Икт на уроках истории
Вид материала | Урок |
СодержаниеЦели использования информационных технологий на уроке ИКТ позволяют |
- Икт на уроках физики, 54.02kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Беловой Елены Владимировны По теме: Использование икт на урок, 2483.17kb.
- Использование икт на уроках начальной школы, 104.44kb.
- "икт при использовании межпредметных и внутрипредметных связей на уроках истории", 28.52kb.
- Использование ит и икт на уроках естественно-гуманитарного цикла, 79.01kb.
- «Использование икт на уроках технологии» для изучения и применения в работе, 209.14kb.
- Доклад на тему: «икт на уроках искусства», 37.83kb.
- «Использование сети Интернет при проведении урока в рамках образовательного стандарта», 473.36kb.
- Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
ИКТ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
Учитель истории и обществознания
Время стремительно… Особенно замечаешь его бег по тем переменам, которые происходят в жизни. Перемены эти связаны, прежде всего, с внедрением в повседневную жизнь достижений науки и техники. Совершим небольшой экскурс в историю развития информационных технологий и средств коммуникации.
Каких-то сто пятьдесят – двести лет назад основу информационных технологий составляли перо и чернильница. Коммуникация осуществлялась путем отправления писем. На смену им в конце XIX века пришла пишущая машинка, телефон. В 40-60-х годах ХХ века появляются электрические технологии, основанные на использовании электрических пишущих машинок, копировальных машин. Повысилась эффективность и скорость обработки информации. Появление во второй половине 60-х годов прошлого столетия ЭВМ позволило трансформировать не только форму, но и содержание информации. Это было началом формирования электронной или компьютерной технологии. Современную жизнь мы уже не представляем без ИКТ. И если цель нашей педагогической деятельности формирование личности, способной адаптироваться в современном мире, то без использования ИКТ в образовательном процессе нам не обойтись.
Цели использования информационных технологий на уроке:
Сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств)
Приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств
Установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником
Помочь учителю в:
- - проверке знаний, умений и навыков;
- - организации закрепления полученных на уроке знаний;
- - экономии времени;
- - придании оценке ученика более взвешенного и объективного характера;
- - возможности эмоционально и образно подать материал.
- Формы работы с использованием ИКТ на уроках истории:
- создать собственный исторический проект по выбранной теме;
- написать и вывести в Интернет web-страницу исторической тематики;
- создать программу, позволяющую изучать и проверять знания по истории и обществознанию;
- оформить научно - исследовательскую работу, реферат и.т.п.;
- провести интерактивный урок;
найти достойные внимания исторические сайты в Интернет и дать им оценку.
Первым шагом в этом направлении было использование ресурсов ИНТЕРНЕТ в процессе подготовки лекций. Затем мы перешли к созданию презентаций по отдельным темам, так, например, презентация по теме курса «История России в художественных образах». К сожалению, темам по культуре отводится очень мало времени, а материал объемный и, как раз уроки-презентации, позволяют показать детям за короткий 45-минутный промежуток времени все, что хочет показать учитель. Между тем, излагая материал, преподаватель оказывается в крайне жестких временных рамках: необходимо за учебный час усвоить большое количество информации. Для активизации познавательных способностей и выстраивания логической последовательности, систематизации материала используется презентация, составленная в программе Power Point.
Сейчас мы с учащимися разрабатываем темы по обществознанию и оформляем их в виде проектов, используя ИКТ. Учащиеся самостоятельно ищут материал, анализируют его, осмысливают. Это способствует как росту общей информационной культуры ученика, так и углублению знаний по обществознанию. Один из таких проектов мы предоставили на городскую научно-практическую конференцию школьников. Благодаря использованию ИКТ произошло глубокое погружение в проблему с одной стороны и серьезная экономия учебного времени - с другой.
Это совершенно особая форма работы – организация совместной исследовательской деятельности. Не углубляясь в теорию вопроса, хотелось лишь отметить специфику этой формы деятельности с использованием информационных технологий. Информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть и реализовать потенциальные возможности иных инновационных технологий и методов, благодаря чему, в частности:
прививать навыки научно-исследовательской работы посредством организации исследовательской деятельности с использованием многообразия методов и форм самостоятельной познавательной и практической деятельности;
развивать умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
формировать умение кратко и четко формулировать свою точку зрения;
способствовать гуманитарному развитию учащихся на основе приобщения к информации культурного, гуманистического плана.
Итак, подведем итоги:
ИКТ позволяют:
o расширить образовательный и воспитательный потенциал изучения истории
o сделать историческую информацию более открытой и привлекательной для широкого сообщества.
o вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, применение приобретенных знаний на практике и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены
o Повысить профессионализм педагога, стимулировать желание совершенствовать работу.
Раздел 7. Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.
- Урок-игра.
- Урок-диспут.
- Занятие методом проектов.
- Бинарный урок.
- Взаимный диктант.
- Лекция с обратной связью.
- Урок-практикум.
- Мнемотурнир.
- Конференция однородных групп.
- Занятие-мастерская и др.
5. Лабораторный практикум: не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
6.1 Рекомендуемая литература
а) основная литература:
- Боголюбов, Л. Н. Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений / Л. Н. Боголюбов. - М., 2002.
- Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. - М. : Владос, 2004.
б) дополнительная литература:
- Баранов, П. А. Историко-обществоведческое образование в современной школе / П. А. Баранов. - СПб., 2000.
- Бахмутова, Л.С. Методика преподавания обществознания в школе: 11 класс: Пособие для учителя / Л. С. Бахмутова. - М. : ВЛАДОС, 2003.
- Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М., М., 2001.
- Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2003.
- Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Гуманитарный изд.центр Владос, 2003. - 334 с.
- Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Владос, 2000.
- Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. - М., 1997.
- Гузеев, В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В. В. Гузеев. - М.: НИИ школьных технологий, 2004.
- Кларин, М. В. Инновации в обучении: модели и метафоры / М. В. Кларин. - М., 1997.
- Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М., 1994.
- Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2002.
- Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.