Задачи: а Обучающие: Рассмотреть положение элементов-неметаллов в Периодической системе и особенности строения их атомов. Сравнить физические и химические свойства всех участников «Великолепной семёрки»

Вид материала

Документы

Содержание Тип урока 2. На основании опорных конспектов и с помощью Интернет-ресурсов составить презентации в программе PowerPoint 2007 I. Организация класса. 1слайд.( с названием темы урока) II. Актуализация знаний, умений и навыков О каком участнике «Великолепной семёрки» идет речь III. Изучение нового материала IV. Закрепление изученного материала 11слайд. Гейм 4 «Дружба дружбой, а химоны врозь» 12-13 слайд. Гейм 5 «Волка ноги кормят» Вариантов ответов может быть несколько. V. Домашнее задание VI. Подведение итогов.

Подобный материал:

• План урока. Положение неметаллов в пс д. И. Менделеева. Особенности атомного строения, 89.06kb.
• Алюминий, его физические и химические свойства, 54.07kb.
• Химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов малых, 461.43kb.
• Тема урока: Сера, ее физические и химические свойства, 107.64kb.
• Тема урока: «Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства и применение фосфора», 43.99kb.
• Положение металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева, строение их атомов. Физические, 90.2kb.
• Реферат по химии на тему: «Неметаллы», 140.25kb.
• Металлы побочных подгрупп характеристика переходных элементов – меди, хрома, железа, 231.82kb.
• Их положение в периодической системе Д. И. Менделеева, строение атомов их кристаллов., 74.33kb.
• Урок тема: Металлы главных подгрупп, 62.33kb.

Великолепная семерка»

( Н₂, N₂, O₂, CI₂, F₂, Br₂, J₂)


Цель: Познакомить учащихся с представителями «Великолепной семерки» - как

с важнейшими неметаллами, молекулы которых двухатомны.

Задачи:

а) Обучающие:

• Рассмотреть положение элементов-неметаллов в Периодической системе и особенности строения их атомов.
  
• Сравнить физические и химические свойства всех участников «Великолепной семёрки»
  
• Изучить области применения этих веществ и распространение их в природе.
  
• Организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональность, психику учащихся.
  

б) Развивающие:

• Развивать умения и навыки работы с учебно-инструктивными (технологическими) картами, с дополнительной информацией, с ресурсами Интернет.
  
• Продолжать формирование познавательного интереса к предмету.
  
• Развивать информационную культуру (при создании и просмотре электронных презентаций)
  
• Продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации (при выполнении интерактивных тестовых заданий).
  
• Развивать наблюдательность, память (при просмотре компьютерной презентации, при изучении опорных схем).
  
• Развивать умение сравнивать (при изучении свойств всех участников «Великолепной семерки»)
  
• Совершенствовать навыки изложения мыслей
  

в) Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе.
  
• Развивать коммуникативные качества.
  
• Учить быть доброжелательным, деликатным по отношению друг к другу
  
• Учить быть дисциплинированным, внимательным при организации учебного труда.
  

Методы:

Словесные (беседа, объяснение, рассказ).

Наглядные (компьютерная презентация, опорные конспекты).

Практические (решение познавательных задач с практическим содержанием, создание презентаций и составление опорных конспектов).


Тип урока: урок-игра

Средства обучения: Для проведения урока необходимо: проектор, экран, 5 компьютеров, опорные конспекты.


Предварительная подготовка

За неделю до начала проведения игры в классе создаются четыре команды. Команды придумывают свою эмблему, название команды, девиз и получают творческое задание.

Задание:

1.Создать опорные схемы по темам:

• «Водород» - первая группа
  
• «Кислород» - вторая группа
  
• «Азот» - третья группа
  
• «Галогены» - четвёртая группа
  

а) Изучить требования к оформлению опорных схем.

Опорные схемы-конспекты должны представляют собой образный план изучаемого материала, разбитого на блоки информации, в которых учебное содержание представлено в наглядной и компактной форме с помощью рисунков и условных знаков, расположенных в определённой логической последовательности, вытекающей из содержания темы.

Опорные схемы-конспекты выполняются на листе формата А4

б) Познакомиться с вопросами, которые должны быть отражены в опорных конспектах:

Химический элемент

• адрес проживания в Периодической таблице Д.И. Менделеева
  
• строение атома
  
• возможные степени окисления
  

Простое вещество

• строение молекулы
  
• физические и химические свойства
  
• применение
  
• получение
  
• распространение в природе
  

2. На основании опорных конспектов и с помощью Интернет-ресурсов составить презентации в программе PowerPoint 2007

Требования к оформлению презентации:

• Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
  
• Необходимо выдержать единый фон.
  
• Использовать шрифт Franklin (Gothic Demi, Gothic Demi Cond, Gothic Heavy, Gothic Medium Cond)
  
• Размер шрифта не менее 28.
  

3. Составить три вопроса для других групп.


Консультацию по выполнению заданий вы можете получить у учащихся 11 класса: Радостевой М., Быковой Н., Гусевой Н., Канинец Д., Борзилова Н., Курочкина С. и учителя химии Гусевой Т.И. в кабинете химии в любой учебный день с 14-00-16-00 час.


Содержание урока

I. Организация класса.

Учитель: - Все кто меня видит, посмотрите на меня.

Все кто меня видит и слышит – Здравствуйте! Присаживайтесь!

- Поднимите руки те, кто знает тему нашего урока.

- Поднимите руки те, кто не знает тему нашего урока.

1слайд.( с названием темы урока)

Учитель: Внимание! А тема нашего урока «Великолепная семерка»

В состав «Великолепной семёрки» вошли все неметаллы, молекулы которых двухатомные: Н₂, N₂, O₂, CI₂, F₂, Br₂, J₂

2 слайд. Далее учитель знакомит с целями, задачами и формой организации урока. Команды приветствуют друг друга. На уроке присутствует жюри, которое оценивает работу команд в химонах. Командам необходимо набрать как можно больше химонов.


II. Актуализация знаний, умений и навыков:

3-4 слайды. Гейм 1 «Знакомые незнакомцы»

Команды выполняют тест составленный по шаблону Ушаковой Н.В. Тест состоит из десяти вопросов с 4 вариантами ответов по каждому вопросу. При правильном ответе на номере вопроса появляется знак «+», при неправильном знак «-». Если учащиеся ответили неправильно, а потом наугад нашли правильный ответ, то знак «-» уже никуда не денется, т.е. к концу работы будет видно – количество правильных и неправильных ответов. За каждый правильный ответ команда получает 1 химон.

О каком участнике «Великолепной семёрки» идет речь:

• Газ без цвета и вкуса ...............................................................................................
  
• Газ легче воздуха.....................................................................................................
  
• На его долю приходиться 78% воздуха.................................................................
  
• Этот газ поддерживает горение..............................................................................
  
• Темно-бурая жидкость............................................................................................
  
• Применяют в качестве топлива..............................................................................
  
• Его спиртовой раствор используют в медицине для обработки ран.................
  
• Выделяется в процессе фотосинтеза......................................................................
  
• В ядре атома 7 протонов.........................................................................................
  
• Темно-фиолетовые кристаллы.................................................................................
  

III. Изучение нового материала:

5 слайд. Гейм 2 «Каждый кулик свое болото хвалит»

Обмен опорными конспектами-cхемами и их защита. Демонстрация электронных презентаций. Опорные конспекты лежат на столах, чтобы учащиеся в течение урока могли обращаться к ним.


IV. Закрепление изученного материала

6-10 слайды. Гейм 3 «Без труда не вынешь химоны из пруда»

На слайде изображен пруд с причудливыми рыбками. На каждой рыбке указана стоимость вопроса. Представитель от команды нажимает на любую рыбку и появляется вопрос (используется гиперссылка) Если команда не отвечает - вопрос переходит к другой команде.

• Объясните, почему воздух после грозы обогащен озоном?
  
• Чем дышат рыбы в воде? Ответ обоснуйте.
  
• Как обнаружить при наполнении стакана кислородом, что он целиком заполнен?
  
• Почему водород иногда называют «топливом будущего»?
  
• Почему элемент-водород помещают одновременно в IА и в VIIА группы?
  
• Почему нельзя приготовить раствор фтора в воде?
  
• Почему баллоны, содержащие сжатый кислород можно хранить в помещениях, а баллоны с водородом нельзя?
  
• О человеке, страдающем расстройством нервной системы, иногда говорят: «Врачи прописали ему бром» или «Он пьёт бром». Можно ли пить бром?
  
• Как обнаружить в продуктах питания, например в белом хлебе, крахмал?
  
• В трёх стеклянных сосудах находятся газообразные вещества: кислород, водород и азот. Как установить наличие указанных газов?
  
• Какой элемент Периодический системы является самым сильным окислителем? Почему вы так считаете?
  
• Почему на звёздах и в космическом пространстве отсутствуют молекулы водорода?
  

11слайд. Гейм 4 «Дружба дружбой, а химоны врозь»

Каждая группа задаёт вопрос другой команде. Вопросы необходимо проверить учителю до проведения урока.

12-13 слайд. Гейм 5 «Волка ноги кормят»

Необходимо дать как можно больше ответов в течение 1 мин. Вопросы и ответы появляются на экране.

• Каково содержание кислорода в воздухе по объёму?
  
• Продукты реакций веществ с кислородом.
  
• Элемент Вселенной.
  
• Самый сильный окислитель.
  
• Агрегатное состояние йода при обычных условиях.
  
• Химическая связь в молекуле хлора.
  
• Спиртовой раствор этого галогена применяют для обработки ран.
  
• Способность химического элемента существовать в виде нескольких простых веществ
  
• При температуре -183⁰С превращается в жидкость.
  
• Агрегатное состояние брома при обычных условиях
  
• Химическая связь в молекуле I₂.
  
• Аллотропная модификация кислорода.
  
• Он занимает первое место в Периодической таблице.
  
• Что означает название «озон»?
  
• Заряд ядра +8 имеет атом ....
  
• Число общих электронных пар в молекуле фтора.
  
• Потоки ионов водорода на Землю вызывают…………………………….......
  
• Самым важным источником водорода на Земле является ……….
  
• Недостаток, какого химического элемента в организме человека приводит к кариесу зубов?
  
• Каким химическим элементом богата морская капуста- ламинария?
  
• Вещество, служащее реактивом на йод.
  
• Группа химических элементов, атомы которых содержат на внешнем уровне 7 электронов
  
• Высшая степень окисления хлора в соединениях
  
• Вода горит в нём синим пламенем
  
• Название галогена, который был применён в боевых условиях как отравляющее вещество.
  

14 слайд. Гейм 6 «Тот побеждает - кто химию лучше знает»

Команды выполняют интерактивный тест на компьютерах. Вариантов ответов может быть несколько. Тест создан на основе программы Краб-2. Для того, чтобы тест стал активным, необходимо установить программу на компьютере.

После нажатия на кнопку "Красная стрелка" (или клавишу Enter на клавиатуре) на экране появится вопрос и варианты ответов.

Необходимо выбрать один или все правильные варианты мышью и перейти к следующему вопросу нажатием кнопки "Красная стрелка". Внизу окна находится линейка истекшего времени. После выполнения теста на экране появиться оценка. Если есть ошибки можно нажать на кнопку Е и просмотреть их.


1. Какие из указанных элементов- неметаллов образуют двухатомные молекулы:

1) сера 2) водород 3) углерод 4) кислород 5) бром

2. Какова электронная формула кислорода:

1) 1s²2s²2p⁶3s¹ 2) 1s²2s²2p⁶ 3) 1s²2s²2p² 4) 1s²2s²2p⁴

3. Какой из указанных неметаллов является самым сильным окислителем:

1) сера 2) азот 3) фтор 4) кислород 5) йод

4. Какие элементы имеют аллотропные модификации:

1) хлор 2) азот 3) фосфор 4) кислород 5) йод

5. На корнях, каких растений живут бактерии, усваивающие азот из воздуха:

1) бобовые 2) злаковые 3) сложноцветные 4) лилейные

6. Водород - самый распространенный элемент:

1) на Земле 2) во Вселенной 3) в земной коре 4) в атмосфере Земли

7. Соединения, образующиеся при взаимодействии водорода с активными металлами, называют:

1) карбидами 2) гидратами 3) гидридами 4) ангидридами

8. Среди всех соединений водорода, наиболее важное место в жизни человека занимает : 1) природный газ 2) нефть 3) глюкоза 4) вода

9. С какими простыми веществами кислород непосредственно не взаимодействует?

1) золото и платина 2) благородные газы 3) фосфор и кремний 4) галогены

10. Какие характеристики роднят водород с галогенами?

1) число электронов, недостающих до полного за­полнения внешнего энергетического уровня атома

2) число электронов на внешнем энергетическом уровне атома

3) возможность проявлять в соединениях степень окисления, равную (-1)

4) число валентных электронов


V. Домашнее задание: 1.Опорные конспекты- постараться запомнить.

2. Записать уравнения взаимодействия:

неметалл + неметалл = летучее водородное соединение

металл + неметалл = оксид

металл + неметалл = хлорид.

Для каждого уравнения составьте электронный баланс.

3.Составить кроссворд (не менее 10 слов) – для желающих.

VI. Подведение итогов.


Литература.

1. Аликберова Л. Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

2. Врублевский А.И., Баоковский Е.В. Тесты по химии. Химия элементов. – М.: Рольф:Айрис-пресс, 1999.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга для учителя. Химия 9 класс-М.: Дрофа,2002.г

3. Лисичкин Г.В., Бетанели В.И. Химики изобратают: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990.

4. Инж. В.В. Рюмин. Занимательная химия: Опыты и развлечения из области химии. – Ленинград: Издательство «Время», 1927.

5. Что мы знаем о химии? Вопросы и ответы: Справ. пособие / Ю.Н. Кукушкин, В.Ф. Буданова, Р.А. Власова и др.: Под ред. Ю.Н. Кукушкина. – М.: Высш. школа, 1993.