Разработка урока по теме «Прекрасное вокруг нас»

Вид материала

Разработка урока

Содержание 2). Аналитическая беседа по сказке – были. Цветок: Все остальные Пустырь: Цветок 3). Чтение стихотворения Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». 3. Подведение итога.

Подобный материал:

• Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере, 85.15kb.
• Методическая разработка урока игры-путешествия по «Окружающему миру» на тему: «Жизнь, 119.66kb.
• Тема : Музыка вокруг нас Птицы вокруг нас, 50.76kb.
• Методическая разработка открытого урока по теме: «Твое свободное время», 40.81kb.
• Методическая разработка может представлять собой, 78.78kb.
• Разработка урока по теме «Феодальная раздробленность на Руси», 93.65kb.
• Занятия по теме «профессия: выбираем вместе» Материалы для классного руководителя, 455.5kb.
• Конкурс проектных и творческих работ учащихся на иностранном языке «Мир вокруг нас», 33.88kb.
• Программа элективного курса по математике для профильной подготовки «Параметры вокруг, 124.85kb.
• Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.

Разработка урока по теме

«Прекрасное вокруг нас»


(Идейно – художественное своеобразие сказки – были А.Платонова «Неизвестный цветок»).


Ход урока.


Удивление есть начало

Всякой мудрости.


Сократ


1. Организационный момент.


2. Основная часть.


1). Вступительное слово учителя. (Музыкальный фон).


- То, как мы живем, что мы видим вокруг себя, какого цвета наш мир, зависит от нас самих. И мы вправе решать, оставить ли в своем мире только серые, тусклые краски или раскрасить его всеми цветами радуги.

Об этом и о многом другом сказка – быль А.Платонова «Неизвестный цветок».


2). Аналитическая беседа по сказке – были.


- Кто главный герой сказки?

- Чем отличался этот цветок от других?

- В каких условиях он жил?

- Как ему жилось?


(Он был одинок, ему было неимоверно трудно)


- Давайте посмотрим, какие приемы использует автор, чтобы показать тяжесть жизни цветка и его уникальность.

Выпишите из первого абзаца глаголы, которые относятся к цветку (что делал цветок) и отдельно ко всем остальным живым существам (что делали и чего не делали остальные).


Цветок: Все остальные:


Жил Никто не знал

Рос Коровы и козы не ходили

Дети не играли

Трава не росла

Семена умирали


- Обратите внимание на частицу не в правом столбике. О чем говорит ее использование?

- Найдите прямо противоположные слова.

( жил - умирали, рос – не росла)


- Что подчеркнуто автором?


(Одиночество, отличие от других цветов, сила цветка)


- Повторяется никто никогда не…, а он, несмотря на это, жил и рос. Вопреки обстоятельствам, условиям.


- Смирился ли цветок со своей тяжкой долей?


(Нет, он боролся)


- Находил ли он что-то положительное в своей жизни?


- Обратим еще внимание на краски. Назовите цвета, передающие цвет.


Пустырь: Цветок:


Старые серые камни, Жилки на листьях:

Сухая, мертвая глина, Красная,

Голый каменный пустырь. Синяя,

Голубая,

Золотая.


- Казалось бы, это от недостатка питания и влаги, но с другой стороны, цветок получился очень красивым. Почему?


(Во-первых, страдая, он все равно был уверен, что жизнь прекрасна;

во-вторых, подобное отношение к жизни заслуживает награды, и такой наградой стала красота цветка).


- Что явилось результатом труда цветка?

- Зачитайте описание венчика цветка. Почему он сравнивается со звездой?


(Звезда – освещает путь,

ведет за собой,

Это что-то возвышенное, к чему нужно стремиться)


- Что в жизни цветка есть такого, к чему надо бы стремиться каждому человеку?


(жажда жизни, желание бороться с условиями жизни, умение видеть прекрасное даже в таких тяжелых условиях).


- «Жить – значит действовать», - сказал А.Франс. Имеет ли это отношение к цветку?


- Давайте обратимся к еще одному главному герою – Даше. Почему Даша ступила на пустырь и заговорила с цветком?

- Какие черты характера Даша проявляет в этой истории?


(Она чуткий, внимательный, заботливый человек, способный на деятельное сострадание).


- В чем проявляется ее сострадание?


- Обратим внимание на слово «добрый», употребленное здесь со словом «земля». Что значит «добрая земля»?


(плодородная)


- Какое значение есть у этого слова еще?


(делающий добро, отзывчивый)


- «Они (пионеры) хотели, чтоб и на пустыре земля стала доброй». Только ли навоз и зола сделали эту землю доброй?


(человеческое добро, отзывчивость, сострадание)


- Докажите текстом, что земля на пустыре действительно стала доброй.


- Жизнь маленького цветка протекала очень незаметно, скромно. Но эта жизнь не была легка, в ней было много проблем. Заслуживает ли уважения жизнь маленького, скромного цветка?


- Нуждается ли этот цветок в том, чтобы его поняли и поддержали?


- Что значит «понять»?


(«услышать» переживания, мысли другого, разделить его чувства)


- Просто ли это – понять?


(Для этого нужно приложить душевные усилия, необходим труд души)


- Как вы оцените в другом человеке и в себе такое качество, как умение понять другого?


3). Чтение стихотворения Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться».


4). Чтение творческих работ.


- Я знаю, что среди вас есть люди тоже, как Даша, чуткие, внимательные, отзывчивые, любознательные. Поэтому вам было предложены работы «Мое маленькое открытие». Давайте послушаем некоторые из них.


3. Подведение итога.

1). Работа с эпиграфом.


- Как вы понимаете слова Сократа: «Удивление есть начало всякой мудрости»?


2). Заключительное слово учителя. (Музыкальный фон).


- «То, что ты привык видеть ежедневно, то, по чему ты скользишь равнодушным и привыкшим взглядом, - на самом деле не обыденно, не буднично, но полно неизъяснимой прелести, большого внутреннего содержания, и в этом смысле таинственно. Вот я снимаю пленку с твоих глаз: смотри на мир, работай в нем и радуйся, что ты – человек!» (Н.Заболоцкий).