Тема : Гражданин, государство, право

Вид материала

Содержание

Структура урока.
Ход урока. Урок открывает
Примерные кроссворды, составленные учащимися на уроке.
Кроссворд, составленный членами 2- группы.
В центре слово- парламент
Кроссворд, составленный членами 3- группы.
В центре слово – проступок
Кроссворд, составленный членами группы «аналитиков».
В центре слово-гражданин
В конце урока проводится рефлексия. Примерные вопросы

Подобный материал:

Обществознание 9 класс.

Тема: Гражданин, государство, право.

Форма урока: повторительно - обобщающий урок.

Цели урока: опираясь на социальный опыт учащихся, повторить и закрепить ранее изученный материал по теме.

Задачи:Развивать навыки групповой работы, логическое мышление:

путем составления и решения кроссвордов продолжить работу с терминами;

воспитывать культуру общения, толерантность.

Оборудование: компьютер

Используемые технологии: личностно-ориентированная , групповая, информационная, проблемная, педагогика сотрудничества.

Структура урока.

Вступительное слово учителя.

Групповая работа с проблемными заданиями в электронной версии.

Межгрупповая дискуссия по заданиям 1-3групп. У всех членов групп таблички с именами, у взрослых с именем и отчеством.

Решение кроссвордов.

Подведение итогов. Рефлексия в устной форме. Вопросы рефлексии набраны в компьютере.

Выставление оценок. Оценки комментируются.

Задание на дом по группам (вопросы взяты из учебника под редакцией Боголюбова Л.Н. Введение в обществознание 8-9 .)

Ход урока. Урок открывает вступительное слово учителя, в котором он излагает форму проведения, цели, задачи урока, объясняет, что структура урока имеется в компьютере.

Учащиеся и пригашенные (среди них: родители, студенты юридических вузов, бывшие ученики школы) формируют группы, исходя из интересов и возможностей присутствующих. Формируется группы по 5 человек. Всего три группы, четвертая группа – «аналитики». Группа «аналитиков» участвует в обсуждении всех трех проблемных заданий, дает предварительную оценку ответам членов групп. Составляет кроссворд с терминами по теме: гражданин, государство, право. На работу отводится 10 минут. За правильные, полные ответы члены группы «аналитиков» выдают «фишки» каждому участнику. Ответы заслушиваются только в том случае, если поднята рука. На уроке предоставляется возможность использовать различные источники информации, свободно выражать свое мнение.

Все группы приступают к выполнению проблемных заданий, которые набраны в компьютере.

1 группа – «Надо первой заботой государства и общества сделать интересы человека» А.Д. Сахаров. Прокомментировать высказывание А.Д.Сахарова, связать с современностью.

2 группа – «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» Н.А.Некрасов. Прокомментировать слова Н А Некрасова, связать с современностью.

3 группа – аллегорический образ богини права и правосудия – фемиды. Она изображалась в виде величественной женщины с повязкой на глазах, с мечом в одной руке и весами в другой. Раскройте смысл этой аллегории, свяжите с современностью. Аргументируйте свой ответ. После выступления представителей от каждой группы, начинается межгрупповая дискуссия по проблемным заданиям . Все желающие стараются высказать и аргументировать свою точку зрения, внести предложения и дополнения. После межгрупповой дискуссии члены группы аналитиков выдают «фишки». За ответы. Затем члены групп приступают к составлению кроссвордов.

Учитель объясняет, что за основу при составлении кроссворда берется в центре слово по теме урока, а к нему побираются термины. Кроссворды задают друг другу. За решение кроссвордов члены группы «аналитиков»

выдают фишки. 4 группа – «аналитики» комментирует ответы учащихся .

Примерные кроссворды, составленные учащимися на уроке.

Кроссворд, составленный членами 1- группы.

Задание1(от латинского. сodex-книга) - законодательный акт , в котором объединены и систематизированы нормы права, регулирующие определённую область общественных отношений.

2- правило поведения , регулирующие общественные отношения.

3-немецкий философ. В своих работах право разделял на три категории: естественное, положительное и справедливость.

4-противоправное поведение, нарушающее правовые нормы и приносящее вред конкретным людям и обществу. По степени общественной опасности делятся на группы: гражданские (деликты); дисциплинарные проступки; административные проступки; преступления.

5-древнегреческий философ. Ученик Платона. Наилучшие формы государства считал - монархия, аристократия, полития. Наихудшие - тирания, олигархия, охлократия.

6-человечность. 7-устройство, установление - основной закон государства.

8-искусство управлять государством.

9- от латинского притязание, требование 1) жалоба, требование, иск. 2)требование кредитора к должнику об уплате долга, возмещении убытков и т. д. В центре слово – конвенция- соглашение.

Кроссворд, составленный членами 2- группы.

Задание1-общенациональное представительное учреждение, осуществляющее законодательные функции. В Российской Федерации именуется Федеральным собранием.

2-совокупность особых, духовных правил, регулирующих поведение человека , его отношение к другим людям.

3-вРоссийской Федерации глава государства. В современных государствах с республиканской формой правления выборный глава государства.

4-общественный. 5-совокупность общепринятых правил поведения(норм), установленных либо санкционированных государством.

6-французский просветитель. Автор книги «Дух законов». Считал, что лишь разделение властей может реально обеспечить верховенство права.

7-совокупность отношений между людьми, определённый этап исторического развития, или обособившаяся от природы , но тесно с ней связанная часть материального мира, которая состоит из индивидуумов и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. Или социальная организация данной страны, основой которой является социальная структура.

8-это лицо, обладающее правом гражданства данного государства Или, говоря иначе,- человек, обладающий всей совокупностью прав и обязанностей , предусмотренной конституцией данного государства.

9(от лат.cultura- возделывание) - совокупность наилучших образцов человеческой деятельности, а также результаты этой деятельности.

В центре слово- парламент – говорить, общенациональное представительное учреждение, осуществляющее законодательные функции. В Российской Федерации именуется Федеральным собранием. .

									П	Е	Т	И	Ц		И		Я
								Г	Р	А	Ж	Д	А		Н		С	Т			В		О
								Д	О	Г	О	В	О	Р
		П	Р	А		В		О	С	У	Д	И	Е
Д	Е	М	О		К	Р		А	Т	И	Я
			С		А	М		О	У	П	Р	А	В	Л		Е			Н	И		Е
									П	Р	И	В	И	Л		Е			Г	И		Я
								К	О	Н	Ф	Л	И	К		Т
							Н	А	К	А	З	А	Н	И		Е

Кроссворд, составленный членами 3- группы.

Задание 1 (требование, просьба с латинского) - коллективное ходатайство прошение, просьба или воззвание к представителям власти.

2- постоянная политико - правовая связь лица и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязонностях.

3- соглашение между людьми, организациями, государствами.

4- деятельность судов, направленная на укрепление законности и правопорядка.5 - власть народа. Народ признаётся основным носителем государственной власти.6 – самостоятельность, какой- либо организованной социальной общности в управлении собственными делами.

7- преимущественное, исключительное право, льгота.

8 –столкновение разных интересов, взглядов, позиций , мнений, стремлений; серьёзное разногласие, спор, грозящий осложнениями.

9 - особая мера государственного принуждения за совершённое преступление, назначаемая только судом и применяемая к лицам, признанным виновными в совершении преступления

В центре слово – проступок-акт противоправного поведения, влекущий ответственность дисциплинарную либо административную.

Кроссворд, составленный членами группы «аналитиков».

Задание1 – политическая организация данной страны, включающая определённый тип режима власти, органы и структуру правления .

2- виновное общественно опасное, запрещённое уголовным законом деяние (действие или бездействие).

3- философ, мудрец. Основоположник идеальной модели государства. Древнегреческий философ. В справедливых законах усматривал спасение государства.

4- обращение в государственный, общественный или международный орган, к их должностным лицам по поводу нарушения законных прав и свобод.

5-у древних - добродетель. В современной этике связано с понятием о должном, с представлениями о неотъемлемых правах человека.

6- сила, влияние, могущество, полномочия.

7-пришёл на смену правового обычая, нормативно- правовой акт.

8- римский политический деятель, оратор, развивал идею преимущества республиканского строя перед всеми прочими.

9-установление или развитие контактов между людьми.п222п

В центре слово-гражданин-это лицо, обладающее правом гражданства данного государства. Или, говоря иначе - человек, обладающий всей совокупностью прав и обязанностей , предусмотренных конституцией данного государства.

В конце урока проводится рефлексия. Примерные вопросы:

Что понравилось на уроке?

Что показалось особенно интересным?

Как, по вашему мнению, работали на уроке ваши товарищи?

Кому из одноклассников и присутствующих вы поставили бы «пять» и «четыре» и почему?

Что хотелось еще вам узнать по теме урока?

Подводя итоги работы на уроке, учитель благодарит всех учащихся, приглашенных. Оценки учитель выставляет с учетом мнения «аналитиков», количества полученных фишек. Ответы «аналитиков» тоже оцениваются. Оценки комментируются.

Задание на дом по группам получают дифференцированное по следующим темам: 1. Каковы основные назначения права в обществе, страница 183, § 29.

2. Что вам известно о трёх ветвях власти - законодательной, исполнительно, судебной? страница 198, вопрос-5, § 31.

3. Каковы признаки (принципы) правового государства. § 31, страница 198.

4 . Наука утверждает, что право характеризуется своим демократическим и гуманистическим содержанием, имеет общечеловеческую ценность.

Уточните, как вы понимаете это утверждение, страница-184, вопрос 4 , § 29.

Присутствующие родители при желании могут, вручить призы учащимся за активность, за убедительные, аргументированные ответы.

Поздравить именинников, если такие имеются, вручить им подарки.

Используемая литература. Конституция РФ (любое издание). Конституционные идеи А. Сахарова. Москва, 1990 год. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н. Введение в обществознание 8-9 класс-. Москва: Просвещение, (любое издание).

									П	Е	Т	И	Ц		И		Я
								Г	Р	А	Ж	Д	А		Н		С	Т			В		О
								Д	О	Г	О	В	О	Р
		П	Р	А		В		О	С	У	Д	И	Е
Д	Е	М	О		К	Р		А	Т	И	Я
			С		А	М		О	У	П	Р	А	В	Л		Е			Н	И		Е
									П	Р	И	В	И	Л		Е			Г	И		Я
								К	О	Н	Ф	Л	И	К		Т
							Н	А	К	А	З	А	Н	И		Е

									П	Е	Т	И	Ц		И		Я
								Г	Р	А	Ж	Д	А		Н		С	Т			В		О
								Д	О	Г	О	В	О	Р
		П	Р	А		В		О	С	У	Д	И	Е
Д	Е	М	О		К	Р		А	Т	И	Я
			С		А	М		О	У	П	Р	А	В	Л		Е			Н	И		Е
									П	Р	И	В	И	Л		Е			Г	И		Я
								К	О	Н	Ф	Л	И	К		Т
							Н	А	К	А	З	А	Н	И		Е

Blog

Тема : Гражданин, государство, право

Содержание

									П	Е	Т	И	Ц		И		Я
								Г	Р	А	Ж	Д	А		Н		С	Т			В		О
								Д	О	Г	О	В	О	Р
		П	Р	А		В		О	С	У	Д	И	Е
Д	Е	М	О		К	Р		А	Т	И	Я
			С		А	М		О	У	П	Р	А	В	Л		Е			Н	И		Е
									П	Р	И	В	И	Л		Е			Г	И		Я
								К	О	Н	Ф	Л	И	К		Т
							Н	А	К	А	З	А	Н	И		Е