Тема скупости в художественной литературе и проблема отношения человека к деньгам в современном обществе
| Вид материала | Исследовательская работа |
- Х международная научно-практическая конференция «Психолого-социальная работа в современном, 135.3kb.
- А. Ф. Лосев Проблема вариативного функционирования живописной образности в художественной, 525.55kb.
- Идентичность человека в современном обществе как социально-философская проблема, 233.92kb.
- О. В. Соловьева Е. П. Белякова проблема подготовки детей с дцп к самостоятельной жизни, 82.92kb.
- Тема материнства часто встречается в художественной литературе. Много пишет о матерях, 93.83kb.
- Контрольная работа №1 Предмет философии. Герменевтика. Философское учение о бытии., 100.97kb.
- Типы личности в художественной литературе, 184.04kb.
- К. Г. Гусаева Межконфессиональные отношения в современном Дагестане, 181.55kb.
- Реферат по литературе Тема \"отцов и детей\", 593.25kb.
- Семья в художественной литературе, 1687.56kb.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 71
Тема скупости в художественной литературе и проблема отношения человека к деньгам в современном обществе.
(По произведениям Ж.Б.Мольера «Скупой», А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», О.Бальзака «Гобсек», Н.В.Гоголя «Портрет», Б.Рацера, В.Константинова «Продается жена» )
Исследовательская работа
Авторы: Стрижков Сергей 8класс
Лобзина Екатерина 7класс
Научный руководитель: М.В.Кузнецова,
учитель русского языка и литературы
ГОУ СОШ № 71
Москва
2010
Содержание
Введение…………………………………………………………………..с. 2
Глава 1. Образы «скупых» в произведениях художественной литературы………………………………………………………………... с. 3 -8
Глава 2. Тема денег, скупости, щедрости в пословицах, поговорках, афоризмах………………………………………………………………… с. 9
Глава 3. Итоги социологического опроса учащихся и учителей ГОУ СОШ №71 по теме «Проблема скупости, отношения человека к деньгам». …………………………………………………………………………….. c.10-17
Заключение……………………………………………………………..... с.18
Приложение…………………………………………………………........ с.19-23
Список литературы…………………………………………………….. с.24
Введение.
Проблема отношения человека к деньгам, такое свойство характера человека, как скупость, привлекало и привлекает к себе внимание писателей. Объясняется это довольно просто: свойство это достаточно распространено, имеет власть над человеком. Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь.
Где та грань, которая отделяет человека бережливого от скупого и даже алчного?
В классических произведениях, рассмотренных нами, одну и ту же проблему авторы решают разными способами: заставляют смеяться над скупостью героя, потрясают читателя жестокостью скупых, показывают разрушающую силу денег для души человеческой.
Классическая литература - литература на все времена, нравственный ориентир для читателей разных поколений, эпох. Классика дает силы сердцу и уму, крепость духу, помогает понять себя и иных. Формирует вкусы, привычки, манеры. Учит умению интеллигентно говорить и писать, выступать перед людьми и общаться друг с другом. И все-таки наивно считать, что в классической литературе можно найти все ответы на свои вопросы. Реальная жизнь всегда разнообразнее и сложнее любых представлений о ней. Но каждое вновь приходящее поколение читает классику и находит близкое себе и своему времени, а порой и просто поражается её современности.
В представленной работе, кроме рассмотрения произведений классической литературы, современной пьесы, анализируются итоги социологического опроса по данной проблеме. В опросе участвовали учащиеся 1 – 11 классов, преподаватели ГОУ СОШ № 71 г. Москвы.
Глава 1. Образы «скупых» в произведениях мировой литературы.
Чтобы прояснить значение слова «скупость», обратимся к словарю синонимов: скупость, скряжничество, корысть, сребролюбие, своекорыстие, алчность, прижимистость, скаредность, сквалыжничество. Все слова в той или иной степени несут отрицательную оценку данного качества человека.
Вначале рассмотрим произведения, в которых человеческое свойство характера «скупость» вынесено в название, выясним, как оценивали и как раскрывали это свойство характера Ж.Б.Мольер в комедии «Скупой» и А.С.Пушкин в трагедии «Скупой рыцарь». Сравнительный анализ произведений представим в виде таблицы.
| Схема анализа | Ж.Б.Мольер «Скупой» | А.С.Пушкин «Скупой рыцарь» |
| 1.Время написания | Написана в 1668году. Публикация на русском языке спустя столетие. | 1830 год |
| 2. Изображаемая эпоха, страна | Современное Мольеру общество,17 век. Эпоха абсолютизма во Франции, время правления Людовика Х IV. | Примерно 16 век. Англия. В самом названии Пушкин отразил приметы описываемой им эпохи : страсть к накопительству заменяет стремление к подвигам, славе. |
| 3. Жанр произведения, задача автора | Комедия Задача автора: высмеять скупость главного героя. Комедия заканчивается такими словами Гарпагона: « А я – скорее к моей милой шкатулочке» - героя не интересует счастье его детей. | Трагедия. Задача автора: показать трагичность происходящего. Человек потратил все жизненные силы на приобретательство, опустошив тем самым свою душу, принося боль и страдание окружающим. За золотом, которое ссыпает Барон в сундуки, стоят слезы, кровь человеческая. Страшно, что за деньги покупается все, но страшно и то, что уродуется душа того, кого покупают. За деньги человек способен совершить преступление. Тому, кто покупает, служат убийцы, воры: «А этот? Этот мне принес Тибо. Где было взять ему, ленивцу, плуту? Украл, конечно, или, может быть, Там, на большой дороге, ночью в роще…» |
| 4. Художественные приемы, используемые автором для достижения главной цели. | Ставит героя (Гарпагона) в нелепые ситуации, например, «кто про что» - gui pro qu (действие 5 явл.3).Персонажи говорят каждый о своем, не понимая друг друга. Зритель видит противоречие, ему смешно. Именно такой прием раскрывает сущность Гарпагона: для Гарпагона сокровища – «это моя душа, моя кровь». Так обычно говорят о самом дорогом человеке, и поэтому Валер считает, что речь идет об Элизе, дочери Гарпагона. | Монолог барона ( сравнивает себя с царем, взирающим на подвластные ему просторы). За страстью барона к деньгам стоит еще более страшная страсть – жажда власти. Барон, чувствующий себя властителем мира, сам в рабстве, на цепи, сам себе не хозяин. В подтверждение приводим реплику сына о страсти отца: «О! мой отец не слуг и не друзей В них видит, а господ; И сам им служит. » |
| 5.Особенности сюжета, композиции | Неожиданная счастливая развязка действия | Симметричность композиции ( в центре – монолог барона, а по краям – диалоги). |
| 6.Идея, круг проблем произведения. | Пагубное влияние скупости на характер человека, на взаимоотношения в семье скупого. | Смерть барона подчеркивает, что жизнь его была бессмысленной. Он мертв, сундуки полны, сын опустошен, герцог ужасается. |
| 7. Творческий метод. | Классицизм. Мольер выступает против чрезмерности как таковой, отвергаемой классицизмом. Задачей писателей-классицистов было не только высмеять порок, но и показать добродетель. Пример: Ансельм бережлив, но не скуп – это образец для подражания. Характеры героев однолинейны. | Реализм. Пушкин раскрыл типичные черты эпохи. |
Итог: 230 лет разделяют данные пьесы по времени написания, действие разворачивается в Европе (во Франции ХVII века, в Англии ХVI века).
В данных пьесах ставятся схожие проблемы: власть денег над человеком, разрушение семьи, в которой правит скупость. Писатели акцентируют внимание зрителей на том, что чрезмерная страсть к накопительству, деньгам уродуют взаимоотношения между самыми близкими людьми, разрушают семью, порабощают человека, делают его безнравственным.
Различны жанры: комедия и трагедия. Одну и ту же проблему авторы решают разными способами: один писатель потрясает зрителя жестокостью героя, другой заставляет смеяться над скупостью главного героя.
Сравнение повестей О.Бальзака «Гобсек» и Н.В.Гоголя «Портрет».
| Схема анализа | Оноре де Бальзак «Гобсек» | Николай Васильевич Гоголь «Портрет» | |
| 1. Время написания | 1830год | 1835 год | |
| 2.Изображаемая эпоха, страна | Зеркальное отражение жизни Франции ХIХ века. Буржуазное общество. | Россия, 30- е годы ХIХ. Буржуазное общество. | |
| 3.Жанр | Повесть | Повесть | |
| 4.Тема | Жестокость мира, в котором правят деньги. | Развращающая сила золота, роль искусства в буржуазном обществе. | |
| 5.Композиция | Рамочная (рассказ в рассказе) | Две части : 1. История художника Чарткова 2. История ростовщика с портрета. | |
| 6. Идея, круг проблем | Бездуховная сущность буржуазного общества, в котором денежные отношения господствуют над всем. | | |
ИТОГ: Сравниваемые произведения (« Гобсек» и «Портрет») написаны практически в одно и то же время - 30-е годы ХIХ столетия; писатели в реалистической манере отразили законы буржуазного общества, жестокость мира, в котором правят деньги; своих современников, их повседневную жизнь, их борьбу за власть и золото, их интриги и тайны. Мысли и душа человека, его тайные помыслы, его положение в обществе, его честолюбивые замыслы нашли свое отражение на страницах двух повестей.
«Скупой рыцарь» Пушкина также написан в это же самое время, в 1830году. Эпоха, отраженная в трагедии, была далека от современников, но проблемы, поставленные автором, актуальны до сих пор, особенно проблема «власть и деньги». Для пушкинского Барона эти слова – синонимы.
Герои повестей О.Бальзака, Н.Гоголя
| Гобсек | Ростовщик с портрета из повести Гоголя |
| Особенности изображения героя | |
| Ростовщик Гобсек – реальный человек, порождение общества. Гобсек – сам жертва социальных законов общества, хотя подчас кажется палачом. В обществе, в котором существуют привилегированные классы, простолюдин Гобсек может утвердить себя только с помощью денег. | Ростовщик из «Портрета» - необычный, исключительный человек, который впоследствии, уже с портрета, станет символом уничтожающей власти денег. |
| Влияние денег ростовщиков на окружающих | |
| Одних деньги Гобсека закабаляют, а другим помогают обрести подобающее место в обществе, например, молодому адвокату Дервилю, швее Фанни Мальва. Наименее зависимы от Гобсека те, кто честно трудится, сам зарабатывает свой хлеб. | Ростовщик олицетворяет собой зло, искушающее людей, покупающее их душу. Деньги ростовщика из «Портрета» не могут принести добро, помочь человеку, несут только разрушение. |
Итог: главные герои совершенно непохожи друг на друга ни внешне, ни внутренне, но несмотря на очевидную разность, несут в себе общие черты, Ростовщик с портрета был загадочным высоким южанином с необыкновенными глазами, полными демонического огня, а Гобсек был обычным для того времени ростовщиком с маленькими желтыми глазами и «отлитыми из бронзы» чертами лица. Но оба имели большое влияние на людей благодаря деньгам; и в то же самое время были рабами денег, т.к. круг их жизненных интересов замыкался на приобретательстве. В их жизни не было места ни любви, ни состраданию. Это их объединяет.
Сравниваемые произведения («Гобсек» и «Портрет») раскрывают еще и бездуховную сущность буржуазного общества, в котором денежные отношения господствуют над всем, в том числе и над моральными и нравственными принципами. И все – таки человек сам определяет, какое место в его жизни займут деньги, чему они будут служить – Добру или Злу (авторы обоих произведений показывают для читателей альтернативу в образах адвоката Дервиля, Фанни Мальвы; бывшего соученика художника Чарткова, который избрал прямо противоположный путь в искусстве и жизни).
Анализ комедии Б.Рацера, В.Константинова «Продается жена».
В 90-е годы ХХ столетия в общественной жизни нашей страны происходят большие перемены. Это время не только надежд на демократические преобразования, но и время больших потрясений, испытаний на нравственную устойчивость, порядочность. Именно в это время создается комедия Б. Рацера и В.Константинова «Продается жена». Пьеса наполнена реалиями жизни российского общества 90-х, когда на фоне общего безденежья появляются «дельцы» новой формации, играющие на доверии людей, желающих получить «все и сразу». Рушатся семьи, добрые взаимоотношения между старшим и младшим поколением, люди забывают о вечных ценностях, на которых испокон века держится мир : о любви, искренности, доверии в отношениях, дружбе - но что может быть ценнее в жизни человека? Финал пьесы оптимистичен, т.к. именно к этому выводу приходят главные герои пьесы, такова и авторская позиция по данной проблеме.
| 1.Время написания | 90 – е годы ХХ века |
| 2.Изображаемая эпоха | 90 – е годы ХХ века |
| 3.Жанр | Комедия |
| 4.Тема | Отношение к деньгам современного человека |
| 5. Композиция | 2 действия |
| 6. Идея, круг проблем | Умение сохранить в себе «чувства добрые» в непростой ситуации – задача каждого честного человека. Задача авторов - показать, что деньги, хотя и выходят в данной ситуации на первый план в жизни, не уничтожают в людях честность, сострадание, не разрушают семейные узы. |
| 7.Творческий метод | Реализм. Реалистические детали, приметы времени: задержка выплаты зарплаты, выдача зарплаты продукцией, появление дутых фирм. |
Итог: Если в обществе честных людей больше, то дельцам-обманщикам в таком обществе нет места. Они будут разоблачены и наказаны.
Глава 2. Тема денег, скупости, щедрости в пословицах, поговорках, афоризмах.
Не случайно в народе достаточно распространены пословицы и поговорки о деньгах, скупости, жадности, щедрости, причем пословицы и поговорки, дошедшие до наших дней из глубины веков и появившиеся сравнительно недавно. Как известно, пословицы и поговорки – это в большей степени «народный» жанр, отражающий мировоззрение разных групп населения. Рассмотрев множество пословиц, поговорок, афоризмов, мы пришли к выводу, что условно их можно разделить на две группы: на пословицы, доказывающие, что не все в этой жизни решают деньги; и на пословицы, в которых культивируется значение денег в жизни человека.
| Пословицы, поговорки, афоризмы, доказывающие, что не все в этой жизни решают деньги. | Пословицы, поговорки, афоризмы, в которых культивируется значение денег в жизни человека |
| Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (совр.) Не в деньгах счастье. (совр.) Дающего рука не оскудеет. Зимой снега не выпросишь. Скупой не на себя копит: помрет, ничего с собой не возьмет. Скупому душа дешевле гроша. Скупость дальше от бережливости, чем даже расточительность. (Ларошфуко) Скупость начинается там, где кончается бедность. ( Бальзак) | Не учи жить, а помоги материально. (совр.) Счастье не в деньгах, а в их количестве. (совр.) Мало денег не бывает( совр.) Всем давать – много будет. Скупость – не глупость. Не дал бог ста рублев, а пятьдесят не деньги. Копейка рубль бережет. |
Итог: Данные примеры пословиц , поговорок, афоризмов еще раз доказывают неоднозначность проблемы отношения человека к деньгам, ее многоаспектность. Чтобы выяснить, каково же отношение к деньгам у наших современников, мы решили провести социологический опрос учащихся и учителей нашей школы.
Глава 3. Итоги социологического опроса учащихся и учителей нашей школы по теме «Проблема скупости, отношения человека к деньгам».
При составлении вопросов учитывались возрастные особенности ученических коллективов. Для удобства подведения итогов выделили следующие критерии оценивания степени скупости, щедрости: скупой, бережливый, справедливый, щедрый, расточительный.
Учащиеся начальной школы отвечали на следующие вопросы:
1.Ваш друг не завтракал, а у тебя есть бутерброд. Как ты поступишь:
а) съешь сам; б) отдашь другу; в) разделишь пополам; г) другое.
2. Если у тебя появились деньги:
а) тут же потратишь на вкусную еду, модные безделушки ( наклейки, йо-йо и др.) б) буду беречь деньги.
| Ответ | 1 класс 21 человек | 2класс 15 человек | 3 класс 20 Человек | 4 класс 13 человек | Всего 69 человек | Критерий оценивания | % |
| 1.а | 0 | 2 | 0 | 1 | 3 | Скупой | 4 |
| 1.б | 2 | 3 | 5 | 2 | 12 | Щедрый | 17 |
| 1. в | 19 | 9 | 15 | 10 | 53 | Справедливый | 76 |
| 2.а | 3 | 2 | 2 | 0 | 7 | Расточительный | 10 |
| 2.б | 18 | 13 | 18 | 13 | 62 | Бережливый | 90 |
Итог: явно скупых, тех, кто не поделился бы с другом, составляет всего 4 % от общего числа опрашиваемых, это радует. Бережливых – 90 %, т.е. большинство учащихся начальной школы знают цену деньгам и не собираются тратить их на безделушки.
Вопросы анкеты для учащихся 5 - 9 классов.
1.При выборе будущей профессии решающее для вас значение имеет:
А) уровень оплаты. Б) Оплата + интерес. В) Только интерес.
2. С каким из этих высказываний Вы согласны:
А) Чем больше денег, тем больше удовольствия. Б) Деньги означают власть.
В) Деньги вызывают много зависти.
3. Если у Вас появился миллион, то куда вы его потратили бы:
А) На собственные удовольствия и нужды. Б)Поделились бы с родными.
В) Положили в банк или вложили бы в какое-то дело. Г) Поделились бы с нуждающимися, совершенно незнакомыми вам людьми.
| Ответ | 5 класс 20 человек | 7 класс 19 человек | 8 класс 18 человек | 9 класс 8 человек | Всего 65 человек | Критерий оценивания | % |
| 1а | 1 | 2 | 0 | 1 | 4 | скупость | 6 |
| 1б | 16 | 15 | 18 | 6 | 55 | бережливость | 84 |
| 1в | 3 | 2 | 0 | 1 | 6 | расточительность | 9 |
| 2а | 7 | 9 | 6 | 2 | 24 | расточительность | 36 |
| 2б | 2 | 0 | 5 | 2 | 9 | скупость | 13 |
| 2в | 11 | 10 | 6 | 4 | 31 | скупость | 47 |
| 3а | 0 | 2 | 3 | 0 | 5 | скупость | 7 |
| 3б | 15 | 9 | 7 | 6 | 37 | бережливость | 56 |
| 3в | 3 | 4 | 3 | 2 | 13 | бережливость | 20 |
| 3г | 0 | 4 | 5 | 0 | 9 | щедрость | 13 |
ИТОГ: 84 % опрашиваемых при выборе профессии ориентируются на два фактора: оплата + интерес, только 6 % ответили, что решающее значение имеет уровень оплаты.
Жаль, что на вопрос «Если бы у Вас появился миллион», только 13% опрашиваемых ответили, что поделились бы с нуждающимися, совершенно незнакомыми им людьми.
Для 36% респондентов деньги – источник для получения удовольствия, что означает, на наш взгляд, некоторую незрелость суждений, т.к. «не хлебом единым сыт человек». Для 13 % респондентов власть и деньги – синонимы, что, скорее всего, является некоторым отражением реалий сегодняшнего времени.
47 % опрашиваемых считают, что деньги вызывают зависть у окружающих, что еще раз подчеркивает излишнее стремление к обогащению в нашем обществе, а, возможно, и резкое отличие в доходах у различных слоев нашего общества.
Вопросы анкеты для учащихся 11 класса.
1. При выборе работы решающее значение для вас имеет:
А) Уровень оплаты. Б) Интерес + оплата труда В) Только интерес. Г) Другое
2. Пойдете ли Вы на дорогую выставку, если мечтали попасть на нее бесплатно?
А) Да Б) Нет
3. В течение нескольких лет Вы копили деньги на воплощение своей мечты. Неожиданно близкому другу понадобились деньги. Как поступите?
А) Потратите деньги на себя. Б) Отдадите деньги другу.
4. Считаете ли Вы себя скупым?
А) Да. Б) Нет. В) Другое.
| Ответ | Класс 11 14 человек | Критерий | % |
| 1.а | 1 | Скупость | 4 |
| 1.б | 13 | бережливость | 92 |
| 1.в | 0 | Расточительность | |
| 1.г | 0 | | |
| 2.а | 6 | Щедрость | 40 |
| 2.б | 8 | Скупость | 60 |
| 3а | 2 | Скупость | 14 |
| 3.б | 12 | Щедрость | 85 |
| 4.а | 0 | | |
| 4.б | 9 | | 64 |
| 4.в | 5 | | 35 |
92 % опрашиваемых учащихся 11 класса на вопрос, что является решающим при выборе профессии, ответили: « интерес + оплата». На наш взгляд, это говорит о зрелости суждений учеников 11 класса.
Ответы на второй вопрос нас разочаровали: 60% опрашиваемых показали некоторую бескрылость, даже скупость, т.к. они готовы отказаться от мечты ради экономии денег. Но на 3 вопрос «считаете ли вы себя скупым», все
ответили отрицательно. Скорее всего, опрашиваемые серьезно не задумывались над вопросом, какое место в их жизни занимают деньги и чем они могут пожертвовать ради их сохранения.
Вопросы анкеты для учителей.
1. Как вы относитесь к хобби, на которое уходит много денег?
А) Мне жалко денег. Б) У меня нет возможности иметь такие увлечения. В) я отдал бы все деньги. Г) Другое.
2. Деньги, рассчитанные вами на месяц:
А) Разлетаются за неделю. Б) Остаются ввиду экономии. В)Тратятся равномерно. Д) Другое.
3.Что бы Вы сделали с найденным на улице кошельком, полным денег?
А) Поискал бы владельца поблизости, а не найдя его, забрал бы кошелек себе. Б) Прошел бы мимо. В) Другое.
4. Что для Вас означает понятие скупости?
А) Просто особенность характера. Б) Нет скупых, есть излишне бережливые. В) Это серьезный недостаток. Г) Другое.
| Ответ | Учителя 14 человек | Критерий | % |
| 1.а | 1 | Скупость | 4 |
| 1.б | 5 | Бережливость | 35 |
| 1.в | 4 | Расточительность | 28 |
| 1.г | 4 | | 28 |
| 2.а | 3 | Расточительность | 21 |
| 2.б | 0 | | |
| 2.в | 9 | Бережливость | 64 |
| 2.г | 2 | | 8 |
| 3.а | 7 | Скупость | 50 |
| 3.б | 4 | Справедливость | 28 |
| 3.в | 3 | | 21 |
| 4.а | 3 | Скупость | 21 |
| 4.б | 1 | Скупость | 4 |
| 4.в | 10 | Справедливость | 71 |
Итог: учителя знают цену деньгам, но не скупы, а бережливы. 71% опрашиваемых считают скупость серьезным недостатком.
Общий итог: Исходя из итогов анкетирования, делаем вывод о том, что деньги все - таки не занимают главенствующее место в жизни учеников и учителей нашей школы. Преобладающее большинство опрашиваемых готовы прийти на помощь своим друзьям, близким, пожертвовав своими сбережениями. Достаточно большой процент респондентов благоразумно бережливы, а скупость считают серьезным недостатком.
Заключение.
Итак, мы рассмотрели произведения разных писателей, разных эпох, различных жанров, посвященных теме скупости, страсти к накопительству. Осталась ли проблема отношения человека к деньгам в прошлом или она актуальна для нашего времени?
Проблема отношения человека к деньгам – «вечная» проблема. Она возникла с момента появления денег и будет существовать до тех пор, пока экономические законы общества будут основаны на взаимоотношениях «деньги – товар – деньги». Живя в таком обществе, человек не может быть свободным от него ( хотя есть исключения, например, наш современник Григорий Перельман, математик, отказавшийся от миллиона долларов за доказательство теоремы Пуанкаре).
Каждое поколение и каждый человек в отдельности решает для себя, как относиться к деньгам, какое место они займут в его жизни. Если накопительство становится смыслом жизни, то человек сам себя обедняет, сужает круг своих интересов, постепенно лишается друзей, искренности в отношениях с близкими, лишает себя простых и в то же время очень ценных непреходящих радостей жизни.
Литература.
1. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. – М.:Лист, 1996.
2. Виноградов В.В. Поэтика русской литературы. – М., 1976.
3.Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. – М., 1974.
4.Гроссман Л. Бальзак в России // Лит. наследство. Т. 31 -32. М., 1937.
5.Словарь синонимов русского языка. – М.:АСТ, Астрель, 2008.
6.Словарь русских пословиц и поговорок. – М.: Русский язык, 2000.
7.Словарь литературоведческих терминов. – М.: Паритет, 2007.
8. Толковый словарь крылатых слов и выражений. – М.: Мартин, 2006.
9. Энциклопедия популярных психологических тестов. – М.: Арнадия, 1997.
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 71
Авторы: Стрижков Сергей 8 класс, Лобзина Екатерина 7 класс
Руководитель: Кузнецова Марина Владимировна, учитель
русского языка и литературы
«Тема скупости в художественной литературе и проблема отношения человека к деньгам в современном обществе» ( По произведениям Ж.Б.Мольера «Скупой», А.С.Пушкина «Скупой рыцарь», О.Бальзака «Гобсек», Н.В.Гоголя «Портрет», Б.Рацера, В.Константинова «Продается жена»).
Данная исследовательская работа относится к области литературы и посвящена рассмотрению важной проблемы, связанной с духовной, нравственной стороной жизни человека.
Цель исследования: рассмотреть произведения писателей разных эпох, культур с точки зрения раскрытия темы скупости; провести опрос учащихся и учителей ГОУ СОШ №71 для выявления современного отношения человека к деньгам.
Достижение поставленной цели предполагает решение ряда задач:
- изучить материалы по теме, используя книжные источники;
- сопоставить содержание, идейный замысел, героев произведений, выявить авторское отношение к проблеме скупости;
- для рассмотрения, насколько актуальна проблема для современности, провести социологический опрос среди учащихся и учителей ГОУ СОШ № 71, сделать соответствующие выводы.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
Теоретические: анализ литературных источников, анализ и сравнение литературных образов, обобщение результатов исследования.
Практические: анкетирование учащихся, учителей школы.
Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, приложения, библиографического списка.
Глава 1. Образы «скупых».
Образы «скупых» в произведениях художественной литературы в восприятии читателей получают резко отрицательную оценку – таков и авторский замысел, такова и авторская позиция. В рассмотренных нами художественных произведениях одну ту же проблему авторы решают разными способами: заставляют смеяться над скупостью героя, потрясают читателя жестокостью скупых, желанием стать властителем мира; показывают разрушающую силу денег для души человеческой.
Глава 2. Тема денег, скупости, щедрости в «народных» жанрах.
Авторы работы рассмотрели пословицы, поговорки, афоризмы о деньгах, скупости, щедрости, причем, дошедшие до наших дней из глубины веков и появившиеся сравнительно недавно. Проанализировав множество пословиц, поговорок, афоризмов, пришли к выводу, что условно их можно разделить на две группы:
- пословицы, поговорки, афоризмы, доказывающие, что не все в этой жизни решают деньги;
- пословицы, поговорки, афоризмы, в которых культивируется значение денег в жизни человека.
Это еще раз доказывает неоднозначность проблемы отношения человека к деньгам, ее многоаспектность.
Глава 3. Итоги социологического опроса учащихся и учителей ГОУ СОШ № 71 по теме « Проблема скупости, отношения человека к деньгам».
При составлении вопросов анкеты учитывались возрастные особенности групп. Итоги представлены в виде сводных таблиц, диаграмм по каждому ученическому коллективу и отдельно по возрастным категориям. Авторы работы сделали аналитические описательные выводы по каждому вопросу анкеты и в целом по данной проблеме.
Заключение.
Данные нашего исследования позволяют сказать, что отношение человека к деньгам в художественной литературе и в обществе в целом – это противостояние скупости и щедрости, постоянный поиск компромисса между бережливостью и расточительностью. Проблема отношения человека к деньгам – «вечная» проблема. Каждое поколение и каждый человек в отдельности решает для себя, как относиться к деньгам, какое место они займут в его жизни.
Практическая значимость работы. Благодаря анкетированию юные респонденты, может быть, впервые задумались над проблемой отношения к деньгам, что, несомненно, очень важно в момент становления характера. Материалы данной работы могут быть использованы на тематическом классном часе, диспуте, на уроках литературы, статистики.
Рецензия
Отношение человека к деньгам в мировой литературе и в обществе в целом – это постоянный поиск компромисса между скупостью и щедростью, противостояние между бережливостью и расточительностью. Авторы исследования попытались раскрыть тему скупости в произведениях указанных авторов. Кроме того, на основе опроса учащихся и учителей было выявлено современное отношение человека к деньгам. Стоит отметить смелость авторов при выборе такой непростой темы.
Работа отличается структурностью и грамотным оформлением.
Первая часть работы выполнена очень хорошо, сравнительный анализ произведений осуществлен по всем правилам. Во второй части работы вопросы для учеников и учителей сформулированы в соответствии с поставленными задачами и являются актуальными для данной работы.
На мой взгляд, исследование было проведено на достаточно высоком уровне, что позволяет говорить о способности авторов умело собирать, анализировать и использовать в работе полученный материал.
Рецензент: Толочкин Петр Владимирович, редактор газеты «Свои ребята».