Прокофьева Виктория Альбертовна лекция

Вид материала

Содержание

Типы психологических знаний
Основные различия житейских и научных психологических представлений
Основные периоды в развитии психологии
Структура психологической науки Основные этапы становления психики
Структура современной психологии
Место психологии в системе научных знаний
Методы психологического исследования Метод - путь научного познания или программа изучения, исследования.Классификация методов
Принципы психологии
Психологическое отражение
Особенности психического отражения
Основные функции психики
Особенности психического развития
Нейрофизиологические основы психики Общее строение нервной системы
Функциональная организация работы мозга
Уровни управления состоянием и поведением человека
Структура сознания
Формы самосознания
Виды самооценки
Компоненты Я-образ
Характеристики Я-Образ
...
Полное содержание

Подобный материал:

Общая психология. Введение. Лекция №4 Кошеваров Е.Н.

Прокофьева Виктория Альбертовна

Лекция №4 от 8.10.01.

Тема №__

Психология в системе наук

Психология как наука изучает психику человека и иные психологические явления.

Общая психология - понимается достаточно обобщенная область исследования, включающая:

анализ общих закономерностей выявленных психологией;
методов изучения, который пользуется эта дисциплина;
теоретических принципов, которых она придерживается;
основных научных понятий, вошедших в ее науку;

определение ввел С.Л. Рубенштейном в 38 - 42 г.г.

Определена практическая область исследования (дифференцируют на):

Теоретическая	Психологически-экспериментальная
система логического анализа	анализ по результатам наблюдения, методы и принципы психологического исследования

Задачи психологии:

Изучение психологических факторов и закономерностей (описательных подход к психологии - гуманитарной направление)
Установление механизмов психологической деятельности (объяснительный подход к психологии - попытка ответить на вопрос ПОЧЕМУ ТАК? прогноз)

Типы психологических знаний

Созерцательно-объяснительная (знания, полученные из житейского опыта, фиксируют или представляют собой основные черты или характеристики наблюдаемых явлений; поверхностные; прогностическая ценность их невелика - как правило, наблюдения единичны).
Импирические знания - формируется внутри созерцательно-объяснительной как анализ идентичных ситуаций, после включает в себя созерцательно-объяснительная; не учитывает внутрипредметных связей, прогноз возможен, достоверным оказывается при соблюдении всех внешних условий.
Действенно-преобразующее - представляет собой систематизацию импирических данных (выработка объективных критериев, математической статистики, и на основании систематизации - формирование прогноза того или иного течения событий, вероятностей).

Основные различия житейских и научных психологических представлений

	Житейская психология	Научно-практическая психология
	всегда неконкретны (или почти всегда)	практически всегда обобщены
	интуитивные (не всегда осознанные или осознаваемые)	всегда рационализированы и осознаны
	не передаются, или передача знаний затруднена (в силу субъективной оценки, источника)	систематизируются, накапливаются и передаются (чем объективней основание для классификации, тем дольше сохраняется тот или иной вид типологии)
	источник знаний - наблюдения (непосредственное опосредствование) - дневниковые записи	эксперимент - источник знаний (дает возможность реконструировать событие, оценить вероятность повторения)
	ограничены опытом конкретного человека (кругозором, сферой общения)	постоянно расширяются и модифицируются

Основные периоды в развитии психологии

Донаучная психология

цель: предвидеть поступки свои собственные и окружающих людей, для обеспечения комфортных условий существования

Философский период

цель: отношение психологических явлений в языке к описанию психологических явлений при помощи языка (развитие психологической тематики в русле философской концепции)

идея: поиск объяснительного принципа, достижение же философского периода - логическое обоснование физических явлений (Гиппократ)

Научная психология

конец 19 века

идея: всякая наука, претендующая на статус самостоятельной должна опираться на измерения и эксперимент.

Научный период начинается с момента выделения психологии в самостоятельную область исследования со своим арсеналом измерительных процедур при использовании метода эксперимента (метод нтраспекции (самонаблюдение) - Вунд).

Структура психологической науки

Основные этапы становления психики

1 этап. Философский этап (философский этап продолжается порядка 2000 лет со времен исследования античных философов)

1590 г. - Гоплениус предложил ввести в обиход термин психология для объединения и названия следующих учебных дисциплин:

онтология (учения о бытие)
естествознание
физика
гносеология (о познании)
этика (учение о благе)
эстетика (учение о прекрасном)

имел ввиду ключевую ориентацию дисциплин познания человека (исследование субъективности человека).

На I этапе психология остается дисциплиной гуманитарного цикла.

2 этап. Психология как самостоятельная наука

1879 г. - В. Вунд основал I психофизиологическую лабораторию.

1889 г. - в Париже состоялся I психологический конгресс (вопросы психофизиологической психологии) впервые был поставлен вопрос об отнесении психологии к естественным или гуманитарным дисциплинам.

идея: формирование понитийного (понятия) аппарата, определение ключевых принципов исследования, разработка психо-диагностического инструментария.

3 этап. Превращение психологии в разветвленную систему дисциплин

Которая в свою очередь объединяется единым предметом исследования, методами, средствами, способами исследования.

Начало 3 этапа - исследования Рубенштейна в 30-40 г.г.

1966 г. - выступление Б.Г. Ананиева на 18 международном психологическом конгрессе в Москве, и была представлена концепция внутреннего структурирования, а также прозвучали методологические основы изучения человека.

Структура современной психологии

1 классификация (3 блока):

Учение о предмете и методах и теория психологического познания (экспериментальная психология).
Учение о психических процессах (общая психология)
Учения о личности (прикладная психология)

2 классификация (по 2-м основаниям):

Сферы и виды деятельности (как правило внутренние дифференциации происходят по принципу: психология субъекта, психология объекта, психология деятельности - процесса) (прикладной характер: мед. п-ия, педагогич. п-ия, юрид. п-ия, п-ия спорта и труда)
Как правило рассматривается вопрос психологического обеспечения того или иного направления человеческой деятельности
Объект и специфика развития (зоопсихология, сравнительная психология, дет. п-ия, возрастная, нейропсихология, патопсихология).

3 классификация:

см. табл. Отрасли психологии

Место психологии в системе научных знаний

Естественно-научные дисциплины:

ключевая идея: создание абсолютно истинной картины природы, основанной на проверяемости и воспроизводимости фактов и явлений. Формирует общие зависимости и законы.

Метод познания: индуктивный (от ед. к общему).

Гуманитарное направление:

предполагает изучение человеческой субъективные личностные ценности и смысла человеческого бытия. Способ познания: понимание.

типология классификации обобщенных закономерностей

индивидуальность, субъективное, Я-концепция

Методы психологического исследования

Метод - путь научного познания или программа изучения, исследования.

Классификация методов

Ананиев Б.Г. выделяет 4 основные группы методов:

--- 1 гр. Методы проведения психологического исследования (ответ на вопрос как можно построить психологическое исследование)

1 метод. Организационный

требования к составу рабочей группы
порядку информирования испытуемых при проведении исследования
особенности организации внешней среды

2 метод. Лонгитюдиональные

характеристика длительности психологического исследования (процесс длительного психологического исследования можно дифференцировать на лонгитюдные - длительные и срезовые - диагностика характеристик осуществляется единовременно)

3 метод Комплексный (сразу несколько групп методов)

--- 2 гр. Эмпирические методы

1 метод Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение) в форме фронтального наблюдения, свободной форме

цель: Выявить ключевые закономерности

2 метод Экспериментальные

Виды экспериментов:

Лабораторный эксперимент (искусственные ситуации в лабораторных условиях)
Естественный эксперимент (изменение параметра в естественных условиях)
Формирующий эксперимент (психолого-педагоический – научение, развитие, ыормирования)

3 метод Психодиагностические (тестовые исследования)

Стандартизированные (перечень вопросов, заданий - ключ для анализа)
Проективные методики (качественный анализ)
Опросники, анкеты-аопрос (статистический анализ)
Социометрия (метод социометрических исследований)

Неограниченные
Заранее ограниченные выбором

Интервью (вопрос-ответ)
метод Бесед (равноправие и участие)

4 метод Методы приемов анализов процессов продуктов деятельности

метод хронометражных измерений (объективный критерий оценки)
метод Профессиональных описаний

Психографические исследования (выявление требованиий к человеку - психограмма)
Профессиографические исследования (личночтно-деятельностное описание + психограмма)

метод Контент-анализ (анализ письменных и словесно-логических явлений)

5 метод Биографические методы (биография человека)

анализ дневниковых записей
анализ результатов деятельности человека
в форме анкетирования (авт. Головик)

--- 3 гр. Приемы обработка данных

1 метод Количественно и качественный анализ

2 метод Прием группировки (объединения)

3 метод Классификация

4 метод Интрепретационный метод (принцыпы объяснения психологии) генетический и/или структурный методы общедисциплинарных исследований

метод типологии (идентификация метода исследования существующей классификации)
психология профессии (особенности на направление практической деятельности)

Классификация П. Пирьова

--- 1 гр. Методы наблюдения

1 метод Объективное наблюдение

непосредственное
опосредованное

при помощи анкет
при помощи опросников

2 метод Самонаблюдение

Интраспекция (отчет)
Опосредованное самонаблюдение

дневники
письма

--- 2 гр. Экспериментальная

1 метод Лабораторный

Классический (среда, деятельность)
Тестовый

2 метод Естественный (по рез. анализа)

игровой деятельностью
учебной
трудовой

3 метод Психолого-педагогические эксперименты

Констатирующие (срезовая диагностика)
Формирующие

--- 3 гр. Метод моделирования психологии

1 метод Математическое моделирование

2 метод Физическое моделирование

3 метод Схематическое моделирование (до начала исследования ключевые понятия)

4 метод Кибернетическое моделирование (оценка по объективным критериям)

--- 4 гр. Психологические характеристики (различные варианты интерпретации первичных псих. данных) - практические рекомендации, прогноз развития ситуаций по 2-м направлениям:

а) как будет развиваться ситуация сама по себе

б) как может развиваться ситуация при вмешательстве психологов

--- 5 гр. Вспомогательные методы

1 метод Математической статистики

2 метод Экспериментальных оценок

3 метод Анализа продуктов деятельности

--- 6 гр. Специальные методы

1 метод Генетический метод (наследственность)

2 метод Филогенетические метод (в исторической перспективе)

3 метод Биографический (особенности индивидуального развития)

4 метод Сравнительный (причинная обусловленность)

5 метод Патопсихологический (отклонения, неблагоприятного развития)

Прокофьева Виктория Альбертовна

Лекция №5 от 9.10.01.

Принципы психологии

--- 1 принцип Детерминизма (причинная обусловленность)

1 группа внешние причины детерминентности
особенности культуры
социального окружения
условия жизни
2 группа внутренний детерминант
анатомо-физиологические особенности
потребности
ценностные ориентации
личностные характеристики

--- 2 принцип Единства сознания и деятельности (деятельность человека)

--- 3 принцип Активности сознания (способность к целепониманию: ставить цель, осуществление их достижения, оценка результата)

--- 4 принцип Психофизиологическое единство

--- 5 принцип Развития психики как производного но специфического компонента в эволюции

--- 6 принцип Историзма (Герцен: «последнее звено природы и первое звено истории» + Культ-ист концепция Выготского)

--- 7 принцип Единства теории и практики (должно подтверждаться)

Психологическое отражение

Психика - свойство высокоорганизованной живой материи, заключается в активном отображении субъекта объективного мира, построение субъектом неотчуждаемые от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

(Рубенштейн - это опосредованное (обоснованное) познание психического через раскрытие его существенных связей.)

Особенности психического отражения

Васильев: «Отражение - всеобщее свойство материи, закл. в способности принимать воздействие окр. среды, перерабатывать их, сохранять на период времени и использовать в последствии»

1 свойство: Опосредованный (обоснованный) характер отражения

2 свойство: Несовпадение по времени или опережающий характер психического отражения

3 свойство: Субъективность (зависимость отражения от субъекта)

4 свойство: Избирательность и активность психологического отражения

5 свойство: Подверженность адаптации (привыкание)

Правильность определяется практикой (свойство №2)

Основные функции психики

Отражение определенной действительности (картина мира)
Обеспечение целостности организма
Регуляция деятельности и поведения активности

Психика обеспечивает адаптацию организма.

Особенности психического развития

Необротимость изменений
Прогрессивность изменений
Стабильность изменений
Обусловленность изменений к действию факторов (внешних–социально обусловленных и внутренних–анатомо-физиологическая обусловленность)
Обусловленность онтогенеза (развитие индивида) и филогенеза (историческое формирование организма)

Уровни психологического отражения

--- 1 уровень Раздражение (после прямого воздействия)

--- 2 уровень Чувствительность (ощущение, порциональное отражение - разовое)

--- 3 уровень Поведение - сложный комплекс реакции живого организма на воздействие внешней среды (врожденные и приобретенные в процессе жизнедеятельности) и обеспеч. максимальную адаптацию

--- 4 уровень Сознание

свойство Интенция или Направленность сознания в будущее, предвидение
свойство Сознание всегда АКТИВНО (изменение среды обитания)

Нейрофизиологические основы психики

Общее строение нервной системы

Нейрон - нервная клетка с отростками, длинный - оксон - передающий нервное возбуждение, ветвящийся - дендрид - восприятие возбуждения
Группы - функциональные единицы

чувствующий нейрон (RЦМ)
двигательный нейрон (ЦМ  R)

Головной мозг

1 свойство: обладает проводящими или афферентными путями

2 свойство: обладает выводящими или эфферентными путями

Зоны патологии (по Монакову и Леший)

Затылочная область - расположена ядерная область зрительного анализатора

Верхняя височная часть - слухового

Теменная область - общая чувствительность (кожно-кенистетический анализатор)

3-я лобная извилина (центр Брока) - двигательный центр речи

Задняя часть I височной извилины (центр Вернике) - центр слушанья речи

Мозжечок - координация движения, тонус мышц

Конечный мозг - двигательная система, двигательный автоматизм

Мозговой ствол (продолговатый мозг, межуточный мозг) - центр дыхания, сердечно-сосудистая деятельность

Ретикулярная формация - тонус мозговой коры, неспецифическое возбуждение

Спинной мозг (позвоночный канал, проведение нервного возбуждения)

Функциональная организация работы мозга

А.Р. Лурия

--- 1 блок Регуляции тонуса и бодрствования (обеспечивает состояние готовности - стволовые и подкорковые отделы, ретикулярная формация)

--- 2 блок Приема, переработки и хранения информации (кора Б полушарий, недифференцированная область задних отделов Г мозга) имеет иерархическую структуру:

зона Первичная - Проекционная (из периферических отделов, передается далее)
зона Вторичная - Проукционно-ассоциативная (переработка, кратковременное хранение информации) переработка ассоциативная
зона Третичная - Зоны перекрытия обеспечения аналитико-синтетическую символическую работу (анализ окружающей действительности и длительное хранение)

--- 3 длок Программирование регуляции и контроля деятельности (в передних отделах коры Б полушарий, отвечает за целеполагание (определение цели), планирование и программу действий, реализацию действий, оценку, контроль)

Уровни управления состоянием и поведением человека

--- 1 уровень Организм

подуровень Молекулярно-клеточный (клеточные изменения)
подуровень Гуморальный (жидкосная регуляция)
подуровень Вегетативная (особенности функционирования внутренних органов)

--- 2 уровень Психика

подуровень Бессознательный (влечение, врожденные и неосознаваемые стремления)
подуровень Подсознательный (установки, навыки, реакции)
подуровень Сознание

функция Отражение

Первичный образ (ощущение и восприятие)
Вторичный образ (представление, воображение, память)
Третичный образ (отображение в форме понятий и существенных связей)

функция Отношение (отражение отношения)
функция Регуляция (воля - успешность, внимание - скорость)
функция Рефлексия (самоосознание - самоотражение, самоотношение, саморегуляция)
функция Социализация сознания (согласование с окр. людьми - социума)

--- 3 уровень Личностный (комплекс характеристик)

темперамент
характер
способности
направленность

--- 4 уровень Деятельностный уровень управления

группа процессов Экстериоризация (порождение внешних действий)
группа процессов Энтериоризация (внутренний анализ внешнего действия)

--- 5 уровень Результат (общекибернетический подход: количество, качество, стабильность)

Прокофьева Виктория Альбертовна

Лекция №6 от 10.10.01.

Сознание

Высший уровень психологического отражения, свойственый лишь человеку, речь и мышление - условие существования структуры сознания.

Структура сознания

Гностический элемент (характеризует сознание с точки зрения имеющихся знаний, представляет собой единство историчества (опыт развития всего человечества), онтологенетического, гносиологического)
Целенаправленность - интенция - направленность в будущее, прогнозирующий характер
Наличие отношений от эмоционального чувственного познания до моральных чувств и самооценки (альтруистические чувства - жертвование, праксические - отнош. к труду, социальные)
Самосознание по мере становления личности самост субъектом - выделение самого себя из мира объективной реаьности и формирование системы самоопределений

1 этап. Овладение своим телом - определение границ, выделение себя, физическое Я,

2 этап. Овладение ходьбой - самостоятельность, свои возможности и ограничения

3 этап. Развитие речи - самонаименование, позитивная самооценка - поступков

Формы самосознания

--- 1 форма Самопознание - Кто я, анализ особенностей взаимоотношений

ступень самопознание Сравнение Я и другие (первичная социализация)
ступень самопознание по направлению Я и Я (зависть, ревность)

--- 2 форма Самооценка - САМОСТЬ - суть самого себя, шкалы ценностей (обобщенные или дифференцированные)

критерий Собственные действия
критерий Мнения окружающих
критерий Социальные ожидания

Процедура для измерения самооценки:

ранжировать по степени выраженности у самого себя качеств
определить степени выраженности у самого себя качеств

Виды самооценки

Адекватная (реальность)
Неадекватная

заниженная самооценка (робость, замкнутость) - потенциал для развития
завышенная самооценка (самоуверенность, высокомерие, амбициозность)

--- 3 форма Самоконтроль и саморегуляция - осознание самого себя, системя норм и правил социального взаимодействия, требований внешних с возможностями внутренними

Результат самоосознания - Я-концепция.

Я-концепция

относительно устойчивое переживаемое человеком как неповторимое целостное система представлений о самом себе на основании которых строит свои взаимоотношения с окр. миром и относиться к самому себе.

Компоненты Я-образ

Когнитивный - образ своих качеств, способностей
Эмоциональный - отнош. к самому себе (+ и –) отвечает за характеристики: Самоуважение, Самопринятие, Самоуничижение.
Оценочно-волевой стремление к росту, уважению, признанию. Характеристика  уровень притязаний.

|| Самоуважение = объект. успех / уров. притязаний

Характеристики Я-Образ

Степень когнитивной сложности и дифференцированности Я-образа
Степень выраженности и конкретный состав Я-образа
Степень внутренней уверенности и последовательности Я-образа
Степень устойчивости Я-образа (Я-образ: Я-реальное и Я-идеальное)

Составляющие Я-образа

Реальное Я
Идеальное Я
Динамическое Я (намерения)
Фантастическое Я

Неосознаваемые психические процессы

/Маклаков/

Классификация неосознанных процессов

--- 1 класс Неосознаваемые механизмы

группа Неосознаваемые автоматизмы

1 вид Первичные автоматизмы

2 вид Автоматизирование действий (письмо)

ЗАДАЧИ - ускорение процесса деятельности

группа Неосознаваемые установки /Узнадзе/ - готовность организма к совершению опр. действия или реализации в конкретном направлении

1 вид Моторная установка

2 вид Умственная установка

3 вид Перцептивная установка (ощущение)

группа Неосознаваемые сопровождения сознательных действий

1 вид Непрерывные движения

2 вид Тонус мышц

3 вид Пантамимические и мимические изменения (позы, лицо)

4 вид Вегетативное проявление (дыхание)

Исследования неосознанного сопровождения сознательных действий

Юнг - ассоциативный эксперимент - скорость реакции

Лурия - АЭ + фиксация деятельности человека (мембрана)

Фрейд: 2 класса неосознанных побудителей сознательных действий

Сноведение
Ошибочные действия
Невротические симптомы

––– вытесненное из сознания

Сознание
Подсознание (скрытые латентные знания)
Бессознательное (не осознается, влияет на поведение, трудно переходит в сознание)

Метод исследования бессознательного

Анализ сноведений
Метод свободных ассоциаций

СОН - снижение уровня контроля - бессознательное предст. в полном объеме.

Невротические симптомы

следы вытесненных травмирующих обстоятельств - очаги - дестабилизируют псих. активность

Работа психолога с данным проявлением

Осознать причины, пережить заново.

Слаборазвитые очаги могут проявляться в виде непроизвольных ошибок:

забываний имен, фактов - «избирательная память»
забывание намерений, планов
описки, оговорки

--- 3 класс Надсознательные процессы - продук длительной сознательной деятельности, вне контроля сознания:

Творческое мышление (индивидуальный стиль)
Переживание значительных событий
Кризисы чувств
Личностные кризисы

Способы изучения:

Факты сознания
Поведенческие проявления
Физиологические процессы

Явление «ПСИ» (парапсихология)

Способность, в кот. отсутствует стимуляци известных органов чувств

1 группа Экстросенсорное восприятие

телепатия
ясновидение
предказание

2 группа Психокинез - мысленное влияние без применения физической силы. ГАСФЕЛЬ-процедура.

Прокофьева Виктория Альбертовна

Лекция №7 от 11.10.01.

Методологические основы изучения человека

Основные понятия

Индивид - человек как представитель рода, имеющий природное и телесное бытие человека

Субъект деятельности - человека как субъект деятельности определяется с т.з. и при включении в конкретную деятельность, человек как носитель предметно-практических свойств (способности)

Личность - человек как представитель общества, включений в систему социального взаимодействия и действия, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других людей

Индивидуальность - человек как уникальное самобытная личность обладающая только ему присущей единичной своеобразией качествами и особенностями реализующие себя творческой деятельности (Ананиев: личность - вершина человеческих свойств характеристик) – глубина личностных проявлений.

Универсум - /Слободчиков, Иссаев/ высшая ступень духовного развития человека, человек как звено макрокосмо, человек осознающий свое место в мире.

За пределами индивидуальности

Человек как индивид

свойство: Первичное

нейрофизиологическое свойство
функциональная ассиметрия мозга
конституциональные особенности (физическое Я)
признак пола или половой деморфизм
возраст и фаза жизни

свойство: Вторичное

динамика психофизиологических функций (изменения в процессе развития, наследование функциональных механизмов)
структура органических потребновтей индивида
потребность в безопасности

все эти свойства проявляются в задатках и темпераменте

Субъект деятельности

Сознание

Активность

Деятельность (самостоятельность, социальная деятельность)

Человек как личность

Модель структуры личности /Платонов/

В основе которой положена концепция динамической функциональной структуры личности (человек в развитии)

Ход-структура модели или составляющие

Социально обусловленные черты личности

социальный интеллект (высшие этические чувства и отношения, нравственные характеристики человека, и направленность личности; мотивация в виде интересов и стремлений - соц и профф активность - направленность)
Знание, навыки, умения, привычки (форм при жизни, при целенаправленном обучении)

Опыт личности
Черты личности зависящие от индивидуальных особенностей протекания психических процессов

познавательные
регуляторные
эмоциональные

Совокупность органических свойств /Теплов - «Типологические свойства»/ - биологический тип личности…

Статус - положение субъекта в системе межличностных взаимоотношений, определяющие его права, обязанности и привилегии (как нормативно-правовая, так и этическая)

Характеристики статуса: авторитет и престиж (признания) - как мера социального признания, фактов принятия заслуг человека, оценка результатов его действия.

Статус - внешнее проявление.

Позиция речи - взгляды, представления, установки, принципы человека относительно условий собственной жизнедеятельности, реализация задуманного - единство субъективного и объективного в личности, форм в процессе взаимод с др людьми.

Можно рассматривать позицию внутреннюю (индивидуализированную, персонафицированную) и позицию деклоративную (достояние гласности).

Роль личности - социальная функция личности - соответствие принятым нормам поведения, деятельности, согласованность поведенческих деятельностных проявлений со статусом и позицией личности.

Классификация ролей

роли Социальные и межличностные

социальные - место чел в системе соц отношений (профф роли, социодемографические - мать/отец)

межличностные - исследуется социометрическими процедурами:

лидер в группе
предпочитаемый или составляющий приближение лидера
отвергаемые
изолированные

роли Активные и латентные

активные - реализация функций на наст момент

латентные - предполагаемые в перспективе

роли Официальные и стихийные

официальные - роли связ с официальными требованиями

выделяют 3 основных свойства

устойчивость свойств личности
активность личности
единство личности

Индивидуальность /Ананиев/

	Управляющий блок --- Я-концепция
Базовый блок- индивидуальный опыт, знание навыки, умения, выработанные позиции и принципы	Социальный интеллект (способности познавать, оценивать)	Характер: социальная активность (самореализация)	Моральные качества и чувства	Убеждения и мировоззрение (согласованность)	Уровень социально-психологических свойств личности
	Познавательный интеллект	Характер (приспособление) Темперамент	общее специальные способности (успех, само-осознание)	Интересы и склонности (мотивированный компонент)	Уровень психологических свойств
	Возраст и половая принадлежность (стереотип)	Тип нервной системы	Задатки (стартовый капитал личности, врожд качества)	Естественные потребности и влечения	Психофизиологические особенности

Из лекции №6 (2-3)

Blog