Тема: человек и природа. Вечный диалог

Вид материала

Урок

Содержание Паводком бурным В. Бианки Ход урока

Подобный материал:

• Задачи: образовательна я: показать место и роль человека в природе, влияние человека, 67.17kb.
• Историческому анализу развития отношений "человек-природа" в западной культуре следует, 284.1kb.
• Программа человек и природа в китайской культуре объем учебной нагрузки и виды отчетности, 82.21kb.
• Аннотированный список цифровых образовательных ресурсов федеральной поставки №3 Природа,, 847.61kb.
• Методические рекомендации и планы семинарских занятий раскрывают содержание элективного, 484.84kb.
• Урок 7 класс Тема урока «Восстание Е. Пугачёва, 119.94kb.
• Тема: Урок «Почему нужно быть терпимым. Толерантность», 56.35kb.
• В. П. Казначеев д м. н., академик рамн, президент зсо мса, 3704.26kb.
• Тема Социальная экология в истории своего становления (2 часа), 63.98kb.
• Энергетика в глобальной системе "Природа-общество-человек" // Устойчивость и экоразвитие, 14.52kb.

Урок русского языка в 6 классе.

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 196

Абрамова Н.П.


Тема: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. ВЕЧНЫЙ ДИАЛОГ.

Тип урока: развитие речи.

Цели:

1. Образовательная: рассмотреть некоторые виды растений и животных, занесенных в Красную книгу; задуматься над вопросом связи человека и природы; углубить знания о тексте, стилях и типах речи.
   
2. Развивающая: работать над разновидностью типа речи – описание природы; совершенствовать речевые навыки, умение видеть необычное в обычном.
   
3. Воспитательная: воспитание чувства красоты, доброты, бережного отношения к природе.
   

Оборудование: выставка книг о природе, репродукции, открытки, иллюстрации, работы детей, CD-диск П.И. Чайковский «Времена года» «Апрель», плакаты.


Тексты на плакатах:


Паводком бурным

В распутице вешней

Мчится апрель

По набухшей земле.

Он разбудил

Под сугробом подснежник,

Синюю песню

На тонком стебле.

Т. Дубровина


Лес – отец, и все лесные растения и животные – его дети. Все они находятся между собой в сложнейших и тончайших взаимоотношениях. Тронь одного – скажется на всех, нарушится равновесие и вся красота разрушится.

В. Бианки


Эпиграф к уроку:

Все мы вышли из тьмы,

и все мы движемся к свету,

вместе с нами совсем рядом

из тесной земли поднимаются

к солнцу деревья, былинки,

соломинки, цветы и вместе

с нами живут.

М. Пришвин


ХОД УРОКА


1. Сообщение темы и цели урока.


2. Учитель читает эпиграф (слова М. Пришвина).

- Как верно сказано: «Вместе с нами живут». Поэт В. Торопыгин сказал о том же стихами, которые прочитает подготовленный ученик.


3.Ученик:

Ты ходи по земле, различай голоса

И деревьев, и птиц – верь в них,

Словно в пророчество, -

И откроется сердцу земная краса!

Победи одиночество!


Дай зверью имена, птицам дай имена, -

Ведь имеют же люди и имя, и отчество, -

Станет звонче зима, станет ярче весна

Победи одиночество.


Строй в природе себя, строй природу в себе –

Все отдай для Гармонии этого зодчества!

Твердо стой на Земле, не сдавайся судьбе –

Победи одиночество!


4.Учитель:

Замечательные слова! Как важно не нарушить Гармонию в природе!

-Почему мы сегодня поднимаем вопрос о защите природы, о вечном диалоге между природой и человеком? (Ответы учащихся).


5.Ученик рассказывает о Красной книге.


6.Учитель говорит о черном списке исчезающих видов.

- Кто же останется на Земле после нас? Обратимся к диалогу биологов и лириков. (Класс при подготовке к уроку условно разделился на 2 группы: биологи и лирики. Биологи подготовили сообщения об исчезающих видах, а лирики писали сочинения). Послушаем, что нам скажут Белый медведь, Барс,

Бабочка, Подснежник.


7. Учитель:

-Сейчас весна, апрель, время подснежников. У С. Маршака есть замечательное стихотворение, посвященное этому цветку.


8.Ученик читает стихотворение «Подснежник»:

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят,

А уж на ниточках жемчужина

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.


Природой бережно спеленутый,

Завернутый в широкий лист,

Растет цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.


Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И все свое благоухание

Он отдал горькому цветку.


9.Учитель: Мы сегодня посвятили наш урок описанию природы, результатом работы должны стать лирические миниатюры, созданные вами. (Мини - маленькое, лирическое – чувства). – Вспомните, какие типы и стили речи мы знаем. (Стили: художественный, разговорный, научный; типы речи: повествование, описание, рассуждение).


10. Учитель: Прочитайте текст. Определите тип речи, стиль, тему текста, озаглавьте его.


Еще лежит на полях последний снежок. Но появились уж на полянах рыжие веселые проталины. Это апрельские веснушки. Вон там раскидистое дерево. Зайди за него, послушай шепот весны, журчание озорного ручья. Потемневший грязно-серый снег тихо вздыхает, печалится. Вот подснежник пробился. Глянул своими голубыми глазками, потянулся из всех своих маленьких сил, огляделся. Солнечно! Светло! Радостно!


11. Учитель: Какие художественно-изобразительные средства помогают вам ярче представить эту картину? (Эпитеты, метафоры, олицетворение).


12. Учитель: А сейчас я предлагаю вам послушать музыкальную композицию Петра Ильича Чайковского «Апрель» из цикла «Времена года».

Прикройте глаза, представьте, о чем рассказывает мелодия, а я помогу вам в этом. (Учитель читает стихотворение).


Апрель. Подснежник.

Голубенький, чистый

Подснежник – цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок…

Последние слезы

О горе былом,

И первые грезы

О счастье ином…

А.Майков


Эти безыскусственные строчки поэта А. Майкова претворяются в нежной мелодии, передающей живое дыхание весны. Мы словно слышим ее рождение – видим маленький беспомощный цветок, пробивающийся к свету из-под снега. В вальсовом движении мелодии журчит ручеек, звенит капель, словно «первые грезы» весеннего обновления… Стихи сплетаются с музыкой, раскрывают ее душу, помогая нам отдаться настроению, вызываемому этой пьесой цикла «Времена года».


13. Учитель: Увидели ли вы картину, нарисованную моими словами и музыкой Чайковского? (Ответы учащихся).

- Вы увидели голубое небо, ясное солнце, островки последнего снега и на пригорке подснежник на тонкой ножке, раскачивающий своей голубенькой головкой под легким весенним ветром.

-А теперь попробуйте написать лирическую миниатюру, рассказать о хрупкости и беззащитности цветка.

- Что значит лирическая миниатюра? (Миниатюра – мини, малая форма сочинения, небольшое сочинение по объему. Лирическая - наполненная чувствами).

-Итак, я предлагаю темы сочинений:

1) Вестник весны.

2) Подснежник в музыке Чайковского.

3) Синяя песня на тонком стебле.

4) Символ чистоты и счастья.

- В качестве эпиграфа к сочинению можете использовать тексты с плакатов.


14. Учитель: Прослушаем, что у нас получилось. (Учащиеся читают работы).

- Но чтобы не исчезла красота, чтобы не остаться одним на планете, что нужно предпринять? (Ответы учащихся).


15. Учитель: Подведем итог урока, поставим точку в теме стихотворением Людмилы Щипахиной:


И все в этом мире едино,

Все связано, все на виду…

С колесами связана глина,

Звезда – с отраженьем в пруду.


С травою обвенчаны росы.

С вином виноградным – лоза.

И связаны с ливнями грозы,

Как с любящим сердцем – глаза.


И желтого солнца скольжение,

И спешная гроздь серебра.

Достаточно воображения,

Чтоб миру добавить добра.


И белого хлопка охапка,

И сладкая спелость плода…

Одна у природы прабабка

И связаны мы – навсегда.


- Не забывайте об этом, ребята. А я благодарю вас всех за урок, за подготовку к нему. Оценки за урок будут выставлены после проверки сочинений.


16. Домашнее задание: написать заметку в стенгазету о проведенном уроке.