Реализация программы «Дистанционное образование» «Программа «Комплекс» классный час «Беречь энергию беречь природу. Альтернативные источники энергии»
| Вид материала | Программа |
- Классный час "Дружба" Цели, 64.8kb.
- «Альтернативные экологические источники энергии» Учитель физики моу «Каширская оош», 254.18kb.
- Реализация программы «Дистанционное образование» «Программа «Комплекс» урок информатики, 174.27kb.
- Викторина для учащихся школы "В мире животных", 247.07kb.
- Классный час на тему «Дружба в нашем классе», 27.74kb.
- Реализация программы «Дистанционное образование» «Программа «Комплекс» библиотечный, 69.2kb.
- Программа: практического семинара на тему: «Пути повышения эффективности и надёжности, 61.31kb.
- Реализация программы «Дистанционное образование» «Программа «Комплекс» урок развития, 61.95kb.
- Международная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку», 142.58kb.
- Реализация программы «Дистанционное образование» «Программа «Комплекс» урок химии (11-, 83.15kb.
Министерство образования и науки Украины
Донецкий городской совет Донецкой области
Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней №7
Реализация программы «Дистанционное образование»
«Программа «Комплекс»
КЛАССНЫЙ ЧАС
«Беречь энергию – беречь природу. Альтернативные источники энергии»
Подготовлен и проведен
классным руководителем
Сикериной Л.И.
Тема: Беречь энергию – беречь природу. Альтернативные источники энергии.
Цели:
Образовательная – дать учащимся информацию о видах энергии, об альтернативных источниках энергии и способах ее экономии и научить использовать полученные знания на практике.
Развивающая - развивать интерес учеников к проблеме экономии энергии;
Воспитательная – способствовать осознанию актуальности проблемы сохранения и экономии энергии. Объяснить важность энергосбережения для существования человека и природы.
Ход мероприятия:
- Организационный момент.
- Постановка целей и задач. Мотивация деятельности.
Учитель.
Трудно представить, что когда-то человек мог обходиться без электрической энергии: зажигал свечи для освещения помещения, не знал трамваев, троллейбусов, электропоездов, метро.
Слайд 1
Электричество облегчило человеку жизнь: он поднимается в квартиру на лифте, пользуется электронными приборами на кухне, пылесосит квартиру, работает электродрелью, он изобрел электросварку, выплавляет сталь с помощью электричества, подает воду в водопровод и многое другое.
Слайд 2
- А если представить, что электричества вдруг не станет. Что, по-вашему, произойдет?
Жизнь практически остановится, потому что любой производственный процесс связан с использованием электроэнергии (30% от себестоимости продукции).
III. Работа над темой.
- Назовите, как используется энергия в наших домах.
Обогрев квартиры, освещение, подача воды, использование бытовой техники, приготовление пищи на электроплитах.
Слайд 3
Зачитываются правильные ответы и учащиеся сами себя проверяют.
- А откуда берется у нас в квартирах электроэнергия?
Электроэнергия вырабатывается на электростанциях.
- Как вы себе представляете процесс производства электроэнергии?
Для получения электроэнергии используется так называемые источники энергии.
- Какие источники электроэнергии вы знаете?
Дерево, уголь, нефть, природный газ, урановые руды, торф.
Слайд 4
Слайд 5
- Что вы знаете о том, какие станции производят электроэнергию на Украине?
Гидроэлектростанции (ГЭС) – 9,2 %, тепловые (ТЭС) – 47,2 %, атомные (АЭС) – 43,5 %.
Слайд 6
- Как, по-вашему, получают электроэнергию на тепловых электростанциях?
Там сжигается уголь, газ, мазут, торф, горючие сланцы. Здесь вырабатывается 2/3 электроэнергии. За последние 30 лет их мощность возросла в 5 раз. Но электроэнергии требуется все больше.
- Как вы думаете, в чем недостаток ТЭС?
Слайд 7
- Как вы думаете: запасы полезных ископаемых бесконечны?
Безусловно, нет. Полезные ископаемые относятся к невозобновляемым с точки зрения человека природным ресурсам, т.к. период их восстановления в земной коре насчитывает десятки и сотни млн. лет, что несоизмеримо с жизнью человека.
- Как еще можно получить электроэнергию?
Может быть использована энергия солнца (солнечные батареи), ветра, воды рек и морей. Но эти источники, за исключением гидроэнергии рек, до настоящего времени занимают незначительное место в мировом энергетическом балансе.
Учитель.
Ушедший в прошлое ХХ век - век нефти и газа. Добыча и потребление этих ресурсов, пришедших в начале века на смену дереву и углю, растет с каждым годом. Нефть играет ключевую роль в развитии человеческой цивилизации. Она позволила человечеству значительно быстрее передвигаться по миру - ездить, летать, плавать, используя двигатели внутреннего сгорания, обогреваться, развивать аграрный комплекс, увеличивать продолжительность и качество жизни человека.
Но запасы нефти иссякают, и сейчас перед человечеством, стоит самый актуальный вопрос: что делать, когда нефть закончится? Если ученые не найдут альтернативы нефти, то планета окажется на грани катастрофы. Но задолго до того, как запасы нефти подойдут к концу (по самым оптимистическим прогнозам нефть иссякнет через 30-40 лет), она настолько подорожает, что её использование на такие цели, как передвижение по воздуху, земле и воде на традиционном транспорте, будет исключено.
- Что же делать людям, чтобы не остаться без электроэнергии?
1. Использовать неисчерпаемые природные ресурсы: солнечную энергию, внутреннее тепло Земли, энергию ветра, речной воды, морских приливов (альтернативные источники энергии).
Солнечные батареи применяются на космических кораблях, автомобилях (электромобиль), с ее помощью можно кипятить воду, обогревать помещения, даже плавить металл (солнечные печи).
Слайд 8
- Как вы думаете, в каких государствах использование солнечной энергии наиболее перспективно?
Там, где наибольшее количество солнечных дней в году.
- А что вы думаете о перспективах Украины в этом плане?
Сообщение ученика.
Украина - это государство с высоким уровнем солнечного сияния, особенно на территории Крымского полуострова, побережья Черного и Азовского морей – 2300-2400 часов в год. В других областях Украины этот показатель несколько ниже, но достаточно высок: в степной зоне – 2000-2200 часов, в Закарпатье – 2025 часов, к востоку страны наблюдается некоторое снижение – до 1740-1840 часов. Тот факт, что у солнечной энергетики в Украине большое будущее, не вызывает сомнений. Ускорению движения в сторону альтернативных источников энергии надо придавать значение, прежде всего, в южных районах, где это будет наиболее экономически оправдано. Очевидную выгоду от применения нетрадиционной энергетики можно ждать в южных, солнечных регионах – в Крыму, Одесской, Херсонской, Николаевской, Донецкой и Запорожской областях, где с помощью государственной поддержи этот процесс очень перспективен.
Солнечные электростанции (СЭС) работают уже в более чем 30 странах.
Слайд 9
Слайд 10
Учитель.
Там, где дуют постоянные ветры, можно устанавливать сооружения, напоминающие ветряные мельницы, для получения электроэнергии.
В последнее время многие страны расширяют использование ветроэнергетических установок (ВЭУ). Больше всего их в странах Западной Европы (Дания, ФРГ, Великобритания, Нидерланды), в США, в Индии, Китае.
Слайд 11
- Что вы знаете о том, как использовали раньше ветряную энергию?
Раньше зерно на муку мололи, используя энергию ветра (ветряные мельницы) или воды (водяные мельницы).
Считается, что ветряная мельница впервые появилась в VII веке в Персии. В России и на Украине ветряные мельницы традиционно использовалась для помола зерна или подъёма воды. Современные ветряные электростанции обеспечивают электроэнергией небольшие хозяйства и предприятия.
Энергия морских приливов, если научиться их использовать, равна 500 млн. т. условного топлива в год.
Слайд 12
Сообщение ученика.
Люди научились добывать энергию прилива. Приливные электростанции строят на берегах морей, где гравитационные силы Луны и Солнца дважды в сутки изменяют уровень воды. Колебания уровня воды у берега могут достигать 13 метров. Приливные электростанции создаются, как правило, в узких местах, где высота приливов достигает хотя бы 10 метров.
Энергия воды может стать очень выгодным вариантом для многих стран. Страны с большой протяженностью побережья и постоянными сильными ветрами, такие как Великобритания и Ирландия, могут генерировать до 5 % требуемой электроэнергии за счет энергии волн. На сегодняшний день использование энергии морских волн не особо распространено из-за ряда сложностей, возникающих при создании установок. Пока эта сфера находится только на стадии экспериментальных исследований. Значительно большей популярностью пользуется энергия приливов. В устье французской реки Ранс стоит крупнейшая в мире приливная электростанция (ПЭС) – её длина составляет 800 метров. В 2008 г. в ирландском местечке Стрэнгфорд Лоф заработала станция мощностью в 1,8МВт – она может обеспечивать электричеством до тысячи домов.
Приливные электростанции (ПЭС) пока имеются лишь в нескольких странах — Франции, Великобритании, Канаде, России, Индии, Китае.
Учитель.
2. В отличие от Украины, многие страны более эффективно используют энергию рек, тем более она в 5-6 раз дешевле тепловой, а обслуживающий персонал нужен в 5-6 раз меньше, чем на АЭС.
В Норвегии энергия рек занимает производстве электроэнергии 99,7%, во Франции – 50 %, в Италии – 58%.
- Почему же в Украине только 9,2 %?
Потому что почти во всех странах строительство ГЭС ведется на горных реках. А в Украине их мало. Строительство на равнинных реках приносит значительные материальные убытки за счет затопления больших территорий под водохранилища и сооружение огромных плотин, чтобы заставить воду падать с высоты.
Слайд 13
Учитель.
В Украине действует несколько атомных электростанций. Безусловно, использование атомной энергии во многом может решить проблему энергообеспечения Украины.
- А, что знаете вы об опасности, которую представляют собой эти станции?
Ответы учащихся об аварии на ЧАЭС.
Слайд 14
- Какой же вывод можно сделать?
Если горных рек у нас почти нет, тепловые электростанции экологически вредные, атомные аварийноопасны, то надо использовать в полную силу энергию ветра, солнца, приливов, геотермическую энергию (внутреннее тепло земли).
Слайд 15
- Мы еще не научились в полную силу использовать альтернативные источники энергии, , невозобновляемые ресурсы истощаются.
- Как сделать так, чтобы не остаться без электроэнергии?
3. Вести научные разработки, использовать энергосберегающие технологии производства.
4. Повышать уровень безопасности при работе реакторов АЭС, т. к. ядерное горючее очень экономное: при распаде 1 т. урана – 235 выделяется такое же количество теплоты, что и при сгорании 300000т. каменного угля.
- А что могут сделать дети для сохранения электроэнергии?
Выключать свет в пустых помещениях или в светлое время суток, экономно использовать электроэнергию при работе любых электрических приборов.
IV. Подведение итогов.
«Экономная гимнастика».
Цель: дать возможность обменяться мыслями по поводу экономии энергии, а также выполнить веселые физические упражнения
Форма проведения: ученики должны реагировать на предложения и вопросы учителя.
- Если вы выключаете свет, выходя из комнаты, подымите правую руку.
- Если вы экономно расходуете электроэнергию не только у себя дома, подымите левую руку.
- Если вы или кто-то в Вашей семье вытирает пыль с ламп освещения в вашей квартире, скрестите руки (пыль на 35 % уменьшает яркость освещения, что вынуждает часто менять лампы).
- Если вы желаете присоединиться к программе по энергосбережению в школе, похлопайте в ладоши.
Вывод: Экономное использование электроэнергии ведет к сохранению природных ресурсов и охране окружающей среды, т. к. ТЭС выбрасывают в воздух тонны золы, пыли, вредные газообразные продукты и химические соединения, что отрицательно воздействует на человека, животный и растительный мир.
ГЭС лишают нас плодородной земли, а аварии на АЭС ставят под угрозу само существование человечества.
Если человек научится разумно использовать альтернативные источники энергии, он решит таким образом многие свои проблемы. Мы будем жить в очень удобных, универсальных домах, экологически чистых и безопасных, где не надо будет задумываться о том, что нам когда-нибудь не хватит источников энергии. Наш дом будущего может выглядеть приблизительно так.
Слайд 16