Geum.ru

Ташков Анатолий Юрьевич, учитель иностранных языков моу сош №37 г. Чебоксары Чебоксары 2008 пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Курс рассчитан
Календарно-перспективный план
Содержание курса
Формы контроля
Итоговый контроль
Подобный материал:

Министерство образования и молодежной политики ЧР

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Чебоксары»


Программа элективного курса по немецкому языку


«Практическая грамматика немецкого языка»


Составитель: Ташков Анатолий Юрьевич, учитель иностранных языков

МОУ СОШ № 37 г. Чебоксары


Чебоксары 2008

Пояснительная записка


Данная программа является примерной. Она может использоваться в преподавании элективных курсов по грамматике в 10-11 классах, в которых немецкий язык является вторым иностранным языком.

Курс по практической грамматике имеет образовательную и воспитательную направленность, наряду с расширением языкового кругозора и навыка способствует духовному и эстетическому развитию учащихся.

Данный курс направлен на практическое овладение учащимися грамматикой немецкого языка в объеме требований программы за базовый курс общеобразовательной школы, так как на уроках немецкого языка недостаточно времени на изучение грамматики, но знание грамматики очень важно для успешной коммуникации на немецком языке, а также для успешной сдачи ЕГЭ по немецкому языку.

Целью курса является:
  1. Углубление и расширение знаний учащихся по немецкому языку.
  2. Развитие у учащихся навыков и умений в коммуникативной и языковой компетенциях.
  3. Повышение мотивации учащихся к изучению немецкого языка.

Задачи курса:
  1. Систематизировать знания по грамматике немецкого языка.
  2. Совершенствовать языковые навыки.
  3. Научить составлять, переводить и воспринимать на слух тексты, построенные на изученном грамматическом материале.
  4. Научить правильно строить свои высказывания, используя изученный грамматический материал.

Курс рассчитан на два учебных года по 34 часа, всего 68 часов.

Приобретенные знания и навыки по грамматике могут быть использованы учащимися для решения коммуникативной компетенции, т.е. для развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо и перевод).


Календарно-перспективный план





Тема
Кол-во часов
Формы и методы проведения
Форма контроля
Ожидаемый результат

Простое предложение
8 ч
Объяснение, групповая, парная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Воспринимать на слух звучащую речь, уметь строить высказывания, просить, приказывать, задавать и отвечать на вопросы.

Имя существительное. Артикль

12 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Умение определять род существительных, склонять и образовать множественное число существительных.

Предлоги
3 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Умение различать предлоги падежей, применять их на практике.

Глагол
14 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Умение спрягать, определять грамматическое время глагола.

Имя прилагательное
8 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Умение склонять прилагательные (3 типа склонения), образовать степени сравнения.

Местоимение
8 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Знать классификацию местоимений, уметь склонять их по падежам.

Местоименные наречия
3 ч
Объяснение, групповая, парная, индивидуальная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Знать способ образования местоименных наречий, уметь задавать и отвечать на вопросы, используя местоименные наречия.

Сложное предложение
8 ч
Объяснение, групповая, парная работа
Тестирование по изученному материалу устно и письменно
Воспринимать на слух звучащую речь, уметь строить высказывания, просить, приказывать, задавать и отвечать на вопросы.

Итоговый контроль

4 ч
Индивидуальная работа
Тест, реферат
Усвоение грамматического материала по итогам полугодий.



Содержание курса



Содержание данного курса составляет процесс формирования коммуникативной и языковой компетенций требуемого уровня. Результатом их формирования на заданном уровне являются навыки и умения в пяти видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме, переводе. Курс предполагает сочетание теоретических знаний с практическими. Для выполнения данной программы учащимся необходимо освоить следующие разделы из курса грамматики немецкого языка.
  1. Простое предложение.
  • Повествовательное предложение.
  • Вопросительное предложение.
  • Побудительное предложение.
  • Безличное и неопределенно-личное местоимение.
  • Отрицание в предложении.
  1. Имя существительное, Артикль.
  • Функции артикля.
  • Употребление определенного, неопределенного, нулевого артикля.
  • Склонение артиклей.
  • Словообразование существительных.
  • Образование множественного числа существительных.
  • Склонение существительных.
  1. Предлоги.
  • Предлоги двойного управления.
  • Предлоги родительного, дательного, винительного падежей.
  1. Глагол.
  • Словообразование глаголов.
  • Основные формы глаголов.
  • Образование временных форм глагола. Активный залог.
  • Образование временных форм глагола. Пассивный залог.
  • Безличный пассив и пассив состояния.
  • Неличные формы глагола.
  • Управление глаголов.
  1. Имя прилагательное.
  • Словообразование прилагательных.
  • Склонение прилагательных.
  • Степени сравнения прилагательных.
  1. Местоимение.
  • Личные местоимения.
  • Притяжательные местоимения.
  • Указательные местоимения.
  • Вопросительные местоимения.
  • Относительные местоимения.
  • Возвратное местоимение.
  • Неопределенные местоимения.
  1. Местоименные наречия.
  • Указательные, вопросительные местоименные наречия.
  1. Сложное предложение.
  • Сложносочиненное предложение.
  • Сложноподчиненное предложение.
  • Порядок слов в придаточном предложении.
  • Порядок слов в главном предложении.
  • Виды придаточных предложений.



Формы и методы проведения курса


Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по немецкому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:
  • общеучебные умения: работа с учебником, со словарем, справочной литературой; составление плана доклада, сообщения, выступления по проблеме;
  • специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
  • собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение.




Методы

Приемы

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами
  • объяснение;
  • прослушивание и запись материала занятий;
  • самостоятельное чтение материала и его изучение;
  • работа с лексикой.

2. Тренировка
  • ответы на вопросы;
  • поиск ответов на вопросы в тексте;
  • чтение и перевод текстов;
  • выполнение упражнений на закрепление грамматики.

3. Практика
  • обсуждение темы/проблемы в парах, группе;
  • выполнение тестов (устно, письменно);
  • рефераты.



Учебно-тематический план


Тема
Кол-во

часов
Лексический

материал
Грамматический

материал
Учебник, учебное пособие

Простое предложение
8 ч
sich vorbereiten (auf Akk), verbringen, die Bade- und Ferieninseln, die Wiedervereinigung, die Stiefel, stecken, leer, die Rute, mit Ungeduld, der Donner, der Blitz, der Tau, auf eine Rechnung gehen, herstellen, es handelt sich um …, sich benehmen, sich anziehen, die Auffürung, Beifall klatschen, alles über einen Kamm scheren, kein einziges Wort, pünktlich, stattfinden.
Повествовательное предложение.

Вопросительное предложение.

Побудительное предложение.

Безличное и неопределенно-личное местоимение.

Отрицание в предложении.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 3-12

Имя существительное. Артикль

12 ч
der Strohhut, der geheime Schatz, eifallen, stülpen, der Rüpel, reißen, wirbeln, spießt … auf einen Ast, das Loch, schimpfen, angeln, die Bohnenstange, blasen, das Meerschweinchen, verhungern, riesengroß, sich beschäftigen (mit D.), die Angst, die Durst, die Fieber, der Hunger, teilnehmen (an D.), schwatzen, die Elster, die Biene, unerträglich, überqueren, tauschen, berichten, die Kreuzung, das Erlebnis, der Reichtum, erwachen.
Функции артикля.

Употребление определенного, неопределенного, нулевого артикля.

Склонение артиклей.

Словообразование существительных.

Образование множественного числа существительных.

Склонение существительных.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 13-34

Предлоги
3 ч
während, wegen, statt, laut, trotz, unweit, längs, außer,gegenüber, entgegen, wider, entlang, zwischen, die Türkei, sich drehen, schauen, wachsen, der Zweig, reichen, anfangen.
Предлоги двойного управления.

Предлоги родительного, дательного, винительного падежей.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 35-38

Глагол
14 ч
passen, aussteigen, der Rundgang, ein bißchen, entnehmen, j-m etw. unterlaufen, fortlaufen, nachlaufen, weglaufen, gewinnen, verhindern, stehenbleiben, in Erfüllung gehen, rennen, unterwegs sein, Heimweh bekommen, vorsichtig, sich ansehen, wecken, musikalische Begabung, (sich) langweilen, schließlich, durchfallen, einen Ausflug machen, die Grundschule, das Abitur machen, das Studienfach wechseln, der Schöpfer, zu Mittag essen, hocken, veröffentlichen, die Krawatte, schälen, schneiden, würzen, durchführen, die Beleuchtung einschalten, aufräumen, anhalten, der Dieb, verhaften, zu Fuß gehen, einsam, der Gartenzwerg, der Angler, die Ziehharmonika.

Словообразование глаголов.

Основные формы глаголов.

Образование временных форм глагола. Активный залог.

Образование временных форм глагола. Пассивный залог.

Безличный пассив и пассив состояния.

Неличные формы глагола.

Управление глаголов.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 39-79

Имя прилагательное
8 ч
durchsichtig, der Vorteil, erwerbslos, prächtig, entstehen, die Handelsstraße, die Empfehlung, die Hochachtung, der Ritter, das Schild, der Teppich, der Regenschirm, der Kamm, die Jugendherberge, die Gartenausstellung, der Unterschied, das Braten, sich scheiden, zart, scharf, wiegen, erreichen, die Schildkröte, verbrauchen, der Weltkrieg, verdienen, das Rennrad.
Словообразование прилагательных.

Склонение прилагательных.

Степени сравнения прилагательных.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 80-93

Местоимение
8 ч
der Buchstabe, entsprechen, das Patenkind, die Socken (Pl.), der Videorekorder, der Aufkleber, die Brille, backen, stricken, der Kassetenrekorder, schweigen, plötzlich, prahlen, annähen, verfolgen, fressen, die Büchse, krachen, sich beklagen, der Bienen honig, summeln, sich entschließen.
Личные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Вопросительные местоимения.

Относительные местоимения.

Возвратное местоимение.

Неопределенные местоимения.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 94-106

Местоименные наречия
3 ч
Der Wagen, reparieren, zahlen, zu Fuß gehen, die Reparatur, träumen (von D.), der Sieg, stolz sein, die Bodenschätze (Pl.), der Wettbewerb, teilnehmen (an D.).
Указательные, вопросительные местоименные наречия
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 107-108

Сложное предложение
8 ч
überlegen, die Ursache, einen Vorschlag machen, fangen, beobachten, nich nur … sondern auch, trotzdem, etw. (von D.) abhören, darum, deshalb, entweder … oder, doch, aussteigen, die Burg, der Aufenthalt, die Kunstreiterei, das Raubtier, vor Christus, der Buchdruck, erfinden, besteigen, der Absatz, die Ärmel, weil, da, der Briefumschlag, die Überraschung, draußen, wettern, sich versöhnen, verwöhnen, anbieten, die Veranstaltung, den Vertrag abschließen, vergehen, nachdem, seitdem, am Leben lassen, die Prüfung bestehen, der Zauberstab, an etw. leiden, weder … noch, schädlich, die Erziehung, gelingen, sich Mühe geben, (sich) wundern
Сложносочиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение.

Порядок слов в придаточном предложении.

Порядок слов в главном предложении.

Виды придаточных предложений.
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. И.Л. Бим, О.В. Каплина, стр. 109-126

Итоговый контроль

4 ч
-
По пройденным темам за каждое полугодие.
И.Л. Бим, О.В. Каплина. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.

Соколова Н.Б., Млчанова И.Д. Справочник по грамматике немецкого языка.



Формы контроля

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:
  • в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
  • в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
  • в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.


1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.
  • каждое занятие

2. Тестирование по материалу, изученному в курсе.
  • в конце каждой темы

3. Творческая работа по одной из пройденных тем
  • в конце курса

Критерии оценок

Тестовые задания оцениваются по следующей процентной шкале:

100% - 92% - на «5»

91% - 76% - на «4»

75% - 60% - на «3»

59% - меньше – на «2»

Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная презентация проекта в аудитории.

Список литературы

  1. Английский язык. Профильный уровень: Примерные программы по иностранным языка.- М.: МИОО, 2004.
  2. Бим И.Л., Вайсбург М.Л., Грачева И.П., Лытаева М.А. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) // Иностранные языки в школе. 2003. №6.
  3. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка.- М.: Глосса, 2004.
  4. Бим И.Л., Каплина О.В. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2002.- 141 с.
  5. Соколова Н.Б., Молчанова И.Д. Справочник по грамматике немецкого языка для V-XI классов школ с углубленным изучением немецкого языка.- М.: Просвещение, 2003.- 304 с.
  6. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского): Учебное пособие.- Обнинск: Титул, 2001.- 48 с.