Geum.ru

Программа кружка школы экспедиции «Экстремальные путешествия»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Программа предусматривает следующие организационные особенно­сти.
Видами контроля за усвоением знаний
Ресурсное обеспечение.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го года обучения
Разделы, темы
Содержание занятий (1-й год обучения)
3. Знания действий в условиях автономного существования
Прогноз результативности первого года обучения
Методическое обеспечение программы
Занятия с кружковцами проводятся в форме
Подобный материал:




Программа кружка школы экспедиции

«Экстремальные путешествия»




Автор-составитель:

Мухля А. М., руководитель проекта «Школа экспеди

ции» МГТЭЦДиМ г. Минск


Пояснительная записка


Школа экологической экспедиции является формой учебно-воспитательной работы в процессе реализации учебно-исследовательской деятельности учащихся.


Все это позволяет нам рассматривать предлагаемое направление в сис­теме внешкольного воспитания и обучения как перспективное в целях реализа­ции программы практической экологии, воспитания любви и бережного отно­шения к природе, понимания роли каждой личности в сохранении окружающей среды.

Данная программа составлена на основе научных, научно-популярных трудов, прикладных методических разработок для охотников и сотрудников МЧС, собственных разработок составителя программы кружка.

Предлагаемая образовательная программа имеет экологическую направ­ленность, она является экспериментальной, углубленной, комплексно-интегри­рованной, долгосрочной, общей.

Программа кружка «Экстремальные путешествия» не имеет аналогов в системе учреждений внешкольного воспитания и обучения Республики Беларусь.


Цель программы - формирование экологической культуры кружковцев через обучение прикладным методам жизни в природной среде, развитие специфических умений выживания в экстремальной обстановке и ценностных ориентаций, направленных на правильное понимание экологических проблем.

Данная программа призвана решать следующие задачи:


1. Образовательные:
  • научить кружковцев проводить анализ среды своего обитания посредством методов экстремального туризма, выявлять причины возникновения экстремальных ситуаций, предлагать способы их ре­шения;
  • заложить основы экспедиционной жизни;
  • углубить знания в смежных дисциплинах: биологии, географии, ОБЖ;
  • получить первоначальные сведения о прикладных дисциплинах: охоте, ботанике, кулинарии, топографии.


2. Воспитательные:
  • формировать в сознании кружковцев понятие о необходимости про­фессионального изучения окружающей природной среды, осмысленного потребления природных ресурсов;
  • воспитывать экологически культурную личность;
  • воспитывать чувство коллективизма при решении общих проблем.


3. Развивающие:
  • определить профессиональную ориентацию кружковцев в эколого-биологическом, в некоторых других, сопутствующих экстремальному туризму, направле­ниях;
  • способствовать развитию наблюдательности, воображения, логиче­ского мышления, хорошей памяти;
  • создать условия для приобретения кружковцами профессиональ­ных навыков, необходимых для изучения природы.



В основе программы лежит идея экологического просвещения подростков и молодежи. Естественно, что наи­более полное понимание экологических проблем возможно при непосредствен­ном участии кружковца в их решении.

Реализации целевого назначения программы содействует использование следующих принципов обучения:
  • доступности;
  • научности;
  • преемственности, последовательности и системности в ра­боте;
  • личностно-ориентированный подход.


В процессе воспитания предпочтение отдается комплексному подходу, кото­рый реализуется через организацию педагогически целесообразной среды вос­питания кружковцев и использование воспитательных возможностей социаль­ной и культурной среды.


В ходе занятий кружка «Экстремальные путешествия» у кружковцев развиваются следующие качества:
  • наблюдательность;
  • самостоятельность;
  • трудолюбие;
  • чуткость;
  • отзывчивость;
  • требовательность к себе и товарищу;
  • любовь к Природе.


Ключевые понятия, используемые в программе:
  • экстремальное путешествие – мероприятие, обучающее участников обеспечить себя предметами первой необходимости при отсутствии привычной бытовой ситуации;
  • экспедиция – плановое мероприятие по сбору изучае­мого материала;


Руководителю кружка во время занятий необходимо делать акцент на знания, по­лученные на уроках биологии, географии и ОБЖ.

Образовательная программа кружка «Экстремальное путешествие» рассчитана на 2 года обучения и состоит из 648 часов (200 теоретических и 448 практических); программа и первого, и второго года обучения рассчитана на 324 часа в год.


Программа ориентирована на кружковцев 14-16 лет имеющих предварительную подготовку в туристических кружках. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 3 академических часа. Количественный состав группы первого года обучения - 15 человек, второго года обучения – 12 человек.


Основные организационные формы проведения занятий кружка являются: экспедиции в живую природу, практикумы в лесничестве, лекции по ОБЖ; презентации новых блюд, защита разработанных меню.


В процессе реализации цели и задач программы используются такие интерактивные методы как, практическая работа, лабораторная работа, беседа, демонстрация.


Программа предусматривает следующие организационные особенно­сти.


В связи с тем, что экстремальное путешествие требует от круж­ковцев наличия определенных физических данных (отсутствие хронических за­болеваний опорно-двигательной системы, не позволяющих переносить груз свыше 6 кг, желудочно-кишечного тракта, не позволяющих принимать пищу с общего стола), рекомендуется:
  • формировать группы первого года обучения с учетом состояния здоровья кружковцев;
  • осуществлять первоначальный набор в группу 20-30 человек с уче­том последующего отбора;
  • один раз в полугодие обновлять справки от врача о состоянии здоровья круж­ковцев;
  • соблюдать оптимальное для проведения экспедиций количество кружковцев - 8 (восемь) человек.

В первый год обучения происходит отбор кружковцев с учетом устойчивости интересов и уровня мотивации к обучению в кружке, а также их состояния здоровья, что по­зволяет в течение года формировать экспедиционную группу из 15-16 человек.

Особое внимание уделяется технике безопасности при проведении практических занятий и экспедиций:
  • технике перемещения по маршруту;
  • обеспечению личной и групповой безопасности;
  • обеспечению личной и групповой гигиены в экспедиции;
  • обеспечению личной и групповой безопасности при преодоле­нии естественных преград, разведении костров, переохлаж­дении, перемещении на транспорте.

Видами контроля за усвоением знаний являются текущий контроль (по ходу изучения темы), тематиче­ский контроль (после прохождения каждой темы), итоговый контроль (в конце учеб­ного года).


Ресурсное обеспечение.


Руководитель кружка экстремального путешествия должен иметь опыт прове­дения многодневных походов (экспедиций) обладать знаниями биологии на уровне вуза.

Проведение экспедиции при количестве кружковцев более 14 требует второго взрослого человека с опытом проведения походов (экспедиций).

Для организации кружка «экстремальное путешествие» учреждение должно иметь возмож­ности предоставления кружковцам минимума экспедиционного снаряжения (па­латки, рюкзаки, спальные мешки, туристические коврики, котелки для приго­товления пищи, компасы, карты местности).

Для полноценного проведения наблюдений за животными в полевых и стационарных условиях и анализа результатов работы желательно иметь:
  • саперные лопатки,
  • фотоаппараты,
  • видеокамеру в экспедициях (одну на группу),
  • видеомагнитофон,
  • полевые дневники,
  • сумки.



Программа первого года обучения предусматривает освоение кружков­цами теоретических знаний из области выживания в экстремальных условиях дикой природы и самообеспечения жизнедеятельно­сти в полевых условиях.


Задачи
  • Развивать устойчивый интерес к изучению ес­тествознания.
  • Дать первичные знания по теории и практике следопытства.
  • Углубить знания в смежных дисциплинах: ботаники, топографии, ориентирования, ОБЖ.
  • Научить кружковцев проводить исследования фауны и флоры посредством технологии выживания.
  • Сформировать основные навыки экспедиционной жизни.
  • Способствовать развитию наблюдательности, воображения, логиче­ского мышления, хорошей памяти.
  • Формировать в сознании кружковцев понятие о необходимости про­фессионального изучения окружающей природной среды, осмысленного потребления природных ресурсов.
  • Воспитывать любовь и уважение к природе, животным и человеку как члену биологического сообщества.


За время занятий кружковцы должны приобрести необходимые знания, навыки для изучения поведения животных в дикой природе посредством технологии выживания, получить необходимые знания по прикладным дисциплинам: спор­тивному ориентированию, туризму.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-го года обучения





№
Разделы, темы
Организация занятий

Всего
В том числе

Теоретических
Практических

1
Вводные занятия

2
2
-

1.1.
Введение в экстремальное путешествие
1
1
-

1.2.
Факторы выживания
1
1
-

2.
Общее понятие о экстремальном состоянии
3
3
-

2.1.
Психологическая и физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях
2
2
-

2.2.
Психология выживания

1
1
-

3
Знания действий в условиях автономного существования
55
15
40

3.1.
Человек в условиях автономного существования в Арктике.
1
1
-

3.2.
Человек в условиях автономного существования в тайге.
2
2
-

3.3.
Человек в условиях автономного существования в пустыне.
1
1
-

3.4.
Человек в условиях автономного существования в джунглях.
2
2
-

3.5.
Человек в условиях автономного плавания на спасательных плавсредствах
1
1
-

3.6.
Переход в тайге
9
1
8

3.7.
Переход в пустыне
9
1
8

3.8.
Переход в Арктике
9
1
8

3.9.
Переход в джунглях
9
1
8

3.10.
Общая стратегия выживания в горах.
9
1
8

3.11.
Выживание в естественных условиях. Полезные советы
3
3
-

4
Убежище в экстремальной ситуации и костер
82
18
64

4.1.
Сооружение укрытий и устройство лагеря.
10
2
8

4.2.
Простейшие укрытия в безлесьи и малолесьи.
10
2
8

4.3.
Простейшие укрытия в тайге и густолесье.
10
2
8

4.4.
Простейшие укрытия из плащ-палатки или тента.
2
2
-

4.5.
Простейшие укрытия на болоте и сильно увлажненной почве
10
2
8

4.6.
Зимнее убежище закрытого типа при выживании
10
2
8

4.7.
Добыча и разведение огня разными способами
10
2
8

4.8.
Способы разведения огня под дождем
10
2
8

4.9.
Заготовка топлива (дров) в разных условиях
10
2
8

5
Обеспечение водой в экстремальных ситуациях
13
7
6

5.1
Водообеспечение в аварийной ситуации
1
1
-

5.2.
Водообеспечение в джунглях и пустыне
1
1
-

5.3.
Обеззараживание и дезинфекция воды, создание запасов.
1
1
-

5.4.

Очистка, фильтрация, перегонка и дисциляция воды.
5
2
3

5.5.

Использование и поиск воды в экстремальных ситуациях
5
2
3

6
Медицинская помощь в экстремальной ситуации
8
8
-

6.1.
Походная аптечка. Травматический набор. Использование лекарств.
2
2
-

6.2.
Первая медицинская помощь в походе, и экстремальных ситуациях
3
3
-

6.3.
Медицинская помощь в условиях автономного существования
1
1
-

6.4.
Профилактика и лечение заболеваний в джунглях, пустыне, тайге и Арктике
2
2
-

6.5.
Ядовитые животные, симптомы отравления, первая помощь, терапия.
2
2
-

7
Ориентирование
15
6
9

7.1.
Определение сторон света ориентирование в условиях автономного существования
5
2
3

7.2.
Ориентирование на местности различными способами, ориентирование с помощью карты
5
2
3

7.3.
Ориентирование по солнцу, звездам, определение географической долготы и широты
5
2
3

8
Сигнальные средства
4
4
-

8.1.
Звуковая и световая сигнализация
1
1
-

8.2.
Кодовая таблица и международная авиационная жестовая сигнализация
1
1
-

8.3.
Пиротехнические сигнальные средства. Сигнальное зеркало.
1
1
-

8.4.
Сигнальный костер, способы подачи сигналов.
1
1
-

9
Снаряжение

4
2
2

9.1.
Снаряжение личное, общее, специальное

2
2
-

9.2.
Ознакомление со снаряжением
2
-
2

10
Безопасность человека в условиях природы. Меры безопасности.
6
6
0

10.1.
Характеристика опасностей, подстерегающих

Человека в природе
3
3
-

10.2.
Средства безопасности
3
3
-

11
Техника перемещения по местности в экспедиции

8
2
6

11.1.
Освоение технических приемов передвижения
2
2
-

11.2.
Отработка приемов преодоления препятствий
6
-
6

12
Особенности питания в экстремальных экспедициях
22
14
8

12.1.
Неприкосновенный и аварийный запас продуктов.

1
1
-

12.2.
Особенности приготовления пищи в экстремальном путешествии.
2
2
-

12.3.
Нетрадиционные продукты питания
2
2
-

12.4.
Питание в условиях автономного существования
10
2
8

12.5.
Рецепты приготовления пищи. способы приготовления нетрадиционных продуктов питания
2
2
-

12.6.
Организация питания в туристическом походе.
2
2
-

12.7.
Источники растительных продуктов.
1
1
-

12.8.
Источники животных продуктов.
1
1
-

12.9.
Источники ядовитых продуктов.
1
1
-

13
Проведение сезонных подготови­тельных экспедиций
88
-
88

13.1.
Проведение осеннего экстремального путешествия
16
-
16

13.2.
Проведение зимнего экстремального путешествия
24
-
24

13.3.
Проведение весеннего экстремального путешествия

16
-
16

13.4.
Проведение итогового экстремального путешествия
32
-
32

14
Составление отчетов
12
3
9

14.1.
Оформление собранного материала
6
3
3

14.2.
Написание кружковцами индивидуальных отчетов
6
-
6




Итого часов:
324
92
232



Содержание занятий
(1-й год обучения)



1. Вводное занятие


    1. Введение в экстремальное путешествие;

Неотложные задачи возникающие перед людьми, оказавшимися в условиях автономного существования.

- преодоление стрессового состояния, вызванного аварийной ситуацией;
- оказание первой медицинской помощи пострадавшим;
- защита от неблагоприятного воздействия факторов окружающей природной среды (низких или высоких температур, прямой солнечной радиации, ветра и т. д.);
- обеспечение водой и пищей;
- определение своего местонахождения;
- установление связи и подготовка средств сигнализации.

    1. Факторы выживания.

Причины объективного и субъективного характера, обусловливающие исход автономного существования:
  • Холод, жара, жажда, голод, переутомление, страх.


2. Общее понятие о экстремальном состоянии

2.1. Психологическая и физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях;

2.2. Психология выживания
  • Как сконцентрировать свой разум на выживании;
  • Не стоит хоронить себя раньше времени
  • Победа над врагами выживания;
  • Как вести себя в экстренных ситуациях;
  • Формирование плана выживания.

3. Знания действий в условиях автономного существования



3.1. Человек в условиях автономного существования в Арктике.

3.2. Человек в условиях автономного существования в тайге.

3.3. Человек в условиях автономного существования в пустыне.

3.4. Человек в условиях автономного существования в джунглях.

3.5. Человек в условиях автономного плавания на спасательных плавсредствах.

3.6. Переход в тайге

3.7. Переход в пустыне

3.8. Переход в Арктике

3.9. Переход в джунглях

3.10. Общая стратегия выживания в горах.


3.11. Выживание в естественных условиях. Полезные советы
  • причины по которым человек может оказаться один на один с пpиpодой;
  • Оружие;
  • Запас питания
  • Добывание растительной пищи
  • Добывание животной пищи
  • Снаpяжение
  • Применения спринцовки
  • Функции тpости
  • Технологии.



4. Убежище в экстремальной ситуации и костер

4.1. Сооружение укрытий и устройство лагеря.

4.2. Простейшие укрытия в безлесьи и малолесьи.

4.3. Простейшие укрытия в тайге и густолесье.

4.4. Простейшие укрытия из плащ-палатки или тента.

4.5. Простейшие укрытия на болоте и сильно увлажненной почве

4.6. Зимнее убежище закрытого типа при выживании

4.7. Добыча и разведение огня разными способами

4.8. Способы разведения огня под дождем

4.9. Заготовка топлива (дров) в разных условиях


5. Обеспечение водой в экстремальных ситуациях

5.1 Водообеспечение в аварийной ситуации

5.2. Водообеспечение в джунглях и пустыне

5.3. Обеззараживание и дезинфекция воды, создание запасов.

5.4. Очистка, фильтрация, перегонка и дисциляция воды.

5.5. Использование и поиск воды в экстремальных ситуациях


6. Медицинская помощь в экстремальной ситуации

6.1.Походная аптечка. Травматический набор. Использование лекарств.

6.2.Первая медицинская помощь в походе, и экстремальных ситуациях

6.3.Медицинская помощь в условиях автономного существования

6.4.Профилактика и лечение заболеваний в джунглях, пустыне, тайге и Арктике

6.5.Ядовитые животные, симптомы отравления, первая помощь, терапия.


7. Ориентирование

7.1.Определение сторон света ориентирование в условиях автономного существования

7.2.Ориентирование на местности различными способами, ориентирование с помощью карты

7.3.Ориентирование по солнцу, звездам, определение географической долготы и широты


8. Сигнальные средства

8.1.Звуковая и световая сигнализация

8.2.Кодовая таблица и международная авиационная жестовая сигнализация

8.3.Пиротехнические сигнальные средства. Сигнальное зеркало.

8.4.Сигнальный костер, способы подачи сигналов.


9. Снаряжение

9.1.Снаряжение личное, общее, специальное

9.2.Ознакомление со снаряжением


10. Безопасность человека в условиях природы. Меры безопасности.

10.1.Характеристика опасностей, подстерегающих Человека в природе

10.2.Средства безопасности


11. Техника перемещения по местности в экспедиции

11.1.Освоение технических приемов передвижения

11.2.Отработка приемов преодоления препятствий


12. Особенности питания в экстремальных экспедициях

12.1.Неприкосновенный и аварийный запас продуктов.

12.2.Особенности приготовления пищи в экстремальном путешествии.

12.3.Нетрадиционные продукты питания

12.4.Питание в условиях автономного существования

12.5.Рецепты приготовления пищи. способы приготовления нетрадиционных продуктов питания

12.6.Организация питания в туристическом походе.

12.7.Источники растительных продуктов.

12.8.Источники животных продуктов.

12.9.Источники ядовитых продуктов.


13. Проведение сезонных подготовительных экспедиций


13.1. Проведение осеннего экстремального путешествия

13.2. Проведение зимнего экстремального путешествия

13.3. Проведение весеннего экстремального путешествия

13.4. Проведение итогового экстремального путешествия


Указанные в тематическом плане кружка часы на проведение экспедиций рассчитываются с учетом того, что однодневная экспедиция - 8 часов заня­тий, двухдневная экспедиция – 16, трехдневная – 24 часа.


14. Составление отчетов.


14.1. Оформление собранного материала.

14.2. Написание кружковцами индивидуальных отчетов.

Программа 1-го года обучения рассчитана на 324 часа и заканчивается проведением зачетной шестидневной экстремальной экспедицией в летнее время, которая не вклю­чена в сетку часов.


Прогноз результативности первого года обучения

Кружковцы должны


знать:
  • основные действия в условиях автономного существования;
  • простейшие методы обеспечения водой в экстремальных ситуациях;
  • требования к оформлению отчета о путешествии;
  • меры безопасности человека в условиях природы.


уметь:
  • ориентироваться на незнакомой местности;
  • сооружать убежище в экстремальной ситуации, разводить костер;
  • оказывать медицинскую помощь в экстремальной ситуации;
  • обеспечивать свое самостоятельное функционирование в экстремальных условиях;
  • составлять отчет о путешествии;



Методическое обеспечение программы



Реализация целевого назначения программы предусматривает организацию педагогического взаимодействия через использование разнообразных технологий и методик. Специфика содержания программы предполагает, что основной формой организации педагогического процесса является практическое занятие, где происходит формирование навыков выживания в процессе автономного существования. Программа построена таким образом, чтобы кружковцы постепенно повышали уровень знаний и умений, накапливали опыт практических работ. В зависимости от возрастного состава и способностей ребят выбирается сложность заданий, но требования к качеству выполняемой работы для всех одинаковые.

В зависимости от года обучения изменяется приоритет формы проведения занятий:

- на первом году обучения превалирует групповая форма проведения занятий (лекция, беседа, экскурсия).

- на втором году обучения предпочтение отдается мелкогрупповой и индивидуальной формам обучения (научная экспедиция, индивидуальные доклады, дебаты, выполнение индивидуальных заданий).

Занятия с кружковцами проводятся в форме:
  • экскурсии. Кружковцы знако­мятся с методами, обеспечивающими стабильное существование индивидуума в дикой природе;
  • экспедиции. Кружковцы знако­мятся на практике с технологиями обеспечивающими питание, быт, воду в дикой природе;
  • беседы. Воспитательная работа среди кружковцев о бережном отношении к природе, недопустимости изъятия из при­роды живых объектов, кроме отлова и сбора строго ограниченного количества животных для учебных целей;
  • самостоятельной работы. Кружковцы самостоя­тельно собирают материал из природы для своих научных работ. Интерес­ный, познавательный материал дают систематические сборы в при­роде следов жизнедеятельности животных: надкусов, поврежде­ний растений.

С целью активизации познавательной деятельности кружковцев на занятиях кружка «Следопыт» проводятся биологический ринг, Дни экологии, экологический турнир «Природа просит защиты», игра-экспедиция «Соседи по планете», игра «Путешествие по карте».

В настоящее время кружковцы разрабатывают электронную игру «Следы», основанную на световой сигнализации правильного ответа, и «Шахматы», фигуры в которой будут изготовлены в виде отпечатков следов животных (ценность фигуры определяется местом животного в цепи пищевой пирамиды).

Обязательным условием реализации целевого назначения программы является диагностика личностного развития кружковцев. Для этого используются разнообразные формы и методы: контроль (текущий, итоговый), психологическое тестирование, выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий.

В программе много времени отводится на изучение животных в природе, в их естественной среде.

Большое внимание на занятиях кружка и в экспедициях уделяется созданию воспитывающих ситуаций.

Руководителю необходимо научить кружковцев правильно вести себя в природе. На экскурсиях и при выполнении самостоятель­ных заданий по на­блюдению кружковцы не должны громко разгова­ривать, шуметь, делать резкие движения. В лесах с обильной под­стилкой и буреломом надо соблюдать особую осторожность и по возможности передвигаться по тропинкам. При соблюдении этих условий удастся подойти настолько близко к животному, что его можно хорошо разглядеть и сфотографировать.

Наряду с марш­рутными экскурсиями интересные результаты дает подка­рауливание, т. е. наблюдение из какого-нибудь укрытия.

Дневник наблюдений ведут чернилами на одной стороне листа, другая служит для добавлений, исправлений и вопросов авторов дневника или руково­дителя. Здесь же обычно составляют черно­вые схемы, графики, диаграммы.

Перед началом ведения наблюдений в дневнике описывают условия со­держания данного животного, а если работа ведется в природе, описывают природные условия. Как правило, записи начинают вести с даты, времени на­блю­дения. В большинстве случаев указывают в дневнике состояние погоды, температуры воздуха на улице и в помещении, темпера­туры воды. Далее запи­сывают, что непосредственно видит наблю­датель. Записи делают мягким про­стым карандашом. Надо до­биться, чтобы кружковцы проводили записи по возможности не­мед­ленно или как можно скорее, под свежим впечатлением, указали дату, время суток, место (лес, поле, поселок), температуру воз­духа, воды, облачность, на­личие ветра и его направление. Записи должны быть разборчивыми и понят­ными, чтобы их можно было перенести из записной книжки в дневники, уточ­нить, дополнить и обобщить. К дневнику прилагаются схемы и описания мар­шрута, рисунки и фотографии, которые в дальнейшем послужат для оформле­ния отчетов и выставок.

В работе с кружковцами руководитель должен предусмот­реть тематику теоретических рефератов, которая даст возможность кружковцам научиться пользоваться научной и научно-популярной литературой, справочниками, оп­ределителями. С учетом этого ру­ководитель должен систематически проводить обзор современной литературы.

Руководитель может внести изменения в содержание тем учебной про­граммы, углубить или сократить материал в зависимо­сти от условий и желания кружковцев заняться изучением того или иного биоценоза (леса, луга, степи и водоема, поля, сада, огорода, парка или лесопарка), биологии какого-либо жи­вотного или группы животных.

Результаты работы в течение учебного года подводятся на итоговом занятии. Это собрание всех членов кружка для анализа проделанной работы, определения причин неудач и успехов, выявления лидеров и опре­деление дальнейших перспектив. Активные кружковцы награждаются почетными грамотами и призами.


Для реализации программы возможно использование следующего учебно-методического комплекса


Список рекомендуемой литература для педагога

  1. Биологические экскурсии: Кн. Для учителя / И. В. Измайлов и др. - М.: Просве­щение, 1983.
  2. Гвоздев, С. А. Выживание на суше и на море. – Мн.: Современное слово, 2002.
  3. Методика зимнего маршрутного учета млекопитающих по следам Методиче­ское пособие. - М.: Экосистема, 1997.
  4. Справочник охотника. – Мн.: Ураджай, 1979.
  5. Мухля, А. М. Образовательная программа экологического кружка «Экспедиционный туризм» // Сборник образовательных программ кружков учреждений внешкольного вос­питания и обучения г. Минска. Номинация «Интеллектуальное творче­ство» / Л.Л.Синичкина, Н.В.Сергеева.– Мн.: МГДДиМ, 2005. С. 59-74.
  6. Мухля А. М. Образовательная программа кружка экологической грамотности «Следопыт» // Научно-методический журнал «Экология» №6, 2009, с. 30-35
  7. Мухля А. М. Образовательная программа кружка экологической грамотности «Следопыт» // Научно-методический журнал «Экология» №7, 2009, с.20-24


Информационные источники

  • Ошмарин, П.Г., Пикунов, Д.Г. Следы в природе, Электронное издание hunt.ru/Library/sled_v_prirode, 2005.


Наглядные пособия и дидактический материал

  • Альбом с дидактическим материалом по основам выживания в природе.
  • Специальная и методическая литература.
  • Рекомендации к практическим занятиям.
  • Комплекты заданий по разделам программы.
  • Игра «Путешествие по карте».


Карты Республики Беларусь

  • Физическая (М 1: 50000),
  • карта растительности (М 1: 5000000),
  • карта почв (М 1:5000000).
  • Электронная программа - карта Ozi Exsplorer



Список рекомендуемой литература для кружковцев


  1. Бутьев, В.Т., Дерим-Оглу, Е.Н. Позвоночные животные и наблюде­ния за ними в природе. - М.: издательский центр «Академия», 1999.
  2. Зворыкин, И. Как определить свежесть следа. - М.-Л.: КОЙЗ, 1934.
  3. Справочник охотника. – Мн.: Ураджай, 1979.
  4. Формозов, А. Н. Спутник следопыта. - М.: Детгиз, 1959.