор по международным образовательным программа, 152.21kb.
• Вданном проекте рассматриваются изменения, происходящие в природе в разные времена, 194.42kb.
• «Зачем нужен сотовый телефон?», 15.19kb.
• Мамонтова Елена Анатольевна, к э. н., доцент кафедры Иип сонина Галина Васильевна., 13.24kb.
• Семенченко Ивана Даниловича для учащихся 5 -11 классов Автор: Гармс Елена Анатольевна,, 119.63kb.

Управление образования и науки Украины

Донецкой областной администрации

Дзержинский городской отдел образования

многопрофильная общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 10


Национальный тур

Международного конкурса молодежных проектов

по энергоэффективности «Энергия и среда»


Номинация педагогическая работа


Разработка урока физики в 11 классе по теме:

«Проблемы поиска и использования новых, экологически чистых источников энергии. Энергосохранение»


Автор: учитель физики

Новикова Елена Анатольевна


г. Дзержинск

2007 г.


Урок физики в 11 классе

Тема: Проблемы поиска и использования новых, экологически чистых источников энергии. Энергосохранение.

Цель: Формирование научной компетентности ( изучение основных проблем поиска и использования новых, экологически чистых источников энергии; сохранение энергии в Украине. Формирование научного мировоззрения.) Развитие учебной и информационной компетентностей учащихся (обеспечение учащихся минимумом физических знаний, необходимых для жизни и деятельности в любой отрасли, и достаточных для продолжения физического образования и самообразования) .

Формирование у учащихся самообразовательной компетентности ( умения логически мыслить, устанавливать причинно – следственные связи) . Воспитание коммуникативных навыков ( культуры устной и письменной речи , навыки общения, работы в группе ) .

Оборудование: рисунки, индивидуальные сообщения учащихся

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

І Экспозиция. (Организационная и мотивационно–целевая экспозиция урока: сообщение и выведение вместе с учащимися цели, темы, проблемы урока).

Учитель: Человеческий разум могуществен, он способен понять любые «тайны» окружающего нас мира, а что действительно чудесно, так это творение рук человеческих; они достойны удивления и восхищения.

В. Шефнер писал:

«Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на Земле…

… эту технику понимая,

Изумляюсь я ей все равно…»

Но без энергии не возможно развивать технику. Поэтому в нашей стране очень много времени уделяется развитию энергетических ресурсов.

В 1999 г. вышел Приказ Министерства экономики Украины № 305/73 от 21.08.99г. «Экономическое и рациональное использование энергетических ресурсов». Почему же еще в 90-х годах прошлого столетия стоял в Украине вопрос об энергосохранении ресурсов? Миру требуется все больше и больше энергии, а запасы угля, нефти и природного газа не беспредельны.

Поэтому мы и рассмотрим на нашем уроке следующую тему:

« Проблемы поиска и использования новых, экологически чистых источников энергии. Энергосохранение».

Цель: Формирование научной компетентности ( изучение основных проблем поиска и использования новых, экологически чистых источников энергии; сохранение энергии в Украине. Формирование научного мировоззрения).

Ребята, мы с вами немного поиграем. Попробуйте найти как можно больше слов в слове «Энергосохранение».

Проходит игра с учащимися.

Игра «Кто больше найдет слов в слове?»

Энергосохранения (ресурсов)

Например:

(энергия, сохранения, хранение, гора, хрен, роса, сон, ясно, рано…)

Игра «Расшифруй термин»

Слова даются с переставленными буквами. Задание – правильно составить слова. Время ограниченно.

Энергия

Ствиедей – действие

Ностьдеятель – деятельность

Ниялеяв – явления

Родыпри – природы.

Сохранение

Стоянпоство – постоянство

Режесбение – сбережение.

А теперь мы с вами рассмотрим виды энергии и ее необходимость для нашего государства.

II Презентация нового материала (представление нового материала, создание условий для самостоятельного поиска информации).

«Одно из чудес – это энергия,

она хранит много тайн».

Учитель: Уровень развития производственных сил общества, способность вырабатывать блага и создавать лучшие условия для жизни определяется уровнем производства и потребления энергии, в первую очередь электрической. Электрическая энергия имеет два свойства:

1. ее можно передавать на большие расстояния со сравнительно небольшими потерями;
   
2. она легко превращается в другие виды энергии.
   

В какие виды энергии может превращаться электрическая энергия?

Ребята, разгадайте кроссворд.

Кроссворд: «Цветок»(виды энергии)

1. Вращение двигателей (механическая)
   
2. Работа электронагревательных приборов (внутренняя)
   
3. Горит лампочка накаливания (световая)
   
4. Зарядка аккумуляторов (химическая)
   
5. Притяжение между небесными телами (гравитационная)
   
6. Взаимодействие ядер урана (ядерная)
   

Вот почему производство, передача, распределение и использование электрической энергии имеет огромное значение. В этом кроссворде мы вспомнили о разнообразии видов энергии. В любом государстве энергия производится на электростанциях.

В Украине три типа электростанций:

1. ТЭС (тепловые) – 50 % электроэнергии Запорожская, Буштинская и другие.
   
2. АЭС (атомные) – 42 % электроэнергии Запорожская, Южно – Украинская, Хмельницкая, Ровненская.
   
3. ГЭС (гидравлические) – 8 % электроэнергии Кременчугская, Каховская, Днепрогэс.
   

На электростанциях мы получаем электрическую энергию. Но нашему государству ее не достаточно. Энергетическая проблема - одна из важнейших проблем, которые сегодня приходится решать человечеству. Уже стали привычными такие достижения науки и техники, как средства мгновенной связи, быстрый транспорт, освоение космического пространства. Но все это требует огромных затрат энергии. Резкий рост производства и потребления энергии выдвинул новую острую проблему загрязнения окружающей среды, которое представляет серьезную опасность для человечества. Наиболее перспективными остаются угольная, ядерная и солнечная энергетика.

Мы рассмотрим перспективы и проблемы энергетики.

Разделимся на группы, которые получат задания.

Работа в группах

(учащиеся получают на карточках задание рассмотреть вопросы по предлагаемой теме)

Проблемы

1. Загрязнение окружающей среды (продуктами сгорания).
   
2. Затопленность территории.
   
3. Радиоактивность, опасные отходы.
   
4. Тепловое загрязнение воды.
   
5. Недостаток энергии.
   

Учитель: Во всем мире ведутся исследования нового вида энергии, в основе которых лежит: термоядерная реакция;

• прямое безмашинное преобразование внутренней и химической энергий в электрическую;
  
• магнитогидродинамические, термоэлектрические и термоэлектронные генераторы;
  
• тепловые элементы;
  
• солнечная энергия;
  
• ветровая энергия;
  
• геотермальная энергия;
  
• энергия волн (океанов);
  
• энергия приливов и отливов и др.
  

Человечеству нужна энергия, причем потребности в ней увеличиваются с каждым годом. Вместе с тем запасы традиционных природных топлив (нефти, угля, газа) конечны. Не бесконечны также и запасы ядерного топлива – урана и тория, из которых можно получать в реакторах – размножителях плутоний.

Остаются два пути:

1. Строгая экономия при расходовании энергоресурсов.
   
2. Использование нетрадиционных возобновляемых источников энергии.
   

Тепловые и гидроэлектростанции – устарели технически.

Атомная энергетика является на сегодняшний день лучшим видом получения энергии. Экономичность, большая мощность, экологичность при правильном использовании, - все это основа атомных электростанций.

Но, в Украине нарушается охрана безопасности на производстве… Чернобыль!

Чернобыль – это наша боль, наша проблема, наши трудности экономические и экологические.

Мы еще много затратим материальных средств, чтобы восстановить энергетику Украины.

ІІІ Закрепление нового материала (организация усвоения и применения нового материала).

Учитель: Что же мы предлагаем развивать именно в нашей стране?

Перспективными являются:

• Ветроэнергетика (рис. 3)
  

Ласковый ветерок приятно охлаждает разгоряченное лицо и надувает паруса, но порой яростно рвет из рук зонтик и вырывает с корнями деревья.

«Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…»

А.С. Пушкин.

Однако и ласковый, и необузданный ветер можно «приручить», превратив его в источник электроэнергии.

Сообщение учащегося «Ветроэнергетика»:

В Украине с 1996 года строилось 9 ВЭС, 5 из них находятся в Крыму, где особенно остро стоит проблема с энергосбережением.

Самая крупная из них – Донузлавская ВЭС (55 ветровых агрегата, в 1997 г. выработано 2,3 млн. кВт/ч. электроэнергии); к экспериментальным относятся – Акташская (14 ветроагрегатов), Черноморская (4 ветроагрегата), Сакская (23 ветроагрегата) и Европейская ВЭС (1 ветроагрегат мощностью 420 кВт). В Николаевской области уже вырабатывает энергию Аджигильская ВЭС, на Львовщине – Трускавецкая, на Херсонщине – Асканийская и Новоазовская.

Учитель:

- Энергия Солнца (рис.1)

«Солнце… горячий вечно Океан,

там огненны валы стремятся и не находят берегов,

там вихри пламенны крутятся, борющись множество веков,

там камни, как вода, кипят, горячи там дожди шумят…»

(М.В. Ломоносов)

Сообщение учащегося:

Солнце – гигантский источник неисчерпаемой энергии. Если бы ее удалось напрямую использовать в народном хозяйстве, человечество могло бы навсегда забыть о нехватке таких видов топлива, как уголь, нефть и природный газ.

Первая в мире СЭС «Пеми» была построена в Восточных Перенеях (Таргассон, Франция) и введена в эксплуатацию в 1983 г., за ней последовала станция в Мон-Луи. Тогда же, в 80-е годы в ХХ веке, появилась и первая СЭС в Украине – Крымская экспериментальная Солнечная электростанция. Системы большого числа параболических или плоских зеркал (гелиостатов) на таких станциях занимают площадь в несколько десятков гектаров; эти зеркала автоматически следят за движением солнца и отражают его лучи на стационарное зеркало установки (гелиоконцентратор). Оттуда лучи фокусируются на котел, в котором температура достигает 3000⁰С и производится пар для отопления зданий или привода турбины, которая вращает электрогенератор.

Учитель: - топливные элементы (рис. 2)

Сообщение учащегося:

Еще в 1960-х г. американская компания UTC Fuel Cells по заданию НАСА спроектировала и построила маленькие бортовые электрогенераторы, состоящие из трех секций по 31 топливному элементу в каждой. Они были предназначены для программ «Аполлон», «Аполлон – Союз» и «Скайлэб». Современные топливные элементы используются на американских «Шаттлах».

Топливные элементы (ТЭ) не загрязняют окружающую среду, КПД = 45-60%. Но если ТЭ всем хороши, почему же они до сих пор не нашли широкого применения? Главным образцом – из – за дороговизны производства. Например, в 1980 г. платина для ТЭ мощностью 7 кВт. стоила 9000 долларов.

ТЭ могут в будущем использоваться повсюду: в энергетике, в автомобилях, в бытовой технике.

В 2002г. представлен компьютер (лэптон) на топливных элементах («Тошиба», Япония). В 2001г. в Германии появился мини автобус «Мерседес Спринтер». В 2002г. автомашины «Хонда FCX» и «Тойота FCHV – 4»(Япония).

Учитель: Ребята, какие мы предлагаем развивать виды энергии в Украине?

Учащиеся предлагают развивать энергетику солнечную, ветровую и топливных элементов

V. Контроль, оценка

(Самоанализ, самоконтроль. Подведение итогов урока в плане самоорганизации учебной деятельности).

Учитель : Неоспорима роль энергии в поддержании и дальнейшем развитии цивилизации. В современном обществе трудно найти хотя бы одну область человеческой деятельности, которая не требовала бы – прямо или косвенно больше энергии, чем ее могут дать мускулы человека.

Потребление энергии – важный показатель жизненного уровня.

В погоне за избытком энергии человек все глубже погружается в стихийный мир природных явлений и до какой – то поры не задумывался о последствиях своих дел и поступков.

Но время изменилось. Сейчас, в ХХІ веке, начинается новый этап энергетики. Появилась энергетика «щадящая», которая построена так, чтобы человек не рубил сук, на котором он сидит. Заботился об охране уже сильно поврежденной биосферы.

Почему мы должны заботиться об энергосохранении ресурсов, экономном расходовании энергии?

Энергохимия, водородная энергетика, космические электростанции, энергия, запечатанная в антивеществе, кварках, «черных дырах», вакууме, - это всего лишь яркие штрихи энергетики. Но без бережного отношения к энергии не возможно будет существовать в нашем обществе и достичь высокого экономического развития.

Рассказ об энергии может быть бесконечен, неисчерпаемы альтернативные формы ее использования.


VI. Организационно – связующий этап

(Задание на дом, создание мотивации для дальнейшей работы. Одним из приемов активизации познавательной деятельности учащихся является творческое домашнее задание: подыскать пословицы и поговорки на явления природы, об энергии и ее источниках Использование народной мудрости способствует повторению учебного материала, активизирует деятельность учащихся, заинтересовывает их и дает понять, что физика – часть нашей жизни.)

Это задание может быть в 2-х уровнях

І-й уровень – выписать в тетрадь пословицы и поговорки на тему ”Энергия и её источники” .

ІІ-й уровень – выписать и объяснить их физическую суть.

Д/З: п. 20 («Физика 11 кл.» С.У. Гончаренко), творческое задание.

Учитель: Спасибо, ребята, за урок!