Лексика тест Обведите номера правильных ответов

Вид материала

Содержание

Обведите номера правильных ответов
Слово учителя
Чтение или пересказ учащимися
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Я увидел пингвинёнка, у которого на голове только что выросли три пушинки и коротенький хвостик.
Материалы к уроку - игре по литературе в 5 классе «Прощаемся с 1 частью учебника» (учебник Т.Ф.Курдюмовой)
3. Определите жанр произведения.
5. К какому литературному направлению можно отнести поэму?
7. Выделите черты романтизма в поэме «Мцыри».
8. Какова роль описаний природы в поэме «Мцыри»?
9. Определите стихотворный размер, использованный М.Ю. Лермонтовым в поэме.

Подобный материал:

1 2 3 4

Контрольные тесты по русскому языку 5 класс

Тест1

Продолжите предложение:

Приставка, корень, суффикс, окончание – это…

Обведите номера правильных ответов

В группу объединены только однокоренные

слова:

водить, водный, завод
водяной, безводный, подводник
перевод, доводить, наводнение

В группу объединены формы одного и того же

слова:

держим, держишь, передержу
дом, домик, домище
золотой, золотому, золотого

Продолжите предложение:

Окончание – это…

Обведите номера правильных ответов

Окончание в слове бежим указывает на:

род
число
лицо

Окончания в словах синему небу указывают на:

средний род
единственное число
дательный падеж

Тест 2

Продолжите предложение:

Основа слова – это…

Обведите номера правильных ответов

Нулевые окончания есть в слове:

мышь
сегодня
телефон

Правильно выделено окончание в слове:

писал
бережёшь
отнесёте

Правильно выделена основа в слове:

яблочко
увидишь
синий

Окончание можно выделить в слове:

даль
хорошо
спал

Правильно выделены основа и окончание в

слове:

синей (чашки)
музей
коней

Простые и сложные предложения

Вариант 1

Подчеркните главные члены предложения, поставь запятые там, где это необходимо. Постройте схемы предложений.

С боков дорожки кустами росла сирень и в самой глуши сада стояла беседка.

Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям.

В другой костёр дед положил сухие поленья чтобы они горели всю ночь.

Когда отряд подходил к реке появился пароход.

Вариант 2

Подчеркните главные члены предложения, поставь запятые там, где это необходимо. Постройте схемы предложений.

Вот корабль медленно и спокойно разворачивается на волнах.

Герда рассказала ей обо всём что она испытала.

В тот миг Снежная королева подхватила его и они взвились и оказались на чёрной туче.

Когда карета проехала три мили ворон простился с девочкой.

Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

Задание 1

Вариант 1 – выписать простые предложения с однородными членами, расставить знаки.

Вариант 2 – выписать сложные предложения.

Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи.
Распустилась черёмуха и над самой водой позеленели кусты смородины.
Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья.
Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце.
Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам.
Небо медленно заволокли тучи и по лесу прошёл ветер.

Задание 2

Вариант 1 – выписать сложные предложения.

Вариант 2 – выписать простые предложения.

Семечко клёна с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось.
Кончается светлая лесная весна и начинается лесное тенистое лето.
Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман.
Листва сомкнулась и потемнел лес.
Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку.

Задание 3

Расставить знаки препинания и составить схемы предложений.

Вариант1

Зима будет холодной если белка делает большие запасы.
Море утихло и только изредка глухо вздыхало.
Хороший паренёк спросил капитан Енакиев.
Капля по листику щёлкнет и сорвётся лист.
Олени осенью перебираются к югу где они находят больше корма.

Вариант 2

Солнце скрылось за горизонт потому что наступила ночь.
Когда пришла осень птицы собрались на юг.
Федя посмотрел на облака и сказал гроза будет.
Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
Я подставил ладони и на них упало несколько невесомых иголочек.

Задание 4

Переделайте предложения, сделав их побудительными.

Вариант 1

Школьники принимают активное участие в озеленении улиц.
Ребята старательно изучают грамматику.

Вариант 2

1) Юннаты охраняют птиц.

2) Люди Земли борются за чистоту воздуха, воды.

Задание 5

Составьте и запишите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

Задание 6

Составьте и запишите предложение с обращением.

Задание 7

Сделайте полный синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Двери тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.

Вариант 2

Лиса тихонько подползла к полынье где плавала грустная Серая Шейка.

Задание 8

Составьте диалог из 6 реплик на тему «Утром».

Урок внеклассного чтения по «Повестям Белкина» А.С.Пушкина в

6 классе

Цель: 1.Углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина.

2. Продолжить развитие интереса к чтению.

3. Продолжить развитие творческих способностей детей.

При подготовке к уроку дети прочитали повести «Барышня – крестьянка»» и «Выстрел».

Художники-иллюстраторы приготовили иллюстрации к прочитанному и продумали их защиту (по группам).

Две группы подготовили короткие инсценировки эпизодов из повестей.

Группа учеников подготовила вопросы для внимательных читателей (5-6 вопросов).

По желанию дети могли подготовить выразительное чтение или пересказ понравившегося эпизода.

Ход урока.

Беседа с учащимися.

- Понравились ли вам прочитанные повести? Чем?

- Какая из них больше похожа на повесть «Метель»? Чем? («Барышня-крестьянка». Авторской иронией.)

- Кто её главный герой? Какие эпизоды вам хочется выразительно прочитать или пересказать? Объясните свой выбор.

- Найдите слова и выражения, в которых выражается авторская ирония («самым чётким почерком», «отнёс письмо на почту в дупло» и т. д.

- А какие серьёзные мысли скрываются за лёгким слогом, за лёгкой иронией?

Слово учителя о том, что сюжет повести «навыворот» повторяет сюжет «Ромео и Джульетты» Шекспира, но там трагедия, а у Пушкина всё наоборот, враждующие соседи мирятся.

- Кто рассказал эту историю? (Она рассказана девицею.)

- А кто рассказал повесть «Выстрел? (Подполковник И.Л.П.).

- Почему истории в «Повестях Белкина» рассказывают разные люди?

Чтение или пересказ учащимися понравившихся эпизодов, объяснение своего выбора.

- Как вы думаете, почему во второй дуэли Сильвио опять уступает графу первый выстрел, вновь склонив его бросить жребий? (Граф не должен был стрелять в Сильвио, это противоречило понятиям дворянской чести. Но он выстрелил. «Будешь меня помнить. Предаю тебя твоей совести». Оказывается, угрызения совести сильнее, чем смерть.)

- А как вы относитесь к тому, что Сильвио целую жизнь посвятил отмщению?

- Чему, на ваш взгляд, стоит посвятить жизнь?

Конкурс на самого внимательного читателя.

- Сколько лет было Сильвио? (около 35).

- «Стены его комнаты были источены пулями, все в скважинах, как…» Какое сравнение употребил автор? «соты пчелиные»).

- Как названо помещение, в котором жил Сильвио? (мазанка).

- Сколько лет Сильвио ждал отмщения? (6).

- На каком расстоянии стрелялись противники на дуэли? (на 12 шагах)

- Какого цвета сукном был обит пол в доме графини Б.? ( зелёного)

- Что было изображено на картине, в которую выстрелил Сильвио? (какой-то вид из Швейцарии)

- Вспомните последнюю фразу, сказанную графу Сильвио? («Предаю тебя твоей совести»)

- Как известно, помещика Белкина звали Иваном Петровичем. Кого из героев прочитанных повестей звали точно так же? (Ивана Петровича Берестова)

- Откуда, по мнению автора, «почерпают знание света и жизни» уездные барышни? (из книжек)

- Как обыкновенно звал Лизу её отец? (Бетси)

- Кто звал в гости к Берестовым служанку Лизы Настю на обед? (поварова жена)

- Сколько времени продолжался этот обед? (три часа)

- В какую игру играли после обеда? (в горелки).

- Назовите кличку собаки Алексея. (Сбогар)

- Талия Лизы во время посещения Муромских Берестовыми была перетянута, как… - вспомните сравнение. (буква икс)

- Где была «учреждена почтовая контора» Алексеем и Лизой? (в дупле старого дуба)

Группа учащихся задаёт свои вопросы, подготовленные заранее.

Защита иллюстраций к прочитанным повестям.

- Чью иллюстрацию и её защиту можно назвать лучшей? Обоснуйте свой выбор.

Инсценирование эпизодов из повестей.

- Кто был лучшим актёром?

- Какая режиссёрская постановка вам больше понравилась?

Подведение итогов урока.

- Хочется ли вам продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина?

(Рекомендации учителя, какие произведения Пушкина следует прочитать ещё.

При этом учитель показывает детям рекомендуемые книги.)

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые. Зима.

Цель: 1. Закрепить умение отличать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения и строить их схемы.

2. Повторить знаки препинания при обращении и однородных членах предложения.

3. Продолжить работу по развитию орфографической зоркости и творческих способностей учащихся.

4. Продолжить работу по воспитанию любви к природе.

Оборудование: репродукции картин - зимние пейзажи на интерактивной доске или обычной классной доске, карточки-задания для работы у доски, словарные слова на карточках, обобщённая схема «Сложное предложение».

Ход урока

Орфографическая минутка.

Индивидуальное задание: подготовиться и рассказать о сложном предложении и его видах. Примеры предложений записать на доске.

- Какое словарное слово называет зимний вид спорта? (хоккей). Запишите его.

- А есть ли что-нибудь общее между словами конь и коньки? Запишите слово коньки.

- Какие словарные слова на тему «Спорт» можно употребить в в рассказе о хоккейном матче? (тренер, тренировать, стадион, трибуна, команда, капитан, матч, спортсмен).

Проверка – молчанка (с помощью интерактивной доски, экрана или карточек со словарными словами

Синтаксическая минутка.

Индивидуальные задания: составить два сложных предложения об игре в хоккей, подчеркнуть основы, определить вид предложений.

Задание классу: устно объяснить орфограммы, пунктограммы, построить схемы предложений в тетрадях.

Зимний лес

Всё присып…ла зима пушист…м сне…ком кусты и деревья и п…лянки и лесное озеро.

Лес, кажется, задр…мал в…лшебный сон окутал его.

Тепло(ли) тебе милая ёлочка?

Самопроверка составленных схем (открываются схемы, построенные одним учеником на интерактивной доске, или они проецируются на экран).

Закрепление.

1. Индивидуальное задание, подготовленное на интерактивной доске (можно на обычной доске): подчеркнуть основы предложений, дописав слова в рифму, определить виды предложений.

Стали звёздочки кружит…ся,

Стали на землю … .

Вот кругом л…жат пушинки,

Не пушинки, а … .

Класс слушает подготовленный рассказ ученика о сложном предложении, проверяет инд. задания об игре в хоккей.

Вопрос классу: чем отличаются сложносочинённые предложения от сложноподчинённых?

2. Творческое списывание по вариантам.

Дописать предложения так, чтобы они стали сложносочинёнными и сложноподчинёнными.

Индивидуальное задание на доске: дописать те же предложения так, чтобы они стали простыми.

Холодно птичкам зимой…
Прыгает с ветки на ветку пушистая белочка…
Сладко спит в б…рлоге медведь…

Проверка работы у доски, синтаксический разбор одного из записанных предложений.

Индивидуальные задания: синтаксический разбор предложений (предварительно расставить знаки препинания).

- Когда наконец пришла зима снег засыпал лесные тропинки.

- Зимой прыгает белочка по деревьям ищет корм а медведь сладко спит в своей берлоге.

3. Редактирование (устно).

Мы недавно писали изложение о птице, которая живёт на вечно холодном материке. Что это за интересная птица? (пингвинёнок). Правильно ли написано предложение?

Я увидел пингвинёнка, у которого на голове только что выросли три пушинки и коротенький хвостик.

- Как исправить предложение? В чём ошибка?

4. Коллективный рассказ о зиме (5-6 предложений). Тема – «Зима в лесу».

Дети должны самостоятельно записать предложения, подчеркнуть в них основы, определить вид предложений.

IV. Домашнее задание: написать небольшое сочинение на тему «Зима пришла», употребить разные виды сложных предложений.

V. Подведение итогов урока.

Материалы к уроку - игре по литературе в 5 классе «Прощаемся с 1 частью учебника» (учебник Т.Ф.Курдюмовой)

Конкурс «Знаек». Литературоведческая разминка.

Что такое фольклор, обрядовая поэзия, сюжет произведения, композиция, тема, идея, лирика?

Назовите художественный приём, постарайтесь вспомнить, из какого это произведения, кто автор?

«Корабль начало бросать из стороны в сторону, как пёрышко». ( сравнение, «Сказка о Синбаде-мореходе»
«серебряные чаши с кипящим пивом и вином» ( эпитет, «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина)
«задумавшийся вечер» (метафора, «Майская ночь, или Утопленница»,

Н . В. Гоголя)

4) «под сугробами улеглися спать гости навеки» (метафора, «Русь» И.Никитина)

5)»В полуясном мраке горели, будто звёздочки, ясные очи» (сравнение, «Майская ночь, или Утопленница» Н . В. Гоголя)
« …кушанья настряпано было человек на десять…Всё съела, всё выпила старуха» (гипербола, «Василиса Прекрасная»)
«Весны идёт» (олицетворение, «Весенние воды» Ф.И.Тютчева.

Игра «Объяснялка» (объясни слова).

Стремнина, капельмейстер, бордо, хлуп, манускрипт, невежда, гридница, брань, лукоморье, ланиты, маркитант, чекмень, шорник, хожалый.

Угадай автора.

«Уж вот и праздник наступил, и на поляне погуляли…» (Н.А.Некрасов)
«Лицо белое – заря алая, щёки полные, глаза тёмные» (А.Кольцов)
«Изведал враг в тот день немало…» (М.Ю.Лермонтов)
«Гром грянул, свет блеснул в тумане, лампада гаснет, дым бежит, кругом всё смерклось, всё дрожит…» (А.С.Пушкин)
«… заплетённые косой кудри чёрной полосой обвились вокруг чела» (В.А.Жуковский)
«Солнце зимнее всё мещет на него свой луч косой» (Ф.И.Тютчев)

Викторина.

В сказке «Василиса Прекрасная» у бабы-Яги есть трое слуг. Кто они? (Всадник на белом коне – день, всадник на красном коне – солнышко красное, чёрный всадник на чёрном коне – тёмная ночь.)
Как мужик в «Сказке – анекдоте» разделил гуся на шестерых? (Барину – голову, барыне – гузку, сыновьям – по ножке, дочерям – по крылышку, а себе, мужику, - весь хлуп.)
На какие 3 группы делятся все сказки? (Бытовые, о животных, волшебные.)
Назовите родину Синбада – морехода. (Багдад.)
Кто помог приближённым императора в сказке «Соловей» отыскать соловья? ( Девочка – кухарочка.)
Как зовут старуху колдунью в «Руслане и Людмиле? (Наина.)
Кем была подписана записка, которую отдал голове Левко в повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». (Её подписал комиссар Деркач – Дришпановский.)
Что ели тесть с тёщей в рассказе винокура, когда к ним пришёл гость, в той же повести Гоголя? (Галушки.)
Чем угощал Петя Ростов казаков? (Изюмом.)
А что ещё он им предлагал? (Кремни, кофейник.)
С кем Петя Ростов ездил в тыл к французам? (С Долоховым.)
Кто следил за Герасимом, когда он отправился с Муму на реку) (Ерошка).

М. Е. Салтыков-Щедрин Тест

Задание 1

Аллегория — это:

1. Один из тропов, иносказание, изображение какой-нибудь отвлеченной идеи в конкретном, отчетливо представляемом образе.

2. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.

3. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста.

Задание 2

Выстроить данные понятия по мере увеличения силы воздействия:

1) ирония

2) сарказм

3) гротеск

4) сатира

Задание 3

Сатира — это:

1.Один из видов комического, скрытая насмешка, основанная на том, что слово или выражение употребляется в значении, противоположном общепринятому.

Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.
Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков, пороков человека или общества. Задание 4

Гипербола — это:

Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в усилении каких-либо качеств.
Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении.
Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.

Задание 5

Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:

1. «Служили [они] в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».

2. «В некотором царстве, в некотором государствежил-был ... , жил и, на свет глядючи, радовался. Всегоу него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот ... глупый, читал газету
«Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».

3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! — Щука ли его заглотала, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, — свидетелей ему не было. Скорее всего — сам умер...»

Задание 6

Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены:

1. «... на воеводстве». орел

2. «... — меценат». медведь

3. «... — идеалист». заяц

4. «... — челобитчик». карась

5. «Самоотверженный ... ». ворон

Задание 7

Эзопов язык — это:

1. Художественное преувеличение.

2. Иносказание.

3. Художественное сравнение.

Задание 8

В романе Салтыкова-Щедрина «История одного города» градоначальники сменяют друг друга, что сопровождается усилением сатиры писателя. Найдите соответствие градоначальников и характеристик их деятельности:

1. Гротескный бездушный автоматизм. Грустилов

2. Неограниченная деспотия. Двоекуров

3. Карательная неуклонность. Фердыщенко

4. Скрупулезный канцелярский бюрократизм. Брудастый

5. Жестокая бюрократическая въедливость. Угрюм-Бурчеев

6. Идолопоклонническая одержимость. Бородавкин

Задание 9

О ком писал М. Е. Салтыков-Щедрин: «Если бы вместо слова «органчик» было бы поставлено слово «дурак», то рецензент, наверное, не нашел бы ничего неестественного...»

1. Угрюм-Бурчеев.

2. Грустилов.

3. Фердыщенко.

4. Брудастый.

Задание 10

Каждый образ градоначальника является обобщенным образом своей эпохи. Казарменный идеал кого из градоначальников вбирает в себя наиболее яркие приметы реакционных политических режимов разных стран и эпох:

1. Бородавкин.

2. Грустилов.

3. Угрюм-Бурчеев.

4. Брудастый.

Задание 11

М. Е. Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» доказывает враждебность государственной власти народу. Покорность народа в произведении наиболее ярко проявляется:

1. В психологическом изображении личности крестьянина.

2. В изображении массовых сцен.

3. В изображении сцен народных «бунтов».

Задание 12

Перу М. Е. Салтыкова-Щедрина не принадлежит:

1. «Пошехонская старина».

2. «Господа Головлевы».

3. «История одного города».

4. «Накануне».

Задание 13

Значение «Истории одного города» выражается в (исключите лишнее):

1. Срывании всех и всяческих масок.

2. Показе отношения прогрессивной части российского общества к реформе 1861 года.

3. Отображении эволюции русского либерализма.

4. Обнажении государственного деспотизма в отношении народа.

5. Использовании гротескной фантастичности изображаемого.

Задание 14

Главным «оружием» писателя является:

1. Реальное изображение действительности.

2. Смех.

3. Яркое изображение характеров.

4. Революционность.

Тест по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1. Эпиграф к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:

а) былин; б) Библии; в) древнерусских летописей; г)стихотворения Горация.

2. В чем заключается смысл эпиграфа?

а) восстание против судьбы;

б) раскаяние, безнадежное смирение;

в) защита права человека на свободу.

3. Определите жанр произведения.

а) баллада; б) элегия; в) поэма-исповедь; г) притча.

4. Какие рифмы использовал автор в поэме «Мцыри»?

а) женские рифмы; б) мужские рифмы; в) и те, и другие.

5. К какому литературному направлению можно отнести поэму?

а) сентиментализм;

б) реализм;

в) романтизм;

г) классицизм.

6. Что можно назвать символом свободы в поэме?

а) степь;

б) Кавказ;

в) барса;

г) девушку-грузинку.

7. Выделите черты романтизма в поэме «Мцыри».

а) бурная, неистовая природа;

б) гибель героя;

в) герой одинок и не понят миром;

г) введение сна героя в сюжет поэмы;

д) мотив борьбы, мятежа.

8. Какова роль описаний природы в поэме «Мцыри»?

а) природа противопоставлена монастырю как свобода неволе;

б) природа противопоставлена герою, вступает с ним в борьбу;

в) природа обманывает героя, вновь направляя его к монастырю;

г) природа многопланова: противостоит герою, свободе, служит развитию сюжета.

9. Определите стихотворный размер, использованный М.Ю. Лермонтовым в поэме.

а) анапест; б) дактиль; в) амфибрахий; г) ямб.

Blog

Лексика тест Обведите номера правильных ответов

Содержание