Geum.ru

Управління освіти адміністрації жовтневого району харківської міської ради дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №6 комбінованого типу харківської міської ради звіт завідувача

Вид материалаДокументы

Содержание


Порівняльні результати моніторингу морального розвитку дітей за 2009-2010 н.р. та 2010-2011 н.р.
Літній вернісаж
Осінній вернісаж
Имовий вернісаж
Аналіз рівня досягнень дітей старшого дошкільного віку
Подобный материал:



УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ АДМІНІСТРАЦІЇ

ЖОВТНЕВОГО РАЙОНУ

ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ


ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

(ЯСЛА-САДОК) № 6 КОМБІНОВАНОГО ТИПУ

ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ


Звіт

завідувача

«Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 6 комбінованого типу Харківської міської ради»

Романової Юлії Анатоліївни

перед колективом і громадськістю


Розуміння дітей – значить оволодіти найвищою майстерністю виховання маленької людини”

Ш. Амонашвілі





Режим роботи груп :

10,5 годин -10 груп

Початок роботи: з 7.30 до 18.00

12 годин - 3 групи

Початок роботи: з 6.30 до 19.00

24 години - 1 група

Кількість вікових груп – 14 - де виховується 281 дитина:
  • 3 групи раннього віку – 53 дітей
  • 11 груп дошкільного віку – 228 дітей.

Із них:
  • 3 групи комбінованого типу (з вадами мови),
  • 11 груп загального розвитку.
  • Для дітей функціонують групи, музична зала, спортивна та басейн.



Спортивна зала







Басейн




Музична зала






Розвивальні осередки за сферами
Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»












Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у вихованні, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Діяльність дошкільного закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: формування соціальної компетентності дошкільників, шляхом використання ігротерапії, удосконалення у дітей практичних знань і навичок щодо здоров’я-зберігаючої компетентності, удосконалення форм, методів і прийомів морально-правового виховання як складової гуманістичного розвитку з використанням спадщини В.О. Сухомлинського.

Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у вихованні, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Дошкільний заклад розрахований на 265 місць – навчання, виховання та спілкування дітей і дорослих проводиться державною мовою.

Колектив закладу складає 62 працівників, із них :

Педагогічних - 28

Обслуговуючого персоналу - 34

Склад педагогічних кадрів на 2010-2011 навчальний рік :
  • Завідувач ДНЗ;
  • вихователь-методист;
  • інструктор з фізичної культури (плаврук);
  • практичний психолог;
  • вчителі-логопеди - 2;
  • музичні керівники - 5;
  • вихователі груп раннього віку (2-3 р. життя) – 4;
  • вихователі груп молодшого дошкільного віку (4 р. життя)– 5;
  • вихователі груп молодшого дошкільного віку (5 р. життя)- 5;
  • вихователі груп старшого дошкільного віку (6 р. життя) груп – 3.

із 28- ти педагогічних працівників:
  • вища освіта – у 12 педагогів,
  • середня спеціальна освіта - у 16 педагогів,

Відповідно до атестації:
  • кваліфікаційна категорія «Спеціаліст вищої категорії» – у 2 педагогів,
  • кваліфікаційна категорія «Спеціаліст І категорії» – у 3 педагогів,
  • кваліфікаційна категорія «Спеціаліст ІІ категорії» – у 4 педагогів,
  • кваліфікаційна категорія «Спеціаліст» – у 18 педагогів,

із них мають звання:
  • «Старший вихователь» - 1 педагог



таблиця 1

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників:


№ п/п
Кваліфікаційний рівень педагогів
2009-2010 н.р.
2010-2011 н.р.



Кіль-ть
%
Кіль-ть
%

1
Вища категорія
3
10
2
7

2
І категорія
4
20
3
11

3
ІІ Категорія
3
10
4
14

4
Звання «Старший вихователь»
8
30
1
4

5
Звання «Психолог-методист»
-
-
-
-

6
Спеціаліст
17
60
18
64


діаграма1

Порівняльний аналіз кваліфікаційного рівня педагогічних працівників:



В порівнянні з минулим навчальним роком у 2010-2011 навчальному році показники кваліфікаційного рівня педагогів змінились: зменшилась на 3% кількість педагогів «Вищої категорії», на 9% кількість педагогів «спеціаліст І категорії»; збільшилось на 4% кількість педагогів «спеціаліст ІІ категорії» та «спеціаліст».

Впродовж 2010-2011 навчального року курси підвищення кваліфікації при ХАНО пройшли вихователь - методист Новікова В.М.;

- курси ЦЗ при «Навчально - методичному центрі цивільного захисту та безпеки життєдіяльності Харківської області» Романова Ю.А. - завідувач, Снесар В.Г. - вихователь. У 2010-2011 навчальному році атестовано 1 педагогічного працівника: вихователя Кочеткову О.О. - встановлена кваліфікаційна категорія «Спеціаліст ІІ категорії». Вихователь Кочеткова О.О, яка атестувалась приймала активну участь в роботі районних методичних об'єднаннях, семінарах, які проводились на базі дошкільного закладу, педрадах, проводила відкриті заходи для педагогів закладу та району.

Також в 2010-2011 навчальному році значна увага приділялась роботі з самоосвіти педагогів: проводились, педагогічні читання для вихователів, вчителів-логопедів, музичних керівників, практичного психолога, інструктора з фізичної культури, на яких розглядались питання модернізації дошкільної освіти в Україні. Основна увага була приділена кроку до реорганізації та оновлення, відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», яким стала Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Програма реалізує особистісно-орієнтовану модель дошкільної освіти, відповідно до сучасного трактування завдань освіти, у ній зміщено акцент з дидактичного (обов'язкове засвоєння дітьми певного обсягу знань, умінь, навичок) на розвивальний та виховний аспекти, що в комплексі забезпечує формування компетентної особистості.

Вихователі Зосим Т.В., Китманова Ю.О. відвідували методичні об'єднання для вихователів груп раннього віку за темою «Формування життєвої компетентності дитини раннього віку в процесі всебічного розвитку за сферами Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» на базі ДНЗ №156. Вихователі Власова О.Ф., Христоєва О.В., Гоголєва В.І., Полешко І.А., Кочеткова О.О., Благодарна О.П. активні учасники семінарів за темою: «Креативний підхід до формування моральних якостей як складової розвитку дитини дошкільного віку» на базі нашого закладу; вихователі Коваленко Т.О., Сирцова О.О. відвідували методичні об'єднання для вихователів груп старшого дошкільного віку за темою: «Формування основ безпеки та норм поведінки в надзвичайних ситуаціях у дітей дошкільного віку» на базі ДНЗ №15; музичні керівники Качуровська Т.Ю., Бондаренко А.В. відвідували семінар для музичних керівників за темою: «Інтегрований підхід до розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку в музичній діяльності» на базі ДНЗ №18; вчителі-логопеди Бобонець Т.М., Зибіна І.В. відвідували МО за темою: «Співпраця педагогічних та медичних працівників в системі корекційної роботи з дітьми з загальним недорозвиненням мовлення» на базі ДНЗ №143; На нарадах при завідувачу проводили обговорення і звіти про участь в роботі методичних об'єднаннях, семінарах тощо.

Слід відмітити, що всі педагоги закладу протягом навчального року брали активну участь у заходах, які були організовані районним управлінням освіти. Вихователь Кочеткова О.О.,переможець районного конкурсу «Вихователь року», учасник міського та обласного професійного конкурсу «Педагог року» за номінацією «Вихователі груп раннього віку».

Музичний керівник Качуровська Т.Ю., переможець районного конкурсу «Молода людина року» в номінації «Невиробнича сфера».

Вихованка групи старшого дошкільного віку №6 Золотаренко Єва зайняла ІІ місце в районному конкурсі «Обдарована дитина».

Згідно з основними положеннями Державної національної програми «Освіта. Україна XXI століття», Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про охорону дитини» формувався зміст роботи дошкільного закладу, виконання пріоритетних завдань вирішувалися через різні форми роботи за напрямками:

- створення умов для навчання та виховання дітей в ДНЗ;

- рівень професійної майстерності педагогів;

- діагностика знань, умінь, навичок, рівня розвитку та виховання дитини;

- консультативна робота з батьками, педагогами.

Впродовж року педагогічні працівники під час навчально-виховної роботи здійснювали комплексний підхід до виконання завдань Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі», успішно використовували інноваційні педагогічні технології:
  • «Театр фізичного виховання і оздоровлення дітей в нормі та при патології» М.М. Єфименко;
  • Досвід роботи ДНЗ №2 м. Суми «Перспективний план життєдіяльності дітей раннього віку (молодшого дошкільного віку) за Базовою програмою «Я у Світі»», Суми - 2009;
  • Авторську програму та методичні рекомендації з правового виховання старших дошкільників «Дітям про їх права» ХОНМІБО, Харків - 2007;
  • Досвід роботи ДНЗ №40 м. Рівно «Від творчого педагога - до творчої дитини
  • В.О. Сухомлинський - дітям (з досвіду використання спадщини В.О. Сухомлинського в навчально - виховному процесі дошкільного навчального закладу) ХОНМІБО, Харків - 2003.

Свою роботу вихователі будували на принципах науковості, послідовності, наступності в усіх вікових групах.

Організація всього навчально-виховного процесу в дошкільному закладі протягом 2010-2011 навчального року була спрямована на творчий пошук сучасних форм навчально-виховної роботи, створення необхідних умов для повноцінного фізичного і психічного розвитку кожної дитини, націлювала колектив на соціалізацію і гуманізацію навчально-виховного процесу.

Фізкультурно – оздоровча робота













При вирішенні завдань річного плану пріоритетними у 2010—2011н.р. були і залишаються здоров'язберігаючі аспекти. У закладі сформувалась модель оптимальної взаємодії всіх спеціалістів, об'єднаних єдиною професійною метою, які допомагають у реалізації медико-педагогічного супроводу дитини.

Створені умови для проведення оздоровчих та фізкультурних заходів щодо формування у дітей мотивації здоров'я і поведінкових навичок здорового способу життя.

В закладі функціонує медичний кабінет, який обладнано згідно існуючих нормативних вимог та має відповідні медичні препарати. Старшими медичними сестрами протягом навчального року проводився щомісячно

аналіз захворюваності дітей.. Про результати цієї роботи свідчать діаграми № 2, № 3.

Результати оздоровлення дітей в умовах закладу є фізкультурно - оздоровчі заходи:
  • дотримання режиму дня;
  • гігієнічні чинники;
  • ранкова гімнастика;
  • заняття з фізичної культури;
  • купання в басейні;
  • фізкультурні хвилинки, паузи під час навчального процесу;
  • Дні здоров я;
  • гімнастика пробудження;
  • розваги, свята;
  • пішохідні переходи;
  • краєзнавчо – туристка діяльність;
  • режим харчування;
  • індивідуальна робота з фізичного виховання.

Така робота сприяє зміцненню здоров'я малят груп, про що свідчить паспорт здоров'я дітей закладу.

За паспортом здоров'я відповідно до груп здоров'я відстежується значне поліпшення здоров'я дітей щодо діагнозів та зменшення гострої простудної захворюваності за групами (таблиця 2, діаграма 2)


таблиця 2

Паспорт здоров я дошкільників ДНЗ № 6

2010 рік

Всього дітей 281:

І гр здоров’я - 242

ІІ гр. здоров’я - 31

ІІІ гр. здоров’я- 8
2011 рік

Всього дітей 281:

І гр здоров’я - 240

ІІ гр. здоров’я - 37

ІІІ гр. здоров’я- 4



діаграма 2

2010 рік
2011 рік


Всього дітей з діагнозами:

таблиця 3

№з-п
Захворювання
2009-2010
2010-2011

1
Захворювання крові та кровотворних органів
1
1

2
Психічні розлади (дефекти мови)
23
25

3
Захворювання нервової системи
24
20

4
Захворювання органів зору
7
2

5
Захворювання органів слуху
-
2

6
Захворювання органів кровообігу
11
13

7
Захворювання ЛОР органів і дихальної системи
5
2

8
Захворювання органів травлення
4
2

9
Захворювання сечостатевих органів
3
3

10
Захворювання шкіри
3
6

11
Захворювання кістково –

м’язової системи
7
8

12
Народжені аномалії
-
2

13
Дерматологічні захворювання
-
-

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру» одним із основних напрямків освітнього процесу в нашому закладі є фізичне виховання дітей. Воно спрямовано на формування здоров’язберігаючої компетенції, підвищення опорності захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності своєчасного формування у дітей важливих рухових умінь та навичок, розвитку фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості і фізичної культури взагалі. На виконання стійкого інтересу до рухової активності, потреби в ній, вироблення звички до здорового способу життя колективом закладу використовуються інноваційні технології (авторська програма М.М. Єфіменка «Театр фізичного виховання і оздоровлення дітей в нормі та при патології»), функціонує басейн, спортивна зала, «сухий басейн». Навчально – виховний процес побудований з урахуванням функціональних можливостей та вікових особливостей дітей. Така робота сприяє зниженню втомлюваності, негативного впливу не тільки на стан здоров’я дошкільників, але і на перспективи їх подальшого розвитку. Мета фізкультурно – оздоровчої роботи в закладі направлена на формування:

    • відповідального ставлення до власного здоров я і здорового оточення як до вищої індивідуальної та суспільної цінності;
    • навичок здорового способу життя;
    • оптимізація режиму навчально – виховного процесу;
    • збільшення рухової активності дітей;
    • активізація фізкультурно – оздоровчої роботи всіх ланок навчально – виховної діяльності.


В закладі створена система фізкультурно – оздоровчої роботи:
      • фізкультурно – оздоровчі та спортивні заходи;
      • участь у районних (міських), Всеукраїнських змаганнях;


Колектив проводить кваліфіковану роботу по зміцненню і збереженню психічного і фізичного здоров я дітей, обов язковими фізкультурно – оздоровчими заходами в закладі є:

Спортивно – масові заходи:
  • Змагання «Перші кроки» - X. 2010;
  • Веселі старти - XІ.2010;
  • Дні здоров’я - 1 раз на місяць;
  • Спортивні свята - 1 раз у квартал;



Організація харчування.

У дошкільному навчальному закладі протягом навчального року значна увага приділялась харчуванню дітей:

Організовано розподіл продуктів харчування у відповідності до кількості перерахованих батьками коштів, встановлено контроль за кількістю, вартістю завезених продуктів харчуванню.

Ведеться постійний контроль за виконанням грошових та натуральних норм. Щомісячно аналізується стан харчування дітей в ДНЗ, це питання виноситься до порядку денного виробничих нарад, батьківських зборів та нарад у завідувача

Для правильної організації харчування на основі перспективного планування складається щоденне меню з постійною С-вітамінізацією 3-х блюд та вживанням свіжих овочевих салатів в літній та осінній періоди.

Впродовж 2010 -2011 навчального року грошові норми виконані.

Зокрема, з ініціативи батьків було заготовлено овочів (картопля, цибуля, буряк, морква, капуста) 6451кг.




Якісному харчуванню дітей в ДНЗ №6 протягом 2010-2011 навчального року приділялась особлива увага.

Постійний контроль за правильною організацією харчування дітей здійснюється завідувачем ДНЗ №6 Романова Ю.А. Зауваження та відмітки про їх усунення фіксуються в картах контролю ділового щоденника керівника, а також Радою з організації харчування, яка засідає 1 раз на місяць. (Наказ по ДНЗ від 01.09.2010 р. №72 «Про створення Ради з організації харчування»).

Періодичний контроль проводять працівники санепідемстанції, організації по захисту прав споживачів. В ДНЗ №6: організований контроль за якістю продуктів харчування, що надходять. Прийом продуктів від постачальників, аналіз стану проводиться в присутності старшої медичної сестри Левченко Т.І.

Робота з організації харчування дітей ДНЗ №6: здійснюється згідно з «Інструкцією по організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах», затверджена наказом МОНУ та МОЗУ від 17.04.06 №298/227

Усі продукти харчування, що надходять до ДНЗ №6 відповідають вимогам державних стандартів, супроводжуються накладними, сертифікатами якості, висновками санітарно-епідеміологічної експертизи. Закупівлю овочів та оформлення необхідної документації проводить Рада ДНЗ.

Одним із важливих моментів контролю за якістю харчування дітей в ДНЗ є виконання затвердженого набору продуктів, що реєструється медсестрою в «Журналі обліку виконання норм харчування». На основі даних цього журналу кожні 10 днів проводиться аналіз, а в разі потреби - корекція харчування.

Якість ведення документації на харчоблоці та в коморі обумовлена відсутністю зауважень контролюючих органів.

Старша медична сестра Левченко Т.І. веде документацію щодо харчування дітей, разом з завідувачем та кухарем складає перспективне меню, меню-розкладку, здійснює контроль за харчуванням дітей, проводить санітарно-просвітницьку роботу серед батьків, здійснює С-вітамінізацію третіх страв, контролює дотримання технології приготування їжі, вихід і якість готових страв, санітарний стан харчоблоку, дотримання правил особистої гігієни персоналом, відмічає в журналі здоров’я працівників харчоблоку своєчасність проходження медоглядів.

Аналіз харчування показав, що грошові норми харчування на одну дитину виконані, але натуральні – свіжі фрукти, овочі, соки та ін., недовиконані (через недостатнє фінансування).

Дане питання постійно контролюється адміністрацією ДНЗ, централізованою бухгалтерією управління освіти та відділом гігієни дітей та підлітків РСЕС.


Працюючи над питанням удосконалення форм методів і прийомів морально-правового виховання як складової гуманістичної розвитку з використанням спадщини В.О. Сухомлинського. педагогами визначені шляхи реалізації даного завдання:
  • повага педагога до кожної дитини,
  • продовжувати знайомити дошкільників з правами і обов’язками
  • формувати поняття «Я - особистість і маю права»;
  • емоційно-позитивне спілкування дитини один з одним,
  • організація повсякденної спільної творчої діяльності дітей і дорослих,
  • різні форми роботи з батьками.

Опираючись на ці принципи, вихователі закладу формували у дітей соціально-комунікативні уміння й навички, дружні почуття, колективні взаємини, створювали сприятливі умови для виховання чуйності, співчуття, турботи, доброти, продовжували знайомити дошкільників з правами і обов’язками. З метою формування здатності особистості до життєвого самовизначення, свого права в суспільстві, формування краси людських стосунків громадянина України, в закладі працював гурток «Хоч ми діти і малі - маємо права свої» для дітей молодших дошкільних (4-5 р. життя) та старших груп. За результати роботи гуртка були проведені: тиждень правової освіти разом з батьками, де діти показали свої знання про права та обов’язки, а батькам надали право на захист та піклування дитини як необхідності їх благополуччя. Але, ця тема потребує подальшого вдосконалення так як батьки вважають дітей соєю власністю, а не формують поняття дитини - як громадянина суспільства.

На виконання цього завдання в грудні місяці проведено педраду №2 за темою: «Удосконалення форм, методів і прийомів морально - правового виховання як складової гуманістичного розвитку з використанням спадщини В.О. Сухомлинського», яка дала можливість виявити майстерність вихователів з даного питання та накреслила питання для подальшої поглибленої роботи.

Проведено тематичне вивчення з даного питання, семінар для вихователів раннього віку «Формування гуманної особистості дітей раннього віку» за програмою «Я у світі» 21.09.2010, 05.02.2011, консультації для вихователів груп №№ 6, 8, 14: «Світ прав дитини. Інтерактивні методики» - 11.2010, «Мовні ігри та вправи з морального виховання», «Використання творів В.О. Сухомлинського у формуванні моральних якостей дітей» 04.2010, колективні перегляди «Подорож у казкову країну», «Як Оленка хотіла весну наблизити» - вихователь Мартова І.В. 24.02.2011 , інтегроване заняття з правового виховання «Цікаве правознавство» - вихователь Г.А. Антонова 03.2010., розроблено конспекти занять, дидактичних ігор «Добрі справи», організовано тематичну виставку за темою: «Стежинами духовності», систематизовано дидактичний матеріал, матеріали гурткової роботи, «Ліки від вередливості» вихователь Снесар В.Г. та інші.

Впродовж 2010 - 2011 н.р. на базі дошкільного закладу проводились засідання методичного об’єднання для вихователів району за темою: «Креативний підхід до формування моральних якостей як складової розвитку дитини дошкільного віку» (4 засідання).

За період з листопада по березень місяць 2011 року творча група ДНЗ провела моніторинг серед дітей старшого віку по сформованості моральних якостей та поведінки дошкільників серед однолітків:
  • група № 4, вихователь О.В. Христоєва
  • група № 6, вихователь В.Г. Снесар
  • група № 8, вихователь О.Ф. Власова



Порівняльні результати оцінювання, морально - правового розвитку вихованців наведені в таблиці 4 та діаграмі 3

таблиця 4

Рівні
Група №4
Група №6
Група №8

Високий
60%
70%
59%

Достатній
38%
27%
37%

Низький
2%
3%
4%

Моніторинг рівня морально - правового розвитку дітей груп № 4, 6, 8

діаграма 3





Найкращі показники фактору моральності в групі № 6:

високий рівень- 65,2 %,

достатній – 26,1%,

низький – 8,7%.

Найнижчі показники фактору моральності в групі № 8:

високий рівень-49%,

достатній – 25%,

низький – 26%,

Такі показники зумовлені тим, що із 23 вихованців групи № 8 – 12 дітей прийшли до дитячого закладу із дому. З цими дітьми була проведена індивідуальна робота щодо покращення факторів моральності. Вихователем розроблені конспекти занять, ігри-тренінги, моделювання моральних ситуацій, проведені бесіди, використана художня література, що сприяло покращенню рівня сформованості морального розвитку дітей.


Порівняльні результати моніторингу морального розвитку дітей за 2009-2010 н.р. та 2010-2011 н.р.

діаграма 4




Порівнюючи результати моніторингу морального розвитку дітей за 2009-2010 н.р. та 2010-2011 н.р. слід відмітити, зростання показників сформованності знань у дітей з данного питання.

Результати діагностування дошкільних груп у 2010 – 2011 н.р. порівняно з минулим навчальним роком покращились - підвищився високий рівень, достатній рівень, знизився низький та критичний рівні.

Слід зазначити, що реальний стан освітньо - виховного процесу підтверджує, що робота розрахована не на один рік і для досягнення моральної свідомості та поведінки в соціумі необхідно вихователям впроваджувати інноваційні технології, покращити розвивальне середовище в групах, спланувати роботу з батьками з використанням нетрадиційних форм роботи, тому роботу з даного питання плануємо продовжувати і на наступний навчальний рік.

Відповідно до річного плану впродовж року колектив ДНЗ працював над формуванням соціальної компетентності дошкільників, шляхом використання ігротерапії. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, характерною особливістю якої є відтворення в ролях дій і взаємин дорослих.

Гра - різновид активної діяльності дітей, у процесі якої вони оволодівають суспільними функціями, відносинами та рідною мовою як засобом спілкування між людьми. Відповідно до вимог базової програми «Я у світі» та сфер життєдіяльності «Я сам», «Люди» виховується особистість, прагнення дитини до активності. Виховання у грі впливає на її зміст (вибір теми, розвиток сюжету, розподіл ролей, реалізація ігрових образів). В закладі життєдіяльність дітей організовано так, що перед вихованцями, щодня і щохвилини відкривається весь чудовий, барвистий світ у яскравих кольорах, трепетних звуках, через гру, казку, дитячу творчість, пробуджуючи в дітей мислення й мовлення, щоб кожна дитина відчувала себе дослідником, мудрим мислителем. В цьому допомагає досвід роботи вихователя Гусейнової Г.А. за темою: «Ігротерапія як спосіб підвищення пізнавальної активності» та вихователя Кочеткової О.О. за темою : «Формування гуманної особистості дітей раннього віку за творами В.О. Сухомлинського».

Робота з творами В.О Сухомлинського стає особливо актуальною в наш час позначений гуманізацією навчально-виховного процесу в дитячих навчальних закладах.

Значення гуманістичного виховання полягає в тому що воно є :
  • вихованням гуманної особистості (доброї, доброзичливої, подячної, милосердної, щедрої);
  • стимулює позитивні морально-етичні якості;
  • наголошує на розумінні цінності дитячого життя;
  • створення сприятливих умов розкриття і розвитку здібностей і обдарувань дитини;
  • розвиває спостережливість;
  • готує до реального життя;
  • новий погляд на особистість як найвищу цінність.

Дитячий садок – це особливий світ любові і добра, зі своїми радощами та прикрощами, переживаннями і досягненнями в якому дитина пізнає навколишній світ і себе.

Відповідно до внутрішнього контролю будо вивчено створення розвивально-ігрового середовища в групах раннього віку та стан ігрової діяльності в групах молодшого дошкільного віку за програмою розвитку «Я у світі». З результатами вивчення колектив ознайомлений на нарадах при завідувачу №4, №6.

Питання організації предметно-ігрового середовища розглядалось на батьківських зборах, вихователями виготовлялися атрибути для ігор, придбано дидактичні ігри, настільно-друковані ігри, ігри для театралізованої діяльності, створювалися картотеки ігор, оновлювалися ігрові осередки в групах.


Але, слід зазначити, що поряд з результатами роботи, є ряд недоліків:

- матеріально - технічна база потребує поповненням посібників та іграшок відповідно до типового переліку обов’язкового обладнання;

- при плануванні фізкультурно-оздоровчої роботи не завжди відстежується в деяких групах взаємозв’язок та наступність у роботі фізінструктора та вихователів;

- куточок фізінструктора потребує оновлення, які відповідають сучасним вимогам;

- систематизувати роботу з дітьми, що мають послаблене здоров’я.

Рекомендації:
  • вжити ефективних заходів щодо усунення виявлених недоліків під час перевірки;
  • внести корективи в систему контрольно-аналітичної діяльності з метою здійснення оперативного та результативного керівництва.




















Педагогічні інновації:

Впровадження інноваційних технологій в роботі ДНЗ:
  • •Досвід роботи ДНЗ №40 «Від творчого вихователя до творчої дитини» м. Рівне (ТРВЗ), старший вихователь Сирцова О.О.•Авторську програму М.Єфименка “Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку», старший вихователь Полєшко І.А.•Методику Л. Шульги “Розвиток творчих здібностей у дітей старшого віку” (на заняттях малювання), вихователь вищої категорії Христоєва О.В.;•Авторську програму “Дітям про їх права”, вихователі Антонова Г.А., Власова О.Ф.;Інноваційні форми та методи навчання на заняттях – старші вихователі Снесар В.Г., Коваленко Н.М., вихователі Харченко Л.В., Мартова І.В.Інноваційний творчий потенціал дошкільників допомагають розкрити гуртки:
  • малярик – дошколярик (нетрадиційне малювання);
  • паперова пластика;
  • творча майстерня (ТРВЗ);
  • хореографічний;
  • веселі музики;
  • юні актори.



Фантазія вирує...




Дошкільники вміють самостійно організувати художню діяльність, потрібні лише фарби, пензлі, папір та коло друзів – і шедевр дитячої творчості вийде неперевершеним





ЛІТНІЙ ВЕРНІСАЖ










ОСІННІЙ ВЕРНІСАЖ











З ИМОВИЙ ВЕРНІСАЖ


ВЕСНЯНИЙ ВЕРНІСАЖ










В наступному навчальному році навчально - виховна робота буде здійснюватися відповідно до вимог Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі».

Моніторинг знань, умінь, навичок дошкільників за лініями розвитку та сферами життєдіяльності показав, що навчально виховна робота протягом року велась на достатньому рівні.

Аналіз роботи з розвитку інтелектуальних здібностей через гру показав, що вихователі застосовують індивідуальні і групові форми, які допомагають виявити здібності дітей, розкрити їх потенціал.

Тому в наступному навчальному році необхідно спрямувати роботу на:
  • покращення розвивального середовища;
  • покращення організації ігрових осередків, придбання сучасних ігор, іграшок;
  • підвищення ролі вихователя в організації ігрової діяльності дітей.

Слід відмітити, що програма дає можливість вихователю здійснювати особистісно - індивідуальний підхід до кожної дитини, креативний підхід щодо розвитку та навчанню дітей. Але є ряд проблем, а саме:
  • Недостатність педагогічних кадрів з вищою освітою;
  • Недостатньо матеріально - технічна база;
  • Не сприйняття окремими педагогами у практиці роботи організації життєдіяльності дітьми як поля впорядкованої свободи;
  • Організація розвивального середовища.

Для подолання цих проблем педагогічним колективом розроблені рекомендації:
  • Постійно працювати над професійним зростанням педагогів;
  • Оптимально використовувати педагогам можливості кожного вікового періоду (основні види діяльності: сюжетно - рольова гра, предметно - практична діяльність тощо);
  • Використання педагогічних новітніх технологій;
  • Створення розвивально - предметного ігрового середовища;
  • Інтеграція змісту освіти в різних видах діяльності.

Групи старшого дошкільного віку працювали за програмою «Малятко» з 2010 за програмою «Я у світі», результати рівня успішності дітей проаналізовано в таблицях 5, 6, 7, діаграмах 5, 6, 7

таблиця № 5

Середній показник експертизи рівня знань дітей

з фізичного розвитку за Базовою програмою розвитку дитини

дошкільного віку «Я у світі» в ДНЗ №6

№ з/п

Група
Сфери життєдіяльності

«Природа»
«Культура»
«Люди»
«Я Сам»

М’язо-во-рухова
Предметно-практична
М’язово-рухова
Предметно-практична
М’язо-во-рухова
Предметно-практична
М’язо-во-рухова
Предметно-практична

1
Старший дошкільний вік
0,8
0,81
0,8
0,82
0,78
0,82
0,80
0,77

діаграма № 5



таблиця № 6

Загальний показник експертизи рівня знань

дітей старшого дошкільного віку (6-й рік життя)

з пізнавального розвитку (логіко-математична компетентність)

№ з/п

Група
Сфери життєдіяльності

«Природа»
«Культура»
«Люди»
«Я Сам»

1
№ 4
0,80
0,80
0,70
0,80

2
№ 6
0,82
0,82
0,82
0,81

3
№ 8
0,76
0,72
0,85
0,85

4
Середній показник
0,79
0,78
0,79
0,82


діаграма № 6



таблиця №7

В таблиці середній показник експертизи рівня знань

дітей старшого дошкільного віку (6-й рік життя)

з креативного розвитку



№ з/п

Група
Сфери життєдіяльності

«Природа»
«Культура»
«Люди»
«Я Сам»

1
№ 4
0,82
0,83
0,85
0,86

2
№ 6
0,77
0,80
0,79
0,79

3
№ 8
0,80
0,80
0,80
0,90

4
Середній показник
0,79
0,81
0,81
0,85


діаграма № 7





таблиця 8

Аналіз рівня досягнень дітей старшого дошкільного віку


№
Напрямки рівня досягнень дітей
Коефіцієнт успішності

з/п



дітей

1
Рівень розвитку пізнавальної активності, допитливості дитини .
0,79

2
Оволодіння дитиною елементами навчальної діяльності
0,85

3
Прояв довільної регуляції поведінки дитини ( організованість, уважність, самостійність, зосередженість )
0,68

4
Готовність до подолання труднощів
0,81

5
Соціальна компетентність
0,75


діаграма 8





Дошкільний заклад працює в тісному контакті зі школою мікрорайону № 153. Вихователі старших груп знайомились з програмою навчання дітей в першому класі, а вчителі початкової школи - з програмою дошкільного закладу. Були організовані взаємо відвідування занять, уроків початкової школи, «Круглий стіл», педагогічні читання, Дні відкритих дверей, батьківських зборів, свят та розваг. Завдяки спільно проведеній роботі 95% випускників дошкільного закладу підуть до перших класів ЗОШ №153, що свідчить про високий рівень роботи щодо наступності в роботі педагогів дошкільного закладу і педагогів школи.

Впродовж 2010-2011 навчального року була спланована і втілювалась в практику роботи дошкільного закладу робота з дошкільниками мікрорайону, які неохоплені дошкільною освітою. В вересні 2010 року була проведена робота щодо виявлення дітей дошкільного віку мікрорайону, які неохоплені дошкільною освітою. Аналіз причин, з яких діти не відвідують дошкільні заклади району показав, що діти знаходяться вдома з непрацюючими батьками, мають гувернанток або з причин ослабленого здоров'я, тому була спланована робота з дошкільниками мікрорайону, які неохоплені дошкільним вихованням. Ця робота включала в себе соціально - педагогічний патронат направлений на виконання листа МОНУ від 17.12.2008 №1/9 -881 «Про здійснення соціально - педагогічного патронату». Соціально - педагогічним патронатом було охоплено 8 дітей. В ДНЗ з цими дітьми проводились свята: «День знань» - 09.2010, «Зимовий Харків» - 12.2010, «Мамина ніжність» - 03.2011, «Зимова казка» - 01.2011, «Малі Олімпійські ігри» - 05.2011, Дні відкритих дверей - 09.12.2010, 05.2011 та інші.

Протягом навчального року відповідно до річного плану проведено 10 консультацій для батьків щодо соціальної адаптації дітей, формування життєвої компетенції, засобів загартування вдома, безпеки життєдіяльності малюків тощо. «Перший дзвоник» - 09.2010 ЗОШ №153, «Ознайомлення з приміщенням класу, бібліотеки, їдальні тощо» 12.2010 ЗОШ №153.

Анкетування батьків свідчить про такі результати роботи ДНЗ у співпраці із сім'ями вихованців: більшість батьків вихованців (64%) відзначають, що діти із задоволенням відвідують дитячий заклад (за бажанням) , повертаються додому в гарному настрої; батьків задовольняють педагоги, які працюють з дітьми (78%), і їхнє ставлення до дітей; 95% членів сімей вихованців із задоволенням та інтересом спілкуються з педагогами ДНЗ. Умови, створені для розвитку і виховання дітей оцінюють позитивно. Високий рівень задоволення роботою ДНЗ і його педагогічним колективом мають 85% опитаних батьків, 15% - середній рівень.

Проблемами, які погребують вирішення в роботі з батьками виступають:

- підвищення психолого-педагогічної культури батьків;

- формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів;

- індивідуальний підхід до роботи з сім'ями вихованців ДНЗ,

- пропаганда дошкільної освіти в соціумі;

- урахування вікових особливостей характеру батьків;

- всебічне вивчення багатоаспектної специфіки кожної сім'ї.

- Велика увага приділяється працівниками дошкільного закладу благоустрій території та створенню умов для перебування дітей в дошкільному закладі.


Перспективними напрямами методичної роботи на наступний період є:
  • удосконалення системи рівня регулювання професійної компетентності педагогів на основі особистісно-зорієнтованого підходу.
  • впровадження інтерактивних форм роботи під час педагогічних рад, семінарів (ділова гра), творчих майстерень: метод аналізу конкретних ситуацій, моделювання ситуацій, “Мозковий штурм ”, “Педагогічні ідеї ”, «Інтерв’ю», «Круглий стіл» та ін.
  • Безпосередня участь педагогів у підготовці таких групових форм роботи газети-стенди, інтернет - чат.
  • Розроблення експрес-діагностики професійної компетентності вихователя.



Підсумки літнього оздоровлення дітей:

Під час літнього оздоровлення дітей велика увага приділялась охопленню системним оздоровленням і загартуванням дітей всіх вікових груп, використанню цілющого впливу природних факторів, гнучкому, динамічному режиму та збалансованому харчуванню;

Удосконаленню роботи щодо створення умов для розвитку пізнавальної активності дітей, сприяло формуванню інтересу та позитивного ставлення до навколишнього світу.

З метою оздоровлення вихованців проводились такі види загартування:
  • Ранковий прийом та гімнастика на свіжому повітрі.
  • Повітряні ванни з використанням вправ.
  • Денний сон з доступом свіжого повітря.
  • Прогулянки на свіжому повітрі.
  • Пішохідні переходи, екскурсії до парку, річки.
  • Вмивання прохолодною водою впродовж дня.
  • Заняття в басейні.
  • Масаж стоп ніг: ходьба по шипованих килимках.


Взаємодія дошкільного закладу зі школою, сім’єю та громадськістю.

Аналіз даного розділу роботи показав, що заплановані заходи виконані повністю.

З метою підвищення якості організації перспективності, наступності та спадкоємності у роботі ДНЗ та початкових класів, вихователями старших груп №2,4,7 Харченко Л.В., Христоєва О.В., Антонова Г.А. і вчителями В.І. Ємельяненко, Л.І.Зінченко, Л.І.Ліфанова опрацьовано програму навчання дітей в школі. Спільно з вчителями початкових класів були проведені такі заходи:
  • Педгодини «Розвиток творчої особистості та готовність дітей 6 – років до навчання в школі», «Наступність у роботі дошкільного відділення та початкових класів ЗОШ №153».
  • Взаємо відвідування уроків вихователями старших груп та занять вчителями молодших класів, «Круглий стіл», педагогічний міст, участь учителів у роботі “Школи батьків майбутніх першокласників
  • Спільні дитячі свята та виставки тощо.

Аналіз рівнів досягнень дітей , яким на 1 вересня виповниться 6 років

Ефективними формами роботи з батьківською громадськістю в 2009 році були: батьківські збори, групові та індивідуальні консультації, участь батьків у Днях відкритих дверей ДНЗ №6 та ЗОШ №153, святах та розвагах, спільні виставки творчих робіт батьків та дітей.

Батьківські збори проходили за участю спеціалістів ДНЗ №6: практичного психолога, вчителя-логопеда, лікаря, медичної сестри, інструктора з фізкультури і в старших групах вчителі початкових класів.

Доцільно відмітити високу активність батьків під час проведення виставок, при підготовці та проведенні свят та розваг.


Адміністративно-господарська діяльність була направлена на покращення матеріально-технічного стану ДНЗ №6.

При підготовці до 2010-2011 навчального року були проведені:

Оформлені:
  • технічний паспорт в БТІ - 3523грн.;
  • документи на земельну ділянку закладу - 3980грн.;
  • ремонтні роботи в групах № 3, №4, №5, №9, №11;
  • ремонтні роботи на території: пофарбування малих форм, ремонт павільйонів;
  • придбано і встановлено 10 каналізаційних люків.
  • встановлено 3 вхідних дверей - 4200грн.
  • встановлені лавочки. столи, пісочниці з накриттям
  • придбано меблі: столи дитячі шестигранні - 15шт. - 1820грн.52коп. , стільців - 122шт. - 7870грн.,
  • придбано інструмент для прибирання території, телефон, драбина - 530грн.
  • кроновано всі дерева на території, висаджено 15 фруктових дерев;
  • проведено ремонт харчоблоку, холодильної камери.
  • придбані методичні посібники та дидактичний матеріал для методичного кабінету.
  • проведено освітлення по території закладу.

Фінансово – господарська діяльність здійснюється відповідно до статуту на основі прийнятого бюджету. Джерелами формування кошторису є:

- благодійні внески юридичних і фізичних осіб:

- миючі засоби, господарчі товари.

- придбання м’якого інвентарю;

- придбання жалюзі в музичну залу

- ремонт груп .

- придбання методичної літератури.

- періодичних віддань.

- медичні ліки, аптечка невідкладної допомоги.

Пріоритетними напрямками у сфері матеріально-технічного і навчально-матеріального забезпечення освітньої діяльності залишаються обладнання і оснащення:
  • Педагогічного процесу
  • Усіх видів діяльності дітей та їхнього побуту
  • Фізкультурно - оздоровчої та медичної бази
  • Бази психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей; умов праці робітників дошкільного навчального закладу.



Плануючи роботу педагогічного колективу на новий 2011 -2012н. р.

вважається за доцільне:
  • проводити навчально – виховну роботу за вимогами Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»;
  • підвищувати професійну компетентність педагогів;


Робота дошкільного навчального закладу в 2010-2011 навчальному році проводилась на достатньому рівні.


Завдання на 2011-2012 н.р. та оздоровчий період


Враховуючи зведені підсумки стану навчально-виховної роботи та недоліки, колектив ставить такі завдання на 2011-2012 навчальний рік:

1. Формувати соціальну компетентність дошкільників, шляхом використання ігротерапії.

2. Удосконалювати у дітей практичні знання і навички щодо здоров’ язберігаючої компетентності.

3. Продовжити роботу з морально - правового виховання як складової гуманістичного розвитку з використанням спадщини В.О. Сухомлинського.