Geum.ru

В условиях информатизации общества рассмотрены вопросы, связанные с безопасностью функционирования и развития человека, его социальных и природных качеств

Вид материалаДокументы

Содержание


Список литературы
Подобный материал:

Вестник Брянского государственного технического университета. 2009. № 3(23)


Общественные науки

УДК 658


Н.Н. Лапченко

ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА


Рассмотрены вопросы, связанные с безопасностью функционирования и развития человека, его социальных и природных качеств.


Ключевые слова: информатизация, информационная среда, безопасность развития человека.


Нормальная жизнедеятельность общественного организма в условиях современного техногенного развития мира в решающей степени определяется состоянием безопасности его населения, потребностью и возможностью формировать у людей социальные и природные качества. Этому в значительной степени способствуют многогранные процессы информатизации человеческой деятельности и жизни, хотя по мере использования при этом средств электронизации и компьютеризации, электромагнитных полей и т.п. возникают и развиваются определенные проблемы.

По своей значимости информационные ресурсы общества, наряду с природными, материальными, инфраструктурными, финансовыми, трудовыми и иными, составляют важнейший потенциал государства и общества, всестороннего развития человека. С одной стороны, ученые и специалисты рассматривают возможности информатизации общества как условие для развития не только высокоиндустриального производства, но и сферы высокоиндустриальных и качественных услуг, прогресса человека, а с другой, по мере нарастания проблем нарастают и требования к обеспечению безопасности информационных отношений, которые уже привели к формированию самостоятельного направления – информационной безопасности.

В литературе содержится ряд разноречивых определений понятия информационной безопасности, затрагивающих различные его аспекты. Под информационной безопасностью человека А. А. Тер-Акопов, например, понимает состояние защищенности информации, обеспечивающей жизненно важные интересы человека (витальные, физические, психологические, генетические, репродуктивные, интеллектуальные и духовные)[1]. Данная дефиниция, безусловно, верна применительно к безопасности человека, конкретно называя интересы, подлежащие защите от различных угроз. Но сама проблема является достаточно сложной и неоднозначной, требующей глубокого изучения и решения.

Нас интересуют вопросы, связанные с безопасностью функционирования и развития человека, его социальных и природных качеств. Этот интерес связан прежде всего с необходимостью поддержания его активной жизнедеятельности и жизнеспособности, устойчивого функционирования и развития, а также противостояния информационным опасностям и угрозам, негативным информационным технико-технологическим воздействиям на индивидуальное и общественное сознание, психику людей и т.п.

Во 2-й половине XX в. - с началом перехода развитых стран мира к так называемому постиндустриальному (или информационному) обществу - стали заметно проявляться негативные стороны этого процесса. Причем более значимым по совокупности характер­ных черт, по мнению автора, является техногенное общество, объединяющее индустриальную и постиндустриальную общественные системы, а информа­тизация выступает лишь специфической, хотя и важной чертой такого общества, поскольку она не пре­одолевает, а усиливает техногенность, наполняя последней не только производство, но и всю человеческую жизнедеятельность.

Социальная организованность жизни на нашей планете приобретает новые черты в эпоху техногенного развития общества. Скорее все­го, мы сейчас находимся на пике особого перехода жизни на планете Земля, когда на смену биосферной системной организованности при­ходит социально-природная системная организованность с включе­нием в нее развивающегося глобального социума, техносферы, ноо­сферы как духовного явления, постбиосферных форм жизни и ос­татков разрушающейся биосферы. Нынешнее техногенное социоприродное развитие является определенным этапом само­развития земной жизни, причем информатизация выступает определенной «нервной системой» нового глобального образования.

Безусловно, в таком перевороте жизни решающую роль играют промышленная, научно-техническая, информационно-коммуникативная и другие революции, использование их достижений для модернизации социума за счет ресурсов биосферы. Достижения НТР в области информатики и связи, информационно-коммуникативная революция с её Интернетом и телекоммуникационными систе­мами активизируют техногенное развитие общества и земного мира, а также создание глобального мирового сообщества, разрывая на­циональные границы и неся угрозу национальной идентичности и безопасности многих народов, приводя к гибели их культуры и языки. Как отмечают социологи, уже в XXI в. может исчезнуть более 90% языков мира и их диалектов, насчитывающих сейчас свыше 5 тысяч.

В России на техногенное общественное развитие наложились глубокие кризисные явления, что усугубило негативные процессы в социуме и человеке. Современные требования к информационной безопасности определяются не только противоречиями в информационной сфере, но и сложившимися реальностями - условиями нарастания современного искусственного бытия и существования людей. Как отмечает Э.С. Демиденко, за 1,5 десятилетия государственных «реформ» состояние здоровья молодежи в нашей стране ухудшилось на 60%, а по интеллектуальному развитию молодежи страна переместилась с 3 на 46 место в мире[2]. В ряде регионов страны ситуация оказалась и того хуже. Так, в Калининграде только за 4 года (2004-07) детская заболеваемость увеличилась на 17%, в том числе количество новообразований возросло на 83%; на 48% увеличилось число болезней глаз. Причину последнего, по мнению начальника городского управления здравоохранения А. Рудного, нужно искать в компьютерах, при использовании которых не соблюдаются санитарно-гигиенические требования[3].

По данным Института возрастной физиологии РАО, в школу приходит около 20% детей, имеющих нарушение психического здоровья пограничного характера, но уже к концу первого класса их число увеличивается до 70%[4]. Состояние здоровья и уровень развития психофизиологических возможностей мозга школьников входят в противоречие с возрастающим уровнем требований и объемом учебных программ современной школы. Многие дети находятся в состоянии дезадаптации с первых лет обучения и остаются таковыми надолго. Это проявляется в невысокой способности к обучению, снижении учебной мотивации, в эмоциональных и поведенческих девиациях и пр.

Интенсивное использование информационных технологий в развитых странах мира ставит перед исследователями и практиками трудный вопрос: как снизить информационную перегрузку, суть которой состоит в том, что количество поступающей, даже полезной информации превосходит объективные возможности ее восприятия человеком[5]. Первое с начала нашей эры удвоение знаний человечества произошло в 1750 г., второе - в начале XX в., третье - в 1950 г. После 1950 г. удвоение знаний происходило каждые 10 лет, после 1970 г. - каждые 5 лет, а после 1991 г. - ежегодно. Объем знаний в мире к началу XXI в. увеличился более чем в 250 тыс. раз[6].

Исследователям влияния информационного потока на мозг известно, что возникающие при этом перегрузки могут не только нанести существенный вред, но и полностью нарушить функционирование человеческого мозга. Опасность здесь заключается в том, что усталость центральной нервной системы проявляется иначе, чем мышечная усталость. Так, при физических перегрузках человеку все труднее становится выполнять ту или иную деятельность. В результате он либо ограничивает ее, либо от нее отказывается вовсе, что позволяет восстановить силы. Мозг человека при информационных нагрузках сначала обнаруживает усталость, но после преодоления определенного барьера она как бы исчезает, появляется нечто вроде «второго дыхания». В итоге это приводит к неочевидному для человека, но крайне опасному по последствиям нервному истощению. Следовательно, информационные нагрузки требуют разработки эффективных средств контроля и регулировки, причем более строгих, чем при физических нагрузках, поскольку природа не сталкивалась доселе со столь мощным уровнем информационного давления, не выработала действенных механизмов контроля и защиты.

В то же время недостаточная загруженность мозга информационно-интеллектуальной деятельностью также отрицательно сказывается на здоровье человека. Средняя продолжительность жизни людей, занятых интенсивным интеллектуальным трудом (без перегрузок и психических срывов), превышает этот же показатель у людей, не занятых таким трудом, но живущих в тех же социальных условиях. Так, в Японии высокая средняя продолжительность жизни (82 года) объясняется и таким фактором, как высокий уровень образования и информированности населения. Средняя продолжительность жизни в СССР в конце 80-х гг. XX в. составляла примерно 70 лет, при этом у мужчин – 66 лет, у женщин – 74 года. У мужчин же с высшим образованием она несколько превосходила 70 лет, а у членов Политбюро КПСС (мужчины) достигала в среднем 76 лет. Высокий потолок долгожительства характерен для профессорского состава вузов и ряда других творческих работников, не подвергающихся систематическим эмоционально-психологическим перегрузкам. Анализируя эти и многие другие подобные данные, Э.С. Демиденко приходит к выводу, что сейчас намечаются тенденции нарастающего ухудшения состояния здоровья людей в развитых техногенных странах, где «в ближайшие три-четыре десятилетия наступит стабилизация, а затем начнется падение средней продолжительности жизни»[7]. Уже сейчас в России (в 1985-2005 гг.) средняя продолжительность жизни упала на 5-6 лет, общее количество инвалидов возросло в 2 раза, а детей-инвалидов – в 3 раза[2].

Таким образом, определенный уровень воздействия положительных информационных нагрузок на мозг человека, особенно связанных с творчеством, должен рассматриваться наряду с такими важными факторами здоровья, как правильное и качественное питание, достаточные физические нагрузки, не изнуряющие организм и чередующиеся с регулярным отдыхом.

В условиях развития мобильной связи и беспроводной информатизации все большую роль в отрицательном воздействии на молодой организм начинают играть искусственные электромагнитные излучения (ЭМИ), поскольку «живая клетка не имеет никаких защитных механизмов от искусственно созданного ЭМИ, что является одним из главных факторов, вызывающих сокращение жизни»[8].

Особую опасность непродуманная информатизация представляет для нормального развития генофонда человечества, претерпевающего в условиях техногенных процессов на планете опасные изменения. Как отмечает В.З. Тарантул, «в нашу эпоху генофонд человечества испытывает все увеличивающуюся нагрузку в виде радиационного, химического и электромагнитного загрязнения среды обитания, что влечет за собой увеличение количества мутаций, связанных с развитием различных патологий, в частности опухолевых заболеваний»[9].

Стремительно развивающаяся техногенная урбанизация существенно изменила магнитный фон Земли, особенно в городах, повысив его в десятки, а в ряде мест - в тысячи раз. Как отмечает Е.А. Стерникова, все живое на Земле окунулось в «искусственное море» электромагнетизма, переходящее местами в «бушующий и хаотичный океан», когда уровень волнового воздействия многократно превышает порог безопасной индукции[10]. Излучения антенн, линий связи, особенно мобильной, и самих аппаратов информационной техники так или иначе воздействуют на нервную систему и организм человека в целом. Вопрос о масштабе и отдаленных последствиях такого воздействия изучен недостаточно, но в некоторых аспектах его отрицательный характер уже установлен. Поскольку плотность и мощность такого излучения возрастают, то увеличивается и экологически негативная его составляющая.

В. И. Барабаш в своих исследованиях искусственных электромагнитных излучений приходит к выводу, что они крайне опасны для животных организмов, что «катастрофическое воздействие на генную систему человека (и всех животных и насекомых) оказывает электромагнитное излучение (ЭМИ), а также инфра- и ультразвук и СВЧ-излучение – электронный смог. Его генетический эффект максимально проявляется во втором-третьем поколениях. ЭМИ истощает деятельность мозга и эндокринной системы, вызывает психические расстройства и, подобно наркотикам и алкоголю, «производит дебилов»[11]. И хотя генетики заявляют о том, что с закончившейся расшифровкой генома человека можно будет вводить здоровые гены вместо больных, проводить обширную «генотерапию», мы не можем быть уверены, что она не ограничится услугами только для «богатеньких» или же не возникнут какие-либо непреодолимые для массового лечения препятствия. Ведь в ХХ в. медицина получила весьма широкое распространение и развитие, а количество болезней только за последние 30 лет возросло в 2,5 раза, а онкологических в городах – примерно в 2 раза[12].

Как отмечают некоторые специалисты, «наиболее уязвимы для электромагнитных полей нервная, иммунная и половая системы. Причем вредное воздействие, подобно радиации, с годами накапливается. По крайней мере, эксперименты на животных показали, что при длительном контакте с интенсивным источником ЭМИ возникают серьезные заболевания ЦНС (центральной нервной системы. – Н. Л.), лейкозы, опухоли мозга, гормональные нарушения»[13].

Масштабы электромагнитного загрязнения среды обитания людей стали столь существенными, что Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) включила эту проблему в число наиболее актуальных для человечества. А многие ученые относят его к сильнодействующим экологическим факторам с катастрофическими последствиями для живых организмов, особенно для животных и человека. В то же время у молодого человека вырабатывается психологическая зависимость от техники, и чаще всего игровой.

Результаты социологических исследований молодых людей, проводящих за компьютером ежедневно более 4 часов, показали: около 80% респондентов испытывают «компьютерный голод» при перерывах в работе на ЭВМ хотя бы на один день; 25% опрошенных ощущают трудности при переключении с компьютерной работы на другое занятие; 17% респондентов отмечают, что им легче общаться с компьютером, чем с людьми (для лиц, работающих ежедневно более 8 часов, этот показатель увеличивается до 40%)[14]. Плодящиеся различные компьютерные клубы с их компьютерными играми, перегружающими психику молодого человека, особенно ребенка, становятся не самой лучшей альтернативой спортивным секциям или просто прогулкам на природе, на свежем воздухе.

Современный молодой человек не мыслит своей жизни без комфортных производственных условий и особенно бытовых благ. Дело в том, что у человечества со временем, как отмечает З. Бауман, развилась потребность в самых разнообразных благах цивилизации: «...когда просиживание перед телевизором по вечерам еще и не мыслилось, он нам и не был нужен, теперь же мы чувствуем себя обделенными и подавленными, когда телевизор выходит из строя»[15]. Что же говорить о подрастающем поколении, которое с самого рождения погружено в эту психологически востребованную для организма среду, заметим, техногенного характера? Конечно, человечество, вкусившее все блага цивилизации, никогда не откажется от них, даже если существует угроза его здоровью. Однако только разумное пользование ими может пойти во благо. Молодой человек, экологически не ориентированный в области информатизации, окруженный в избытке такими вездесущими атрибутами жилища, как компьютер, цветной телевизор, мобильный или радиотелефон, микроволновая печь, будет расплачиваться повышенной вероятностью возникновения рака, инфаркта, инсульта, импотенции, бесплодия и психических расстройств.

Таким образом, техногенное общественное развитие усиливается посредством различных компонентов средств информатизации, и обществу следует принять целый комплекс социальных и технико-технологических мер, чтобы снять если и не все, то абсолютное большинство негативных воздействий на организм человека. Особое внимание, по мнению автора, следует обратить на техногенную проблематику информатизации в техническом вузе, поскольку подготовка инженеров и других специалистов все больше и больше связана с компьютерами, мобильной связью, аппаратными средствами информатизации. В свою очередь будущие специалисты, вооруженные знаниями опасности техногенного развития общества и земного мира, будут более безопасно строить работу на предприятиях и в организациях.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Тер-Акопов, А.А. Безопасность человека /А.А. Тер-Акопов. - М.: МНЭПУ, 1998. – С. 168.
  2. Демиденко, Э.С. Быт и семья в советском обществе /Э.С. Демиденко. - М.; Брянск, 2007. – С. 5.
  3. Кириенко, Ю. Будь здоров, Калининград! /Ю. Кириенко //Гражданин. - 2008. - №6. – C. 2.
  4. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ: от 22.02.1999: №220/11-12 //Вестник образования. Приказы и инструкции. -1999. - №11. – С.31-32.
  5. Еляков, А.Д. Информационная перегрузка людей /А.Д. Еляков //Социс. - 2005. - №5. – С. 14.
  6. Еляков, А.Д. Современная информационная революция /А.Д. Еляков //Социс. - 2003. - №10. – С. 33.
  7. Демиденко, Э.С. Технологический прогресс и проблема человека в современном мире /Э.С. Демиденко //Технологическое образование: состояние, проблемы, перспективы. – Брянск, 2007. – С.24.
  8. Сеит-Умеров, М.И. Электромагнитное загрязнение – один из важных вопросов проблем экологии /И.М. Сеит-Умеров //Международная конференция «Экологическая безопасность жизнедеятельности человека в XXI веке: проблемы и решения». – М., 2005. – С.129.
  9. Тарантул, В.З. Геном человека: Энциклопедия, написанная четырьмя буквами /В.З. Тарантул. – М., 2003. – С. 308.
  10. Стерникова, Е. А. Проблема здоровья молодежи в техногенном обществе /Е. А. Стерникова //Проблемы современного антропосоциального познания: сб. ст. - Брянск, 2007. - Вып. 5. – С. 128.
  11. Барабаш, В.И. ЭМИ производят дебилов /В.И. Барабаш //Жизнь и безопасность. – 1997. – №1. – С. 203-206.
  12. Агаджанян, Н.А. Болезни цивилизаций /Н.А. Агаджанян, А.Я. Чижов //Глобалистика: энциклопедия. – М., 2003. – С. 93.
  13. Гарин, З. М. Экология для технических вузов /З.М. Гарин, И.А. Кленова, В.И. Колесников. – Ростов н/Д, 2003. – С.66.
  14. Кондратьева, Т.В. Воздействие искусственного интеллекта на личность /Т.В. Кондратьева //Человек в системе социокультурных отношений: сб. науч. ст. - М., 2000. - Вып.3. – С. 101-112.
  15. Бауман, З. Мыслить социологически: учеб. пособие /З. Бауман; пер. с англ. под ред. А.Ф. Филиппова. –М., 1996. – С.209.


Материал поступил в редколлегию 5.02.09.