Классный час размышление «поговорим об ответственности»

Вид материала

Классный час

Содержание Ход мероприятия

Подобный материал:

• Классный час по теме «Поговорим о дружбе», 58.45kb.
• Классный час «Поговорим о толерантности», 99.08kb.
• Классный час Классный час, 228.94kb.
• Классный час-размышление, 45.59kb.
• Классный час по теме: «Поговорим о дружбе и друзьях», 44.11kb.
• Классный час Классный час можно провести 1 апреля или в любой другой день, 50.44kb.
• Ломаева Ольга Николаевна учитель истории моу «Бродовская средняя общеобразовательная, 92.43kb.
• Классный час в 4 классе на тему: "Святая Русь. Добро и милосердие Сергия Радонежского", 89.96kb.
• Классный час «История герба России» Цели, 87.48kb.
• План мероприятий военно-патриотического воспитания обучающихся моу оош п. Пудожгорский, 56.28kb.

КЛАССНЫЙ ЧАС – РАЗМЫШЛЕНИЕ

«ПОГОВОРИМ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»

Цели: 1. Совершенствовать знания учащихся о понятии ОТВЕТСТВЕННОСТЬ;

2. Способствовать развитию у школьников чувства ответственности;

3. Содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

4. Убедить учеников в том, что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

Оформление, оборудование и инвентарь: классная доска, оборудованные места для 4 микрогрупп учащихся, карточки с заданиями для каждой микрогруппы.

Ход мероприятия: I. Вступительное слово кл. руководителя (представление темы мероприятия, целей, которые предстоит осуществить: поразмышлять об ответственности, постараться найти ответы на вопросы, предложенные группам в ходе подготовки классного часа).

II. – Что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

Отвечают учащиеся первой группы. (Определение О., примеры ситуаций, когда О. проявляется, зачитывают фрагмент рассказа «Честное слово» Л. Пантелеева)

- Ребята, приведите еще примеры проявления данного чувства. (Ответы принимаются от всего класса).

- Ответственность проявляется в самых различных ситуациях. Вся жизнь человека состоит из больших и малых событий. Некоторые из этих событий оказывают решающее влияние на его судьбу, другие проходят почти бесследно. Какие, по-вашему, поступки следует отнести к непоправимым, а последствия каких действий можно исправить?

Представители второй группы называют непоправимые и поправимые житейские поступки, которые записываются на доске в две колонки. (Убийство, казнь, предательство, неверное лечение, донос, подлог, клевета, несправедливое наказание, неоказание помощи, приучение к наркотикам, алкоголю, табаку и др.; опоздание, шалость, порча вещи, потеря чего-либо, ложь, воровство, подделка, непослушание…)

- Многие житейские ошибочные действия и их последствия можно исправить. Большинство ошибочных действий можно объяснить и оправдать, но вспоминать и говорить о нем неприятно. Почему же на вопрос можно ответить легко, а за поступок трудно? Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?

Члены третьей группы говорят о чувстве стыда, страхе перед наказанием, боязни унижения, опасении, что люди не смогут понять провинившегося. В качестве примера приводят рассказ Н.Н.Носова «Карасик».

- Неприятные последствия тех или иных поступков нередко можно предвидеть. А какие черты характера приводят к непоправимым поступкам.

Ребята из четвертой группы называют излишнюю доверчивость, легкомыслие, беззаботность, безответственность, страх…

III. Каждая группа учащихся получает карточку с заданием, выполнение которого предполагает коллективное обсуждение и поиск ответа:

1. Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Из-за непослушания)
   
2. Что заставило царя в сказке «Конек-горбунок» прыгнуть в кипящий котел? (Зависть к красоте и молодости Ивана)
   
3. Какая черта характера девочки привела к трагическим событиям в сказке «Красная шапочка»? (Болтливость)
   
4. Что погубило раджу, героя мультфильма «Золотая антилопа»? (Жадность, жажда наживы)
   

IY. Обсуждение пословицы «Не ошибается тот, кто ничего не делает»:

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Возможно ли избежать ошибок в жизни?

- Что хуже безделье или ошибка?

Y. – Всегда ли человека, совершившего ошибку, нужно осуждать? Нет ли случаев, когда такой человек достоин уважения? (Например, Буратино. Он по глупости поверил Базилио и Алисе, но не от жадности, а потому что хотел купить папе Карло куртку).

- Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки? (признание ошибки требует мужества, такой шаг могут сделать люди с сильным характером, они достойны уважения).

YI. Рефлексия:

- Интересно было на классном часе?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- Все ли было понятно?

- Что нового и полезного для себя узнали?


Из-за чего братец Иванушка стал козленочком?


Что заставило царя в сказке «Конек-горбунок» прыгнуть в кипящий котел?


Какая черта характера девочки привела к трагическим событиям в сказке «Красная шапочка»?


Что погубило раджу, героя мультфильма «Золотая антилопа»?