Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 Юриспруденция. Специализация уголовно-правовая для студентов общеюридического факультета

Вид материала

Планы семинарских занятий

Содержание Пояснительная записка Выписка из тематического плана Вопрос для самостоятельного изучения. Памятка “переговорщику” Тактические техники Где…? Когда…? Сколько…? Как…? Зачем…? Почему…? Памятка заложнику

Подобный материал:

• Экономики, 194.45kb.
• Адвокатура, 115.43kb.
• Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета Специальность 030501., 114.81kb.
• Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 Юриспруденция специализация уголовно-правовая, 1176.3kb.
• Методические материалы специальность 030501. 65 Юриспруденция для студентов общеюридического, 313.81kb.
• Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 юриспруденция Специализация уголовно-правовая, 258.15kb.
• Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 юриспруденция специализация уголовно-правовая, 265.64kb.
• Планы семинарских занятий для студентов общеюридического факультета специальность:, 542.41kb.
• Планы семинарских занятий специальность 030501. 65 Юриспруденция Специализации: государственно-правовая,, 413.19kb.
• Программа по специальности 030501. 65, 030501. 62 Юриспруденция, 732.97kb.

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БАРНАУЛЬСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В ОВД


ПСИХОЛОГИЯ ТЕРРОРИЗМА


ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Специальность – 030501.65 Юриспруденция.

Специализация – уголовно-правовая

для студентов общеюридического факультета


Барнаул 2008


ББК 88.4

П-86


Психология терроризма: Планы семинарских занятий. – Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2008. – 17 с.


Авторы: начальник кафедры психологии, педагогики и управления в ОВД кандидат психологических наук, доцент, майор милиции Долженко В.Ю.

доцент кафедры психологии, педагогики и управления в ОВД, кандидат педагогических наук, доцент, подполковник милиции Бобровничий И.Н.


Рекомендовано к использованию в учебном процессе на заседании методического совета ГОУ ВПО БЮИ МВД России от «____» __________ 2008 г. Протокол №________


© Барнаульский юридический институт МВД России, 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Современный этап развития общества ознаменован появлением международного терроризма как антигосударственного образования в международном масштабе. Террористы разных стран явно демонстрируют возможность успешного противостояния не только какому-то отдельному государству, но и самой идеи государственности как таковой.

Вследствие вышесказанного феномен терроризма становится предметом изучения самых разных наук. Исследуются его политические, юридические, исторические, социальные, этнические и многие другие аспекты. Объяснить причины и саму суть этого явления, спрогнозировать развитие террористической деятельности, предложить наиболее успешные способы борьбы с группой людей, стоящей за идеей терроризма, возможно только при условии комплексного подхода.

Знание психологических аспектов столь сложного и противоречивого явления как терроризм, позволит сотрудникам правоохранительных органов давать полноценную оценку этому феномену, быть способными на прогнозирование, разрешение, и эффективное участие в решении террористических проблем.

Для достижения заявленных результатов является необходимым введение в курс подготовки и обучения студентов дисциплины «Психология терроризма».

Цель курса «Психология терроризма» заключается в подготовке квалифицированных юристов, обладающих системой психологических знаний о терроризме, террористической деятельности и личности террориста.

В процессе изучения курса «Психология терроризма» студенты должны знать:

• психологическую интерпретацию явления «терроризм»;
  
• психологические особенности и типы личностей террористов;
  
• социально-психологическую характеристику террористической группы;
  
• психологическую сущность массового террора;
  
• содержание терроризма как социально-психологического явления;
  
• психологические особенности современного терроризма.
  

Уметь:

• осуществлять психопрофилактику негативных психических состояний;
  
• рационально вести себя в ситуации заложничества;
  
• определять психическое состояние говорящего по телефону;
  
• использовать полученные знания на практике, быть функционально грамотным.
  

Владеть:

• владеть основами самозащиты от терроризма;
  
• навыками ведения переговоров.
  

Изучение каждой темы дисциплины имеет практическую направленность и предполагает решение прикладных задач, предусматривающих приобретение студентами частных психологических профессиональных умений и навыков. При проведении отдельных семинарских и практических занятий предполагается использование фрагментов социально-психологических тренингов, форм контекстного обучения, обучающих игр, моделирования проблемных ситуаций.

При осуществлении контроля качества знания возможно использование устного и письменного опросов, тестов достижений. Содержанием самостоятельной работы студентов является подготовка докладов и написание рефератов, индивидуальная и групповая работа с учебниками, самостоятельное выполнение теоретических заданий, участие в конкурсах по дисциплине.

С целью формирования объективного представления о терроризме и его последствиях возможна демонстрация фрагментов документальных и художественных фильмов.

Изучение курса заканчивается сдачей зачета.


ВЫПИСКА ИЗ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

№ п/п	Наименование тем	Количество часов по видам занятий					Виды исп. ТСО и наглядных пособий, телевидения, кино и др.	Наименование дисциплины и номера тем, которые должны быть изучены до данной темы	Примечание
		Всего	Всего аудит	Л.	С/З	С.р
1	2	3	3	4	5	7	8	9	10
1.	Психологические основы терроризма	6	4	2	2	2
2.	Психологическая характеристика личности террориста и террористической группы.	10	6	4	2	4
3.	Психология массового террора	6	2	2		4	ММП	Т-1 Юридическая психология
4.	Психологическое содержание радикализма, экстремизма и фанатизма	4	2	2		2
5.	Психологические особенности ведения переговоров в ситуации захвата заложников	10	4	2	2	6	ММП, видеомагнитофон	Юридическая психология
6.	Виктимология террора	4	2	2		2		Т-6 Криминология
7.	Психологическая помощь жертвам террора	8	4	2	2	4	ММП
	З А Ч Е Т
	ВСЕГО:	48	24	16	8	24

Тема 1. Психологические основы терроризма.


План семинарского занятия.

1. Соотношение понятий «террор» и «терроризм» в психологии.
   
2. Психология терроризма, как новое направление в прикладной психологии.
   
3. Насилие и террор, как психологические феномены.
   
4. Проблема отношения к терроризму. Критерии оценки терроризма.
   
5. Социально-психологический анализ причин современного терроризма.
   

Задания.

Задание 1.

Проследите по словарям развитие понятий «террор», «терроризм». Как менялось их содержание на протяжении последних десятилетий? Что явилось причиной подобных перемен?

Задание 2.

Основываясь на средствах массовой информации изучите результаты опроса населения относительно понимания феномена «терроризм» и отношения к нему.

Задание 3.

Используя сведения историко-психологического характера выделите особенности современного терроризма. Сделайте вывод о причинах современного терроризма.


Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Страх как негативное специфическое переживание.
   
2. Эскалация террористической деятельности особых экстремистских организаций.
   
3. Этнорелигиозный терроризм, как новый вид терроризма.
   

Литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология: учеб. - СПб.: Питер, 2006. - 656 с.
   
2. Зинченко Ю. П., Сурнов К.Г., Тхостов А.Ш. Мотивация террориста // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2007. - № 2. - С. 20 – 34.
   
3. Исрафилов И.М., Давлетбаев Н.Ф. Выявление террориста - "смертника" по внешним психофизиологическим проявлениям его намерений. // Вестник Уфимского юридического института МВД России. - 2005. - № 2.- С. 74 - 78.
   
4. Князев В.В. Полиция и борьба с преступностью за рубежом / - М.: ВНИИ МВД России, 2005 - Вып.4. - 72 с.
   
5. Першуткин Н.И. Вопросы совершенствования деятельности милиции общественной безопасности: сборник № 11 - М.: ГУООП СОБ МВД России; ВНИИ МВД России, 2004. - 214 с.
   
6. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии/ Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2006. – 463 с.
   

Тема 2. Психологическая характеристика личности террориста и террористической группы.


План семинарского занятия.

1.Психология террористов-самоубийц. Влияние религии на формирование сознания террориста-самоубийцы.

2. Просмотр документального фильма «Черные вдовы».

3. Этнопсихологические особенности личностей террористов. Психологическая характеристика исламских этносов Северного Кавказа.

4. Структура террористической группы. Уровни организации членства в террористической группе. Типология террористических групп.

5. Психологические особенности террористических групп. Их отличия от преступных групп и сообществ.


Задания.

Задание 1.

Посмотрите фильм «Черные вдовы». Ответьте на следующие вопросы:

- почему для проведения терактов привлекают женщин?

- как происходит подбор и обучение террориста-камикадзе?

-почему для этой функции используют женщин?

- какими личностными особенностями обладала Захра?

- как готовят женщин-террористов для самоубийства?

- почему Захра не взорвала себя?

-сожалеет ли Захра о произошедшем?

- что чувствовала Захра перед терактом?

Задание 2.

Использую знания юридической психологии сопоставьте личность обычного преступника (уголовника) и личность террориста. Будут ли наблюдаться отличия. Если да, то какие и чем они обусловлены? Как Вы думаете, сами террористы считают себя преступниками?

Задание 3.

Сравните по основным социально-психологическим характеристикам террористическую группу и преступную группу. В чем будут заключаться основные различия? Какому виду малой группы будет соответствовать террористическая группа? Почему Вы так решили?


Вопрос для самостоятельного изучения.

1. Социально-психологические функции террористической группы.
   
2. Характер взаимоотношений в террористической группе.
   

Литература

1. Зинченко Ю.П., Сурнов К.Г., Тхостов А.Ш. Мотивация террориста // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2007. - № 2. - С. 20 – 34.
   
2. Давлетбаев Н.Ф., Исрафилов И.М. Выявление террориста - "смертника" по внешним психофизиологическим проявлениям его намерений // Вестник Уфимского юридического института МВД России. - 2005. - № 2.- С. 74 - 78.
   
3. Князев В.В. Полиция и борьба с преступностью за рубежом. - М.: ВНИИ МВД России, 2005 - Вып.4. - 72 с.
   
4. Марьин М.И., Касперович Ю.Г. Психологическое обеспечение антитеррористической деятельности: учеб. пособие. - М.: Академия , 2007. - 208 с.
   

Тема 3. Психология массового терроризма.


Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Страх как специфическое эмоциональное переживание. Степени страха.

2. Условия возникновения паники и механизм зарождения паники.

3. Ситуации насильственного ограничения свободы. Психология геноцида и массовых убийств. (К. Изард «Психология эмоций»)


Задания.

Задание 1.

Проведите анализ психических состояний девушки, подвергшейся нападению грабителя, что представляет собой акта бытового террора. Выделите предшествующие событию эмоции, эмоции непосредствен­но при нападении и последующие, «отсроченные» эмоции.

«Это было в сочельник. Я шла к своему другу, чтобы вместе с ним отправиться на вечерин­ку, которую устраивал у себя один из наших приятелей. Я знала, что там будут все наши друзья, и поэтому набила сумочку подарками... Я вышла из дома примерно в половине вось­мого вечера — вся в радостном волнении, в предвкушении веселой рождественской вечерин­ки, которая обязательно затянется до утра. Я не дошла до дома моего приятеля несколько кварталов, как вдруг из кустов наперерез мне выскочил какой-то мужчина и схватился за мою сумочку.

Я была потрясена, но не выпустила сумку. Тогда грабитель схватил меня за волосы и, рез­ко дернув мою голову, приставил к щеке револьвер. Он сказал: "Отпусти сумку или я разне­су к чертовой матери твою башку". Я была так изумлена, что время как будто остановилось для меня, — я просто не могла поверить в происходящее. Вихрь мыслей пронесся в моей голове. Я подумала — не дать ли ему по голове бутылкой, которую я держала в левой руке, или лучше попробовать договориться с ним, или предпринять что-то другое... Но тут я ощу­тила на своей щеке холодное дуло револьвера, снова услышала этот голос, и моя рука сама собой разжалась. Он выхватил сумку и убежал.

Я стояла на улице в ошеломленном оцепенении, а потов вдруг совершенно внезапно и без всякой видимой причины почувствовала дикую злость. Я так разозлилась, что у меня даже потемнело в глазах. Помню, как я пронзительно завизжала и, стиснув кулаки, в слепой яро­сти бросилась догонять негодяя. Я бежала и думала: "Как он посмел? Это неправда! Это сон!" А потом, когда вспомнила, что в сумке были деньги и подарки, разозлилась уже на себя за то, что не могу бежать быстрее.

Я не догнала его и очень рада этому. Я понятия не имею, что сделала бы, если б догнала его! Всю ночь меня душила ярость. Я чувствовала себя невероятно сильной. Мне хотелось кру­шить все вокруг, хотелось бить и ломать вещи. И еще мне хотелось разыскать мерзавца и поквитаться с ним. Мой приятель, видя мое состояние, позволил мне побить все пустые бутылки, что были у него в ванной. Я никогда не забуду то злорадное удовольствие, которое я испытала, слыша звон бьющегося стекла. Вряд ли когда-нибудь я вновь смогу таким же образом выплеснуть свой гнев, но никогда не забуду, с каким восторгом я била о белую ван­ну бутылку за бутылкой.

Позже, вспоминая о том вечере, я испытывала уже не только злость, но и сильнейший страх. Ведь грабитель мог сделать со мной все что угодно, я целиком была в его власти. Как поспо­ришь с человеком, который держит пистолет у твоего виска, который может убить тебя в любой момент, — а вот этого-то мне тогда совсем не хотелось. Вновь и вновь представляя себе ту сцену, я каждый раз чувствовала, как меня охватывает липкий, тошнотворный страх. В такие мгновения я чувствовала себя страшно одинокой и беззащитной. Я стала бояться выходить по вечерам на улицу. Когда мне приходилось поздно возвращаться домой, мои нервы были напряжены до предела. Я постоянно озиралась, оборачивалась, чтобы прове­рить, не преследуют ли меня, мои ноги дрожали, я шла быстрой семенящей походкой, едва сдерживая себя, чтобы не побежать. Эта нервозность, этот страх преследовали меня до тех пор, пока я не пережила еще более сильный испуг. Но даже сейчас, спустя два года после того случая, я с подозрением отношусь к незнакомым людям, а отправляясь куда-нибудь в сочельник, не могу без страха дойти от подъезда до машины».


Задание 2.

Раскройте связь между массовой агрессией и паникой. Как связаны они между собой? На основе представленного ниже примера опишите состояния и поведения людей. (М.Горький «Жизнь Клима Самгина»)

«— Передавили друг друга. Страшная штука. Вы — видели? Черт... Расползаются с поля люди и оставляют за собой трупы... Впечатление такое, что они все еще давят, растопчут человека и уходят, не оглядываясь на него. Вот это — уходят... удивительно! Идут, как по камням... В меня...

Маракуев приподнял голову, потом, упираясь руками в диван, очень осторожно сел и, усме­хаясь совершенно невероятной гримасой, от которой рот его изогнулся серпом, исцарапан­ное лицо уродливо расплылось, а уши отодвинулись к затылку, сказал:

— В меня — шагали, понимаете? Нет, это... надо испытать. Человек лежит, а на него ставят ноги, как на болотную кочку! Давят... а? Живой человек. Невообразимо...

Трупов — сотни. Некоторые лежат, как распятые, на земле. А у одной женщины голова за­топтана в ямку...

Женщина лежала рядом с каким-то бревном, а голова ее высунулась за конец бревна, и на голову ей ставили ноги. И втоптали...

Я пришел туда в полночь... и меня всосало. Очень глубоко. Уже некоторые стояли в обморо­ке. Как мертвые даже. Такая, знаете, гуща, трясина... И — свинцовый воздух, нечем дышать. К утру некоторые сошли с ума, я думаю. Кричали. Очень жутко. Такой стоял рядом со мной и все хотел укусить. Били друг друга затылками по лбу, лбами по затылкам. Коленями. На­ступали на пальцы ног. Конечно, это не помогало, нет! Я — знаю. Я — сам бил, — сказал он, удивленно мигая, и потыкал пальцем в грудь себе. — Куда же деваться? Облеплен людями со всех сторон. Бил...

Чудовищную силу обнаруживали некоторые, — вспоминал он, сосредоточено глядя в пу­стой стакан. — Ведь невозможно сорвать рукою, пальцами, кожу с черепа, не волосы, а — кожу?..

А один... человек сорвал, вцепился ногтями в затылок толстому рядом со мною и вырвал кусок... кость обнажилась».

Задание 3.

Используя знания об основных условиях возникновения паники и ее механизме - определите средства и способы борьбы с нею.

Задание 4.

Выделите основные способы и средства профилактики паники и массовой агрессии. В чем заключается их психологический механизм? Легко ли преодолеть панику?

Задание 5.

Проанализируйте переживания массового террора, описанного в книге В.Франкла «Человек в поисках смысла». В каких типичных состояниях находятся заключенные концлагерей? Как их объясняет В.Франкл? Какова динамика психических состояний и форм поведения заключенных? Как влияют личностные особенности заключенных на их переживания террора? Какие способы сохранения себя и поиска смысла жизни в ситуации массового террора открыл В.Франкл?


Литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология: учеб. - СПб.: Питер, 2006. - 656 с.
   
2. Зинченко Ю. П., Сурнов К.Г., Тхостов А.Ш. Мотивация террориста // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2007. - № 2. - С. 20 - 34
   
3. Исрафилов И.М., Давлетбаев Н.Ф. Выявление террориста - "смертника" по внешним психофизиологическим проявлениям его намерений. // Вестник Уфимского юридического института МВД России. - 2005. - № 2.- С. 74 - 78.
   
4. Князев В.В. Полиция и борьба с преступностью за рубежом / - М.: ВНИИ МВД России, 2005 - Вып.4. - 72 с.
   
5. Першуткин Н.И. Вопросы совершенствования деятельности милиции общественной безопасности: сборник № 11 - М.: ГУООП СОБ МВД России; ВНИИ МВД России, 2004. - 214 с.
   
6. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии/ Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2006. – 463 с.
   

Тема 4. Психологическое содержание радикализма, экстремизма и фанатизма.


Вопросы для самостоятельного изучения.


1.Радикализм, экстремизм, фанатизм как идеологическая основа терроризма.

2.Вера как основа фанатизма.


Литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология: учеб. - СПб.: Питер, 2006. - 656 с.
   
2. Зинченко Ю. П., Сурнов К.Г., Тхостов А.Ш. Мотивация террориста // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2007. - № 2. - С. 20 - 34
   
3. Исрафилов И.М., Давлетбаев Н.Ф. Выявление террориста - "смертника" по внешним психофизиологическим проявлениям его намерений. // Вестник Уфимского юридического института МВД России. - 2005. - № 2.- С. 74 - 78.
   
4. Князев В.В. Полиция и борьба с преступностью за рубежом / - М.: ВНИИ МВД России, 2005 - Вып.4. - 72 с.
   
5. Першуткин Н.И. Вопросы совершенствования деятельности милиции общественной безопасности: сборник № 11 - М.: ГУООП СОБ МВД России; ВНИИ МВД России, 2004. - 214 с.
   
6. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии/ Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2006. – 463 с.
   

Тема 5. Психологические особенности ведения переговоров в ситуации захвата заложников


План семинарского занятия.

1. Тактико-психологические приемы ведения переговоров с преступниками, захватившими заложников. Структура переговоров.
   
2. «Телефонный терроризм». Тактика общения с «телефонными террористами».
   
3. Звукозапись сообщения как источник информации о личности звонящего.
   
4. Тактика общения с «телефонными террористами».
   
5. Просмотр учебного фильма «Вынужденный диалог».
   

Задания.

Задание 1.

Прослушайте предложенную вам аудиозапись. Какую информацию о личности говорящего вы получили? По каким характеристикам голоса? Что невозможно определить по голосу? Какая информация носит вероятностный характер? В чем заключаются качественные отличия переговоров, ведомых в «телефонным террористом»?

Задание 2.

Посмотрите фильм «Вынужденный диалог». Ответьте на следующие вопросы:

- какие тактико-психологические приемы ведения переговоров с заключенными были использованы в фильме?

- какие тактико-психологические приемы ведения переговоров с отцом ребенка были использованы в фильме?

- существуют ли между ними различия? Чем они вызваны?

- определите типы продемонстрированных преступников?

- чем закончатся переговоры? Почему Вы так решили?

Задание 3.

Внимательно прочтите «памятку» переговорщику. Оцените полноту и значимость данных в ней советов, их соответствие полученной на лекции информации. Обоснуйте каждый из них.


ПАМЯТКА “ПЕРЕГОВОРЩИКУ”

Ваши задачи (по мере нарастания сложности):

1. Договориться о продолжении (переносе) переговоров с гарантией безопасности заложников на этот временной период.
   
2. Завладеть инициативой в переговорах.
   
3. Оценить реальность угроз преступников.
   
4. Добиться отсрочки выполнения требований преступников (с гарантией безопасности заложников на этот временной период).
   
5. Извлечь максимум информации о преступниках, заложниках и т.д.
   
6. Добиться уступок (смягчения требований преступников).
   
7. Добиться освобождения части заложников после частичного удовлетворения требований преступников.
   
8. Добиться “выхода” преступника, ведущего переговоры “из игры”, его сотрудничества в обмен на определенные гарантии (вербовка).
   

Тактические техники: Используемые приемы: Используемые фразы (примерно)

Установление психологического контакта:

• Самопредставление с подчеркиванием полномочий и компетентности.
  

• Обращение к преступнику по имени: Как мне Вас называть?
  
• Демонстрация понимания серьезности намерений преступников: Чувствую: Вы, (Имя) - человек серьезный….
  
• Указание на достоинства (Имя), Вы же умный человек….
  
• Умение встать на чужую позицию: Я понимаю Вас, (Имя), деньги всем нужны….
  
• Поиск совпадающих интересов: У Вас же тоже есть дети (родители)….
  

Достижение конструктивного диалога:

• Коррекция эмоционального состояния преступника: (Имя), давайте успокоимся….
  
• Апелляция к здравому смыслу: Будем рассуждать здраво, (Имя) …. Вы же понимаете, (Имя), что ….
  
• Накопление элементов согласия: Значит Вы, (Имя), хотите ……, да? Я правильно Вас понял, (Имя)? Давайте договоримся (Имя)….
  

Постоянное уточнение с целью получения дополнительной информации:

• Уточнение места, времени, количества, обстоятельств, состояния и т.д.: Где…? Когда…? Сколько…? Как…? Зачем…? Почему…?
  

Предложение альтернатив (Торг):

• Указание на объективные обстоятельства, препятствующие выполнению требований: (Имя), Вы же понимаете на это нужно время….
  
• Убедительная аргументация нереальности выполнения требований: (Имя), Вы же понимаете, что это невозможно так как….
  
• Предложение альтернатив (встречных условий) и их убедительная аргументация: Я предлагаю Вам, (Имя), следующее….
  

Помните: Вы должны во время диалога сохранять имидж мудрого, находчивого, рассудительного, полномочного, компетентного человека – “тертый калач”, “стрелянный воробей”

Избегайте ошибок приводящих к потере имиджа срыву переговоров:

• Переход со спокойного, “разумного” диалога на угрозы, крик, ругань.
  
• Частая ссылка на недостаток своих полномочий и свою некомпетентность.
  
• Соглашательство со всеми требованиями преступников.
  

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Особенности речевого поведения человека.
   
2. Диагностика психического состояния говорящего по телефону.
   
3. Особенности голоса людей с психическими аномалиями.
   
4. Психологические техники построения благоприятных взаимоотношений с «телефонным террористом».
   

Литература

1. Андреев Н.В. Психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: метод. пособие. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 160 с.
   
2. Марьин М.И., Касперович Ю.Г. Психологическое обеспечение антитеррористической деятельности: учеб. пособие. - М. : Академия, 2007. - 208 с.
   
3. Свободный Ф.К. Особенности ведения переговоров в ситуации захвата заложников. – Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2004. – 29 с.
   
4. Смирнов В.Н. Особенности профессиональной экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел : учеб.-метод. пособ. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2005. - 229 с.
   
5. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии/ Под ред. В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2006. – 463 с.
   

Тема 6. Виктимология террора.


Вопросы и задания для самостоятельной работы.


Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Психологические особенности поведения людей в ситуации заложничества.
   
2. Методы смягчения или сдерживания агрессии.
   
3. Правила поведения в ситуации захвата террористами.
   

Задания.

Задание 1.

Сравните поведение только что освободившихся заложников и лиц, находящихся в заложниках. Чем оно отличается? Как Вы объясняете эти различия? Почему типичным состоянием жертв террористов является астения?

Задание 2.

Сравните поведение и состояние заложников и лиц, не задействованных в теракте, но являющихся их свидетелями (родственников, знакомых). Чем оно отличается? Как Вы объясняете эти различия? Почему типичным родственников жертв является истерия?

Задание 3.

Внимательно прочтите памятку заложнику. Оцените полноту и значимость данных в ней советов. Обоснуйте каждый из них.


ПАМЯТКА ЗАЛОЖНИКУ


Основные правила поведения для лиц, захваченных в заложники.

2. Не поддавайтесь панике, ведите себя спокойно, старайтесь успокоить окружающих.
   
3. Не допускайте действий, провоцирующих нападающих на проявление агрессии и жестокости.
   
4. Выполняйе требования нападающих, не спорье с ними и не противоречьте им.
   
5. На все свои действия спрашивайте разрешения у нападающих.
   
6. Если Вас выбрали посредником для ведения переговоров, точно и четко передавайте требования нападающих и ответы им.
   
7. Если Вы ранены, старайтесь не двигаться, чтобы сократить потерю крови и просите медицинской помощи.
   
8. Помните, что спецслужбы уже начали действия по Вашему освобождению и предпримут все необходимые меры для разрешения ситуации.
   
9. Во время операции по освобождению сядьте (лягте), закройте голову руками и не двигайтесь. Не бегите к сотрудникам спецслужб или от них.
   

Литература

1. Васильев В.Л. Юридическая психология.- СПб.: Питер, 2005 – 656 с.
   
2. Защита прав жертв террористических актов и иных преступлений: международная научно-практическая конференция, 19 февр. 2003 г. - М.: ООО "Фирма "Вариант", 2004. - 199 с.
   

Тема 7. Психологическая помощь жертвам террора.


План семинарского занятия.

1. Способы нейтрализации эмоционально-аффективных реакций.
   
2. Способы саморегуляции психического состояния.
   
3. Типы поведения в ситуации заложничества.
   
4. Виктимологические особенности террора.
   
5. Влияние личностных качеств жертвы на ее поведение в ситуации
   

Литература

1. Андреев Н.В. Психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: метод. пособие. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 160 с.
   
2. Марьин М.И., Касперович Ю.Г. Психологическое обеспечение антитеррористической деятельности: учеб. пособие. - М.: Академия, 2007. - 208 с.
   
3. Свободный Ф.К. Особенности ведения переговоров в ситуации захвата заложников. – Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2004. – 29 с.
   
4. Смирнов В.Н. Особенности профессиональной экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел : учеб.- метод. пособ. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2005. - 229 с.
   

Учебное издание


Долженко Виктория Юрьевна

Бобровничий Игорь Николаевич


Психология терроризма


Планы семинарских занятий


Работа публикуется в авторской редакции


Лицензия ЛР № 0221352 от 14.07.1999 г.

Лицензия Плр № 020109 от 15.07.1999 г.


Подписано в печать _________________г. Формат 60х84/16. Отпечатано на RISO-4300. Усл.п.л.________. Тираж __________ экз. Заказ_____________. Барнаульский юридический институт МВД России. Организационно-научный отдел и редакционно-издательский отдел. 656038, Барнаул, ул.Чкалова, 49.