Уроках історії 7 клас Тема : «Стародавня історія України»

Вид материала

Урок

Подобный материал:

Формування компетенцій на уроках історії

7 клас

Тема : «Стародавня історія України»

Хронологічна компетенція:

Уміння співвідносити дату і подію;
Встановлювати хронологічну послідовність існування різних археологічних культур на території України;
Визначати хронологічні рамки історичних епох, що поділяють давню історію України;
Встановлювати хронологічні рамки неолітичної революції на території України, проживання племен трипільської, зарубинецької та черняхівської археологічних культур, кіммерійців, скіфів, сарматів, давніх греків, готів, гунів, склавинів, антів і аварів;
Визначати дати появи первісної людини на території України, появи на історичній арені слов’ян;
Спів ставляти події давнього періоду на території України, Азії, Африки та Західної Європи.

Просторова компетенція:

Визначати територію, яку заселяли скіфи, сармати, кіммерійці та інші племена;
Показувати на карті та позначати на контурній карті розташування грецьких міст-держав – Херсонесу, Боспорського царства, Ольвії, Фанагорії, Тіри,;
Позначати на контурній карті територію, яку заселяли племена трипільської, зарубинецької, черняхівської культури;
Показувати на карті напрямки просування територією України готів, гунів, аварів, угрів, хозар;
Визначати напрямки розселення слов’ян зі своєї прабатьківщини у ІІ – ІУ ст.;

Інформаційна компетенція

Аналізувати речові та писемні джерела вивчення давньої історії України;
Співставляти археологічні пам’ятки з писемними (праці Геродота, Стратона) про скіфів, антів;
Визначати за речовими пам’ятками, знайденими на території України, риси побуту та основні заняття людей, що тут жили;
Аналізувати усні пам’ятки (легенди, перекази), пов’язувати їх з іншими відомими джерелами.

Мовленнєва компетенція

Уміння описувати життя та побут стародавніх людей палеолітичної епохи на прикладі Мізинської стоянки;
Формулювати питання за розповіддю вчителя;
Складання простого плану стосовно опису життя певних племен, що населяли територію України в давнину;
Розповідати про основні заняття, побут, суспільний устрій, вірування, звичаї, відомі пам’ятки культури давніх трипільців, скіфів, греків, слов’ян.

Логічна компетенція

Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між господарською діяльністю давніх людей та їхньою суспільною організацією;
Пояснювати причини виникнення ідеологічних уявлень давніх людей;
Порівнювати спосіб життя мисливців і землеробів епохи неоліту, племен трипільської культури, царських скіфів та греків, слов’ян;
Встановлювати характерні риси суспільного устрою спільнот кам’яного віку, давніх греків Північного Причорномор’я, кіммерійців, скіфів, сарматів, готів, гунів, аварів, слов’ян, підтверджувати свої висновки фактами;
Пояснювати зміст понять: історичні джерела, археологічна культура, енеоліт, мезоліт, неолітична революція, велике переселення народів, рід, плем’я, тотемізм, магія, анімізм .

Соціальна компетенція

Навички роботи в парах по моделюванню діалогів вигаданих осіб історичної епохи;
Уміння працювати в малій групі по аналізу різних джерел вивчення життя скіфів;
Уміння співпрацювати в колективі у постановці історичних вистав про життя грецьких міст-держав та скіфів;

Аксиологічна компетенція

Уміння формулювати версії зникнення трипільців, витіснення одних племен на території України іншими;
Визначати цінності, притаманні людям тієї чи іншої археологічної культури на території України;
Пояснювати процес виникнення нерівності;
Визначати характер потреб трипільців, кіммерійців, сарматів, скіфів царських і скіфів – землеробів і скіфів – кочівників;

Полікультурна компетенція

Визначення значення племен трипільської культури у розвиток матеріального виробництва та духовної культури;
Визначати прогрес у розвитку людських уявлень про світ;
Визначати внесок у розвиток матеріальної та духовної культури греків Північного Причорномор’я та скіфів.

Тема 2. «Виникнення та розквіт Київської Русі»

Хронологічна компетенція

Уміння визначати хронологічні рамки існування держави із назвою «Київська Русь»;
Встановлювати період найбільшого розквіту Київської Русі;
Визначати рамки правління Київських князів;
Встановлювати дати: хрещення Русі, найбільших битв руських дружин с іноземними загарбниками ( печенігами, монголо-татарами);
Уміння співвідносити найбільш важливі події політичної історії Київської Русі з датами;
Синхронізувати події, що відбувалися на території Київської Русі з подіями, що відбувалися в Західній Європі та Візантії.

Просторова компетенція

Показувати на карті та наносити на контурну карту територію проживання східнослов’янських літописних племен у УІІІ-ІХ ст.;
Показувати місцезнаходження міст Київської Русі: Києва, Чернігова, Переяслава, Галича, Володимира, Новгород-Сіверського;
Визначати місцезнаходження літописних міст Київської Русі: Листвена, Унежича, Трублаїв, Стародуба; Вишгорода,
Показувати напрями походів князя Святослава, місце його загибелі;
Позначати місця найбільших битв русичів з печенігами;
Визначати межі земель, князівств та їхні головні міста;
Визначати сусідні країни;
Показувати напрямки походів Ігоря, Олега;