Результаты внедрения совместного проекта юнеско и мо РФ «Развитие национальной школы» в пилотной средней общеобразовательной школе №18 юнеско и мо РФ г. Дербента Республике Дагестан

Вид материала

Документы

Содержание Целевая ориентация эксперимента. В начале был только …Проект. Одновременно с этим стали более ощутимыми процессы глобализации всех сторон жизни человечества, вне зависимости от общественно – Одним из таких проектов был совместный проект ЮНЕСКО и Министерство образования Российской Федерации «Развитие национальной школ Педагогический коллектив средней школы №18 совместно с научными работниками: Исаевой Э.Г. (кандидат психологических наук) Гусейновым Б.А. (преподаватель ДиПКПК) Школой были изданы две книги В них обобщены результаты определенных этапов работы. Эксперимент состоялся – есть Гармония. Программа «Зеркало». Социальная адаптация I ступень. Формирование навыков ролевого поведения; выражения, чувств, телодвижений, позиций, поступков. Раскрытие внутренней природы ребенка; катарсис личности; стимулирование творческой активности личности; чеканка навыков и приемо Социальная адаптация Ii ступень. Создание возможностей самораскрытия личности; профилактика неврозов и сложностей развития. Формирование индивидуального имиджа школьника в полиэтническом пространстве. Iii ступень Экспериментальный учебный план пилотной средней ... Полное содержание

Подобный материал:

• Всемирная инициатива cdio международный семинар по вопросам инноваций и реформированию, 412.76kb.
• Информационное письмо Международная научная конференция, 196.49kb.
• Ненасытимость, 45435.25kb.
• Республике Дагестан Правительство Республики Дагестан постановляет: Утвердить прилагаемую, 604.83kb.
• Концепция национальной информационной политики республики казахстан рабочая группа, 449.61kb.
• «Об Уполномоченном по правам человека в Республике Дагестан», 684.94kb.
• Указ президента республики дагестан о программе "развитие государственной гражданской, 421.79kb.
• Положение (примерное) о поощрениях и взысканиях обучающихся в муниципальной средней, 93.8kb.
• Учебные программы по журналистике: модель юнеско для развивающихся стран и молодых, 5159.62kb.
• Государственное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад №2336, 3177.73kb.

Гармония








Толерантность


РЕЗУЛЬТАТЫ

внедрения совместного проекта ЮНЕСКО

и МО РФ «Развитие национальной школы»

в пилотной средней общеобразовательной

школе №18 ЮНЕСКО и МО РФ г. Дербента

Республике Дагестан


1995-2004 годы


Автор-составитель:

Султанов Клим Тагиетдинович

Директор средней школы №18

г. Дербента


ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА.


Духовно-нравственная образованная личность, ведущий здоровый образ жизни, максимально адаптированная к социальным условиям, с креативным мышлением, с внутренней дисциплиной и толерантностью традиционной для народов Дагестана


В начале был только …Проект.


Девяностые годы XX века были временем не только общественно – политических катаклизмов, особенно для России, но и временем поисков новых форм экономического, политического и социального развития.

Одновременно с этим стали более ощутимыми процессы глобализации всех сторон жизни человечества, вне зависимости от общественно – политических систем.

Образование как фундаментальная ценность человеческого общества не могла оставаться вне этих процессов. Вхождение в мировое образовательное пространство стало насущной задачей для многих стран, в том числе и для России.

Стали прорабатываться различные способы и варианты включения национальных школ и систем образования в мировое образовательное пространство с сохранением национально – этнической самобытности народов, их языка, традиций и обычаев.

Одним из таких проектов был совместный проект ЮНЕСКО и Министерство образования Российской Федерации «Развитие национальной школы».

Средняя школа №18 города Дербента была включена в этот проект и начиная с 1995/96 учебного года стала экспериментально внедрять две Программы:

1. «Психолого – медико – педагогические способы организации мультикультурного образовательного пространства школы».
   
2. «Образование как фактор обеспечения стабильности общества путем воспитания детей в духе ненасилия, согласия, дружбы и мира между народами».
   

Министерство образования Республики Дагестан с привлечением дагестанских ученных сформулировала Концепцию реализации этих программ в условиях Дагестана и наметила этапы внедрения.

Педагогический коллектив средней школы №18 совместно с научными работниками: Исаевой Э.Г. (кандидат психологических наук);

Юсуповой Г.И. (кандидат исторических наук);

Гусейновым Б.А. (преподаватель ДиПКПК)

в течении пяти лет работали над внедрением этих программ в жизнь, в повседневную педагогическую практику средней общеобразовательной школы с многонациональным составом учащихся.

В этот период были проведены многочисленные семинары, как городские так и республиканские, с целью ознакомления с ходом эксперимента, успехами и проблемами в этой работе.

Школой были изданы две книги:

1. «На пороге перемен – школа в эксперименте ЮНЕСКО» - 1997г.
   
2. «Тематическое планирования экспериментальных предметов программы «Гармония» и спецпредметов» - 1998г.
   

В них обобщены результаты определенных этапов работы.

В феврале – марте 2000 года состоялась научно – педагогическая экспертиза результатов эксперимента. Коллегия М.О. Р.Д. в мае 2000 года обсудила данный вопрос и приняла решение считать эксперимент удавшимся, и рекомендовала обобщить результаты и начинать внедрение в других школах Дагестана.

Это закономерный результат неустанного, кропотливого труда педагогического коллектива средней школы №18 города Дербента, творческого ядра учителей – экспериментаторов, научных руководителей, поддержки городского управления образования и высокопрофессионального руководства и координации работы со стороны Министерства образования Республики Дагестан.

На сегодняшний день Программы приобрели четкие очертания и полноту содержания отражающие специфику менталитета дагестанского народа, как составной части многонациональной России.

Время и современная программа модернизации образования в России практически подтвердили правильность нашего выбора. Изучаемые нами предметы и курсы предвосхитили многие звучащие сегодня предложения по изменению содержания образования.

Мы предлагаем вашему вниманию итоги нашей работы, свои находки и достижения и были бы очень рады помочь желающим идти по этому пути, и надеемся услышать не только похвалу (не столько похвалу), но и советы, предложения и добрую критику пытливого ума, неравнодушного взгляда.


Эксперимент состоялся – есть Гармония.


Логическим завершением двух программ «Психолого – медико – педагогические способы организации мультикультурного образовательного пространства школы» и «Образование как фактор обеспечения стабильности общества путем воспитания детей в духе ненасилия, согласия , дружбы и мира между народами» стали курсы «Гармония» и «Толерантность» в основе которых современная педагогическая парадигма рассматривающая образование, воспитание как взаимную духовную терапию, при котором учащиеся становятся полноправными субъектами образовательного процесса. Эти курсы обогащают содержание образования, связывают общеобразовательные дисциплины в единое неразрывное целое и одновременно становятся мотивационным, стимулирующим элементом успешного усвоения знаний по учебным предметам.

Курс «Гармония»- это сквозной курс с 1 по 11 класс, содержанием которого являются следующие спецпредметы.

I ступень.

1. Куклотерапия – 1 класс.
   
2. Сказкотерапия – 2 класс.
   
3. Арттерапия – 3 класс.
   
4. Игротерапия – 4 класс.
   

II ступень.

5. Саморегуляция – 5-7 классы.
   

Самопознание – 5 класс.

Саморазвитие – 6 класс.

Саморегуляция – 7 класс.

6. Аретерапия – 8-9 классы
   
7. Имиджелогия – 9 класс.
   

III ступень.

8. Валеология – 10 класс.
   
9. Психосинтез – 11 класс.
   

Курс «Толерантность» охватывает также 1-11 классы, однако основная нагрузка приходится на 9-11 классы.

Мы выделяем два аспекта этого курса.

1. Общечеловеческий аспект.
   
   1. Конфликтология – 10,11 классы;
      
   2. Права человека – 9,10 классы;
      
   3. История религий – 10 класс;
      
   4. Граждановедение – 5-11 классы.
      
2. Этнический аспект.
   
   1. Дагестанское единство и согласие – 11 класс;
      
   2. Культура и традиции народов Дагестана – 4-11 классы;
      
   3. История Дербента – 5-7 классы;
      
   4. Языки народов Южного Дагестана
      

(азербайджанский, лезгинский, табасаранский) – 1-11 классы.


Это содержательная сторона двух курсов «Гармония» и «Толерантность». Далее естественна постановка целей, определение критериев и работа по коррекции. Учет физиологического и психологического развития ребенка на каждой ступени обучения, в определении целей, критериев и коррекционной работы очень важен и необходим. Нельзя не учитывать процесс социализации личности, его темпы и уровень.

Вместе с тем эта целостная программа развития личности ориентированная на гуманистические принципы образования, исходящая из реалий современного развития мира и личности, в центре которого – Человек его внутренний мир (самопонимание), качество связей и отношений (саморегуляция), формы, методы, способы и мотивы утверждения себя в этом мире (самореализация).


Программа «Зеркало».


В основу этой программы был заложен основополагающий принцип процесса познания – отражение. Все что делает человек это так или иначе есть результат его помыслов; наблюдая и фиксируя процессы мышления, речи, отношений, мы можем сказать о воздействии экспериментальных программ на учащихся.


Диагностическая карта возрастных стандартов развития по программе «Гармония».

/Программа «Зеркало»/

Класс	Психологические показатели
1.	Социальная адаптация Наглядно-действенное мышление Мотивация
2.	Эмоциональный комфорт Опосредованное запоминание Построение «картины» мира
3.	Уровень притязаний Вербально-логическое мышление Произвольность
4.	Рефлексия Внутренний план действий Самооценка
5.	Абстрактное мышление Эмоциональный статус Характерологические ориентации
6.	Обобщенное мышление Самооценка Эмоциональный статус
7.	Понятийное мышление Саморегуляция Эмоциональный статус
8.	Логическая память Социальное регулирование поведения Речевое развитие
9.	Интеллектуальная лабильность Волевая регуляция Социальный имидж
10.	Теоретическое мышление Навыки и приемы оперативной и смысловой памяти Самостоятельность
11.	Эвристичность, гибкость, логичность и экономичность мышления Моральная, волевая и эмоциональная зрелость Социальные ориентации