Программа курса актуальные вопросы современной англистики и общего языкознания По отрасли науки

Вид материалаПрограмма курса

Содержание


Программа курса
Раздел i. огранизационно-методический
Знание и понимание
Образовательные методики (формы проведения занятий)
Формы проверки знаний
Системные компетенции
Раздел 2. содержание курса
Общая трудоемкость
Самостоятельная работа
Виды текущего контроля
2.2. Тематический план курса
Письменный тест на самостоятельно изучаемые вопросы
2.3.Содержание курса
2.4.Самостоятельная работа аспирантов
Раздел 3. учебно-методическое обеспечение курса
Вид работы
3.2.Список рекомендуемой литературы
Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

__________________________________________________________________


ФАКУЛЬТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ


КАФЕДРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1


УТВЕРЖДАЮ


Проректор по научному развитию

МГИМО (У) МИД России

А.И. Подберезкин

«___»_________________2011 г.

.


ПРОГРАММА КУРСА


Актуальные вопросы современной англистики

и общего языкознания


По отрасли науки 10.00.00 – Филологические науки

Присуждаемая ученая степень кандидат филологических наук


Форма обучения очная / заочная

(очная, заочная)


г. МОСКВА

2011


Программа курса «Актуальные вопросы современной англистики и общего языкознания» для аспирантов составлена в соответствии с требованиями Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации к специальности 10.02.04 – Германские языки.


Авторы программы:


Новиков Д.Н.., к.филол.н., доцент кафедры английского языка №1

МГИМО (У) МИД России


Программа курса утверждена на заседании кафедры английского языка №1

МГИМО(У) МИД России

Протокол № __ от _______ 2011 г.


Подпись зав. кафедрой: ____________ В.Н. Трибунская


 Д.Н. Новиков, 2011


 МГИМО(У) МИД России, 2011

РАЗДЕЛ I. ОГРАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
    1. Место курса в образовательной программе аспирантуры

Курс «Актуальные вопросы современной англистики и общего языкознания» предназначен для освещения наиболее актуальных и сложных для самостоятельной проработки вопросов теории общего и частного (английского) языкознания, изучаемых в рамках современной антропоцентрической парадигмы в лингвистике. Он посещается аспирантами и соискателями параллельно с курсом «Введение в германскую филологию и теория английского языка». Оба курса являются базовыми для сдачи кандидатского экзамена по специальности 10.02.04 – Германские языки.

    1. Цели и задачи курса. Образовательные результаты (знания и компетенции).

В соответствии с назначением основной целью курса является подготовка аспирантов и соискателей к сдаче экзамена по специальности.


Образовательные результаты курса:

  1. ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ

Знание и понимание:

- общей теории языка и подходов к анализу языковых фактов и явлений

- места, структурно-функциональных, стилистических, лексико-семантических,

семантико-синтаксических и когнитивно-прагматических особенностей

английского языка в группе германских языков.


Образовательные методики (формы проведения занятий)

-лекции с использованием слайдов по всем темам лекций

-семинарские занятия в форме индивидуальных презентаций

Формы проверки знаний:

-промежуточное тестирование по вопросам, вынесенным на самостоятельное усвоение

-доклады на заседаниях кафедрального Научно-филологического объединения

-экзамен

  1. КОМПЕТЕНЦИИ

Аналитические компетенции

-способность к эффективному поиску лингвистической информации

-умение анализировать тенденции и проблемы общего и частного языкознания

-способность самостоятельно проводить анализ новых явлений в лингвистике

-владение навыками и методами лингвистического анализа языкового материала


Системные компетенции:

-умение применять знания на практике

Коммуникационные компетенции:

-умение работать в команде


1.3.Критерии оценки знаний и компетенций

Оценка на экзамене по специальности складывается по результатам ответа на основные и

дополнительные вопросы билета. Результаты промежуточного тестирования служат лишь

для анализа знаний аспирантами и соискателей вопросов, выносимых на самостоятельное

изучение.



РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


2.1. Организационно-методические данные курса

Вид работы

Трудоемкость (в акад. часах)

Общая трудоемкость

72

Аудиторная работа

32

Лекции

22

Практические занятия/семинары/тестирование

10

Самостоятельная работа

40

Подготовка докладов

8

Самоподготовка

32

Виды текущего контроля




Письменный тест по самостоятельно изучаемым вопросам





2.2. Тематический план курса



Наименование тем

Лекции

Практ.

занятия

Самост.

работа

Всего ча­сов по теме

1. Прагмалингвистика и теория коммуникации.

2




2

4

2. Понятие нормы в прагмалингвистике. Теория релевантности.

2




2

4

3. Языковая личность и её параметры.

2

2

6

10

4. Контекст. Параметры контекста в прагмалингвистике.

2




2

4

5. Понятие о дискурсе. Лингвистика текста и дискурсивный анализ.

2




6

8

6. Когнитивистика.

2

2

4

8

7. Прототипическая семантика.

2




4

6

8. Основные понятия семантического синтаксиса.

2




2

4

9. Биологические основы дискурса.

2




2

4

10. Неология в когнитивно-дискурсивном аспекте.

2




2

4

11. Язык как средство воздействия.

2

4

4

10

Письменный тест на самостоятельно изучаемые вопросы




2

6

8

ИТОГО

22

10

40

72



2.3.Содержание курса


Тема 1. Прагмалингвистика и теория коммуникации.

Предмет и задачи прагматической лингвистики. Различные понимания термина «прагматика». Теория речевых актов. Речевые акты и речевые ситуации. Структура речевого акта. Классификация речевых актов Речевые ситуации. Успешная коммуникация. Принцип кооперативного сотрудничества. Принцип вежливости.

Тема 2. Понятие нормы в прагмалингвистике. Теория релевантности. Импликация и имплицитность. Пресуппозиции и постсуппозиции. Декодирование имплицитных смыслов. Способы декодирования имплицитных смыслов. Конверсационный анализ. Интенциональный анализ.

Тема 3. Языковая личность и её параметры. Роль человеческого фактора в языке. Языковая личность и концептуальная картина мира (тезаурус языковой личности). Языковая личность и языковая картина мира (лексикон языковой личности). Языковая личность и ее цели и установки (прагматикон языковой личности).

Тема 4. Контекст. Параметры контекста в прагмалингвистике. Универсальные черты контекста. Структура контекста. Дейксис. Проблема определения минимальных и предельных единиц речевого общения.

Тема 5. Понятие о дискурсе. Лингвистика текста и дискурсивный анализ. Дискурс и текст. Типология дискурса. Диалогический дискурс и его типология. Аргументативный дискурс. Прагматические стратегии общения.

Тема 6. Когнитивистика. Предмет изучения когнитивной лингвистики. Источники когнитивной лингвистики, ее связи с другими науками. Центральные понятия когнитивной лингвистики. Основные направления исследований.

Тема 7. Прототипическая семантика. Виды прототипов. Когнитивные и лексические прототипы. Структуры представления знаний. Концепты. Фреймы. Концептуальные метафоры.

Тема 8. Основные понятия семантического синтаксиса. Прототипичность в синтаксисе. Пропозиция как основа глубинной структуры ситуации.

Тема 9. Биологические основы дискурса. Основные постулаты «когнитивной лингвистики второго поколения».

Тема 10. Неология в когнитивно-дискурсивном аспекте. Проблемы и перспективы. Когнитивно-прагматический подход к изучению английской неологии. Номинативно-когнитивные аспекты формирования семантики неологизма.

Тема 11. Язык как средство воздействия. Манипулирующие языковые системы. Язык СМИ и рекламы как манипулирующая система. Языковая суггестия и нейролингвистичекое программирование. Суггестивный политический дискурс.


Семинарские занятия


I. Язык и мышление

1. Формы мышления и функции языка. Проблема определения первичной функции языка.

2. Когнитивная функция языка. Когниция. Когнитивное моделирование.

3. Национальная специфика языкового моделирования. Гипотеза лингвистической относительности и ее критика.


II. Язык и социум

1. Соотношение индивидуального и коллективного в языке.

2. Проблема языка как информационного кода.

3. Дискурс. Проблемы изъяснения и объяснения в разных языковых сообществах. Порождение и понимание текста. Отношения между человеком и текстом.


III. Коммуникация в прагматическом измерении

1. Прагматикон языковой личности.

2. Языковые средства изменения убеждений и поведения личности и социальных групп. Лингвистическая демагогия. Концептуальная метафора как средство формирования

общественного мнения.

3. Когнитивно-прагматические лингвистические аспекты психологии и психиатрии.


2.4.Самостоятельная работа аспирантов

Виды самостоятельной внеаудиторной работы:

- самостоятельное изучение ряда вопросов курса

- подготовка к индивидуальным презентациям

- подготовка к семинарам


РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА


3.1.Критерии оценки знаний

Оценки за разные виды работы выставляются, исходя из следующих критериев:

Вид работы

Оценка/процент

Описание критериев оценки

Тестирование

A (90-100%)

Вопросы освещены на 90 – 100%




B (82-89%)

Вопросы освещены на 82 - 89%




C (75-81%)

Вопросы освещены на 75 – 81%




D (67-74%)

Вопросы освещены на 67 – 74%




E (60-66%)

Вопросы освещены на 60-66%




F (менее 60%)

Вопросы освещены менее чем на 60%

Ответ на экзамене

A (90-100%)

Систематизированные, глубокие и полные знания по всем вопросам. Аспирант в полной мере владеет необходимыми источниками и литературой. Точное ис­пользование специализированной терминологии, стили­стически грамотное и логически правильное изложение ответов на вопросы




B (82-89%)

Систематизированные, глубокие и полные знания по всем вопросам. Хорошее владение необходи­мыми источниками и литературой. Аспирант ориентируется в специализированной терминологии, стилистически гра­мотно и логически правильно излагает ответы на вопросы




C (75-81%)

Достаточно полные и систематизированные знания. Хорошее владение необходи­мыми источниками и литературой. Аспирант использует при ответе отдельную специализированную лексику, сти­листически грамотно и логически правильно излагает от­веты на вопросы




D (67-74%)

Достаточный объем знаний в рамках профессии. Аспирант владеет лишь основными источниками и литературой, использует при ответе отдельную специа­лизированную лексику, стилистически грамотно и логиче­ски правильно излагает ответы на вопросы




E (60-66%)

Достаточный объем знаний в рамках профессии. Аспирант владеет лишь основными источниками и литературой, использует при ответе отдельную специа­лизированную лексику, однако в ответе отсутствует явная логика




F (менее 60%)

Отсутствие знаний и компетенций


3.2.Список рекомендуемой литературы


Bach K., Harnish R. Linguistic Communication and Speech Acts. - Cambridge, MA: MIT Press, 1979.

Brown, P. and Levinson, S. Politeness: Some Universals in Language Usage (Studies in interactional sociolinguistics 4): Cambridge University Press, 1989.

Givón T. 1984. Syntax: A functional-typological introduction: V.1. – A.; Ph.: Benjamins, 1984.

Johnston H.W., Natanson M. Philosophy, Rhetoric and  Argumentation. Pennsylvania, 1965

Kasper G., Blum-Kulka S. Interlanguage Pragmatics. – New-York: Oxford University Press, 1993.

Lakoff G. Metaphor and War: The Metaphor System Used to Justify War in the Gulf. Internet: h.virginia.edu/ sixties/HTML_docs/ Texts/ Scholarly/Lakoff_Gulf_Metaphor_1.php

Lakoff R. The logic of politeness; or, minding your p’s and q’s // Papers from the 9th Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society, Chicago, Illinois., 1973.

Leech G. Principles of Pragmatics. – Essex: Longman, 1983.

Levinson S. Pragmatics. – Cambridge: Cambridge University Press, 1983.

Muschard Jutta. Relevance Theory in Text and Discourse // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный паспекты исследования: Сб. науч. тр. / Под. ред. Л.А.Манерко; Ряз.гос.пед.ун-т им. С.А Есенина. – Рязань, 2002. – C. 35 – 39.

Neisser U. and Fivush R. The Remembering Self: Construction and Accuracy in the Self-narrative. – Cambridge University Press. 1994.

Ochs E., Schieffelin B. (eds.) Developmental Pragmatics. – New York: Academic Press, 1996.

Rosh E. Cognitive Reference Points // Cognitive Psychol., 1975, V.7. P. 532 – 547.

Rosh E. Human categorisation // Studies in Cross-Cultural Psychology. Vol. 1, # 4, 1977, pp. 32–76.

Rosh E. Principles of categorisation // Cognition and Categorisation, # 4, 1978, pp. 13–32.

Searle J. Indirect Speech Acts // Cole P., Morgan J. (Eds.) Syntax and Semantics. Volume 3: Speech Acts. - New York: Academic Press, 1975. – P. 59 – 82.

Searle J. Speech Acts. – Cambridge: Cambridge University Press, 1969.

Sperber D., Wilson D. Relevance: Communication and Cognition. – Oxford: Blackwell, 1986.

Wunderlich D. Studien zur Sprechakttheorie. – F.M.: Suhrkamp, 1976.

Абиева Н.А. Технологизация памяти в процессе эволюции // Концептуальное пространство языка: Сб. науч. тр. Посвящается юбилею проф. Н.Н.

Болдырева / Под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. – С. 374 – 391.

Авдеенко И.А. Структура и суггестивные свойства вербальных составляющих рекламного текста: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Авдеенко И.А.; [Алт. гос. ун-т]. - Барнаул, 2001.

Аринштейн В.М. Движение за «политическую корректность» и его языковая политика // Языковая система и социокультурный контекст. – СПб, 1997.

Аринштейн В.М. Почему «man» звучит гордо, a «woman» пренебрежительно? // Studia Linguistica. Вып. 2. - СПб., 1996.

Аринштейн В.М., Пшеницын С.Л. The Syntactic and Communicative Division of the Sentence. / Учебное пособие по теоретической грамматике английского языка. - СПб., 1995.

Арутюнова Н.Д. «Понятие пресуппозиции в лингвистике» // ИАН СЛЯ 1973, № 1.

Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. – М., 1988.

Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. - 2-е изд., исправл. – М., 1999.

Архипов И.К. Полифония мира, текст и одиночество познающего сознания // Studia Linguistica Cognitiva. Вып. 1. Язык и познанаие: Методологические проблемы и перспективы. М.: Гнозис, 2006. – С.157 – 171.

Архипов И.К. Человеческий фактор в языке. Учебно-методическое пособие (Материалы к спецкурсу). – СПб: Невский институт языка и культуры, 2001.

Беляевская Е.Г. Семантическая структура слова в номинативном и коммуникативном аспектах (когнитивные основания формирования и функционирования семантической структуры слова): Дисс… докт. филол. наук. – М., 1991.

Бехтерева Н.П. О мозге человека. Размышления о главном. СПб.: Нотабене, 1994.

Богданов В.В. Семантико-синтаксическая организация предложения. – Л., 1977.

Богданов В. В. Речевое общение. Прагматические и семантические аспекты. Учебное пособие. — Л., 1990.

Болдырев НН. Категории как форма репрезентации знаний в языке // Концептуальное пространство языка: Сб. науч. тр. Посвящается юбилею проф. Н.Н.

Болдырева / Под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. – С. 16 – 39.

Витгенштейн Л. Философские работы / Пер. с нем. М. С. Козловой и Ю. А. Асеева. Ч. I. М.: Гнозис, 1994.

Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. - М.: Лабиринт, 1998.

Гурочкина А.Г. Событие как предмет сообщения в средствах массовой информации // Studia Linguistica – 12. Перспективные направления современной лингвистики. – СПб: РГПУ, 2003. – С. 278 – 284.

Дейк Т. А. Ван. Язык. Познание. Коммуникация. - М., 1989.

Дж. Лакофф, М. Джонсон. Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. - М., 1990. - С. 387 – 415.

Дубенец Э.М. Лингвистические изменения в современном английском языке. Спецкурс. – М.: "Глосса-Пресс", 2003.

Заботкина В.И. Когнитивно-прагматический подход к изучению английской неологии // Материалы научной конференции "Проблемы английской неологии" 29 января 2002 г. – М.: МГЛУ, 2002. – С.11–20.

Карасик В.И. Язык социального статуса. – М.: Ин-т языкознания РАН; Волгогр. гос. пед. ин-т, 1992.

Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М: КомКнига 2006.

Кашкин В.Б. Сопоставительные исследования дискурса // Концептуальное пространство языка: Сб. науч. тр. Посвящается юбилею проф. Н.Н. Болдырева / Под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. – С. 337 – 353.

Князева Г.Ю. Номинативно-когнитивные аспекты формирования семантики неологизма // Материалы научной конференции "Проблемы английской неологии" 29 января 2002 г. – М.: МГЛУ, 2002. – С. 20 – 31.

Кравченко А.В. Знак, значение, знание: очерк когнитивной философии языка - Иркутск: ОГУП "Иркутская обл. тип. № 1", 2001.

Кравченко А.В. Когнитивная лингвистика сегодня: интеграционные процессы и проблема метода // Вопросы когнитивной лингвистики, № 1, 2004. – С.37 – 52.

Кравченко А.В. Является ли язык репрезентативной системой? // Studia Linguistica Cognitiva. Вып. 1. Язык и познанаие: Методологические проблемы и перспективы. М.:Гнозис, 2006. – С.135 – 156.

Кубрякова Е.С. Неология: проблемы и перспективы // Материалы научной конференции "Проблемы английской неологии" 29 января 2002 г. – М.: МГЛУ, 2002. – С. 5 – 11.

Кубрякова Е.С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики, № 1, 2004.– С. 6 – 17.

Лабов У. Отражение социальных процессов в языковых структурах // НЗЛ, № 7, 1975. – С. 320 – 336.

Лайонз Д. 1978 Введение в теоретическую лингвистику / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1978.

Лакофф Дж. Лингвистические гештальты // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1981, Вып. 10. – С. 211 – 240.

Лапшина М.Н. Семантическая эволюция английского слова. Изучение лексики в когнитивном аспекте. СПб.: СПбГУ, 1998.

Левковская Н.А., Рогозина И.В. Интегративный подход к исследованию медиакоммуникаций // Филологические науки в МГИМО. Сборник научных трудов № 14 / Отв. ред. Кашкуревич Л.Г. – М.: МГИМО (У) МИД РФ, 2003 – С.102 – 114.

Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. – СПб: Научный центр проблем диалога, 1997.

Никитин М.В. Основания когнитивной семантики: уч. пособие для студ. вузов. – СПб.: РГПУ, 2003.

Никитин М.В. Развернутые тезисы о концептах // Вопросы когнитивной лингвистики, № 1, 2004. – С. 53 – 64.

Николаева Т.М. "Лингвистическая демагогия" – мощное средство убеждения коммуниканта // От звука к тексту. – М.: Языки русской культуры, 2000. –С. 155 – 161.

Новиков Д.Н. Отражение когнитивного аспекта лексики в словарях // Филологические науки в МГИМО. Сборник научных трудов № 24. – М.: МГИМО (У) МИД России, 2006. – C. 75 – 83.

Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесённость с действительностью: референциальные аспекты семантики местоимений. – М.: Наука, 1985. – 271 с.

Падучева Е.В. Динамические модели в семантике лексики. – М.: Языки славянской культуры, 2004.

Песина С.А. Полисемия в когнитивном аспекте: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.

Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.

Петрушевская Л.С. Дикие животные сказки. Морские помойные рассказы. Пуськи бятые. – М.: Эксмо, 2004.

Попова З.Д., Стернин И.А. Понятие "концепт" в лингвистических исследованиях. – Воронеж, 1999.

Почепцов О. Г. Языковая ментальность: способы представления мира // Вопр. языкознания. 1990. № 6. С. 110–122.

Резникова С.С. Средства и механизмы манипулирования в политическом дискурсе СМИ // Studia Linguistica – 12. Перспективные направления современной лингвистики. – СПб: РГПУ, 2003. – С. 489 – 492.

Руберт И.Б. Текст и дискурс: к определению понятий // Текст и дискурс.

Проблемы экономического дискурса: Сб. научн. ст. – СПб: СПбГУЭФ, 2001. –С. 23 – 38.

Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. Под ред. А.А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 1971.

Смирнова С.И. Гороскоп и его читатель: персуазивные стратегии и приемы создания привлекательности // Studia Linguistica – 12. Перспективные направления современной лингвистики. – СПб: РГПУ, 2003. – С. 506 – 510.

Сусов И.П. Личность как субъект языкового общения // Личностные аспекты языкового общения. Межвузовский сборник научных трудов. – Калинин, 1989. – С. 9 – 16.

Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: Сб. науч. тр. / Под. ред. Л.А.Манерко; Ряз.гос.пед.ун-т им. С.А.Есенина. – Рязань, 2002.

Филлмор Ч. Об организации семантической информации в слове // НЗЛ, вып. 14. М.: Прогресс, 1983. – С. 65 – 78.

Филлмор Ч. Фреймы и семантика понимания // НЗЛ, вып. 23. М.: Прогресс, 1988. – С. 87 – 93.

Фрумкина Р.И. Концептуальный анализ с точки зрения лингвиста и психолога (концепт, категория и прототип) // Научно-техническая информация. – Серия 2: Информационные процессы и системы. – 1992. - № 3 – С. 1 – 7.

Фурс Л.А. Категоризация синтаксических средств на прототипической основе // Концептуальное пространство языка: Сб. науч. тр. Посвящается юбилею проф. Н.Н. Болдырева / Под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: ТГУ им.Г.Р. Державина, 2005. – С. 283 – 302.

Фурс Л.А. Форматы представления знаний в синтаксисе // Вопросы когнитивной лингвистики, № 1, 2004. – С. 166 – 181.

Худяков А.А. Прагматика: переосмысление термина в свете новых лингвитстических идей // Studia Linguistica – 10. Проблемы теории европейских языков. – СПб: Тригон, 2001. – С. 51 – 61.

Черепанова И.Ю. Дом колдуньи: Суггестивная лингвистика. - М.: КСП, 1996.

Чудинов А.П. Национальная ментальность и метафорическое моделирование политической ситуации // Концептуальное пространство языка: Сб. науч. тр. Посвящается юбилею проф. Н.Н. Болдырева / Под ред. проф. Е.С. Кубряковой. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. – С. 363 – 373.

Электронная энциклопедия "Кругосвет" (svet.ru/)

Юданова Е.Т. Суггестивная функция языковых средств в англоязычном политическом дискурсе. – Дис. …канд. филол. наук, - СПб, 2004.

Язык и структуры представления знаний. Сборник научно-аналитических обзоров под ред. Ф.М. Березина и Е.С. Кубряковой. М.: Наука, 1992.

Языкознание. Большой энциклопедический словарь под ред. В.Н. Ярцевой. М., 1998. -